22寓言四则教案-部编版七年级语文上册

22《寓言四则》（同步教案）-2022-2023学年七年级语文上册同步课堂教学(部编版)教案一、基本信息1. 教材：《同步教案》-2022-2023学年七年级语文上册同步课堂教学(部编版)2. 课时数：1课时（45分钟）3. 授课对象：七年级学生4. 教学目标：通过本课的学习，学生能够（1）了解寓言的定义和特点；（2）学习寓言四则，并掌握其中的道理和教训；（3）培养学生的语文阅读能力和思维能力。

二、教学内容1. 寓言四则的阅读和分析2. 寓言的作用和特点三、教学流程1. 导入（5分钟）引导学生思考以下问题：你们了解什么是寓言吗？寓言都有什么特点？它们有什么用途？请学生回答，老师可以适当补充。

2. 学习（30分钟）（1）介绍寓言的概念，寓言是一种用故事来表达道理和教训的文学形式。

（2）让学生分组阅读《寓言四则》中的寓言，分析故事和道理。

（3）让每组派一名代表向全班展示自己组读的寓言，并解读其中的道理。

（4）提示学生在阅读和分析寓言时，要注意故事情节、人物形象、寓意和道理。

3. 练习（10分钟）让学生根据教师提供的故事情节及情境，自行编写一个寓言，并向全班分享。

4. 总结（5分钟）让学生自由发言分享本节课的收获，并总结学习寓言的方法和技巧。

四、教学重点1. 学习寓言四则中的道理和教训；2. 加强学生阅读和分析能力。

五、教学方法1. 导入问题启发式教学法；2. 合作学习和小组讨论；3. 任务型学习方法。

六、教学评价1. 在课堂上监测学生在阅读和分析寓言方面的表现；2. 通过学生编写寓言和展示的方式来检测学生的理解和应用能力；3. 通过学生回答问题和总结的方式来检测学生对本节课的掌握情况。

4. 针对学生的表现进行个体化辅导。

部编人教版七年级语文上册《22 寓言四则》教学设计一. 教材分析部编人教版七年级语文上册《22 寓言四则》包含了四个经典的寓言故事，分别是《守株待兔》、《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》和《画蛇添足》。

这些寓言故事富有深刻的寓意，适合七年级学生的认知水平。

通过学习这些寓言故事，学生可以提高自己的阅读理解能力，领悟到其中的道理，培养自己的道德修养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事这种文学形式有一定的了解。

但学生在理解寓言故事中的深层含义和道理方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事内容，领会其中的道理。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读和背诵这四个寓言故事，理解其中的基本词语和句式。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和分析，学生能够理解寓言故事的特点，学会从故事中提炼出寓意。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟到这四个寓言故事所传达的道理，培养自己的道德修养。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和背诵寓言故事，理解故事内容。

2.难点：学生能够从寓言故事中提炼出寓意，领悟到其中的道理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受寓言故事的情境，提高学生的阅读理解能力。

2.讨论法：引导学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口头表达能力。

3.案例分析法：通过分析具体的寓言故事，让学生学会从故事中提炼出寓意。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学情，设计好教学活动和作业。

2.学生准备：学生需要预习教材中的寓言故事，了解故事内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过讲述一个与本课内容相关的趣味的寓言故事，激发学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。

2.呈现（10分钟）教师可以通过多媒体展示本课的四个寓言故事，让学生初步感知故事内容。

3.操练（15分钟）教师可以让学生分小组进行讨论，讨论每个寓言故事中的角色和情节，引导学生深入理解故事内容。

部编版七年级上册语文第22课寓言四则课文原文及教案(优秀5篇)部编版七年级上册语文第22课《寓言四则》课文原文及教案篇一课文《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。

他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。

”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”雕像者说：“还要贵一点。

”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。

”这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。

《蚊子和狮子》蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。

要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。

我比你强得多。

你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。

蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。

蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

《穿井得一人》宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。

及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人。

”  有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。

”国人道之，闻之于宋君。

宋君令人问之于丁氏。

丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。

” 求闻之若此，不若无闻也。

《杞人忧天》杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。

若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。

”其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地积块耳，充塞四虚，亡处亡块。

统编版初中语文七年级上册第二十二课《寓言四则》教案【教学内容】本课时为初中语文七年级上册的第二十二课《寓言四则》。

寓言是一种以虚构故事的形式寓含哲理、道德的文学体裁，是传统文化中的重要组成部分。

本课时通过四个不同寓意的寓言，帮助学生理解寓言的特点、构成及内涵，并明确寓言中的道德寓意。

【教学目标】1. 能够准确理解寓言的定义、特点及构成；2. 能够有意识地分析、理解及领会寓言中的道德寓意；3. 能够练习解读寓言并意译相关词语、句子；4. 能够运用寓言知识解决实际问题。

【教学重点】1. 寓言的定义、特点及构成；2. 寓言中的道德寓意。

【教学难点】1. 寓言的道德寓意的理解及领会。

【教学方法】1. 合作探究法；2. 案例教学法；3. 情境教学法。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 关注寓言：“看图猜谜”- 寓言中要不要有一定的难度？2. 询问学生对寓言的定义、特点和构成的理解。

二、自学探究（20分钟）1. 合作探究：学生学习《寓言四则》中的四个寓言，归纳整理寓言的内涵和道德教育意义，解释相关的句子。

2. 组内讨论：每组选出代表与其他组分享归纳整理的结果，并讨论自己没有理解的部分。

三、引导总结（20分钟）1. 情境讲授法：以生活案例或校园案例为例，自由讨论，引述《寓言四则》中的寓言。

2. 点拨讲解：练习解读寓言并意译相关词语、句子，点拨关键情境下的相关知识点。

四、拓展应用（10分钟）1. 探究活动：在小组内，运用寓言知识并归纳总结，解决实际问题。

2. 诊断补漏：针对学生的学习中存在的困难和问题，针对性地进行讲解和辅导。

五、作业布置（5分钟）1. 请再次阅读本次寓言，领会寓言中的道德寓意；2. 请以寓言为载体，写一篇小故事。

【板书设计】《寓言四则》1. 定义、特点、构成2. 寓言中的道德寓意【教学反思】本次课程利用了合作探究法、案例教学法和情境教学法等多种教学方法，帮助学生理解了寓言的定义、特点及构成，同时通过四个不同寓意的寓言，让学生明确寓言中的道德寓意，在虚构故事中品味生活，用简洁的语言表达人生的极致。

人教版七年级上册（2016部编版）第22课《寓言四则》教学设计一. 教材分析《寓言四则》是人教版七年级上册（2016部编版）的一篇课文，包含了四个经典的寓言故事，分别是《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》、《守株待兔》和《画龙点睛》。

这些寓言故事富有深刻的哲理，通过简单的故事情节引导学生认识世界，理解人生。

本课的教学内容不仅要求学生掌握寓言故事的基本情节，还要求学生理解寓言故事所蕴含的道理，培养学生的思维能力和道德观念。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事这种文学形式有一定的了解。

但是，对于这些经典寓言故事背后的道理还需要进一步引导和启发。

学生在学习过程中可能对一些寓言故事的情节理解存在困难，需要教师耐心讲解。

同时，学生对于课堂参与的积极程度也会影响教学效果，教师需要通过有效的教学方法激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文中的关键词语和句子，掌握每个寓言故事的基本情节和寓意。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解和思考能力，学会从寓言故事中提炼出道理。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到诚实、勤奋、创新等品质的重要性，培养正确的道德观念和人生观。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟读课文，理解每个寓言故事的情节和寓意。

2.难点：学生能够从寓言故事中提炼出道理，并将这些道理应用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受寓言故事的情节，提高学生的学习兴趣。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考和表达能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动思考，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。

2.讨论话题：准备一些与寓言故事相关的话题，引导学生进行讨论。

3.寓言故事拓展材料：准备一些与课文相关的寓言故事，用于拓展学生的知识面。

22 寓言四则教学目标：1.熟读课文，把握寓言的故事情节。

2. 抓住关键词品味细节以及人物描写的妙处，把握其哲理性和讽刺性的特点。

3.领悟寓言所蕴含的道理，从不同角度体会寓意，培养思辨意识。

教学重难点：1. 抓住关键词品味细节以及人物描写的妙处，把握其哲理性和讽刺性的特点。

2. 领悟寓言所蕴含的道理，从不同角度体会寓意，培养思辨意识。

课时安排：1课时教学方法：朗读法、资料助读法、研读法、表演法教学过程展示：一、新课导入同学们，从小到大，你读过的寓言故事中，哪个给你留下的印象最深刻？你能说说“寓言”这种文学体裁的特点吗？寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

下面，我们学习《寓言四则》，领悟其深刻的寓意。

第一课时《赫尔墨斯和雕像者》《文字和狮子》二、走进课文（一）资料助读，了解作家作品。

（展示课前预习）【作者简介】伊索，公元前６世纪的希腊寓言家，奴隶出身。

他善于讲寓言故事来讽刺权贵，最后遭到杀害。

他的寓言经后人加工，成为《伊索寓言》，流传于世。

《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。

（二）初读感知1.自由朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，把握故事情节，准备复述故事。

2.分别让两名同学复述《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》，教师指导全班评议。

（三）研读品味1. 研读《赫耳墨斯和雕像者》⑴赫耳墨斯为什么来到人间？【讨论展示】因为想赫耳墨斯知道他在人间受到多大的尊重。

⑵探究赫尔墨斯心理：【讨论展示】①赫尔墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。

问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。

《寓言四则》导学设计
以下问题。

1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）
想知道……” ----------自命不凡、爱慕虚荣
三问价钱中的心理 -----进一步表现他的小人之心和自高自大
2、《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？（提示：两次战斗的细节描写）
吹着喇叭冲过去勇敢善斗
唱着凯歌得意忘形
蚊子和蜘蛛
“却”、粘住败得很惨
“不料”至死不悟
3.小结
四．探究寓意。

明确：这两则寓言给我们的启示。

22 寓言四则（第1课时）教学目标1.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。

2.能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。

3.能从寓言中获得有益的启示。

重点难点1.了解本课四则寓言的寓意。

2.利用寓言培养学生的发散思维能力。

3.积累常见的文言实词。

课前准备1.搜集《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关资料。

2.初步阅读有关寓言的知识。

3.把“读读写写”中的词语写两遍。

课时安排3课时教学过程第一课时赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子一、激情导入我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。

在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

寓言是一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。

”今天，让我们学习两则古希腊寓言，领略寓言的无穷魅力！二、预习检查学生介绍了解的寓言知识和有关伊索及《伊索寓言》的知识。

老师可适当补充。

1.什么是寓言？“寓”的意思是什么？寓言具有什么特点？寓言是以劝谕或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。

它的篇幅一般比较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物、植物或自然界其他的东西和形象。

“寓”是“寄托”的意思，“寓言”就是把深刻的道理寄托于简单的故事中。

主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大等，寓深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。

2.关于《伊索寓言》。

《伊索寓言》是一部古希腊寓言集。

伊索是约公元前6世纪古希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工，编辑成书，统归在伊索的名下，称《伊索寓言》。

《寓言四则》名师教案一、学情分析这是初中阶段第一次学习的寓言故事，共四则。

本课时学习前两则，这两则故事选自《伊索寓言》。

故事情节并不复杂，且寓意在原文的结尾已经点出，学生们理解起来不困难，教师可在此基础上，培养学生的发散思维能力，不受课文限制，多角度理解寓意。

在这一课时的教学中，老师还应引导学生把握寓言这种文体的特征，把重点放在让学生明白这个寓意是怎样通过故事体现出来的，即通过品析语言来培养学生对寓言的感悟能力，并在课后习题中，明确这两则寓言在情节设计方面的特点，并能体会寓言的情节设计与寓意的密切关系，再激发想象力，改编寓言。

第二课时将学习后两则我国古代寓言。

相较前两篇,学习这两篇寓言对于学生来说难度更大一些。

一是先要引导学生根据上下文语境和课下注解，查阅《古汉语词典》去理解文言字词的意思，并疏通文意；二是寓言本就短小精悍，而文言文的寓言在表达上会更加凝练，需要学生激发想象，填补文本中的空白；三是寓意没有像前两则寓言在最后直接点明，需要我们在把握情节、品味语言的基础上，思考寓意，并联系生活，体会它的现实意义。

二、教学目标1.语文常识（1）了解伊索、吕不韦、列子的生平简介。

（2）了解寓言的特点，及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关知识。

2.语言（1）理解并积累重要的词语。

（2）理解文中重要的词句。

3.阅读（1）品析语言，分析故事情节、人物心理及形象。

（2）培养学生的发散思维能力，发挥想象和联想，多角度理解寓言故事的主题思想，感受寓言常读常新的生命力。

4.写作激活自己的生活体验，激发学生想象力，改写、续写、扩写寓言。

三、教学重难点1.品析语言，分析故事情节、人物心理及形象。

2.发挥想象和联想，多角度思考寓意，感受寓言常读常新的生命力。

四、教学方法朗读品味法、点拨法五、教学过程及内容要点第一课时一、课时教学目标（一）了解寓言特点，快速阅读寓言。

（二）朗读品味语言，体会人物的内在心理。

（三）发挥想象和联想，多角度思考寓意。

第22课《寓言四则》教学设计1.了解寓言的特点，多角度理解本课四则寓言故事情节和寓意。

2.品味语言，读懂文意，积累常见的文言实词。

3.培养学生的发散思维能力，指导学生自编或续编寓言。

4.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。

1.了解寓言的文体特点，理解寓言的寓意，积累文言词语。

（重点）2.利用寓言培养发散的思维能力，指导学生自编或续编寓言。

（难点）2课时。

第一课时◆任务一：导入新课，了解作者1.出示寓言故事图片，引导交流问：这些故事有什么特点？（1）故事很短；（2）主人公是动物；（3）运用了拟人化的写法；（4）具有讽刺意味；（5）说明了一个道理；（6）目的是给人们某种警示；（7）用一个浅显的小故事来讲一个深刻的道理。

（讽刺性、哲理性、劝喻性）2.了解文体知识寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

写法上常常运用夸张和拟人等表现手法。

3.伊索与《伊索寓言》《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集，也是世界上最著名的寓言。

是古希腊民间流传的讽喻故事，大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，形式短小精悍，描写形象生动，比喻幽默。

伊索，弗里吉亚人，是公元前6世纪的希腊寓言家。

被后人誉为“寓言之父”。

奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。

他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。

◆任务二：领学《赫耳墨斯和雕像者》1.梳理情节，探究寓意（1）分角色朗读课文，老师、男生和女生分别扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。

（2）赫耳墨斯为什么来到凡间？用简洁的语言概括故事情节。

预设一：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。

预设二：赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的价值，他依次问了宙斯、赫拉和自己雕像的价钱，得到的结果是自己的雕像一文不值。