黑龙江省绥化市第九中学八年级物理下册 7.1 力学案(无答案)(新版)新人教版

第七章力第1节力学习目标1.认识力的作用效果。

2.知道力的概念和单位。

3.知道力的三要素,能用示意图表示力。

4.知道力的作用是相互的。

自主探究学点一:什么是力1.生活举例(1)运动员举起杠铃:对施加了力。

(2)压路机压路:对施加了力。

(3)人提水桶:对施加了力。

(4)人推桌子:对施加了力。

2.分析归纳(1)力是对的作用。

(2)产生力必须有个物体。

(3)施加力的物体叫,受到力的物体叫。

3.自主学习为了描述力的大小,在物理学中对力的单位作了规定:在国际单位制中,力的单位是,简称,符号是。

4.体验1N的大小:用手托起一个苹果,手对苹果施加的力大约是1 N。

5.补充例子:托起两个鸡蛋所用的力大约为1N;成年男子右手的握力大约是700 N;一个质量是40 kg的同学对地面的压力大约是400 N等。

学点二:力的作用效果1.在力的作用下所发生的现象(1)用力捏橡皮泥,力使橡皮泥。

(2)用力压弹簧,力使弹簧。

(3)用力拉弓箭,力使弓箭。

2.演示实验(1)一个小铁球静止在水平桌面上,当一个磁体靠近它时,会出现什么现象?(2)让小铁球从斜面上滚下,沿着它的运动方向放一个磁体,观察小铁球运动速度的变化情况。

(3)再次让小铁球从斜面上滚下,在它的运动路径的一侧放一个磁体,观察小铁球运动的变化情况。

3.现象分析(1)小铁球受力,由静止开始运动。

(2)小铁球受力,运动速度变快。

(3)小铁球受力,运动方向改变。

说明:物体的运动和静止是相对的,静止是一种特殊的运动状态。

无论物体是从静止到运动,还是运动速度或者方向发生变化,都可以认为是物体的运动状态发生了变化。

4.归纳总结:力可以改变物体的,力可以改变物体的。

学点三:力的三要素和力的示意图1.探究力的作用效果与哪些因素有关(1)拉弹簧时,所用的力越大,弹簧被拉得越长,说明力的作用效果跟有关。

(2)向右拉弹簧时弹簧伸长,向左压弹簧时弹簧压缩,说明力的作用效果与有关。

(3)用力推门,每次手的位置距离门轴远近不同,产生的效果不同,说明力的作用效果与有关。

7.1 力一．学习目标：1、知识和技术：形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。

知道物体间力的作用是相互的。

知道力所产生的成效：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

认识力的三因素二．重、难点：1、理解力的观点2、对力产生的成效会进行判断3、会画力的表示图三、创建情境比一比：前后位的同学之间进行扳手段竞赛，比一比谁能取获成功，谁的力大。

四、自主学习，合作研究。

（一）什么是力1.活动一 : 体验力请同学们来相互展现几个力，并认真体验（也可不借助于器械）。

看哪一组设计的又多又好，并请模仿着填入下边的表格中。

例手搬桌子手搬桌子1马拉车马拉车2书压桌子书压桌子3儿童推木箱儿童推木箱4两个同学抬水两个同学抬水【领会】要想有力的话，需知足什么条件？答：起码要两个物体，要有作用2. 我的体验 :力（force）是力是物体对物体的作用。

3. 思虑：力不能够（填“能够”或“不能够”）走开物体而存在。

力产生时两个物体不必定（填“一定”或“不必定”）相互接触。

【例题一】在发生力的作用时，以下说法正确的选项是（D）A．能够没有物体，既没有施力物体，也没有受力物体B．只需有受力物体就行，能够没有施力物体C．只需存在施力物体就行，有没有受力物体是没相关系的D．必定既有受力物体，又有施力物体，走开物体谈不上作用，就没有力了( 二 ) 、力的三因素1、在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号是N。

2、演示：察看使劲向下压弹簧和向上拉弹簧有何不一样？轻轻拉弹簧与使劲拉弹簧有何不一样？在门轴处推门和在门把手处推门有何不一样？总结：力的三因素是大小，方向，作用点。

力的三因素不一样会改变力的作用成效。

（三）、力的作用成效1.活动二：展现力作用的成效请把你以为最好的力作用成效的实例展现给大家。

试一试，你能行的！并请模仿着填入下边的表格中。

例手拉弹簧弹簧的长度变长1使劲掰铁条铁条曲折2脚踢足球足球飞了出去3脚踩刹车车愈来愈慢2.我的展现：力能够使物体的形状发生改变（简称形变），力也能够使物体的运动状态发生改变。

八年级物理下册 7.1 力学案1（新版）新人教版7、1力》学习目标1、了解力的概念；2、认识力的相互性；3、力的符号与单位；学习重点让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程学习难点理解力并应用其解释有关现象、学法指导实验观察概述总结指导小结学习流程预习指导1、叫做力。

物理学中力通常用字母表示。

2、我们在讨论一个力时一定存在个物体，一个是另一个是。

因此力不能离开两个物体而单独存在。

如图所示：足球运动员在踢球时，相对足球来说是对施力，施力物体是，受力物体是。

3、为了纪念伟大的科学家牛顿，物理学中，把力的单位定为，简称，符号是。

托起个鸡蛋所用的力大约是1N。

（体验1N的力的大小。

）任务导学情景导入生成问题我们先从一首诗说起：林暗鸟惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

这首诗中讲了一个故事：汉朝武帝时期对战匈奴的百战名将飞将军李广一日带兵巡视边防回来晚了，天色朦胧，李将军看到草丛中的石头，以为是老虎，遂弯弓怒射，箭头全部射进石头里去了。

李广将军对弓箭做了什么？为什么会产生这么大的威力呢？这里面蕴含了什么物理学原理呢？对，力的现象在我们日常生活中分常见，它是物理学中的一个重要概念，下面咱们就一起深入认识一下什么是力。

1、力是什么根据我们的日常生活经验，同学们来举一些力现象的例子好吗？人熊猫拖拉机地球提攀拖吸引……木桶竹枝车苹果… 物体作用物体当有力存在（或出现）时，有几个物体？一个物体可以有力的作用吗？在这些例子中，总有两个物体存在，那我们将其中一个物体叫施力物体，另一个物体叫做受力物体。

那大家再分析图中，那些是受力物体，那些是施力物体？根据分析你能得出力是什么吗？（先讨论）力是物体对物体的作用。

在物理学中一般用字母F来表示力，单位是牛顿，（简称牛），符号N。

注意：力的产生不能脱离物体，且需要两个物体，一个物体不能产生力的作用不直接接触也能产生力的作用，直接接触时也要发生作用（即：推，拉，压，挤排斥等）才会产生力2、力的作用是相互的由活动分析得出，力的作用是相互的。

八年级物理下册第七章第1节力学案（新版）新人教版7、1 力【学习目标】1、理解力的概念。

2、知道力的符号和单位。

3、知道力的作用效果和力的三要素。

4、能用示意图表示力。

5、了解物体间力的作用是相互的并能解释有关现象。

【重点】1、力的作用效果2、力的三要素3、力的示意图。

【难点】1、力的作用效果2、会用力知识解释生活现象。

【使用说明】利用20分钟左右的时间预习课本25页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案。

鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。

【自学成才】1、力的概念：，其符号是。

单位，简称，用字母表示、2、力的作用效果有哪些 ； 。

3、力的三要素、、。

4、怎样用力的示意图表示力的三要素：。

板块一、什么是力观察下面4幅展示力的图（a）运动员杠铃举（b）大象跷跷板压（c）渔翁绳子拉（d）推土机土推↑ ↑ 物体1 物体2 作用【总结】所以，物理学当中的力是物体对物体的作用。

在物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等现象都叫做力的作用。

【思考】要产生力，至少需要几个物体？『例题一』要有力存在，就一定（）A 只有一个物体存在 B 至少有两个物体存在C 只有受力物体存在 D 只有施力物体存在1、力的理解物体1对物体2有力的作用，叫物体，物体2受到物体1的作用力叫做物体。

（a）图中对向上举。

所以，运动员是用了力，是物体，杠铃受到了力，所以杠铃是物体。

（b）图中对向下压，所以，用了力，是施力物体。

受到了力，是受力物体。

（c）图中对向上拉，所以，用了力，是施力物体。

受到了力，是受力物体。

（d）图中对向前推，所以，用了力，是施力物体，受到了力，是受力物体。

『例题二』手中提着一条用细绳穿着的鱼，提拉细绳时手受到竖直向下的拉力作用，这个力的施力物体是（）A、地球B、细绳C、鱼D、手午节赛龙舟是我国民间传统习俗、小丽和她的同学一起在公园【思考】上面的例子似乎说明，两个物体有力的作用时总要互相接触，不互相接触有没有力的作用呢？版块二、力的作用效果1、看图并思考（a）投球手把静止的棒球投掷出去；投球前，球是状态，投出后，力使球变成。

第1节力【学习目标】1．知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。

2．知道力的三要素，能用力的示意图表示力。

3．知道物体间力的作用是相互的。

【学习重点】感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力。

【学习难点】力的概念的理解。

————————行为提示：1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。

2．解读学习目标，引入新课。

特别提醒：1．力不能脱离物体而单独存在。

力至少跟两个物体有关，单独一个物体不能产生力的作用，如果离开物体，不可能有力的作用。

2．力的产生与是否接触无关。

方法技巧：判断物体运动状态的改变，应从以下三点理解：(1)速度的大小发生改变，方向不变；(2)速度的方向发生改变，大小不变；(3)速度的大小和方向同时改变。

只要满足任何一个条件，都属于运动状态的改变。

情景导入生成问题北京时间2016年__8__月__10__日在__里约__奥运会女子举重__69__公斤级比赛中，__向艳梅__以__261公斤的总成绩获得冠军__，为中国代表团摘得__金牌__。

问题：杠铃是怎样被举起来的？自学互研生成能力知识板块一力的概念和力的作用效果自主阅读教材P2～3的内容，独立思考并完成：1．什么是力？力的单位、符号是什么？答：物体对物体的作用，叫力。

它的单位是牛顿，简称牛，符号N。

2．托起一本物理书的力大约为1 N，请感受手受力的大小。

3．请列举工农业生产中，有力存在的事例，并说出哪个是施力物体？哪个是受力物体？范例：推土机推土施力物体：推土机受力物体：土答：起重机吊起货物施力物体：起重机受力物体：货物。

4．如图所示表示了力的作用效果，其中图(a)主要表示力能使物体__运动状态发生改变__；图(b)主要表示力能使物体__发生形变__。

知识板块二力的三要素和力的示意图自主阅读教材P4的内容，独立思考并完成：5．想想做做：(1)用大小不同的力拉同一根橡皮筋，用力越大，橡皮筋的形变程度越__大__。

说明力的作用效果与力的__大小__有关。

学习资料八年级物理下册7.1力学案（含解析）（新版）新人教版班级：科目：《7。

1 力》【学习目标】1。

通过生活实例,归纳总结出力是物体对物体的作用这一概念，能解释生活中的相关现象并能正确读写力的符号和单位；2。

通过实验和生活体验，感受力的作用效果,能用力的作用效果解释生活中的一些力现象.【课堂合作探究】一、力在物理学中常把生活中所说的“推”、“拉”、“吸引"等概括为“作用”。

1.力的概念:。

2.力的符号:.3.力的单位:.4.力产生的条件：。

发生作用的两个物体，一个是，另一个是。

注意：①两个条件缺一不可；②力的作用与是否接触无关.典例1（双选）关于力，下列说法正确的是()A。

有力的作用时，一定既有施力物体，又有受力物体B.单独一个物体也会产生力的作用C。

人踢球时,对球施力的物体是脚D.只有相互接触的物体之间才会产生力的作用二、力的作用效果1。

在物理学中，物体由或、,这几种情况都叫做“物体的运动状态"发生了变化。

2.力的作用效果表现为两个方面：①力可以改变物体的；②力可以改变物体的。

典例2 下列各力中，与其他三个力所产生的作用效果不同的是（)A。

运动员对弓弦的拉力 B.撑竿跳高运动员对撑竿的压力C。

斧头对木柴的力 D。

人踢足球的力，使足球前进三、力的三要素和力的示意图1、力的三要素:我们把力的、和叫做力的三要素。

2、力的示意图：.3、画力的示意图的方法①确定作用点在受力物体上确定力的作用点。

注意：若不指明施力物体及其作用点时，形状规则的物体的力的作用点常画在物体的几何中心上.②画线段和标箭头确定力的方向，并从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画上箭头表示力的方向.注意：在同一图中，力越大，线段应该画得越长；要用实线画；若与水平面有夹角，用虚线画出水平面，并标明力的作用线与水平面的夹角大小。

典例3:（1）画出木块受到与水平面成45°角且斜向右上方的100N的拉力F1的示意图;（2）画出木块受到50N竖直向上的支持力F2的示意图。

2021年八年级物理下册 7.1 力学案（新版）新人教版例手搬桌子手搬桌子1234【体会】要想有力的话，需满足什么条件？5.我的体验: 力是 _________________________________。

6.思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。

力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。

三、学生评价：四答疑解惑：1.思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。

力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。

举例说明①。

②。

2.思考理解施力物体同时也是受力物体？小组讨论？3.如图所示，木箱受到水平向右的50N的拉力，画出木箱所受拉力的示意图。

4.理解力的概念力是物理学中最重要、最基本的概念，各种各样的物理现象都离不开力。

在物理学中，力是指一个物体对另一个物体的作用。

两个物体是否有相互作用，要从力的作用效果来考虑。

5.力的作用效果有两个，一个是改变物体的运动状态，另一个是改变物体的形状。

只要有一个效果出现，就表明两个物体间存在着力的作用。

理解“力是物体对物体的作用”，应注意以下几个方面：（1）力不能脱离物体而存在。

对于任何一个力，它既有施力物体，又有受力物体，没有施力物体或受力物体的力是不存在的。

（2）力的作用是相互的。

在发生力的作用时，相互作用的两个物体同时受到了力的作用，即甲对乙有力的作用的同时，乙对甲也有力的作用，它们是同时产生、同时消失，没有先后之分。

第七章第一节力学习目标：1、了解力的概念 2、熟悉力的作用效果，力的三要素，能画出力的示意图；3、知道力的作用是相互的。

问题一：对力的认识1、力是_________ ，发生作用的两个物体，一个是_______ ，一个是_______ 。

如，人推车时，对车施加的力称为推力，则这个推力的施力物体是____ ，受力物体是________ 。

2、小组讨论：生活中的各种力，分析施力物体和受力物体。

3、在物理学中，力用符号__ 表示，单位是___ ，简称__ ，符号是__ 。

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力学案一、学习目标1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。

2．知道物体间力的作用是相互的。

3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状.二、重点难点形成力的概念，学会从力的作用效果去认识力。

三、复习巩固1．力是_________对_________的作用，力不能脱离________而独立存在。

只要有力发生，就一定涉及到两个物体：一个________,另一个________。

2．溜旱冰时，用力推墙,人反而被墙推开，这说明________也受到了__________的作用力，此时若以人为研究对象，人是______物体，墙是______物体，此现象说明_______________________3．物理学中力的单位是______,力的三要素是______、______、______.力的作用效果是使物体_________或改变物体的__________。

四、自主学习探究一：力的概念问题1：同学们，在你身边周围有哪些行为经常出现力？请你举例：在日常生活中在体育活动中在工农业生产中2．思考：这些现象中，有几个物体？哪个物体用了力?哪个物体受了力？归纳以上现象存在的共同的特点: 。

得出结论：力就是对的作用。

3．讨论交流（1)一个物体能不能产生力的作用？（2）不接触的两个物体间能产生力的作用吗？举例说明。

第七章力第1节力力的概念对于学生来说比较抽象，由于生活中力的现象普遍存在，因此学生通过实验能理解力的概念．由于力的作用是相互的，尤其是相互作用力的大小相等，学生可能难以理解，可以在后面的学习中逐步体会．以简单的实验为基础，展示给学生，并通过实验探究，全方位锻炼学生观察问题、发现问题、思考问题和解决问题的方法与能力．本节教材遵循从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中引领学生认识力的作用效果，从效果中感知力．从宏观入手，让学生了解力的作用的效果是使物体的运动状态改变和改变物体的形状，最后达到会分析物体上的受力情况并能用力的示意图表示出力的目的．学生对力的概念已经有了初步的认识，比如学生经常说谁的力气大，但物理学中的力概念是不是这样呢？学生的理解还是表面的，对于如何科学认识力的概念，用物理的语言描述力的概念，学生还比较陌生，还不适应．因此，本节内容的教学，不能让学生死记硬背课本上的概念与条文，而应该鼓励他们亲自动手去尝试、去体验、去感受力的相互作用的规律，去发现、归纳力的作用效果，学会用自己的语言概括知识．知识与技能1．知道力的概念，认识力的两种作用效果．2．知道力的三要素，会画力的示意图来表示力．3．理解物体间力的作用是相互的，并能用来解释有关现象．过程与方法1．通过力的两种作用效果来认识力，体验用转换法感知力的存在．2．通过用力的示意图表示力的三要素，体验用模型法表示抽象的力．情感、态度与价值观1．在观察体验力的过程中，培养学生严谨的科学态度．2．在运用控制变量法研究影响力的作用效果时，认识科学方法的价值．重点：力的作用效果，画力的示意图表示力的三要素．难点：认识物体间力的作用是相互的．1课时采用探究式教学法，边活动(举例、讨论、实验、阅读等)、边分析、边归纳，层层深入．故本节课用的教学方法是：讲述法、实验法、归纳法．磁铁、小铁球、弹簧、小车、旱冰鞋、斜面、气球、铁钉、橡皮泥、多媒体课件等．课前3分钟，学生自主阅读课本P2－P5内容，并用双色笔标出本节课基本的概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题，并准备在课堂上展示．一、导入新课教师投影图片：伦敦奥运会男子举重69公斤级比赛，中国选手林清峰以总成绩344公斤获得冠军；“神舟十号”飞船发射升空．教师提问：林清峰能举起杠铃的原因是什么？“神舟十号”和火箭为什么能离开地球，升上天空，再创我国的辉煌飞天梦？我们在日常生活、生产中常常提到“力”这个字．如一个人推了另一个人，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等等．请同学们说出在哪些地方还常常提到力．力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别．那么究竟什么是力呢？这就是我们这节课要探究的问题．(设计意图：吸引学生的学习兴趣，让学生轻松地由生活走向物理．)二、进行新课(一)力1．力的概念教师指导学生利用身边的器材做一些力的现象：手托课本，手拉弹簧，用落下的书砸气球，磁铁吸引铁钉等．教师利用多媒体展示物体对物体之间的推、拉、提、压等情况．学生回忆生活中与此有关的力的现象，总结这些现象的共同特点：物体——作用——物体，有力存在时总有一个物体对另一物体发生了作用．教师进行指导，师生共同总结力的概念：力是物体对物体的作用．教师提出问题：一个力的存在至少涉及几个物体呢？教师列举各种力的现象，学生讨论指出施力物体和受力物体．(设计意图：增加感性认识，有利于力的概念的形成．)2．力的单位教师讲述：物理学中，力用符号F表示．在国际单位制中力的单位是牛顿，简称“牛”，用符号N表示．学生用手托起一个苹果．学生体验苹果对手施加的压力大约为2 N.教师讲述：托起两个鸡蛋所用的力大约为1 N；成年男子右手的握力大约是700 N；一个质量是40 kg的同学对地面的压力大约是400 N.让学生再亲自感受一下物理教材放在手上时的2.5 N的压力．(设计意图：使学生对力的大小形成感性认识．)【对点训练】关于力的概念，下列说法中错误的是()A．力是物体对物体的作用，离开物体就没有力B．一个受力物体，同时也一定是施力物体C．发生力的作用，物体必须相互接触D．马拉车前进，同时车也用力拉马【答案】C(二)力的作用效果学生分组实验一：1．用力捏橡皮泥；2．用力压和拉弹簧．教师利用课件展示：在射箭运动员力的作用下弓箭所发生的变化．学生讨论交流总结：1．橡皮泥形状改变；2．在力的作用下，弹簧缩短或伸长．师生共同归纳总结：力可以改变物体的形状．学生分组实验二：教师请学生用实验桌上提供的器材：小车、磁铁、小铁球、斜面，以小组为单位讨论力作用在物体上还可产生哪些效果．学生进行实验：用力推小车，用手挡住小车使小车停下来．师生共同分析：小车在力的作用下由静止变为运动；小车受力后又由运动变为静止．学生进行实验：1．一个小铁球静止在水平桌面上，当一个磁体靠近它时，会出现什么现象？2.让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小铁球的运动速度的变化情况．3.再次让小铁球从斜面上滚下，在它的运动路径一侧放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况．甲乙师生共同分析归纳：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变．上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态．(设计意图：充分发挥实验在物理教学中的促进作用，帮助学生理解物理概念和规律．)【对点训练】下面四个选项中，表示力能使物体的运动状态发生改变的是()【答案】D(三)力的三要素和力的示意图1．力的三要素问题过渡：我们知道了力的作用效果，那么有哪些因素影响力的作用效果呢？请同学们猜想一下．学生以小组为单位，进行讨论交流猜想，并利用身边的事物进行探究，交流感受．(1)拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显．(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松．(3)教材P4“想想做做”推门实验：用同样的力推门，每次手的位置距离门轴的远近不同，感受手推门的难易程度有什么不同．在实验的基础上，教师引导：看来，力的大小、方向、作用点都可以影响力的作用效果，我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素．学生进行扳手腕游戏，通过游戏，体验力的大小、方向、作用点不同，力的作用效果也不同．2．力的示意图学生自主阅读相关内容，师生归纳力的示意图的画法．要注意作图的顺序：首先找到作用点，从作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端标出箭头表示力的方向，并在箭头末端写出力的性质．教师通过例题规X画力的示意图．【例】如图甲所示为小明拉车的情景，请画出绳子对车的拉力示意图．(力的作用点A已画出．)甲乙【解析】绳子对物体的拉力作用在物体上，方向沿绳子水平向右．从A点开始，沿绳子水平向右画一条带箭头的线段表示出拉力．【答案】如图乙所示．(设计意图：从生活到物理，再从物理到社会，是新课程的基本理念．)【对点训练】用100 N的力与水平方向成30°角斜向上拉木箱，作出该力的示意图．【答案】(四)力的作用是相互的刚才我们已认识了一些力的现象，同学们已能正确地说出谁对谁施了力，可生活中我们还会遇到这些现象：撑船的船夫离岸时用撑竿给河岸一个力，结果船被撑走；碰碰船去撞别人时，自己却被撞走．究竟是谁对谁施力呢？学生分组实验三：1．手拉弹簧，你对弹簧用力了，是否感觉到弹簧也在拉手呢？2.伸出手去，让一个同学拍你的手，能感到疼吗？拍你的同学能感到疼吗？“想想做做”中图甲的实验，找一位同学做做图乙的实验．使学生体会物体在施力的同时必然也受力，物体在受力的同时必然也施力．师生共同归纳总结：物体间力的作用是相互的．(设计意图：帮助学生建立正确的观念，进一步巩固力的作用效果知识．)【对点训练】X斌和李晨两位同学穿着旱冰鞋面对面站在水平光滑的水泥路面上，如果X斌用力推一下李晨，其结果是()A．X斌仍然静止在原地，李晨被推开B．X斌与李晨同时向后退C．李晨受到X斌的推力，X斌没有受到力的作用D．李晨先向后退，之后X斌向后退【答案】B三、学以致用1．下列关于力的说法正确的是()A．物体之间有力的作用，它们一定相互接触B．相互接触的两个物体间一定发生力的作用C．手推车时，手推车的力大于车推手的力D．孤立的一个物体不存在力的作用2．下面各种现象中，物体运动状态没有改变的是()A．火箭刚起飞B．顶足球C．汽车匀速直线运动D．小钢球的曲线运动3．与地面夹角成30°的方向向右斜拉小车的力为80 N，用力的示意图作出这个力．【答案】3.四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的经验和体会？1．力的概念．2．力的作用效果．3．力的三要素：力的大小、方向、作用点．4.直观表示力的三要素的方法——力的示意图．5．物体间力的作用是相互的．第七章力第1节力一、力1．力是物体对物体的作用2．力用符号F表示3．单位：牛顿，简称牛，符号：N二、力的作用效果1．力可以改变物体的形状2．力可以改变物体的运动状态三、力的三要素和力的示意图1．力的三要素：力的大小、方向和作用点2．力的示意图四、力的作用是相互的完成《红对勾·45分钟作业与单元评估》或《红对勾·练吧》的相关练习．1.力的概念比较抽象，学生理解起来有一定的困难．本节课首先通过观看课件而引入力，然后通过身边的生活实例分析，总结出力的定义，接下来通过观察、亲身感受等来学习力的单位、力的作用效果，从而逐步加深学生对力的概念的理解．2.本节课充分调动学生的积极性，让学生多活动、多感受，使他们获得更多的感性认识，为概念的理解打好基础．3．本节课所用器材较多，所以要提前做好准备，在什么时候该用什么器材，必须做到心中有数，还要把教师演示与学生活动紧密结合起来．。

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《力》《力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密,学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣,而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。

【知识与能力目标】1．知道力是一个物体对另一个物体的作用.能正确读写力的符号和单位。

2．认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。

3．知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。

4．认识物体间力的作用是相互的。

【过程与方法目标】1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。

2．通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。

3．通过常见事例和实验认识力所产生的效果。

【情感态度价值观目标】1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。

2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中,体会分析和归纳在科学中的应用。

3．体会物理与生活的密切联系.【教学重点】1。

力的概念。

2。

力的三要素。

3。

力的示意图。

【教学难点】1. 力的作用是相互的.2.力的三要素.3。

力的作用效果。

4.力的示意图。

教师用：教学课件、磁铁、大头针、弹簧、小钢球.一、新课引入：观看图片，押加是我国少数民族体育项目之一,又称大象拔河。