高中语文古代文阅读命题的走势及对策专题辅导

高考文言文阅读的命题特点及复习对策一、命题的基本特点总的来说，古代文阅读的命题基本是稳定的。

主要表现为下列几点：1、选择“浅易”的古文语段所谓“浅易”，主要特征是：①从表达方式来说，以叙述为主，偶尔有一点议论，或者是作者直接发议论，或者是借人物之口发议论；②从运用的词语来说，主要是常见的文言实词和常见的文言虚词，较少涉及非常见的实词和虚词；③从句式上说，主要运用常见的文言文的判断句、被动句、省略句、倒装句、疑问句等，极少出现非常见的文言句式；④从内容上说，与作者写作的社会历史文化背景没有更多的联系，较少涉及古代的名物典章制度。

因此高考所选择的古代文语段几乎全是史传文的语段。

这样的语段，一般高中毕业生阅读是不太困难的。

2、人物性格由单一趋于复杂以往所选古文语段中的主要人物性格比较单一，或忠或奸，或孝或廉，或善处事或善用兵等。

如2001年所选关于田单的片断，主要表现其作战善于用“诈”。

而2002年所选《李将军列传》片断中的李广，其性格比较复杂，2003年所选《裴矩传》中的裴矩，则有“佞于隋”而“忠于唐”这个侧面，性格明显趋于复杂。

人物性格的趋于复杂，表明阅读难度有某些提高。

而2005年江苏省语文高考文言文试题，则节选了《新唐书·阳城传》中的一段，根据阳城这个人物的特点，选取“智谋”为信息点，视角较新。

3、侧重考查对文意的理解和分析以往在古文阅读的试题中，考字词理解的试题通常有三题，而2003年则改为实词、虚词各一题，而筛选信息、分析文意、概括作者观点态度的试题则由过去的两题增加为三题。

这是很显然的变化。

再则，过去理解文句含意的试题全用选择题，而从2002年起，则改用考生直接翻译的试题，分值为6分。

2005年江苏省语文高考文言文翻译题分值达到9分，看起来只是题型的变化和分值的变化，实际上对文意理解的要求更高，而且它把对文意理解的考查和语言形式的考查结合在一起，更具有综合性。

4、强调根据语境来答题可以这样说，现在的古文阅读的每一道试题，都要以对全文的正确理解为背景，都要以对上下文句的正确分析为条件，方能作出正确回答。

文言文阅读命题趋势及备考指南冯永忠文言文是历年高考最为棘手的一个大题，学习难度大，考生费力最多。

分析高考文言文命题特点，有针对性地进行复习，才会取得事半功倍的效果。

【考点解读】2005 年高考文言文在题型基本稳定的情况下，出现了许多变化。

纵观上表，可以发现如下几个特点：（一）题数基本稳定，赋分全面上浮就 2005 年高考 16 套语文试题而言，文言文题数基本稳定，选择题大多 4 题（全国卷 3 套各只有 3 题），主观表述题2～ 3 题，题量基本一致。

赋分和2004 年高考文言文相比有明显提升：总分值在20 分左右（湖南卷21 分，辽宁省高达22 分）。

主要分值增加在主观表述题，全国卷有10 分，湖南卷有9 分，比去年增加了1～ 2 分。

这一变化是很吻合2005 年发布的考试大纲和考试说明，也很好地体现了新课改精神，与中学语文课本对文言文的关注也是一致的。

近两年对文言文的考查尤其是2005 年文言文赋分的增加对以后的文言文教学有着很好的导向作用，文言文不再是考试中的“鸡肋”，它必将成为考生复习的重点，而文言知识的积累显得尤为紧迫。

（二）取材范围扩大，文言散文大量涌现16 套试卷呈现出不同的地域特色，就考查所选用的文言材料而言，仍然以史传为主，但并没有局限在《史记》《资治通鉴》等著名史书里。

首先历史跨度很大，从《吕氏春秋》《史记》一直考查到清《周维城传》，囊括了中国大段历史；其次所选史书广博，文段涉及到了许多在中学语文教学中很少涉及的史书，如《北史》《旧唐书》《周维城传》等。

更值得我们注意的是，2004 年湖南省文言阅读史料用了苏轼的《放鹤亭记》，这类文言散文的出现被许多专家认为是文言材料体裁突破之先河，2005 年则有逐步扩大之势，涌现出了大量的议论性和抒情性文言散文，除湖南卷的《记旧本韩文后》（欧阳修）外，还有福建卷的《送天台陈庭学序》（宋濂）、浙江卷的《书褒城驿壁》（孙樵）及天津卷的《庄子·说剑》，北京卷也在断句题中出现散文《白居易集·草堂集》。

透视高考文言文阅读命题及备考策略近年来，随着高考文化素养的不断提高，文言文阅读也成为高考的必考内容之一。

那么，如何应对文言文阅读命题呢？本文将从历年高考文言文阅读分析、命题类型及备考策略三个方面进行透视。

一、历年高考文言文阅读分析从历年高考文言文阅读的分值和难度可以看出，文言文阅读在高考中的地位逐年提高，题目数量增多，考查难度也逐渐加大。

下面是近几年的分析：共分为四篇，分别是古文观止、古文运用、宋词、近现代文言文。

观止和运用这两篇难度较大，大量使用偏僻字、专有名词和陌生结构，考查学生对于文章中难词、难句的理解能力。

宋词和近现代文言文这两篇难度相对较低，但也考查了学生对于文言文的基本阅读能力。

共分为四篇，分别是《诗经·节南山》、《庄子·人间世》、《南朝梁·萧统《志林》序》、《元·王仁裕《全脂诗》序》。

其中，《节南山》和《人间世》难度较大，文中运用了大量特定的词语和结构，其中《人间世》还有很多含蓄意味需要通过对文中细节的分析理解。

《萧统《志林》序》难度相对较低，主要考查学生对于词语的理解和推理能力，而《全脂诗》序难度也不高，主要考查学生对于句型结构的理解和应用能力。

共分为三篇，分别是《左传·襄公》、《庄子·养生主》、《元·汤显祖《牡丹亭》选》。

其中，《襄公》一篇全文难度较高，文中包含了大量的偏僻字和难懂的结构；《养生主》难度中等，是考查学生对于词语和句型理解和应用能力；《牡丹亭》选难度相对较低，内容也生动形象，对于文言文阅读能力的考查并不是十分复杂。

二、命题类型分析纵观历年高考，可以发现文言文阅读的命题类型大致分为以下几种：1. 完形填空完形填空是文言文阅读命题的一种常见方式，要求考生根据阅读理解，填入正确的字、词或短语，以完整文章。

此类题目考查考生的阅读理解能力和词语运用能力。

2. 阅读理解阅读理解是文言文阅读命题中考核最为严格的一种。

2024届高考语文总复习专题教案5：命题趋势解读与备考策略推导作为一门重要的主科，高考语文一直是众多考生备考的重点之一。

而在语文考试中，命题趋势的变化也是备考所必须了解的内容。

2024届高考语文总复习专题教案5将为大家带来对命题趋势的解读，并提出备考策略的推导。

一、近年来高考语文命题的趋势从过去几年的高考语文试卷中可以看出，命题趋势主要表现在以下几个方面：1、阅读题难度增加高考语文阅读理解部分难度逐年提高，这也是考生备考时需要注意的一个重点。

从近几年的试题中可以发现，阅读题面的背景越来越具有针对性和现实性，如政治热点、环境问题、社会现象等。

这要求考生具备更强的合素养和分析技巧，才能更好地理解题面所传达的信息和思想。

2、修辞手法和语言运用的突出高考语文要求考生能够熟练掌握修辞手法和语言运用。

因此，命题趋势中也开始更加突出这些方面的内容。

从近年的试题中可以看出，考生需要更深入地理解文学作品中的修辞手法，才能更好地准确表达文学作品的主题和思想。

3、作文难度逐年增加高考语文作文是考生备考的另一个重点。

从近年的试题中可以看出，作文要求越来越高，考生需要做好更加充分的准备。

作文的主题涉及面逐年增加，要求考生掌握多种写作方式，如描写、叙事、议论等。

同时，作文评分标准也越来越明确，所以考生必须在备考过程中要注重思路的清晰、语言的准确以及表达层次和文化素养的提高。

二、备考策略的推导从上述命题趋势的变化可以看出，无论是阅读理解、修辞手法和作文部分，高考语文考生都需要具备更高的综合素养。

那么，在备考过程中，考生该如何提升自己的能力呢？1、据题立意对于高考语文来说，题目是备考的最重要的标准。

在备考过程中，考生应该根据历年高考试题对细节和思路进行归纳总结，熟悉考试出题的趋势和方向。

如此，考生在实际考试中根据题意进行固定思路及对应答卷相应的题目，提升了解题能力以及作答思路。

2、注重阅读理解阅读理解是高考语文中非常重要的一部分，它相关着考生对语文的整体理解能力。

透视高考文言文阅读命题及备考策略一、文言文阅读命题分析高考文言文阅读是考查考生对古代文学作品、文化背景的理解和分析能力，考查考生对古代文言的阅读能力和运用实践能力。

而高考文言文阅读命题从历年来看，主要包括诗、词、散文、文言文选段和对该选段的古文运用。

古代诗词是文言文阅读的一大难点，尤其是对古代诗词的理解和赏析，常常需要考生对历史事件、文学思想、修辞手法等多方面进行综合分析。

1. 诗、词类高考文言文阅读中的诗、词类文章常常要求考生对古代诗词的韵律、艺术手法、意境等多方面进行深入分析，这就要求考生掌握一定的古诗词鉴赏能力和对古文化的了解，才能准确把握作者的意图和作品的内涵。

2. 散文类散文类的文章通常较为简单，命题多为考查文中的意境、修辞手法和作者的写作意图等方面，考生只需对文中的内容、结构和语言特点进行理解即可。

3. 文言文选段文言文选段主要是考查考生对古文阅读和古文运用的能力，考生需要阅读给定的古文选段，并根据题目要求完成古文的改写、赋予赏析或者回答问题等，这就要求考生对古文的理解、运用和创造能力。

二、备考策略要想在高考文言文阅读中取得好成绩，考生需要合理制定备考策略，并进行有针对性的复习。

下面列举一些备考策略供考生参考：1. 培养阅读习惯文言文的阅读需要考生有一定的古文基础和阅读习惯，因此考生可以在平时多读一些古代诗词、散文和古代文言文章，培养对古代文言的感觉和理解能力。

2. 巩固基础知识文言文阅读的内容往往涉及到经典诗词、散文和古代文言文章，考生需要在平时通过复习、整理知识、做专项练习等方式巩固古代文学作品、文化背景等相关基础知识。

3. 多做真题考生可以通过多做历年高考文言文阅读真题，了解历年考试的出题规律，了解命题人的出题思路和出题方式，从而在备考过程中找准备考的重点和难点。

4. 多练习鉴赏和分析考生可以通过大量的练习，培养对古代诗词、散文的鉴赏和分析能力，提高对古代文言的审美水平和理解能力，从而更好的应对高考文言文阅读的考查。

XX届高考语文古代文阅复习教案古代文阅读命题的走势及对策前面三讲分别阐述了古代文阅读几个主要考点，本讲总说命题的基本走势和应试对策。

一、命题的基本走势总的来说，古代文阅读的命题基本是稳定的，但近年来有一些变化。

主要表现为下列几点：．选择“浅易”的古文语段所谓“浅易”，主要特征是：①从表达方式来说，以叙述为主，偶或有一点议论，或者是作者直接发议论，或者是借人物之口发议论；②从运用的词语说，主要是常见的文言实词和常见的文言虚词，较少涉及非常见的实词和虚词；③从句式上说，主要运用常见的文言文的判断句、被动句、省略句、倒装句、疑问句等，极少出现非常见的文言句式；④从内容上说，与作者写作的社会历史文化背景没有更多的联系，较少涉及古代的名物典章制度。

（可参见《高中语文读本》第一册柳土镇先生的《浅易文言文界说》）因此高考所选择的古代文语段几乎全是史传文的语段。

这样的语段，一般高中毕业生阅读是不太困难的。

2．人物性格由单一趋于复杂以往所选古文语段中的主要人物性格比较单一，或忠或奸，或孝或廉，或善处事或善用兵等。

如1998年选择的关于李若水的语段主要表现其“忠”，1999年年选关于苏琼的语段，主要表现其治政有方、善处事务，XX年所选关于胡质的语段主要表现其清慎，XX年所选关于田单的片断，主要表现其作战善于用“诈”。

而XX年所选《李将军列传》片断中的李广，其性格比较复杂，XX年所选《裴矩传》中的裴矩，则有“佞于隋”而“忠于唐”这个侧面，性格明显趋于复杂。

人物性格的趋于复杂，表明阅读难度有某些提高。

3．侧重考查对文意的理解和分析以往在古文阅读的试题中，考字词理解的试题通常有三题，而XX年则改为实词、虚词各一题，而筛选信息、分析文意、概括作者观点态度的试题则由过去的两题增加为三题。

这是很显然的变化。

再则，过去理解文句含意的试题全用选择题，而从XX年起，则改用考生直接翻译的试题。

看起来只是题型的变化，实际上对文意理解的要求更高，而且它把对文意理解的考查和语言形式的考查结合在一起，更具有综合性。

高考文言阅读命题的变化及反思中国高考作为学生晋升高等教育的门槛，从1952年到今年已经经历了68个年头，其中关于文言文阅读的考题也在发生变化。

这种变化既反映了贴近社会发展的思想，也考验了学生的解题技巧，也反映了对先秦以来的文学作品的认可与继承。

由于改革开放的实施，社会的生产力水平不断提高，社会的文化水准也不断提高，高考文言命题方面也发生了较大的变化。

首先，历史功能被重新发掘，文言文阅读考题更强调历史地位，考查学生对历史背景的把握，也让学生更多的了解文言文语言的特点和文体的特点；其次，具体内容的变化，更加注重文言文的应用性，不仅强调文言文的语言基础，而且要求学生有批判性地去分析和构建；最后，语言形态的变化，更加贴近日常生活，强调学生的应用能力而不是把文言文作为私人收藏或者是知识积累。

变化是必然的，而高考文言文阅读命题也发生了变化，不仅反映了变革开放以来社会文化水准的提高，也是对先秦以来文学作品的认可与继承。

虽然过去的文言文阅读一直是重要的高考考题，但是未来的高考会更加强调实用性，要求学生能把文言文的思想利用于实践中，从而更有效地发掘其中的精神深意和实践价值。

在此背景下，学生应把握有效的解题技巧，结合历史知识去初步把握文言文阅读，而且要求能在文中抓住文体特征，熟练运用文言文语言，并将文言文意义广泛地运用到现代文化中去，从而达到解题的最大效率。

另外，学有余力的学生，可以多读多写，尝试将古老的文言文翻译成现代社会的普通语言，在比较中发掘出文言文叙述的精巧，甚至探索文言文中更深层次的思想涵义和理论价值。

总而言之，高考文言文阅读命题的变化反映了社会文化水准的提高，同时也是对先秦以来文学作品的认可与继承。

在面对变化的高考文言文阅读考题，学生要把握有效的解题技巧，结合历史知识去初步把握文言文阅读，同时可以多读多写，进行比较和探索，从而发掘出文言文叙述的精巧，甚至探索文言文中更深层次的思想涵义和理论价值。

透视高考文言文阅读命题及备考策略近年来，高考文言文阅读的命题趋势逐渐呈现出以下两个特点：一是注重文言文的基本知识和应用能力，如字、词、句和篇章的理解、分析和应用能力；二是注重与当代生活、社会、文化的联系，如与时事相关的历史典故、人物故事、文化传承等。

针对这一命题趋势，考生应有以下备考策略：一、全面、系统掌握文言文基本知识和技能高考文言文阅读的难点在于它的独特语言特点和阅读方法，因此考生应首先掌握文言文的基本语言技能，如字、词、句和篇章的理解、分析和应用能力。

具体来说，要掌握文言文的基本语法、常用词语的含义和用法、常见修辞手法等，后续才能在实际阅读中更好地理解和应用文言文。

二、了解文言文与当代生活、社会、文化的联系对于高考文言文阅读来说，它不仅仅是一项语言技能的测试，更象征着中华文化的传承和发展。

因此，考生应积极了解文言文与当代生活、社会、文化的联系，如历史典故、人物故事、文化传承等。

这样不仅可以更好地理解文言文的内涵和外延，更能够将其融入日常生活中，让文言文有机地与现代社会相结合。

三、强化阅读的能力和方法高考文言文阅读注重考察考生的阅读能力和方法，因此考生应注重阅读习惯和技巧的养成。

具体来说，要了解材料特点和命题趋势、注意阅读上下文、重点标记和总结归纳、模仿答题和做题思路等。

这样可以不断提高自己的阅读速度和准确度，更好地掌握文言文在高考中的应用。

四、加强范文和真题联系最后，考生应注重范文和真题的联系，通过模拟考试或真实考试，检验自己的综合能力和答题技巧。

重点是要加强对于真题的解读和分析，把握命题趋势和阅读技巧，避免在考试中出现不必要的失误。

总之，高考文言文阅读是考生必考科目，也是阅读能力和文化素质的考察，考生应该从基本知识和能力入手，注重文化传承和社会联系，同时强化阅读能力和方法，加强范文和真题联系，全面、系统地备考和应试，更好地迎接高考的挑战。

2023届高考语文复习专题指导：高考古代诗歌鉴赏命题新趋势历年来高考语文试题中的古代诗歌鉴赏题得分率最低，导致很多同学对此题望而生畏，有的甚至放弃了对古代诗歌鉴赏的复习备考。

其实，只要我们明确命题趋势，把握命题规律，加强针对性训练，就能在古代诗歌鉴赏题上得到较好的分数。

下面我们以近年来的高考卷为例进行分析：选材特点一、宋词大放异彩高考诗歌鉴赏试题的取材范围是诗歌鉴赏备考的关注重点，把握了取材范围就相当于把握了备考复习的方向。

2021年高考全国8套试卷的诗歌除新高考全国Ⅰ卷（唐代杨巨源《寄江州白司马》）、浙江卷（清代吴伟业《意难忘·山家》）外，其余6套卷均选用的是宋代诗歌，且南宋、北宋诗歌各占3首。

而2020年高考10套试卷考查的11首诗歌（浙江卷为两首唐诗的比较阅读）中，唐诗占6首，宋诗占5首。

宋代诗歌为什么越来越受命题人青睐呢？唐宋诗歌是我国古代诗歌史上无法逾越的巅峰，当然也是高考诗歌鉴赏题的重要取材领域。

与重情的唐代诗歌相比，宋代诗歌更富有哲理意蕴，重在揭示理趣，侧重于对个人情感或心性的体悟、对自然的感悟、对日常生活的品悟。

因此，老师命题和学生答题更容易落到实处。

这是宋代诗歌越来越受命题者青睐的主要原因。

这一趋势启示我们，古代诗歌鉴赏备考的重心应放在唐宋时期一些名家的近体诗或古体诗上，我们可以借助《唐诗鉴赏辞典》《宋诗鉴赏辞典》，全方位地对唐宋诗歌进行阅读理解训练和模拟训练。

二、打破刻板印象2021年高考全国乙卷中的古代诗歌阅读文本选的是辛弃疾的一首词《鹊桥仙·赠鹭鸶》，第15题主观题考查的是这首词的风格“这首词的语言特色鲜明，请简要分析”。

看到词作者是辛弃疾，有的学生马上就在大脑中预设一个豪放派词人的语言风格，照搬学习过的《水龙吟·登建康赏心亭》和《永遇乐·京口北固亭怀古》的语言特色。

如此，他可能就无法捕捉这首词的独特神韵，当然也就无法发现辛弃疾在金戈铁马之外的浪漫甚至孩童气了。