翠鸟教学设计第一课时 兰兰过桥教案教学设计七(第一课时)

《翠鸟》第一课时教学设计路桥小学李勇《翠鸟》如果从课文年龄来看，算得上一位老人，是一篇经典的文章。

这样的文章如何来教呢？我的思考如下：1、教材只是例子。

要把教材当成一个例子，对于老师来说,就要大胆取舍教材,找寻教材的核心价值，删繁就简，直击中心，一课一得。

对于学生来说，要通过一篇课文，一个教材，掌握一类课文的学习方法，要既见大树，又见森林。

2、能力来于实践。

本课，努力培养学生的阅读和表达能力。

通过预习单形式，培养学生预习的能力，明白预习什么，培养主动学习的意识。

课堂上通过对比品味，提升学生语言的敏感度。

3、阅读指向写作。

写作是语文的核心能力，阅读教学要努力为写作服务，要让学生通过阅读，领悟写作秘妙，形成写作能力。

因此，课堂上在品味翠鸟外形特征的同时，渗透作者的写作手法，比如用词丰富，运用比喻、拟人等修辞手法，从头到尾的写作顺序等。

通过品味、辨析、内化、运用，体会写法，实践训练，切实提高学生言语表达能力。

学习目标：1、通过预习检查、听写等方法，指导“苇秆、腹部、衬衫”等词语书写。

通过归类认读，学习积累词语的方法。

2、通过展示批注，初步学习批注的方法；通过对比品味，感受文章用词丰富、修辞巧妙和条理清晰的特点，在品味中感知翠鸟外形鲜艳，小巧玲珑。

3、通过迁移运用，尝试描写一种小动物，内化所习得的写作手法。

教学重点：感知文章用词丰富准确，修辞巧妙生动，条理清晰明白的特点。

教学难点：尝试迁移运用，描写一种小动物。

课前准备：多媒体课件一、趣味谈话，引出特点1、观察老师，比较和你们语文老师的区别。

（引导从不同角度比较）2、小结区别，引出特点。

板书：特点。

【设计意图】：谈话有两个目的，活跃气氛，引出教学。

本课谈话，以幽默语言活跃气氛，拉近与学生距离；更重要的是通过对比，引导学生观察人外貌的特点，引出本课核心的写作价值——抓特点来写。

二、聚焦课题,初识特点1、书写课题,关注羽字头。

2、为什么称为翠鸟，拓展翠。

（鲜艳，亮丽的绿色）【设计意图】：关注翠的书写，是时刻不忘写字是语文教学的重要任务，不论在哪个年段，什么课中；对于翠的拓展，是基于学生认识的障碍，也为下面认识翠鸟外形特点打下基础，更教给学生理解词语，积累词语的方法。

《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)下面是收集的《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)，供大家赏析。

《翠鸟》教学设计1一、激趣导入，走进翠鸟世界１在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。

（板书课题翠鸟。

）２师：你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）３教师：下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、朗读课文，识字读词１学生自由朗读课文。

（１）边读边画出含生字的词语，对照注音把课文读正确、流利。

（２）标出自然段序号。

２指名朗读课文，注意正音。

３积累词语（１）字形辨析。

“衬衫”均为衣字旁；“漾”字是左右结构。

（２）生字扩词，丰富词汇。

三、初读课文，整体感知１学生按自学提示学文，先独自思考，再与小组讨论交流。

２检查自学情况，教师相机点拨。

（１）“开火车”读课文，并分别说出各段段意。

注意纠正读错的字音。

（２）学生汇报自学的收获。

（３）学生提出自己的疑问。

３课文主要讲了翠鸟的什么特点？（提示：色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷。

）《翠鸟》教学设计2教学要求1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。

5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。

教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。

学习作者的观察顺序和观察方法。

课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：3 课时流程展示：展示翠鸟标本、导言入课↓↓投影学习目标投影学习方法↓↓学生质疑↓据疑板书导学↓学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱↓↓学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落↓↓投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面↓↓学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句↓↓投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解↓↓读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作↓↓动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词↓↓对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2↓↓完成形成性练习题1 →查标，对照学习目标，总结课文↓结束《翠鸟》教学设计简介《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。

教学设计授课时间：2022/5/15 授课人：XXX授课内容：翠鸟（第一课时）教学目标：1）初步掌握生字词读音、字词结构；2）通过对课文内容的领读、分析，让学生对翠鸟有一定感知，对课文翠鸟描述有详细了解。

过程与方法：1）视频、图片展示翠鸟的全貌及飞翔姿态；2）通过课文讲解引导学生了解翠鸟的特征；3）在学习的过程中发现生字词，通过板书教授学生字词的理解。

情感态度与价值观：1）通过探究、分析、比较和归纳，开阔学生的眼界，增强学生对大自然的认识；2）培养学生从小树立关爱小动物，保护地球物种的多样性心里。

重点、难点：重点：生字词的认知，翠鸟外形的描述。

难点：生字词的认知。

教学设计：一、情景导入，目标展示通过PPT课件展示翠鸟图片及flash播放翠鸟的视频提问：同学们，你们认识这是什么吗？哪位同学能给大家说说你看到的鸟儿是什么样的呢？学生回答：略。

老师补充：好，这只鸟儿不仅长得漂亮，它还有一个美丽的名字——翠鸟。

二、师生合作探究，经典点播合作探究一：自由朗读课文要求：1）标出自然段；2）边读变画出不认识的生字词。

老师指导：1）纠正学生错误的读音；2）指导学生运用教科工具查找字词的含义。

合作探究二：逐段讲解（学习第一自然段）要求：1）该段有几句话；2）每句话讲的是什么内容。

（同桌和小组间互相讨论）老师指导：第一自然段共6句话。

第1句讲的是翠鸟的站立习性及对翠鸟小爪子颜色进行描述。

第2句是对下面3～5句的总述，描写翠鸟颜色非常鲜艳。

第3～5句分别对翠鸟头、背、腹部的羽毛进行描述。

第6句对翠鸟的眼睛和嘴进行描述。

三、板书设计通过图示的形式，勾勒出翠鸟外形美：四、生字词翠杆腹赤褐五、作业1）课文熟读；2）生字词小字本一页，每字一行，下节课默写。

六、教学反思通过上节课对翠鸟鲜艳外表的描述，学生已基本了解翠鸟的特征，受制于学生认知能力有限，并未做过多的扩展说明。

作业完成情况较好，部分学生存在少笔画的现象，已进行纠正。

《翠鸟》第一课时教学设计翠鸟教学设计第一课时《翠鸟》第一课时教学设计许昌市示范区前韩小学苏晓丽教材简析：本文是人教版三年级语文下册第二单元的第一篇课文，学习本单元课文，将带着孩子们看到了人们对待动物、植物不同的态度和做法，结果怎么样。

同时要留心周围的环境，想想为了保护周围的环境，我们能做些什么。

作为环保单元首篇课文，不仅要让孩子们懂得爱鸟、护鸟，学习菁莽爷爷的描写方法来写自己喜欢的小动物，更要培养孩子慢慢具有环保小卫士的技能。

教学目标：一、会认11个生字，会写13个生字。

能正确读写“翠鸟、苇秆、衬衫”等词语。

二、能把课文读通顺、流利、有感情，体会作者如何专著特点进行描写说明的，理解关键词句在表情达意上的作用。

三、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养和动物和谐相处，保护环境的意识。

重点难点：体会翠鸟外形、动作特点与捕鱼之间的关系，透过具体的语句体会作者对翠鸟的喜爱之情。

教学准备：一、教师制作关于翠鸟和生字演变的微课及教学PPT。

二、学生利用微课课前自学完成生字和喜欢一种鸟的仿写练笔、折叠小星星。

教学过程：一、检查自学、获得新知（一）知道大家都自学完生字了，不知道你们是否记住了，我们来试试听写生字吧？不过我先请教大家，如果让你来给大家念生字，你会选哪一个？为什么？根据学生回答补充指导，然后提默3个生字。

（设计意图：新课标规定：任何学段识字教学都是重点，这一环节不仅检查了孩子们的自学生字情况，还帮助他们回顾补充了其中的不完备的地方，同时增强了孩子们的记忆。

汉字书写是我们必须孩子们正确的书写姿势和良好的书写习惯。

）（二）记得我们自学的时候大家知道一个查找显示演变过程的软件，现在大家把你找到的汉字演变过程晒晒吧，谁写的最漂亮，最好看，找到最多，谁就是今天的“汉字王”。

（设计意图：从甲骨文、金文、说文解字体会汉字的神奇魅力，激发孩子对汉字兴趣，感受祖国文字的博大精深。

）（三）现在请大家拿出自己学写的关于鸟的片段，每个小组修改、评选出一个你们认为最美的鸟，参加班级评选。

《翠鸟》教案设计意图翠鸟教案第一课时一、教学目标1.了解翠鸟的外貌特征和生活习性。

2.培养学生对环境保护的意识和兴趣。

3.发展学生的观察力和动手能力。

4.培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点1.学习翠鸟的外貌特征和生活习性。

2.培养学生对环境保护的意识和兴趣。

三、教学内容1. 翠鸟的外貌特征•羽毛的颜色：翠绿色。

•喙：蓝色，尖端略弯曲。

•眼睛：大而明亮。

•翅膀：宽而圆。

2. 翠鸟的生活习性•栖息地：喜欢生活在树林边缘和湖泊附近。

•食物：主要以昆虫为食物，也偶尔吃些小鱼和水果。

•繁殖：主要在春季和夏季繁殖，雄鸟会建造一个巢穴，雌鸟负责孵蛋。

四、教学过程1. 导入新课教师出示一幅翠鸟的图片，让学生观察图片并描述翠鸟的外貌特征。

引发学生对翠鸟的兴趣，激发他们的想象力。

2. 学习翠鸟的外貌特征教师将翠鸟的外貌特征以图片和文字的形式呈现给学生，引导学生认识并记忆这些特征。

3. 学习翠鸟的生活习性教师通过图片和文字的形式呈现给学生翠鸟的生活习性，包括栖息地、食物和繁殖习性。

教师可以运用多媒体资源，如视频等，展示翠鸟在栖息地中觅食的片段，让学生更直观地了解翠鸟的生活习性。

4. 小组合作任务：制作翠鸟模型将学生分成若干小组，每个小组负责制作一个翠鸟模型。

教师为每个小组准备相关的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

教师指导学生如何制作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的翠鸟模型。

5. 展示和讨论每个小组完成制作后，展示自己的翠鸟模型，并带领全班学生进行讨论。

学生可以分享自己的制作过程和经验，互相学习和借鉴。

五、教学反思通过本节课的教学设计，学生了解了翠鸟的外貌特征和生活习性，培养了他们对环境保护的意识和兴趣。

小组合作任务促进了学生的合作精神和团队意识的发展。

但是，在今后的教学中，可以更加注重培养学生的观察力和动手能力，例如通过观察翠鸟的视频和实地考察等方式，提高学生的实践能力。

《翠鸟》第一课时教学设计一、教学目标：1.会认11个生字，会写13个生字。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。

2.作者笔下的翠鸟给你留下了什么印象？3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

二、重难点重点：学习生字词，整体感知作者笔下的翠鸟描写。

难点：学习按顺序及抓住特点观察事物的方法三、课前准备多媒体课件黑板粉笔四、教学过程1.导入：师：同学们，大自然中有很多美丽的鸟，比如说像孔雀、黄莺、鸳鸯，今天老师带大家认识一种新的鸟，请看大屏幕（出示翠鸟文字）生：翠鸟（出示课题）书写板书并提示‘翠’的书写要求（翠的羽毛的羽没有勾）简单介绍翠鸟的本领习性。

师：提出问题：那大家看到这个课题想知道关于文章的什么内容呢预设：翠鸟长什么样子？翠鸟怎样捕鱼？翠鸟生活在哪儿？师：点评，让我们大家带着这些问题回到课文中吧！二、初读课文，自读质疑1.出示自学要求：（1）标出段落，通读全文，把字音读准确，句子读通顺。

（2）遇到难读的字（词）多读几遍，可以查字典、同桌交流的方式解决，解决不了的用笔标画出来。

（3）想一想，课文从哪几方面介绍的翠鸟？2.检查生字词掌握情况。

（出示字词，指名读，齐读，开火车读并纠正发音）翠鸟苇秆腹部赤褐色衬衫透亮陡峭泛着衬衫饲养渔翁石壁注视一眨眼蹬开疾飞锐利小泡泡小巧玲珑3.出示相似字，交流识字方法衬、衫（“衣”字旁，与衣服有关）腹（加一加的方法或形声字，月+复）对比法记忆：泛--眨、陡--徒、透--绣总结：大家在记忆的过程中，用到了我们经常见到的形声字识字方法，还有加一加，减一减的办法，相信同学们在以后遇到不认识的字也可以通过这些方法推算出来了呢，那么老师这儿还有一组词语朋友要大家认识一下，请看大屏幕（出示PPT）4.出示第三组词语橄榄色、红色、翠绿色、浅绿色、赤褐色（一词总结：鲜艳）问：这些词语都是描写什么的？这样的词你还知道哪些？文中有规律的词语可进行摘抄。

《翠鸟》第一课时教学设计《翠鸟》第一课时教学设计作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的《翠鸟》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《翠鸟》第一课时教学设计1教学目标：1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。

朗读课文。

背诵课文第一至三自然段。

3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学过程：一、指导学生预习课文，查字典理解词语。

1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。

（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

（2）查字典理解不懂的'词语。

同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。

指导学法：联系句子理解词语。

二、读课文，了解内容。

1、自读课文，划分自然段。

2、按自然段读课文，注意读准字音。

三、作业。

熟读课文，自学生字词。

一、导入新课。

从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。

1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。

1）读第一自然段，思考：有几句话？完成填空练习：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）（3）齐读描写翠鸟身体的句子。

翠鸟的第一课时教案教案标题：翠鸟的第一课时教案教学目标：1. 学生能够了解并描述翠鸟的外貌特征。

2. 学生能够使用简单的形容词描述翠鸟的颜色和大小。

3. 学生能够根据所学知识创作一段简短的描述翠鸟的文字。

教学资源：1. 翠鸟的图片或视频素材。

2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。

3. 学生练习册或作业本。

教学步骤：引入：1. 呈现一张翠鸟的图片或播放翠鸟的视频素材，引起学生的兴趣。

2. 引导学生观察翠鸟的外貌特征，提问：“你们觉得翠鸟是什么样子的？”展示与描述：1. 利用黑板或白板，绘制一个简单的翠鸟轮廓。

2. 引导学生描述翠鸟的颜色，例如：“翠鸟的羽毛是什么颜色的？”3. 学生回答后，教师将学生的回答写在黑板或白板上，帮助学生记住所学的形容词。

练习：1. 将学生分成小组，每个小组分发一张翠鸟的图片。

2. 学生观察图片，用形容词描述翠鸟的颜色和大小，并在小组内分享自己的描述。

3. 随后，每个小组选出一位代表，向全班汇报他们小组的描述。

创作：1. 引导学生根据所学知识，创作一段简短的描述翠鸟的文字。

2. 学生可以描述翠鸟的外貌特征、栖息地或其他相关信息。

3. 鼓励学生使用自己创造的句子和形容词。

总结：1. 教师总结本节课所学的内容，强调学生对翠鸟外貌特征的描述能力的提升。

2. 提醒学生在日常生活中多观察动物的外貌特征，并尝试用形容词进行描述。

拓展活动：1. 学生可以选择其他动物进行观察和描述，拓展他们的形容词词汇量。

2. 学生可以尝试用英语进行翠鸟的描述，提高他们的英语口语能力。

教学反思：1. 教师在展示与描述环节需要耐心引导学生，确保每个学生都能参与其中。

2. 教师可以设计一些互动活动，增加学生的参与度和兴趣。

3. 鼓励学生在创作环节中展示自己的想象力和创造力，提高学生的自信心。

语文教案《翠鸟》第一课时语文教案《翠鸟》第一课时(一)教学目标：1、读准本课14个生字的读音认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思2、读通课文了解课文的大意3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的(二)教学重难点：重点：理解描写外形的语言讲解句段关系弄清总分结构难点：讲解句段关系弄清总分结构发展学生的逻辑思维(三)课前准备：录象(四)教学过程：一、启发谈话同学们见过翠鸟?(出示挂图或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟又叫“叼鱼郎”在我国东部和南部许多地方都能见到你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟?二、自读课文理清文章脉络1.自学初读课文(1)读准字音读通课文(2)标出课文有几个自然段(3)想一想课文从几方面介绍了翠鸟?2.检查自学情况(1)认读词语正音：衬衫、锐利.给带点字选择正确的读音a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎngcháng)着一张细长(zhǎngcháng)的嘴b尽(jìnjǐn)管小鱼只(zhǐzhī)把头露出水面来吹个小泡泡可还(háihuán)是难(nánnàn)以逃脱翠鸟的眼睛(2)指名分段读课文评议(每位学生读课文总数在2遍以上)(3)交流：课文从几个方面介绍翠鸟的?(讨论得出结论并找出相应段落：外形——1、2自然段;行动——3、4自然段;住处——第5自然段)三、学习1、2两段1.指名读第1自然段思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词(小巧玲珑)(1)理解“小巧玲珑”一词(2)文中些地方写出它的小巧玲珑?(一双红色爪、透亮灵活的眼睛一张细长的嘴看投影理解“透亮”)(3)用喜欢的语气读这一段自由读——指名读——齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑而且十分美丽2.范读第2段边听边标句序思考：这一段主要告诉我们什么?用划出(1)自学(2)反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳用圈出这句话中最关键的一个词(鲜艳)小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话既概括了一段话的意思又放在一段话开头我们把它叫总起句“鲜艳”是这句话中的中心词(3)读2—4句：①从几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳?②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?投影句子与原文比较：一处写得好?为什么?③用喜爱、赞美的语气读好2——4句④这3句话与第1句关系?(点明这样的段式叫总分段式)3.齐读这两段用一句话概括这两段意思四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫五、作业(1)抄写字词(2)熟读1—2两段(3)比一比组词逃()隐()疾()衬()桃()稳()病()村()(4)给带点字选择恰当的解释疾飞()①病②恨③快迅速④疼痛锐利()①快或尖②感觉灵敏③勇往直前的气势板书：总起分述的方法找出总起句主要写什么读分述部分从几方面写的课后小结：。

翠鸟第一课时教学设计翠鸟第一课时教学设计[翠鸟]第一课时教学设计《翠鸟》第一课时教学设计《翠鸟》是九年义务教材小学语文第五册第三组的一篇讲读课文。

本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。

课文共计四个自然段，第一自然段叙述了翠鸟的外形，二、三自然段叙述了翠鸟活动的特点，第四自然段说我们翠鸟的家在平缓的石壁上。

本课的教学共需三课时。

第一课时的主要教学内容是整体感知课文内容，读通读顺课文，学习课文第一自然段。

由于翠鸟的外形特点与生活习性息息相关，因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。

而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。

第二课时：流利念课文，自学二三自然段，介绍翠鸟的生活习性，从捕捞的动作去彰显出来翠鸟的动作灵巧，天问动物猎食时的特点。

第三课时：流利朗读课文，学习四自然段体会作者对翠鸟的深深的喜爱之情，同时引导学生学习生字，摘抄妙词佳句。

三年级就是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了必须稳步展开词句训练以外，段的训练就是写作训练的重点，习作训练则刚刚处在起步阶段。

学生初步掌控了一些写作方法，但生活学识比较深，所学科学知识非常有限，思维特征仍以具体内容形象思维居多。

本课第一自然段对翠鸟外形的描绘虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以单凭文字了解依然无法并使翠鸟的形象在学生的头脑中显得鲜活起来。

至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。

针对学生的认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。

（学生的预习习惯还没有养成，因而读通课文，读准字音是进一步学习课文的保证。