八年级下册《舌尖上的乡愁》教学设计

《乡愁》优秀教学设计模板（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《乡愁》优秀教学设计模板（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《乡愁》优秀教学设计1课标要求1、了解本诗以时间的变化组诗。

2、了解本诗情感的层层加深。

3、了解本诗托物寄情的手法。

4、了解本诗反语正出的效果。

5、了解本诗寓变化于统一的结构美。

学法点悟1、在诵读中体会意境和感情。

2、与同题材的古诗和现代诗比较阅读。

3、结合写作背景，深入理解。

整体感知本诗以一组具体可感的“物”，表现了一种抽象的情。

以自己人生的四个阶段为序，回环往复地咏唱，将乡愁由对亲人的思念逐渐上升为家国之思。

疑难解析质疑：这首诗构思的巧妙主要体现在哪里？解惑：四节诗为人生的四个阶段各自找到了表达乡愁的对应物，而且以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发。

质疑：为什么说四个小节表达的感情是层层加深的？解惑：小时侯，思念母亲，可以写信；长大后，惦念爱人，坐船回家；乡愁都有所寄托与排遣。

到后来，母子死别，时空的隔阻再也无法沟通，诗到了这里，感情加重。

现在，海峡将我与祖国故乡隔开了，乡愁得到了升华，感情更加厚重。

质疑：作者把乡愁说成是“邮票”、“船票”、“坟墓”和“海峡”，起到了怎样的表达效果？解惑：这样写，把抽象的感情——乡愁，变成了具体可感的东西——“邮票”、“船票”。

托物寄情的写法，增加了形象性，便于使读者展开种种联想，也便于作者创造丰富的意境，表达感情，感染读者。

增加了诗的艺术感染力。

语言揣摩1、“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”这四个形容词看似轻描淡写，实则正语反出，把乡愁浓缩与面积小程度轻的对象上，更加反衬出思乡之情无时不在、无处不在的浓烈。

2、“在这头”“在那（里）头”反复出现的表达效果。

乡愁两首(八年级必修) 教案教学设计整理《乡愁诗两首》教学设计教学目标：学问目标:1、理解本诗的形象化手法所表现的详细含义。

2、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。

力量目标:抓住意象体会丰富的想象所制造的意境，培育同学阅读鉴赏诗歌的力量。

情感目标:体会所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。

教学重点：感悟诗的主题，同化爱家爱乡爱国的意识。

教学难点：体会诗的意境，培育同学阅读鉴赏诗歌的力量。

教学过程：一、导入课文：乡愁，是深切思念家乡的心情。

可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现很多有关乡愁的诗句。

同学举例如：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思家乡。

（李白）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（王维）日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

（崔颢）每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对家乡的眷恋。

诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。

于是我们便能观赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那优美的哀伤。

下面我们来看两首台湾当代诗人的思乡之作。

二、介绍：余光中和席慕容的祖籍都在大陆，他们也都诞生在大陆，后来定居于台湾。

余光中更是在大陆生活有二十余年。

二十年的生活积淀，二十年的故园情深，因而，祖国大陆更是他的精神的归宿，灵魂的家园。

而席慕容，她的家乡，在她的诗中是在“长城外”“阴山下”的那个“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原上。

但是，由于命运的支配，她不在那儿长大。

可是，作为多情的诗人，面对着人为的山河阻隔，她与家乡有割不断的血脉联系，家乡同样是她的灵魂的归依。

因而，在这两位诗人的作品中，都充满着无限的乡愁。

三、学习余光中的《乡愁》1．听配乐录音，要求同学留意朗读的语调、语速、节奏。

2．朗读指导。

语调：肤浅；语速：舒缓；感情：深挚。

3．分四小组朗读余光中的《乡愁》，让同学评点。

一、教案基本信息教案名称：《乡愁》的语文教案范例学科领域：语文年级：八年级课时：2课时作者：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡愁》。

（2）理解诗歌《乡愁》的主题和情感。

（3）分析诗歌《乡愁》的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析。

（3）提高学生的文学鉴赏能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和思念之情。

（2）培养学生热爱家乡、珍惜亲情友情的美好情感。

三、教学重点与难点重点：诗歌《乡愁》的朗读与背诵，诗歌主题和情感的理解。

难点：诗歌《乡愁》的艺术特色的分析。

四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍诗人余光生的背景，引导学生了解诗歌《乡愁》的创作背景。

2. 自主学习学生自主朗读诗歌《乡愁》，感受诗歌的韵律和情感。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌《乡愁》的主题和情感，交流自己的心得体会。

4. 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，分析诗歌《乡愁》的艺术特色，如象征手法、排比修辞等。

5. 课堂练习学生结合诗歌《乡愁》，进行课堂练笔，尝试创作自己的诗歌。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《乡愁》的主题和情感。

五、课后作业1. 背诵诗歌《乡愁》。

2. 写一篇关于《乡愁》的读后感，不少于300字。

3. 尝试创作一首以“乡愁”为主题的诗歌。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示故乡的图片和音频，让学生感受家乡的美好和思念之情。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的心得体会，培养学生的表达能力。

3. 启发式教学：教师引导学生从多角度分析诗歌《乡愁》，激发学生的思维能力和创造力。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和思考能力。

2. 作业完成情况：检查学生背诵诗歌《乡愁》的情况，以及读后感和诗歌创作的质量。

《乡愁》教学设计教学设计：《乡愁》一、教学目标：1.理解并背诵《乡愁》一诗。

2.寻找与乡愁相关的词语，加深对乡愁的理解。

3.培养学生的理解能力，提高学生的表达能力。

4.增强学生对家乡的感情认同和对乡愁的理解。

二、教学重点和难点：重点：理解《乡愁》一诗的内涵，背诵诗歌。

难点：提高学生的表达能力，加深对乡愁的理解。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师播放一段描写乡愁的音乐。

教师：大家好！今天我们要学习一篇诗歌，它的名字叫《乡愁》。

请大家用心聆听这首诗的内容，看看它是怎样描写乡愁的。

2.学习（15分钟）：教师给出《乡愁》一诗的课文、注释。

教师：请大家仔细阅读诗歌的内容，并读出注释。

学生们跟着教师的指示朗读诗歌。

教师：请大家回答一些问题：1）乡愁是什么？2）诗中的“小时候”的乡愁是怎样的？为什么？3）诗中的“长大后”的乡愁是怎样的？为什么？学生们回答问题。

教师：从这首诗中我们可以看出，乡愁是一种深深的思乡之情。

小时候乡愁是对家人、亲人和纯真时光的思念，而长大后的乡愁则是对过去美好时光的怀念。

3.达标（15分钟）：教师让学生们用自己的话描述乡愁的感觉和意义。

学生们依次发言。

教师：现在，请大家在课本上找出与乡愁相关的词语。

学生们主动翻找相关词语。

教师：请你们选出自己认为最能体现乡愁的词语，然后分组分享你们的选择。

学生们分组讨论，然后报告自己的选择。

教师：乡愁对每个人来说都有不同的意义和感觉，从大家的描述和选择中，我们可以看到乡愁是美好而又复杂的。

它承载着对家乡的思念和对过去的怀念，是我们成长过程中重要的一部分。

4.拓展（25分钟）：教师：现在，我们来写一篇关于乡愁的作文，表达你们对家乡和乡愁的思考和感想。

你们可以结合自己的经历和感受来写，可以描述小时候的美好回忆，也可以表达长大后对家乡的思念。

请用自己的语言表达出来。

学生们开始写作。

学生们交换作文，相互点评。

教师：好，现在谁愿意上台分享自己写的作文呢？学生们主动报名上台朗读自己的作文。

一、教案基本信息教案名称：《乡愁》教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡愁》。

（2）理解诗歌《乡愁》的主题，分析诗歌中的意象和修辞手法。

（3）掌握诗歌的基本结构，了解诗歌的韵律和节奏。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌《乡愁》的意境。

（2）学会欣赏和评价现代诗歌，提高自己的审美能力。

（3）培养学生的文学素养，激发对诗歌创作的兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和思念之情，培养学生的爱国情怀。

（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。

（3）引导学生正确面对生活中的离别和变化，增强心理素质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《乡愁》的背诵与默写。

（2）诗歌主题的理解和分析。

（3）诗歌意象和修辞手法的识别。

2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意境的理解。

（2）诗歌韵律和节奏的把握。

四、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体手段，为学生营造一个富有感染力的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识。

3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，共同探讨诗歌《乡愁》的内涵。

五、教学过程1. 导入新课教师通过播放音乐，引导学生进入一个宁静的氛围，提问：“请大家谈谈自己对故乡的回忆，以及对故乡的思念之情。

”让学生分享自己的感受，引出本课的主题《乡愁》。

2. 自主学习让学生自主阅读诗歌《乡愁》，感受诗歌的意境，体会作者的情感。

3. 合作探讨分组讨论，分析诗歌《乡愁》中的意象和修辞手法，探讨诗歌的主题。

4. 诗歌解析教师对诗歌《乡愁》进行详细解析，包括诗歌的背景、意象、修辞手法等，帮助学生更深入地理解诗歌。

5. 课堂小结本节课我们学习了诗歌《乡愁》，大家能谈谈自己的收获吗？6. 课后作业（1）背诵诗歌《乡愁》。

（2）写一篇关于故乡的短文。

《乡愁》教学案例教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《乡愁》，使学生了解并掌握古典诗词的基本知识，提高文学素养。

2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方式，培养学生对诗词的鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱与思念，培养学生热爱家乡、传承文化的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握《乡愁》的诗词意境、韵律特点和表达技巧。

2. 教学难点：理解作者运用象征手法表达乡愁的深层含义。

三、教学过程：1. 导入新课：简介诗人余光中及其作品《乡愁》，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读《乡愁》，感受诗词的韵律美，体会作者的情感。

3. 课堂讲解：讲解《乡愁》的诗意、韵律特点和象征手法，分析作品的主题。

4. 对比分析：让学生对比其他表达乡愁的诗句，探讨《乡愁》的独特之处。

5. 小组讨论：分组讨论作者如何通过象征手法表达乡愁，分享各自的感悟。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和创新思维。

五、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

关注学生在课堂上的情感体验，不断优化教学方法，使学生能在轻松愉快的氛围中学习古典诗词。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂互动性。

2. 情境教学：创设相关情境，让学生深入体验作者的情感，增强共鸣。

3. 鉴赏教学：培养学生对诗词的审美能力，提高文学素养。

七、教学准备1. 课件准备：制作课件，包括诗人简介、诗词内容、象征手法等知识点。

2. 教材准备：准备《乡愁》原文和相关乡愁主题的诗词。

3. 音响设备：准备音响设备，播放相关音乐，营造氛围。

《乡愁》教学设计一、教学目标（1）引导学生深入理解《乡愁》这首诗的内涵，感受诗人的爱国情怀和思乡愁绪。

（2）通过分析诗歌的意象、语言和结构，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美能力。

（3）激发学生的创作兴趣，鼓励学生仿写诗歌，发展他们的创新思维和表达能力。

二、教学重点（1）诗歌的主题思想：《乡愁》所表达的对故乡的眷恋和对祖国的深情。

（2）诗歌的艺术特色：诗人通过独特的意象和深情的语言，将乡愁情感形象化。

三、教学难点如何引导学生深入理解诗歌的复杂情感，把握诗人的思想内涵。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）激活情感，诱发兴趣（1）导入乡愁话题首先，我将用饱含深情的声音朗读《乡愁》一诗，将学生带入那浓浓的思乡之情中。

接着，我会提问：“同学们，当你们离开家乡，身处异地时，会有怎样的情感涌上心头呢？”这样的问题，旨在唤醒学生的情感共鸣，使他们迅速进入学习状态。

（2）情感交流分享我会邀请几位学生上台，分享他们自己的乡愁故事，比如：“你们曾经因为什么原因离开过家乡？在异地时，有哪些事情让你们特别想念家乡？”通过这样的情感交流，可以让学生更深刻地理解乡愁的内涵，并为接下来深入学习《乡愁》一诗做好情感铺垫。

（3）引出诗歌主题在情感分享的基础上，我会进一步引导学生：“今天，我们要学习的《乡愁》一诗，就是余光中先生表达他深厚思乡之情的杰作。

让我们一起来看看，他是如何用独特的意象和深情的语言，将乡愁情感形象化的。

”这样的引导，能够帮助学生明确本课的学习目标，激发他们深入探究的兴趣。

（4）激发阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，我会设置悬念：“《乡愁》一诗中，有哪些令人感动的意象和句子呢？它们又是如何表达出余光中先生的乡愁之情的呢？让我们一起来寻找答案吧！”通过这样的方式，引导学生主动走进诗歌，感受诗歌的魅力。

（5）总结与过渡在情感激活阶段结束时，我会总结学生的分享内容，并过渡到新课的学习：“同学们分享了许多感人的乡愁故事，让我们深切体会到了离开家乡的不易。

初中语文公开课教案：《乡愁》教学设计反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乡愁》。

（2）理解诗歌的主题思想，感受诗人的情感。

（3）学会运用象征、拟人等修辞手法进行创作。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析诗歌的意象和情感。

（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：（1）感受乡愁的美好，培养学生的家国情怀。

（2）学会珍惜当下，热爱生活。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。

（2）诗歌意象的分析。

（3）诗歌主题思想的把握。

2.教学难点：（1）诗歌修辞手法的运用。

（2）诗歌情感的体验。

三、教学过程1.导入新课（1）播放《乡愁》朗诵视频，引导学生初步感受诗歌的韵味。

（2）提问：你们对乡愁有什么理解？乡愁给你们带来了什么感受？2.自主学习（1）学生自由朗读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律。

（2）学生结合注释，理解诗歌的内容和情感。

3.合作探究（1）分组讨论：诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么？（2）小组代表汇报，全班交流。

4.分析讲解（1）教师讲解诗歌的修辞手法，如象征、拟人等。

（2）引导学生分析诗歌的情感，体会诗人的家国情怀。

5.实践活动（1）学生模仿诗歌的写作手法，创作一首关于乡愁的诗歌。

（2）全班交流，评析优秀作品。

（1）学生分享学习心得，谈谈自己对乡愁的理解。

四、作业布置1.背诵并默写《乡愁》。

2.结合本节课的学习，写一篇关于乡愁的感悟文章。

五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习积极性。

2.在分析诗歌意象和情感时，教师引导学生深入挖掘，使学生更好地理解诗歌的主题思想。

3.实践活动环节，学生创作诗歌的热情高涨，有利于培养学生的创新能力和审美情趣。

（1）加强课堂管理，提高学生的课堂参与度。

（2）在分析诗歌情感时，引导学生关注诗人的内心世界，培养学生的同理心。

（3）在实践活动环节，教师应给予学生更多的指导，提高作品的创作质量。

《乡愁》的教学设计范文（精选11篇）《乡愁》的教学设计范文（精选11篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《乡愁》的教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

《乡愁》的教学设计篇1一、教学目标1、把握诗中的意象2、能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中作者的感情3、有感情地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法4、能够结合该篇自己创设意象二、教学重、难点重点：准确理解诗中的意象，有感情地朗读难点：学以致用，自如想象，创设新意象三、教学用具多媒体四、教学过程：课前播入《乡愁》曲，创设氛围（一）创设情境，导入新课导入一：同学们有没有三五天或较长时间的离开家、离开过父母？你想家了吗？想家时是什么感受？生列举，师述同感，引出小诗：异乡的路上，家是一盏灯；异乡的夜晚，家是一个梦，如何也圆不了，想家的心情。

想家的心情，是母亲倚栏凝望的眼睛；想家的心情，是游子凭窗凝眸的憧憬；想家的心情，谁都感觉得到，谁也说不清。

王慧敏《想家的心情》（媒体配乐）是啊，想家的心情，谁都说不清。

同学们想家的时候还可以常回家看看，可那些远离祖国、漂泊异乡的游子呢？（媒体示图）尤其是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀！今天，我们一起来学习台湾诗人余光中先生的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。

导入二：，乡愁是深切思念家乡的心情。

可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。

如：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

（李白）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（王维）君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未？（王维）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。

《乡愁》教学案例教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《乡愁》，使学生了解并掌握课文中的关键词汇和句子结构，提高学生的英语阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习《乡愁》，使学生能够更好地理解不同文化背景下的情感表达，培养学生的跨文化交际能力。

二、教学内容：1. 课文：《乡愁》2. 教学重点：课文中的关键词汇和句子结构。

3. 教学难点：理解课文中的情感表达和文化背景。

三、教学过程：1. 导入：通过向学生展示一些关于乡愁的图片，引导学生思考并对乡愁有一个初步的理解。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己对乡愁的理解和感受，并分享给其他小组。

3. 角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，通过表演来理解课文中的情感表达。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和角色扮演活动中的参与程度和表现。

2. 作业完成情况：检查学生完成的练习和作业，评估他们的学习效果。

3. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表达能力和理解程度。

五、教学资源：1. 课文：《乡愁》2. 图片：关于乡愁的图片3. 练习题：针对课文内容设计的练习题六、教学步骤：1. 课文阅读：让学生独立阅读课文《乡愁》，并注意其中的关键词汇和句子结构。

2. 词汇讲解：对课文中的关键词汇进行讲解，解释其含义和用法。

3. 句子分析：分析课文中的句子结构，让学生理解并掌握其语法知识。

七、课堂活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的情感表达和文化背景，分享自己的理解和感受。

2. 角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，通过表演来进一步理解课文中的情感表达。

八、作业布置：1. 练习题：让学生完成针对课文内容设计的练习题，巩固所学知识。

2. 作文：让学生写一篇关于自己乡愁的经历或感受的作文，培养学生的写作能力。

九、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，思考教学效果是否达到预期，学生是否掌握了课文中的关键词汇和句子结构，以及他们对课文中的情感表达和文化背景的理解程度。