2019-2020年七年级语文下册 25《短文两篇》多角度教案 人教新课标版

2019-2020学年七年级语文下册 25《短文两篇》(第2课时)精品教学案 (新版)新人教版一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求⑴诵读古代诗词,阅读浅易文言文, 能借助注释和工具书理解基本内容.⑵注重积累、感悟和运用, 提高自己的欣赏品位.2.教材分析这是七年级上册第五单元中的第五课。

学习本单元，能激发学生探索自然奥秘的激情和兴趣，并能够培养其敢于探险的勇气和必要时为所热爱的事业献身的崇高精神。

本课的学习，则让学生懂得古人类对大自然的探索，以及勇于挑战自然、征服自然、改造自然的强烈愿望。

3、中招考点近年来,河南中招对文言文阅读的考查,一直以课内外对比阅读的形式呈现,课内文段内容的考查主要包括文段大意、作者抒发的情感和人物的性格特点等,4、学情分析七年级的学生，通过近一学期的训练，对阅读文言文的方法已有初步了解，但还不能做到举一反三，遇到课外文言文往往难以把握。

二、学习目标1、诵读课文，理解课文大意。

学习积累文言词语。

2、理解课文主旨及所蕴含的人生哲理。

3、体会古代人类认识自然，探索大自然的愿望和意志。

培养学生的探索精神和创新能力。

三、评价任务1、针对目标1, 设计一个活动，通过各种形式的读神话来完成。

2、针对目标2,3 设计三个活动，创造性地“讲神话故事”，“议神话”，“写神话---习作大舞台”找出文中所蕴含的道理;培养学生的探索精神和创新能力。

五当堂训练共工怒触不周山1．解释下列加点字的意思。

（1）、昔者（）（2）、怒而触不周山（）（3）、地维绝（）（）（4 ）故水潦尘埃归焉（）2.翻译下列语句怒而触不周山，天柱折，地维绝。

3.“怒而触不周之山”中的“怒”字说明了什么？表现了共工怎样的性格特点？4.共工触山的结果是怎样的？你如何理解？5.你如何看待这场共工与颛顼之间的战争？六、作业做“研讨与练习三”。

25 短文两篇（一）教学目标1、掌握、积累文言词汇，理解有关文言句意。

2、了解文言文中的词语省略现象。

3、反复朗读，提高概括和口头表达能力。

4、深刻领悟故事蕴含的寓意。

教学重点在反复诵读的过程中理解词句义和短文整体意思。

教学难点多角度读故事蕴含的寓意。

知识连接作品简介：1、《山海经》，作者不详，内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。

对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗等的研究均有参考价值。

2、《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是由西汉皇族淮南王刘安主持撰写，故而得名。

该书继承先秦道家思想，并综合了诸子百家学说，对后世研究秦汉文化有重要作用。

教学内容学习《夸父逐日》教学过程一、导入新课二、课堂教学（一）预习检测1、给下列加点字注音逐走水潦颛顼天倾2、解释加点的词（1）夸父与日逐走（2）欲得饮（3）饮于河、渭（4）北饮大泽（5）道渴而死3、翻译句子（1）河、渭不足，北饮大泽。

（2）未至，道渴而死4、《夸父逐日》选自《》。

《共工怒触不周山》选自西汉时期所编的《》。

两篇文章都是（体裁）。

（二）自主学习，合作探究1、对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解？2、这篇神话对后世影响很大，人们常以“夸父逐日”比喻什么？3、夸父逐日的行为是自不量力吗？说出你的看法。

（三）成果展示1、各小组按照老师的提示，展示学习成果。

2、各小组之间互相检查，评价打分。

3、各检查小组的代表指出检查小组成果展示中出现的问题。

4、抄写自己认为最有价值的信息。

（四）质疑问难，点拨提高学生提出在学习过程中遇到的疑难问题，师生共同解答。

三、课堂测试1、下列句子省略部分补写有误的一项是（）A、渴，欲得饮，（夸父）饮于河、渭。

B、未至，（夸父）道渴而死。

C、弃其杖，（夸父）化为邓林。

四、布置作业1、背诵《夸父逐日》2、预习《共工怒触不周山》25 短文两篇（二）教学内容学习《共工怒触不周山》教学过程一、复习旧课二、课堂教学（一）预习检测1、解释加点的词（1）昔者（2）怒而触不周山（3）水潦尘埃归焉（4）地维绝（5）怒而触不周山（6）故日月星辰移焉2、翻译下列句子1、天倾西北，故日月星辰移焉。

《夸父逐日》【教学目标】1、背诵全文，积累文言词汇。

2、了解神话故事的含义及夸父形象。

（教学重点）3、拓展思维训练、口语训练。

（教学重点）4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

【预习】1.读一读，找一找。

关于《山海经》：关于夸父：2.查一查，写一写。

欲:想要足:够北:北方其:代词,他的,代夸父昔:从前3.问一问，悟一悟。

这篇短文的主要内容是什么？这篇神话共分几个画面来描述夸父？4.评一评，议一议。

夸父是个怎样的形象？作品有何寓意？【导学】一、整体感知1.、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。

逐走：欲得饮：饮于河：大泽：邓林：2.、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？3. 这篇短文的主要内容是什么？二、品味探究1、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。

2、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。

应如何理解？【检测】一、积累·运用⒈解释下列加点的词语。

⑴与日逐走（）⑵河渭不足（）⑶北饮大泽（）⑷弃其杖（）⒉翻译下列句子。

⑴夸父与日逐走，入日。

⑵未至，道渴而死⑶弃其杖，化为邓林二、阅读·感悟1、对于夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？答：2、《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？答：3、认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗？请简述理由。

答：三、表达·交流（1—2题）拓展思维训练。

例：《愚公移山》是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。

逆向思维：与其搬山，不如搬家；移山贻误子孙；“愚公移山，精神可嘉，方法不当”；我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才能把事情办好。

第25课《短文两篇》教案（人教版初一下）【教材分析】太阳，与人类的生活息息相关，从古到今，它一直是一个具有永久魅力的话题。

关于太阳的传奇、故事专门多，本文所记载的确实是与太阳有关的两个故事。

古人虽没有用科学知识来掀开太阳的隐秘，但那种丰富的想像，那种对大自然的挑战，那种对未知世界的探究精神是值得我们每个现代人学习的。

学习本文要让学生广泛收集有关太阳故事的资料、图片，采纳多媒体教学，让学生直观形象地同意课文内容，并明白得、把握其所包蕴的意义。

在教学过程中要运用新的理念，培养学生自主、合作、交流、探究的能力，为学生构造一个轻松、爽朗、愉悦的学习平台，从而达到同意新知识的目的。

【教学目标】1、让学生了解并把握神话故事的知识。

2、有感情地诵读并熟练地背诵课文。

3、培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。

4、培养学生自主、合作、探究的能力。

【教学重点】对课文内容的明白得、诵读及背诵。

【教学难点】让学生明白故事中包蕴的意义及课外的拓展延伸。

【课前预备】1、让学生收集一些有关太阳的资料、图片、连环画。

2、课前预习课文，并写出预习提纲。

3、录音带、录音机、实物投影仪、做好的课件，最好采纳多媒体教学方法。

〔第一课时〕【教学内容】师生互动学习«夸父逐日»【教学过程】一、整体感知1、导入课文同学们，太阳是宇宙中和人类关系最紧密的星球，它发出的光和热给人类带来了光明和温顺，使我们愉快地学习、工作和生活，今天我们共同学习关于太阳的神话故事----«夸父逐日»。

板书课题：夸父逐日2、学生介绍关于神话的知识教师补充：中国神话是我们中华民族辉煌辉煌的文化遗产中的一部分，最初产生于我国原始社会，在漫长的历史进展中越来越丰富，如盘古开天地、女娲补天、嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮美，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中包蕴着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财宝。

人们无不从丰富多彩的神话中受到启发。

2019-2020学年七年级语文下册第五单元 25《短文两篇》（第1课时）教案新人教版教学目标1.了解有关神话和山海经的知识，熟读并背诵课文。

2、掌握并积累逐走、入日、欲、大泽等一些文言词汇,借助书上注释读通并翻译课文。

3、感受夸父的形象。

教学重难点理解夸父的英雄形象，体会夸父逐日的精神。

教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。

】同学们知道哪些神话故事？有《后羿射日》《盘古开天地》《嫦娥奔月》《女娲补天》等。

神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。

今天咱们一起学习神话故事《夸父逐日》。

课堂实录一、知识卡片1.关于《山海经》：成于战国-西汉年间。

18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。

内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。

对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。

其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。

2.夸父其人，中国古代神话人物，是我国古代神话中一个善于奔跑的人。

《山海经·海外北经》还记载着一个“博父国”，经前人考证，“夸父”即“博父”，其国中的人都是巨人。

他们的两只耳朵上各穿一条黄蛇作为耳珰，左右两手里各握一条黄蛇。

二、我诵读1.自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。

2. 听读和小组竞读等各种形式的读，力求读准、读顺、读美。

3．注释及补充：①逐（zhú）走：竞跑，赛跑。

走，古义，跑；今义，走②入日：追赶到太阳落下的地方。

③于河、渭(wèi)：于，到，河、渭即黄河、渭水；④大泽：大湖。

⑤至：到；⑥道：名词作状语，在路上；⑦其：代词，此指代夸父；⑧为邓林：为，成为，邓林，桃林。

4.译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。

2019-2020学年七年级语文下册《第25课短文两篇》（第1课时）教案(新人教
版)
的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

教师复备
神多自然现象
做出科学的准确的解释。

但是，人类又想要探求这方面的
译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，
入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓
阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。

这个奇妙的神话表现了夸父无比的教师对此也不
有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。

据清代学者毕沅考证，度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一。

25 短文两篇教学目标1、了解文言文一词多义现象；理解积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。

2、了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。

懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是。

过程与方法1、有感情地诵读并熟练地背诵课文；2、能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。

情感态度与价值观1、感受共工勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神；2、体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；3、培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。

教学重点：对课文内容的理解、诵读及背诵。

教学难点：让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。

教学时数：2课时教学过程：第一课时夸父逐日一、情境导入毛泽东同志在其七律《长征》中写下了这样荡气回肠的诗句：“五岭逶迤腾巨浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”险峻的五岭绵延起伏，在毛泽东的笔下只不过像是细浪翻腾；雄伟的乌蒙山高大陡峭，在毛泽东的笔下只不过像是泥丸滚动。

我们不禁感叹：“毛泽东的脚真大！”其实，一个人的胸怀有多广阔，脚步就有多豪迈，人生的舞台就有多精彩。

在我国远古的神话传说中，也有这样一位巨人，他曾经徒步追赶太阳。

同学们能猜出他是谁吗？这位巨人就是夸父。

今天我们就来学习一则神话故事——《夸父逐日》。

二、资料助读1、神话神话是原始人对于自然现象的解释，它反映了古代人对世界起源、自然现象的原始理解，是一种幻想性很强的艺术创作。

神话的起源是在原始社会，原始人看见大自然的变幻无常，如电闪雷鸣、暴风骤雨、日月运行、云霞聚散等自然现象，惊奇而无法解释，便以为它们都是“神”或者是有“神”在那里支配着。

于是叙述诸神的活动以及他们彼此的矛盾斗争的故事，我们就称之为神话。

神话体现了远古先民人定胜天，征服自然的精神。

2、《山海经》《山海经》是一部富含神话传说的先秦古籍。

全书共18篇，主要记述古代地理、民族、物产、巫术、宗教、医药等方面的内容，对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。

2019-2020学年七年级语文下册第25课《短文两篇》学案新人教版【学习目标】1. 有感情地诵读并熟练地背诵课文。

2．掌握基本的文言词汇，能正确翻译翻译文言文。

3．理解古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强的意志.【资料链接】《山海经》是中国先秦古籍。

一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。

有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。

《山海经》全书十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒经”四卷，“海内经”一卷，共约31000字。

记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国山水的地理、风土物产等讯息。

其中《山经》所载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏勘记录，经长期传写编纂，多少会有所夸饰，但仍具有较高的参考价值。

【自主学习】1、认真读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿，划出句子朗读停顿：2、划出生字词，整理在下面，注音释义：①夸父与日逐走，逐：走：②入日：③渴，欲得饮，欲：得：饮：④饮于河、渭；于：河、渭：⑤河、渭不足，不足：⑥北饮大泽。

北：大泽：⑦未至，至：⑧道渴而死。

道：而：⑨弃其杖，弃：其：⑩化为邓林。

邓林：【合作探究】1、翻译下列句子①夸父与日逐走，②入日，渴，欲得饮，③饮于河、渭；④北饮大泽。

道渴而死。

⑤弃其杖，化为邓林。

2、用简短的语言概括故事的主要内容：3、教师引导学生想象：古人在漫长的黑夜里，没有灯火照明，会带来哪些不便与危险呢？请大胆想象，自由表达：⑴那么，夸父为什么要追赶太阳？⑵夸父临死前抛出手杖化成桃林又是为了什么？⑶夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望？4．小结：夸父为了，不辞劳苦奋勇追赶太阳，最终。

这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民。

【布置作业】1、《评价手册》相应题目2、背诵翻译全文。

25.短文两篇《共工怒触不周山》【学习目标】1、能够准确翻译“触、潦、尘埃、归、折、绝”等文言词语。

教学目标：1．积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。

2．熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》。

3．培养探究精神，能多角度理解课文。

教学重点：积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》，多角度理解两篇文章的内涵。

教学难点：多角度理解两篇文章的内涵。

教学课时：2课时。

教学过程：《夸父逐日》一、导入新课：先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片《夸父逐日》。

最后请学生用一个成语概括这个动画片。

师：大家都知道这个动画片的名字是《夸父逐日》，动画片很有趣。

今天，我们就来欣赏文言作品《夸父逐日》，相信会给你带来不同的感受。

二、熟读成诵，培养语感：1．教师播放媒体资源中的课文泛读，学生听读，整体感知课文。

2．学生自由放声朗读。

3．学生当众朗读，师生一起评点。

可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。

4．背诵竞赛。

三、自主学习，掌握内容：1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。

若有问题，记下来，全班解决。

2．自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。

3．出示需重点讲解的词句。

逐走：竞跑，赛跑。

欲得饮：想要。

饮于河：黄河。

大泽：大湖。

邓林：桃林。

4．指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。

四、探究人物，品味文章：四人小组讨论以下两个问题：1．你怎么看待夸父这一人物?(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。

可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。

) 2．你如何理解这则神话的主题?(第一个问题讨论明确了，这一个问题也就好解决了。

从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。

关键是要用神话的特点来引导学生。

)五、布置作业：1．背诵课文，并能默写。

2．把课文翻译成现代文。