农村中学信息技术教学

农村中小学信息技术教学现状及对策随着时代的发展，信息技术已经成为了现代社会必不可少的一部分，为了适应现代社会的发展，农村中小学也逐渐开始开展信息技术教学。

但是，在现实中，农村中小学信息技术教学存在着很多问题，比如硬件设备落后、教师水平较低、师资力量不足等等。

为了解决这些问题，农村中小学需要采取一些措施来促进信息技术教学的发展。

一、加强硬件设备的建设硬件设备是信息技术教学的重要基础，而在农村中小学中，硬件设备的建设相对比较落后。

因此，农村中小学应该加强硬件设备的建设工作，投入足够的资金用于购置计算机、投影仪等教学用具，以提高信息技术教学的实施效果。

二、提高教师的信息技术水平由于农村中小学教师的文化水平相对较低，对信息技术的了解也相对较少，所以信息技术课程的教学往往成为一件难题。

农村中小学应该加大对教师信息技术培训的力度，有针对性地举办信息技术教育培训班，提高教师的信息技术水平，为信息技术教学打下坚实的基础。

三、拓宽信息技术教学资源信息技术教学中的资源丰富多样，包括网络教学资源、多媒体教学资料等等，此外，还有一些优秀的线上教育平台如沪江网、学而思网校等，使用这些资源进行信息技术教学，会更加实时、高清、有效。

农村中小学应该鼓励教师和学生充分利用这些资源，以提高信息技术教学的效果和质量。

四、加强师资力量建设师资力量是发展信息技术教育的重要保障，农村中小学应该加强师资队伍建设，优化教师聘任政策，引进专业的信息技术教师和技能人才，让信息技术教学专业人才和农村中小学教学特色相结合，提高信息技术教学的水平。

总之，农村中小学信息技术教学面临着很多困难和挑战，但是只要采取有效的措施，尤其是建设硬件设备、提高教师水平、拓宽教学资源、加强师资力量等方面的建设，就可以逐步推进信息技术教育的发展，营造良好的信息技术教育环境，为农村中小学生的成长打下坚实的基础。

乡村学校信息技术教育现状分析与解决策略信息技术教育虽然已经得到了大力推行，但是在部分农村学校还存在着不少教学问题。

为了更好的解决这些问题，教师们需要根据学生们的学习情况，从而更好的帮助学生们学习信息技术。

本文主要是从乡村学校信息技术教育存在的问题以及信息技术教学的重要性等多个方面进行研究。

标签：信息技术;教学;学生随着素质教育观念深入人心，人们也越来越重视学生们的全面性发展，因此信息技术等课程也慢慢得到了足够的重视。

但是不同于传统课程，信息技术等新兴课程的建立出现了不少的问题，如果不能较好的解决这些问题，也会影响到学生们的全面性发展。

不仅如此，学生们也会对信息技术课程产生不好的观念与看法，从而使得学生的成长发展受到阻碍。

一、乡村学校信息技术教育存在的问题1.教学内容过于抽象，学生们缺乏学习兴趣特别是很多的乡村学校，由于教学资源的缺乏，从而很多信息技术教师对于这门学科的教学并不重视。

这样的情况也导致了这部分教师在制定教学计划时也过于敷衍了事，因而信息技术的教学内容总是过于抽象，不仅与实际生活的联系不大，还让学生难以较好的理解。

所以很多学生在接触信息技术这门课程后都产生了一定的排斥心理，不仅觉得这门学科无用，还认为这门学科很难学习掌握。

久而久之学生们就失去了学习兴趣，从而使学生们缺乏一定的学习动力。

同时由于乡村学校对于信息技术学科的学期考核难度较小，学生们也会更加忽视这门学科的作用，课堂的专注力也会降低，从而降低学生们的学习兴趣，不利于学生们学习发展。

2.教学活动缺乏系统性，教学内容过于混乱除了学生缺乏学习兴趣的问题之外，教学活动不合理也是信息技术学科难以较好进行教学的主要原因之一。

由于乡村学校对于信息技术课程的忽视，从而也导致了很多信息技术课程的教学活动过于混乱。

而没有由简至难的系统化教学，学生们也很难慢慢的学习信息基础，从而更无法掌握较为基础的知识点。

这样的情况也会影响教师的正常授课，影响教学进度。

关于农村初级中学信息技术教学的现状和问题调查报告21世纪的今天，信息技术已经成为每一位现代人必须掌握的工具。

比较西方发达国家起步较晚的我国信息技术教育，由于经济发展不平衡，所以各地发展速度也不尽相同，特别是农村中小学相对发展更慢半拍到一拍。

根据国家教育部的有关要求，目前我国信息技术教育已经全面普及。

在信息时代的今天，信息技术这门课程，对学生的学习和今后的发展均有着很大的影响，这就要求我们加强对学生的信息素养和计算机操作技能的培养。

作为一名在农村初中从事信息技术教学的一线人员，我感到当前农村初中的信息技术教育的现状还不是很理想，并且还存在着以下一些突出问题。

一、调查的目的随着社会信息化进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息。

于是，如何培养信息人才成为世界各国共同关注的问题。

改革基础教育，使之适应社会发展的需要，是各国政府培养信息人才的共同举措。

在此情况下，积极探索我国中小学信息教育的有效途径，应是21世纪基础教育改革的一个重要课题。

信息技术与学科教学的整合以及用信息技术辅助教育教学管理，对于转变教育思想和教育观念，提高师资队伍的素质，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段和管理手段的现代化，对于深化基础教育改革，全面提高教育质量和效益，促进素质教育的发展都具有重要的意义。

学生是非常喜欢上信息技术课的，而且学生对计算机知识充满了神秘感和好奇心，但是计算机设施欠缺以及每周一节的信息技术课，随着学生求知欲望的增加，这些已经远远不能满足学生的需求，已经阻碍了教学工作的正常进行，也是教学中存在的一个严重的问题。

为了改进教学，我决定从我校实际情况入手，希望通过一定数量的学生家长及学生对待信息技术课的态度进行调查，了解家长对待此问题的心态，学生在此学习过程中的心态，并分析产生这种心态的原因，以作为开展信息技术教育的措施。

二、调查的方法1、从学校的实际情况入手，抽取学校七、八年级共计106名学生（其中男生55名，女生51名）。

农村中小学信息技术教学现状及对策【摘要】农村中小学信息技术教学一直面临着诸多挑战，主要表现在教学资源不足和师资力量薄弱两个方面。

教学资源的匮乏导致教育内容单一、课程设置滞后，使学生无法接触到最新的科技知识。

而师资力量的薄弱则影响了教师对信息技术教学的掌握和应用能力。

针对这些问题，我们可以提出加强教育投入，完善信息技术教学设施，培训更多专业技术人才等对策建议。

只有提升信息技术教学水平，才能更好地促进农村中小学教育的全面发展。

通过不懈努力和改革创新，农村中小学的信息技术教学水平必将得到提升，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

【关键词】农村中小学、信息技术教学、现状分析、存在问题、对策建议、教学资源不足、师资力量薄弱、提升教学水平、促进教育发展1. 引言1.1 农村中小学信息技术教学现状及对策在当前信息技术快速发展的时代，农村中小学的信息技术教学面临着诸多挑战和机遇。

农村地区的信息技术教学水平相对落后，教学资源、师资力量均存在短缺问题，导致了农村中小学信息技术教学质量不高。

为了提升农村中小学信息技术教学水平，促进农村中小学教育发展，我们有必要对当前的现状进行深刻分析，找出存在的问题，并提出相应的对策建议。

本文将从现状分析和存在问题两个方面入手，通过对教学资源不足和师资力量薄弱问题的探讨，提出针对性的对策建议，以期推动农村中小学信息技术教学水平的提升，为农村中小学教育发展贡献力量。

2. 正文2.1 现状分析农村中小学信息技术教学现状分析：一、信息技术教学起步较晚农村中小学信息技术教学相对城市学校来说起步较晚，许多农村学校直到最近几年才开始引入信息技术教育，导致整体技术设施和教学资源相对欠缺，师资队伍也相对薄弱。

这使得农村中小学信息技术教学质量与城市学校存在一定差距。

二、信息技术硬件设施有限由于农村地区经济发展水平不高，教育投入有限，导致很多农村中小学信息技术硬件设施有限。

许多学校缺乏计算机、网络设备等基础设施，甚至还有一些学校没有专门的信息技术教室，这严重制约了信息技术教学的开展。

农村中学信息技术教学现状及对策摘要：初中信息技术学科是一门集信息科学常识、常用信息技术于一体的基础型课程。

现在中学的信息技术课，很多老师或同学都称它为微机课。

信息技术课程的目标是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

就农村中学信息技术课的现状，我们应该如何搞好教学，让同学们更好地掌握计算机知识，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。

关键词：信息技术教学现状对策一、农村中学信息技术教学现状1.由于目前信息技术还不是初中学生的主要课程，学校管理信息的意识比较淡薄，基础设施建设还很滞后。

目前，部分农村学校里虽然建立了计算机和多媒体教室，但人均计算机数量还不够，计算机也很落后。

教师的教学活动基本还停留以书本讲授为主的传统教学模式上，这种情况直接影响到计算机教育课的开设。

2.学生的计算机水平参差不齐,难以向其他学科一样按统一的大纲来组织教学。

学生的计算机水平与所在地区、学校以及家庭和学生的重视程度密切相关。

由于经济水平、区域条件和家庭经济的差异,学生计算机水平差异很大。

3.学生、家长对信息技术课没有正确的观念。

很多学生虽然喜欢信息技术课,但他们并不是真正喜欢信息技术课本身所传授的知识,而是喜欢玩游戏、上网、聊天等, 认为信息技术就是一门让他们放松、娱乐的课。

而家长认为学生学会了计算机，就会经常去上网，使学习、身体、思想都变坏，甚至也给家庭经济带来了困难。

4.教材理论性的知识较多,但实际操作相对较少。

学生刚从小学进入初中,抽象思维还没有完全建立，就要接触这些理论性的东西，很容易就对这门课失去兴趣。

5.学校对计算机教学投入的力度不够。

当前我国的计算机还处于普及阶段，计算机教育的水平相对落后。

对信息技术教育重要性的重视只是停留在口头上。

学校一方面强调计算机的重要性，另一方面又迫于应试教育的压力，削减计算机教育的教学总量。

甚至为了提高升学率，不断挤占信息技术教育课时。

浅议农村中学信息技术教学随着信息技术的日益发展，电脑已经广泛普及的农村，信息技术与人们的生活密不可分，应用的每一个领域。

做为农村的孩子有必要从小掌握这门技术，用信息技术来改变我们的生活方式，利用信息技术帮助我们学习文化知识。

因此作为农村中学的信息技术课，它承载着培养农村一代新人掌握信息技术基础知识和操作技能的任务，更重要的是还要为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到数学、语文、英语等学科教学中。

因而，这一学科随着时代的发展显得尤为重要。

根据自己的教学实践，对农村信息技术教学的问题与大家探讨如下。

一、对农村中学学生学习信息技术现状的分析1、农村中学，因受经济条件的制约，电脑普及率很低。

现在农村中学办学规模一般较小，绝大多数学校一个年级只有三至四个班，每个教学班有40—45名学生。

所以上课时只能是是两三个学生围在一台微机前，一个学生操作，其他同学观看，缺少足够的上机时间，因而不能有效的开展信息技术教学。

2、学生信息水平参差不齐。

课堂管理难度较大。

农村中学计算机数量不多，课时安排少，间隔周期长，这节上的内容等到下节课再提问时学生都忘记了；极少数同学能记住上节课的教学内容，但大部份学生忘记了上节课的全部内容，这样上课时用很长的时间做复习承接工作，从而导致本节课的教学内容不能按时完成，这样久而久之就形成了一种恶性循环，因而学生水平参差不齐，层次差异明显，课堂教学难度很大。

农村初中学生的信息技术的底子薄，甚至是一无所知，完全有必要从“0”学起。

3、学生学习目的不清楚。

在农村，很多家长认为只要“学好电脑”将来出去打工就可以找一份好工作，所以及个别家长买了电脑，但家长自身的能力与水平又有限，连一般的word都不会正确操作，有的家长甚至连正确的开机与关机方法都不清楚，把电脑等同于电视机，或上网看电影、或当录音机一样听歌，当然更多的是把电脑当成游戏机。

这就使许多学生以为学习电脑就是用来听音乐、聊天、看影碟、玩游戏等，其学习目的模糊。

农村中小学信息技术教学现状及对策随着信息技术的不断发展，它已成为现代社会中不可或缺的一部分，也在教育领域扮演着越来越重要的角色。

与城市中小学相比，农村中小学的信息技术教学存在许多问题和困难，亟需加强和改进。

本文将就农村中小学信息技术教学的现状进行分析，探讨相关对策，以期为解决这一问题提供一些启示和帮助。

1. 资源匮乏：相对于城市中小学，农村中小学的信息技术教学设备和资源明显不足。

由于经济条件的限制，许多农村学校缺乏计算机、网络等基本设备，甚至有些学校连电子教室都没有，这严重制约着信息技术教学的开展。

2. 师资力量不足：农村地区的教师整体素质偏低，信息技术教学水平相对较差。

而且由于信息技术的发展速度较快，很多教师跟不上技术的更新换代，导致他们对信息技术的教学知识和技能掌握不够全面和深入。

3. 教学内容陈旧：部分农村中小学的信息技术教学内容滞后，不符合当今社会的需求。

一些学校还在使用过时的教材和教学方式，无法满足学生对信息技术知识的需求。

4. 学生学习积极性低：由于信息技术教学条件的限制，农村中小学的学生很少有机会接触和使用现代化的信息技术设备，对信息技术学习的积极性普遍较低，导致信息技术教学效果不佳。

二、对策建议1. 加大投入，优化硬件设施。

政府应该增加对农村中小学信息技术教学的投入，提升学校的硬件设施水平，包括购置计算机、投影仪、多媒体教室等设备，构建完善的信息技术教学基础。

2. 增强师资力量，提高教师素质。

对农村中小学信息技术教师进行培训，提高他们的信息技术教学水平，让他们能够掌握最新的信息技术知识和教学方法，激发他们教学的积极性和创造性。

3. 更新教学内容，改进教学方式。

针对农村中小学的教学实际，开发适合学生的信息技术教学内容，推广和应用新的教学方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高信息技术教学的实效性。

4. 提升学生学习积极性，培养创新能力。

利用校园网络和社会资源，开拓学生的视野，帮助他们了解信息技术的应用和前景，培养他们对信息技术学习的兴趣和热情，激发他们的创新潜力，使之乐于探索和应用信息技术。

浅谈农村中学信息技术教育现状及措施摘要:教育信息化是实现教育现代化的基础和条件,是教育现代化的重要内容和主要标志,以教育信息化带动教育现代化是当今教育改革与发展的共同趋势。

指出了我县农村中学实施信息技术教育存在着许多实际问题,针对这些问题和困难,笔者进行了对策研究。

关键词:信息技术农村教育发展存在问题措施21世纪是科学技术飞速发展的时代,是信息时代。

然而,就我县而言,乡镇中学信息技术教育存在诸多薄弱环节,作为一名农村教师,结合本县的实际情况就此谈谈我县农村中学信息技术教育的现状及对策。

一、硬件配比得不到保障我县自从2003年上级配置远程教育设备后,各中学都不再添增信息技术设备。

原配30台计算机和计算机投影教室,迄今为止,据了解,我县中学除了城关二中还有十几台机器在使用外,其它乡镇中学的计算机都有着不同程度的损坏,甚至有的中学只有几台好机子。

在这种条件下如何谈信息技术教育。

其原因是由于学校的管理不善,加上计算机更新换代快,按理是超出了计算机的正常使用年限。

使得各校计算机数量跟不上计算机教学发展。

二、网络设备跟不上教育的发展在我县二十余所乡镇中学中,只有两所学校已接入光缆,有十所学校接入电话宽带网,还有5所中学至今还没有接入网络。

可想而知,当今在一个信息飞速发展的今天,而我县乡镇中学的计算机网络的接入跟不上时代的发展,哪还说得上什么远程教育,共享资源。

三、信息技术课时开设达不到目的信息技术课主要培养的是学生的操作动手能力;在我县乡镇中学,有很多学生都是进入中学后第一次接触电脑,坐在机器面前无从下手,而且学校的课时就每周一节课,一星期后所学的知识早就忘得一干二净。

更不要说在原有的知识基础上更上一层楼了。

这样少的课时对于巩固学生的学习是非常不利的。

另外,有的中学在面临“重要”学科的考试或竞赛时,信息技术课就会无故被其它科目所占用。

任课教师的随意性与课时的不稳定性,进一步滋长了学校对信息技术教育不正确的认识。

农村中学信息技术教学中的几点做法我从事信息技术教学已十多年了，其中最让我感到无奈与沉重的是：初一新学期接手班级中，总会发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，掌握不了基本的计算机知识和操作能力，彻底是个“电脑方面的文盲”。

在实践操作过程中，经常会出现这种或那样的问题，并且绝大多数非常简单，甚至令人发笑，作为教师如何与学生站在平等的高度使学生在相对落后的环境下掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，是摆在我这样一个农村中学信息技术老师面前的一个迫切而又艰巨的任务。

根据学科特点及实际情况，下面是自己从教几年的一些做法。

一、在现有的条件下采用灵活的的教学方法首先，在平时的教学中我经常充分利用计算机的固有特征，恰当采用形象、直观的教学方法，来帮助学生加深对计算机理论知识的理解和记忆。

如在教学“认识计算机硬件”板块中，我先提问“你的身体那些器管最重要”？学生纷纷说出自己的认识，有的说是眼睛、有的说大脑、有的说心脏……我接着说“计算机的硬件的各部分像我们身体的各个器管一样，各自起着它们的作用。

显示器像人的嘴巴是我们了解信息的途径、中央处理器像人的大脑、神经中枢，构成了整个系统的控制中心，对各部件进行统一协调和控制……”用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

其次，学生学习信息技术课所表现出来的个体差异最主要的原因无非是最初学习条件、知识理解力、实际动手能力等各方面存在的差别造成的，但是他们的生活环境却差不多。

所以针对这方面的问题我们可以通过类比的方法，让学生以自己原有的知识经验的基础上，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。

要给予他们一定的时间和条件，使每个学生能够真正投入到实际操作中，在实际操作中通过各种方法达到提高各种能力的目的。

在教学“空格键、换档键、delete和backspace键有什么特征？”让学生讨论。

谈优化农村中学信息技术课堂教学信息技术是一门新型学科，开展信息技术教育是当前我国基础教育课程改革和理论研究的热点。

全国各地农村中学都开设了信息技术，然而，农村中学信息技术教学不容乐观，成为教学的“副产品”。

学生的信息素养得不到锻炼，课堂教学的效率也极低。

优化农村中学的信息技术成了当前农村课改的当务之急。

一、农村中学信息技术课堂教学的现状分析1.教师缺乏专业理念。

在农村中学信息技术教师大多是“半路出家”，他们理论上缺乏丰富的专业知识与理念，在理论教学中，他们无从下手，只能从表层次讲解传授给学生，更有甚者让学生自习或做其他课程作业，自己站在走廊上看书读报。

在操作教学中，他们也是简单地让学生自己随便操作电脑，这样在学生心里形成定势，上信息技术课就是上网、聊天、玩电脑游戏。

2.学校不重视。

很多农村中学把信息技术课当成摆设，每周只开一节课，学生则把这一节课当成放松课，而造成了课堂教学成了摆设，学生难学到自己想学的知识和技能。

3.学生任务不明确，把信息技术课简单看成消遣课。

笔者在农村中学任信息教学多年，深有体会：还没有打上课铃，学生就围着电脑室，待铃一响，他们就像离弦之箭，冲进电脑室，立刻打开电脑，完起游戏，登上qq就聊天。

待教师正式上课讲解知识时，他们仍然不屑一顾，信息技术课成了单纯的游戏课、qq聊天课。

4.学生信息技术了解“弯曲”。

笔者曾对几位不愿意到电脑室上机，而愿意在操场上玩耍的同学进行了调查，他们认为，上电脑只是单纯的打字，不能激发兴趣，因而不愿意上机操作，而倍感信息技术比较枯燥。

二、如何优化农村中学信息课堂教学（一）驱动课堂教学任务化，让学生感到有成就感1.让学生有机会动手，领略成功机会。

如果我们让学生在信息技术课堂中去放任自流，那么学生就只会查看网页、qq聊天、玩游戏，只是让学生感受到了课堂的快乐。

我们在教学中，可以安排一些学生只要努力一点就可以达到的活动，如网页制作。

我们还可以把学生制作好的网页上传到网络上，让学生浏览自己的网页。

浅谈农村中学信息技术教学[摘要]：在21世纪科学技术飞速发展的今天，信息技术已成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。

身为一名计算机教师要深知当今信息技术在各行各业中所占的主导地位，对于农村中小学生如何培养他们的正解认识，以及培养他们对信息技术的兴趣，正是我们每位信息技术教师身负的重大责任。

下面我谈谈对信息技术教学的几点感悟。

[关键词]：农村中学信息技术学生教育一、上好第一堂信息技术课。

有很多农村学生以往没有接触过计算机，或只知道计算机是用来打游戏、上网的。

再加上很多家长对电脑的错误认识，导致学生对信息技术课不重视。

所以，我认为专业的信息技术课老师一定要给学生上好第一堂信息技术课。

我通过学校的多媒体展示系统，将往届学生电脑作品制成幻灯片，并配上优雅的音乐在教室的多媒体设备上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要你们想学，以后也一定能做出和他们一样的作品。

此时学生对信息技术课产生了浓厚的兴趣。

二、贴近实际，学以致用在教学工作中我们一定要采取任务驱动式让学生有目的的去学习，并且学习的内容一定要和生活实际相联系，比如说我们在教学生文字处理软件的应用的时候，我们可以先将一个做的完整的word 文件给学生们观看，让学生了解我们的短期目的是什么，然后我们可以分成小组让每个小组做一个介绍小组成员的word文件，在讲excel的时候我们可以让学生去求每一次考试的总分，平均分，以及排名。

通过让学生处理这些实际的信息资料，学生表现的很积极，学起来就能得心应手，真正做到了学以致用。

三、培养学生的实际操作能力在教学过程我们一定要培养学生的实际操作能力，有很多农村学生上课听的非常认真，但一到上机课就害怕，感到很茫然什么都不会了。

这时候我们老师一定要鼓励学生让他们多上机操作消除他们的恐惧心理。

让他们多动手、多思考。

总之，我们要重视上机操作过程中的每一个环节，勤于检查，发现问题并及时纠正。

探究农村中学信息技术教学如今，信息技术课已纳入中学的必修课。

主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。

但由于实际条件的限制，落后的农村学校可能还存在硬件设施不完善，课程设置不合理，时间安排不足等问题，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。

同时由于学生地处乡村，大多数学生到了初中后才有机会接触到计算机。

一、充分了解学生的真实信息水平由于地区差异性，发达地区早已开展多年的信息技术教育（计算机教育），而一些经济落后地区目前还没有解决基本的信息技术教学条件问题，很多学生小学阶段都没有很好地接受信息技术教育。

因此，学生刚升入初一时，通过对学生进行调查、问卷，交谈等多种方式收集所有学生的真实情况。

通过了解后，一个班往往会只有二、三个学生有家用电脑，并且水平并不高，只能进行一些常规的电脑操作。

了解后做好登记，便于以后的教学。

通过以上的工作，可以让教师根据学生的情况制定教学计划。

二、端正认识，创设良好的信息学习氛围农村经济相对落后，因而先进的技术在农村的普及应用也相对较晚，虽说计算机和网络已走进我们的生活，但对农村生活的影响是不明显的，这样一来，在学生的心目中，计算机的应用的真正价值很难使他感受到，好像懂与不懂计算机对他们的生活和学习并没有带来什么不便，至使好多学生对信息课的学习不重视，觉得学不学都没所谓，而只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。

如何在学校创设一个信息学习的环境，使学生真正意识到学习信息技术的重要性呢。

首先，做好学习信息课程的宣传工作。

否则学生就很容易把它当作休闲课、玩耍课，提高信息技术课的教学质量也变得很难了。

所以我成立了一个学校的信息部，每班根据学生学习的兴趣和信息水平的高低等，每班评选出三位同学组成学校的信息部。

而每班又成立一个本班的信息部。

让水平高的学生起到”领头羊”的作用。

其次，我也为每班订一份电脑报及有关的资料，让学生能有机会接收到与信息技术的相关知识。

农村中学信息技术高效课堂教学模式初探随着现代科学技术的飞速发展，信息技术逐渐进入了农村学校。

我们农村中学都开设了信息技术课程，但由于办学条件的限制，信息技术教育起步晚，目前尚未形成较为成熟的教学体系，严重制约着农村中学信息技术课堂教学。

如何开展农村中学信息技术的高效课堂教学，是我们信息技术教师必须研究的课题。

1加强基础设施建设信息资源的开发与应用是开展信息技术高效课堂教学的基础性工作。

要建立农村信息技术教育中心，为农村范围内各学校提供信息资源的基础上，鼓励学校进行校园网建设，不具备上网条件的少数学校可通过配备多媒体教学设备，配备并定期更换教育教学资源来解决教育资源共享问题。

加强农村中学信息技术教育资源库建设，要鼓励教师结合教学实际，制作符合农村学生特点，具有乡土特色的教学课件，通过资源库进行交流，可省时、省力，避免重复建设，实现共享，使农村信息技术课堂教学的可操作性更强，才能在原有基础上最大幅度地提高课堂效率，更适合农村中学信息技术要求的教学模式，形成高效课堂的教学模式。

2转变教育思想、更新教育观念信息技术课所涉及软件的更新速度是任何学科教学内容难以相比的，信息技术教育教学改革的迫切性比其它学科更强，必须注意自身特点，彻底摆脱传统教学的指导思想和方法，改变教师的角色意识，还课堂于学生，让学生成为课堂真正的主角。

为学生建立自主的，创造性的学习环境，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力。

信息技术教师必须紧跟时代潮流，树立全新的教育理念，立足于不断地提高自身的能力和信息素养，并致力于培养学生的信息素养，为他们走入未来社会作好充分的准备。

3有效的课堂教学从精彩的导入入手，使课堂充满生机和活力兴趣是最好的老师。

有了兴趣，学习就会成为一种自觉的追求；有了兴趣，学生就会有强烈的好奇心；有了兴趣，学生才会主动的去积极探索。

实践证明，引人入胜的教学情境，精彩有趣的课堂导入，能使课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使课堂充满生机和活力。

试论农村中学信息技术教学【摘要】计算机辅助教学作为一种现代化教学技术越来越受到人们重视，它有着传统教学手段不可替代的优点，如形象、生动、直观等，但它毕竟只是一种辅助教学手段，合理利用才可以起到优化课堂教学作用。

本文针对本校教学现状，谈一下如何利用计算机辅助教学，优化课堂教学，提高教学效率。

【关键词】信息技术教师素质辅助教学我们学校处于西北农村，长期以来坚持以德育为首、教学为主、培养能力、提高素质、全面提高教学质量的办学方针。

在农村远程教育项目中，我们这些农村学校也受到了农远项目恩惠，我们学校配备了无盘工作站三十台学生机、一台卫星接收机、多媒体计算机和投影仪、光盘播放电视，最近又装上了宽带。

其实这在以前是很奢侈的想法，可这些却成了现实。

现在我们觉得离城市距离越来越近了。

特别是在探索计算机辅助教学新路子方面取得了一定成绩。

我校在实行教育改革基础上，从实际出发，积极创造条件，有计划、有步骤、有层次、有重点地开展了计算机教学和计算机辅助教学实验，推进了教学手段现代化，优化了教学过程，提高了教学效率，收到良好效果，并逐步形成了学校教育特色。

一、信息技术教学在农村中小学中的现状学校领导非常重视计算机辅助教学工作，把它作为学校日常工作一个重要组成部分。

由于小学没有开设计算机课，而且农村孩子条件普遍较差，家里没有配置计算机条件，所以中学计算机教学层次降低了，中学生上小学课程。

同时由于农村教师多数缺乏电脑知识，在教与学过程中，学校领导大力支持，计算机学科教师帮助大家进行定期基础培训，利用卫星接收资源和中央电教馆资源库中的资源进行备课和上课，通过系统学习大家基本掌握了制作简单课件、使用多媒体教学基本技能。

在第三个五年规划中，对计算机辅助教学提出了更高、更新要求，制订了全校教师开展计算机学习与普及三年规划和计算机辅助教学教研工作。

在学期工作计划中强调要抓好计算机辅助教学研究工作，鼓励多媒体教学。

二、重视对教师媒体信息技术素质的提高学校为计算机教师提供条件和机会，让他们参加各种计算机教学培训实践。

浅析农村中学信息技术教学二十一世纪是信息化时代，计算机与网络媒体的运用渗透到各行各业，海量的网络信息，改变了人类的学习方式，数字电视、智能手机、网上银行、网络购物、电子邮件等也在逐渐改变人们的生活，也将成为人们未来生活的主流方式。

信息技术的发展，使社会走进了一个新的时代，给我们带来新的机遇与挑战。

我们必须认识到在信息化时代不具备一定的信息技术知识和操作技能，难以跟上时代的步伐，更谈不上有所作为。

展望二十一世纪的教育前景，计算机教育的发展必将为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争激烈的将来积极备战。

中学信息技术课程是为了适应信息技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，虽然是必修课，但是有很强的地方特色，适应地区差异，体现地域特色，在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。

我任教的学校是位于经济欠发达的农村地区，这里的家庭配备计算机的不多，大多数学生接触和使用计算机的机会仅限于学校每星期开设的一节信息技术课，对网络的认识局限于网络游戏、qq 聊天工具，对信息技术知识和操作技能掌握较少。

农村中学资源有限，配备的计算机配置较低、数量较少，只能让两三个同学使用一台，不能保证每个学生有足够的上机操作时间。

而信息技术课与其它课程不同，自身具有较强的实践性，主要的学习途径就是通过上机操作获取信息技术的知识和能力，学生没有足够实践时间会对信息技术的学习造成一定影响。

《中小学信息技术新课标》中把义务教育阶段信息技术教育内容分为”基础性内容和拓展性内容”，”基础性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要基础。

在内容选择、难度设置上应适应本地设备、师资及学生的现状，活动选题除了体现课程整合外，要鼓励多样化的选题”。

针对以上的实际情况我把教学内容确定为基础性内容，制定了符合本校实际的课程内容、培养目标，教学设计。

一、课程内容：1.信息技术简介（1）信息与信息社会。

农村中学在信息技术教学课程现状和存在的问题----f586d9e8-6eaa-11ec-8300-7cb59b590d7d宁乡七中胡志连一、农村信息技术课堂教学现状进入21世纪后，人类进入了进入信息技术时代，相应的这一学科也得到了不断的发展，政府部门和教育部门在这方面也加大了很大地人力和物力投资。

但是在很多的农村初级中学中，不论是硬件设施上还是客观条件上，都还存在着诸多的不足。

（一）信息技术装备不完善在农村学校，由于缺乏资金和人们的重视不够，许多农村学校严重缺乏信息技术设备。

许多学校有“没有软件的硬件”和“没有网络的计算机”。

即使有教材，由于缺乏配套设施，很多内容也说不出来。

即使这样说，由于没有实践，教学效果也不明显。

在我所在的学校和周边的几所学校，都存在很多问题，特别是在两个方面：第一，由于专业场地的原因，机房一般都在普通教室里。

简单地把电脑放在教室里会导致电脑室内灰尘增多，影响电脑的使用寿命。

其次，计算机配置很差。

个别学校的计算机房最初建造时仍处于低配置状态。

虽然已经更新，但计算机的兼容性很差。

在使用过程中，机器经常无法启动或崩溃。

在一些学校，购买电脑的时间不同，配置也有很大差异。

故障后很难有效恢复。

“撞车”和“设备”现象更加突出。

可以说，农村学校的信息技术设备已成为制约农村学校信息技术课程教学质量的重要因素之一。

（2）学生的信息水平参差不齐1、学生能力不一致。

我从多年的信息技术教学工作中看到，由于学生地处农村，很多学生是升入初中后才有机会接触计算机，计算机知识相当薄弱，对计算机知识的认识不够，导致一些学生在操作上不够大胆，遇到一些小的问题便不知所措；而有的学生，家中早已有了计算机，操作相对熟练，能应对在学习中遇到的一些简易的问题。

这种情况下，对于信息技术教师来说，一节课的内容就必须要设计多个层次，因材施教，教学手段与教学方式也要随之改变，这无疑给教师对于课堂任务的设计及课堂纪律控制方面增加了难度。

农村初级中学信息技术学科计划方案大家好，我是你们的信息技术老师。

今天我要给大家讲一讲我们学校的信息技术课程计划方案。

我要告诉大家一个秘密，我可是咱们学校里最厉害的信息技术老师哦！哈哈，开个玩笑，其实我也是在努力学习中进步的。

咱们学校的信息技术课程分为三个部分：基础篇、提高篇和拓展篇。

下面我给大家详细介绍一下这三个部分的内容。

1. 基础篇基础篇主要讲解计算机的基本操作和常用软件的使用。

比如说，我们要学会如何开机、关机，如何使用鼠标和键盘，如何上网浏览网页，如何使用办公软件(如Word、Excel、PowerPoint等)等等。

这些都是我们在日常生活和学习中经常用到的技能，掌握了它们，我们的信息技术水平就会大大提高。

2. 提高篇提高篇主要讲解一些更高级的技术知识，比如说计算机编程、网络安全、数据库管理等。

这些知识对于我们以后的发展非常有帮助，所以我们要认真学好这部分内容。

提高篇的内容可能会比较难，但是我相信只要大家努力学习，一定能够掌握这些知识的。

3. 拓展篇拓展篇主要讲解一些与信息技术相关的实际应用场景，比如说智能家居、无人驾驶汽车、虚拟现实等。

这些都是当前科技发展的前沿领域，通过学习这些内容，我们可以更好地了解科技的发展趋势，为将来的职业生涯做好准备。

接下来，我要给大家介绍一下我们学校的信息技术课程教学方法。

我们会采用一种叫做“项目式教学”的方法。

所谓项目式教学，就是让我们通过完成一个个实际的项目来学习知识和技能。

这样既能提高我们的动手能力，又能培养我们的团队协作精神。

在教学过程中，我们还会利用一些现代教育技术手段，比如说多媒体课件、在线教育平台等。

这些工具可以帮助我们更生动、更形象地展示知识点，提高我们的学习兴趣。

学习信息技术不仅仅是为了应付考试，更重要的是要把所学的知识运用到实际生活中去。

所以，我们会在课余时间组织一些实践活动，比如说组织同学们一起开发一个简单的网站或者小程序，让大家在实践中感受到信息技术的魅力。

农村中小学信息技术教学现状及对策【摘要】农村中小学信息技术教学在现阶段存在着师资队伍不足、教学条件落后等问题，影响着教学质量和学生的信息素养提升。

为了改善这一现状，可以加强师资队伍建设，提高教师的信息技术水平，引进新的教学方法和工具。

政府和学校应该改善教学条件，加大对信息技术教学的投入，确保资源充足，保障教学的顺利进行。

未来，农村中小学信息技术教学应该更加注重学生实践能力的培养，提高学生对信息科技的应用能力，以适应社会的发展需求。

信息技术教学不仅能提高学生的综合素质，也可以帮助他们更好地融入现代社会。

为此，农村中小学需要持续优化教学方案，加强教学资源的整合与共享，不断推动信息技术教学的发展，提升教育教学质量。

【关键词】农村中小学、信息技术、教学现状、对策、师资队伍、教学条件、资源保障、未来发展方向、重要性、改善措施1. 引言1.1 农村中小学信息技术教学现状及对策农村中小学信息技术教学是当前教育领域发展的一个重要方向，也是提高学生综合素质和适应社会发展的必然需求。

在农村地区，由于种种原因，信息技术教学存在着一些问题和挑战。

农村中小学信息技术教学的师资力量相对匮乏。

很多农村学校的信息技术教师水平和素质参差不齐，无法满足学生的学习需求。

教学条件和资源相对匮乏，学校配备的计算机数量少，网络条件较差，缺乏更新的教学软件和资料，限制了信息技术教学的开展。

学生家庭对信息技术的认知和支持也是影响因素之一，缺乏家庭的支持和引导，学生的信息技术学习积极性不高。

针对以上问题，我们需要采取一系列措施来提升农村中小学信息技术教学水平。

首先是加强师资队伍建设，提高教师的信息技术知识和教学能力，鼓励教师参加相关培训和学习。

其次是改善教学条件和资源保障，增加学校信息技术设备投入，改善网络环境，更新教学软件和资料。

还需要加强家庭与学校之间的沟通与合作，提高家长的信息技术认知，引导学生正确使用信息技术。

通过综合改善以上方面，我们相信农村中小学信息技术教学水平将得到有效提升，学生将更加全面地掌握和运用信息技术，为未来的发展打下良好基础。