修改病句的方法2

四年级修改病句的方法和技巧
修改病句是四年级学生需要掌握的一项语言能力，以下是一些常用的方法和技巧:
1. 检查句子的结构：检查句子是否完整，是否有语法错误或拼写错误。

2. 添加或删除词语：根据需要添加或删除一些词语，使句子更准确、更流畅。

3. 调整句子的顺序：改变句子的顺序，使句子更有条理性。

4. 使用正确的词语：选用正确的词语，使句子表达更精确。

5. 使用恰当的语气：调整句子的语气，使句子更符合情境。

以下是一些常用的病句修改方法:
1. 句子不完整：在句子末尾加上适当的词语，使句子完整。

例如：小明喜欢玩手机游戏。

-> 小明喜欢玩手机游戏，不是吗？
2. 语法错误：修复句子的语法错误，例如时态、语态、主谓一致等。

例如：今天天气很好。

-> 今天天气很好，是吗？
3. 拼写错误：检查句子中的拼写错误，并修改正确的拼写。

例如：我们应该好好学习。

-> 我们应该好好学习，对吗？
4. 句子不符合情境：调整句子的语气和情境，使句子更符合实际情况。

例如：他很生气。

-> 他看起来很生气，不是吗？
5. 重复词语：删除句子中的重复词语，使句子更简洁。

例如：我喜欢读书和听音乐。

-> 我喜欢读书和听音乐，对吗？
通过这些方法，四年级学生可以有效地修改病句，提高语言表达能力。

修改病句本项里面节选的1补法补法多用于修改成分裂缺的病句。

例如：“在这次比赛中，得了第一名”（补主语）改：在这次比赛中，我得了第一名。

2删法删法一般用于修改重复累赘、成分裂缺、搭配不当和归类不当等病句。

例如：“我断定明天可能会下雨。

”改：我断定明天会下雨。

3换法换法多用于修改搭配不当、用词不当、指代不明等病句。

例如：“他的成绩有了明显的增长。

”改：他的成绩有了明显的提高。

4、他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。

（分句间次序不当）4、我们认真研究听取了大家的意见。

(词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。

词语的顺序则必须符合这一客观要求。

此例中“研究听取”,颠倒了承接的先后关系。

（应改为“听取研究”)5、试看山花烂漫开遍了原野。

（应将“山花烂漫”改为“烂漫山花”才能与后面“开”配搭）6、故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。

（这“文物”究竟什么时候“出土的”?按原句表述，则为“两千多年前”，实际上不是,这就因语序不当前导致了表意的错误（,应将“新出土的”移至“展出了”后。

）6、人民的生活水平正在不断地改善。

（主谓搭配不当,应将"改善"改为"提高")7、他的革命精神时刻浮现在我眼前。

(“精神”与“浮现”不能构成主谓关系。

可将“精神”改为“形象”)7、秋天的北京是美丽的季节。

（这是因为语序不当而造成主宾意义不当的，应将“秋天的北京”改为“北京的秋天”）8、同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

(“干干净净”可以补充说明扫的程度。

而“整整齐齐”则不能与“打扫配搭，可在其前加上“把桌凳安放得”，也可删去)9、数学对于我不感兴趣。

（此句中主体是“我”,客体是“数学”，应改为“我对于数学”）10由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

（应改为"由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬11指代不明：例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

（"这种主张"到底是指"接受"，还是"反对"，交代不清。

小学五年级语文修改病句方法学会修改病句是一项基本技能，对于提高阅读能力和表达能力，都有好处。

如何让自己更好地掌握修改的技巧呢?今天小编给大家分享一些小学五年级语文修改病句方法，希望对您有所帮助!1小学五年级语文修改病句方法1、病句成因⑴句子不完整，成分残缺。

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

如：“为了班集体，做了很多好事。

”谁做了许多好事，不明确。

⑵用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

如：“他做事很冷静、武断。

”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

⑶词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。

如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。

”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。

”⑷词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

如：“语文对我很感兴趣。

”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。

”⑸前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

如：“我估计他这道题目肯定做错了。

”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。

可以改为“我估计他这道题做错了。

”或“我断定他这道题做错了。

”⑹重复罗嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

⑺不合逻辑不合事理句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。

如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。

”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

修改病句的8 种方法例子【篇一：修改病句的8 种方法例子】乱5 、表意不明6 、不合逻辑7 、重复多余8 、用词不当。

二. 病句举例：1. 错别字。

例：深篮的天空中挂着一轮园月。

（深蓝圆月）2. 用词不当。

3.词语搭配不当。

例：我们要不断地改进学习方法，增加学习效率（提高）4. 逻辑混乱。

例：你的建议我完全赞成，只有一点不同意。

改为：你的建议我基本上赞成，只有一点不同意。

例：农贸市场里有黄瓜、豆角、圆白菜、西瓜、西红柿等蔬菜。

改为：农贸市场里有黄瓜、豆角、圆白菜、西红柿等蔬菜。

5.缺少成分例：积极参加课外活动。

缺少主语。

加上（我们）例：我们从小要养成认真思考。

分析：缺少宾语。

改为：我们从小要养成认真思考的好习惯。

6.重复罗嗦如：任何一切困难都吓不倒我们。

分析：“任何”与“一切”词义相同，造成重复罗嗦。

改为：任何困难都吓不倒我们。

或一切困难都吓不倒我们。

7.词序颠倒如：气象小组的同学，每天早上都记录并收听当天的天气预报。

改为：气象小组的同学，每天早上都收听并记录当天的天气预报。

8.关联词使用不得当如：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。

改为：即使我们生活富裕了，也不应该浪费。

三. 修改病句的方法第一，认真读懂句子原意，要明白句子所表达的意思。

也可以说是审题。

第二，要仔细分析病情，找出病因，病句的种类很多，一定要仔细分析出它是属于哪一种类型的病句，找出它的病因。

这是修改病句最关键的一步。

第三，对症下药，改正病句。

分析出病因后，就要根据病句出现的问题改正它，一把钥匙只能打开一把锁。

第四，查一查。

改完病句后要做到三查：一查自己找的病因对不对；二查自己修改的准不准；三查改完病句后，改变了句子的原意没有。

认真读句是基础；寻找病因是关键；动笔修改要守原则；改后检查要耐心。

四. 修改符号的种类及写法【模拟试题】（答题时间：20 分钟）1. 小明虽然诚恳地接受了批评，而且坚决地改正了错误。

2. 在老师的帮助下，改正了缺点。

修改病句12句口诀8大方法轻松改病句1.病句：这句话说的都是谎话。

改正：这句话都是说谎的。

2.病句：我买了一个很好的手机和一本有趣的书。

改正：我买了一部很好的手机和一本有趣的书。

3.病句：这个问题解决的方法很简单。

改正：解决这个问题的方法很简单。

4.病句：他一边吃饭，一边看电视。

改正：他边吃饭边看电视。

5.病句：他昨天生气地跟我说话。

改正：他昨天生气地和我说话。

6.病句：这个问题我回答不了。

改正：我无法回答这个问题。

7.病句：学习不努力，就会考试不及格。

改正：不努力学习的话，就会考试不及格。

8.病句：你真的相信他的谎言吗？
改正：你真的相信他说的谎言吗？
9.病句：我们吃了午饭才一起出发。

改正：吃完午饭后，我们一起出发。

10.病句：我坐了两个小时车才到家。

改正：我坐了两个小时的车才到家。

11.病句：那个打开的门就是我的家。

改正：打开的门就是我的家。

12.病句：我的朋友也喜欢踢足球。

改正：我朋友也喜欢踢足球。

辨析和修改病句的方法一、辨析病句的方法辨析病句是修改病句的前提与基础，只有正确地辨析病句，才能有效地修改病句，从而提高语言表达的准确性。

快速而正确地辨析病句一般有以下几种方法：1.语感审读法：语感是在长期阅读实践中培养起来的对语言的感知能力。

在做题时要调动语感，先从感性上察觉句子的毛病，看读起来是否拗口，然后再从语法、逻辑等方面分析比较，辨明病因进行修改。

2.换句类比法：如果读一个句子发现句子或句子的某一部分与语感发生冲突（感到别扭），而一时又说不出其错在哪里时，可以造几个与其结构类似的句子或短语，进行类比分析，这样就比较容易判断该句子错在哪里了。

3.语法分析法：这是最主要也是最准确的方法，我们可以从两个方面去分析，首先检查句子的结构是否完整、清晰、合理；然后再依次检查成分的搭配、语序、用词等方面是否得当。

对于包含多个分句的复句，重点检查分句之间的关系、层次、句序是否合理，表意是否清晰；检查关联词语的使用是否配套，是否得当。

4.逻辑分析法：如果一个句子从语法上看不出什么毛病，就应再从逻辑、修辞方面检查，主要看它是否合乎事实、情理。

逻辑分析就要从概念、判断、推理等方面进行检查，看语句表达是否得当，句义关系是否合适；修辞方面要从修辞是否恰当，表意是否正确考虑。

二、修改病句的方法1.语感察觉法：审读病句，可以从语感上察觉毛病，也就是说读时会觉得别扭。

搭配不当、语序不当、语义重复的病句，都可以用此法辨析出来，并据此进行修改。

2.提取主干法：运用语法分析的方法，将句子进行缩句，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看词语的搭配是否有毛病。

搭配不当、成分残缺的病句，都可以用此法辨析出来，并据此进行修改。

3.有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：词语的修饰语过多，可能会出现语序不当的问题；使用多重否定词，可能会出现否定不当的问题等。

因此针对以上几个问题可重点进行辨析并修改。

修改病句的六大诀窍：1、看并列词：如“和、与、跟、同”这些词，往往把不该并列的并列起来。

例：有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件及时进行了批评教育和严肃处理。

这里“批评教育和严肃处理”同时放在了“事件”之后，事件可以严肃处理但是不能批评教育，批评教育只能对人。

2、看数量词：关键是约数与确数之间的矛盾及约数与约数之间的差异。

凡是看到数量词，第一想到的是数量词有没有用错。

例1：据统计，全省个人捐资办学万元以上的已将近400余人。

这里“将近400”与“400余”前后矛盾。

例2：这个孩子看上去也就十七八岁左右。

这里“十七八”就是约数，而“左右”也是约数，重复了。

3、看否定词：如“不、没有、否认、否则”重复出现，容易犯语病。

例：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?这里“谁又能否认……呢?”意思是“谁也得承认”再加上“现在就不需要学习雷锋”意思就不对了。

这里用了一个反问词代替了一个否定词。

4、看关联词:主要是关联词的搭配和跟关联词的主语应该放在什么样的位置。

例1：不管气候条件和地理环境都极端不利，登上队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。

这里“不管”改为“尽管”。

例2：以前，乡镇企业产品的质量不是比较差，就是成本高。

这里前半句的主语“质量”提前，使之成为后半句的主语;事实上后半句的主语是“成本”。

这里应把“质量”放在“不是”的后面，同时“的”和“产品”互换位置。

5、看介词：介词短语一般作状语，修饰限制谓语。

看到介词“使、通过、由于、经过”等介词时要高度重视。

例1：由于曹雪芹所处的时代的阶级的局限，不可能在他的作品中有所反映。

这里“由于”后面的成份构成介词结构只能作状语，后面缺主语，可以在“不可能”前面加“他”。

例2：通过老师的辅导，使他的成绩提高了。

(我们初中甚至小学就常练)6、看两面词：如“能否、是否、好坏、有没有”凡是这种词出现了，一般是前后两句，前面讲了，后面要有所呼应，否则会犯判断不够严密的毛病。

小学病句修改的类型与例子要求：了解病句的九种类型，熟悉各种类型病句的修改方法。

原则：句子的原意要保留、修改要恰当。

修改步骤： 1 、读懂句子的意思；2 、找准病处，对症下药；3 、改后读读是否通顺，是否改变原意。

一、成份残缺这类病句主要有 2 种类型。

1 、句子缺少了主要成份。

［例 1 ：正在仔细地批改学生的作业。

］［例 2 ：我们从小讲卫生的好习惯。

］［例 3 ：校园里到处洋溢着欢乐。

］2 、句子中多了一些词语造成成份残缺。

［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。

］二、用词不当这类病句主要有 2 种类型。

1 、用错了近义词。

［例：红军长征时期的生活非常艰巨。

］2 、用错了关联词。

［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。

］三、搭配不当这类病句主要有 3 种类型。

1 、句中主要成份不搭配。

［例：他的写作水平明显改进了。

］2 、修饰限制的词语与中心词不搭配。

［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。

］3 、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。

［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。

］四、词序颠倒这类病句主要有 3 种类型。

1 、主动者和被动者颠倒。

［例：集邮对我特别感兴趣。

］2 、先后发生的几件事颠倒。

［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。

］3 、修饰限制的词语用错了对象。

［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。

］五、重复累赘这类病句主要有 3 种类型。

1 、句子中用了相同意思的几个词语。

［例：那个房间非常宽敞得很。

］2 、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。

［例：松树屹立在陡峭的险峰上。

］3 、句子中用了没有必要用的词语。

［例：那个三条边的三角形画好了。

］六、指代不明代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。

这类病句主要有 2 种类型。

辨析并修改病句专题辨析病句的原则：1、主干枝叶梳理法（紧缩法）有语病的句子，大多是语法方面的毛病，因此，辨析句子是否有毛病，可以从分析句子的语法结构入手。

先将句子的附加成分（定、状、补）去掉，紧缩出主干，看主干是否有毛病（诸如主谓搭配不当，动宾搭配不当，主宾搭配不当，主语残缺，谓语残缺，宾语残缺等）；如果主干没有问题，再看附加成分有无毛病（诸如定语排序不当，状语排序不当，定语与中心语搭配不当，状语与中心语搭配不当，补语与中心语搭配不当等）。

2、句意分析法（1）看句意是否明确。

一般情况下，一句话只能有一种理解，即一句话表达唯一一个意思。

如果一句话有两种或两种以上的理解，是歧义句，就犯了句意不明的毛病。

（2）看前后分句是否合事理。

如：该市有人不择手段仿造伪劣产品。

（“伪劣产品”是不会有人仿造的。

）病句的修改原则：一是要最大限度地保持原意；二是修改后不能再出现新的语病；三是要保持句子的简洁；四是要根据实际表达需要修改，不能为了改病句而改病句。

修改病句的方法：删、换、移、增。

“删”就是删去多余的内容，主要用于成份多余、重复、罗嗦，自相矛盾等类型的病句。

“换”主要用于用词错误等类病句。

“移”主要用于语序不当等类病句。

“增”主要用于成份残缺等类病句。

一、用修改符号修改病句二、各种符号的作用1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。