【教育资料】苏教版小学语文五年级教案参考——壁虎简介

《小壁虎借尾巴》教学设计独山子一小：李芳一、情境导入出示小壁虎图片1、同学们，认识它吗？2、对。

它叫壁虎，（板书：壁虎）你对它有哪些了解？3、师述：它是一种爬行动物，能在墙壁上迅速爬行，它吃蚊子、蛾子、蝇子等小昆虫，对人类有益。

4、大家看看它的样子是怎么样的？5、真正的壁虎，身体——，四肢——，还有一条长长的——，（板书：尾巴）6、可有一只小壁虎却要去借尾巴，（大屏出示生字“借”，板书：借）描红，书写（齐读课题）二、朗读课文，认识生字1、打开书72页，你们发现这篇课文和前面学过的课文有什么不同吗？2、如果遇到不认识的字，怎么办？指名说，出示5种方法3、运用这些方法大声朗读这篇课文吧。

5、指名带拼音教读；开火车组词跟读；出示字组词；去拼音认读。

6、这些生字用什么方法记忆呢？7、出示词语认读。

三、初步感知课文，指导书写生字1、字词读得这么，课文敢展示吗？2、课文一共几个自然段，用手势示意。

7个自然段，邀请7名同学接龙读课文，其他同学手指着认真听，想想：小壁虎为什么借尾巴呢？3、它的尾巴哪去了？4、真的是被蛇咬断的吗？自己读一读第一自然段。

小壁虎的尾巴是怎么断的？5、说对了。

（板书：挣断）“挣”是什么意思？老师用贴图示范表演。

师：如果小壁虎的尾巴挣不断会发生什么后果？6、对啊。

小壁虎的这种断尾，是一种保护自己的方法。

当它遇到危险时，能使尾部断落，然后逃命。

7、这小壁虎还挺机灵，来我们一起读一读第一自然段。

8、小壁虎想——（出示句子：没有尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？）9、他都向谁借尾巴了？（出示填空）10、间操11、指导书写“呢”“呀”“哪”。

描红，评价12、做题13小结：这节课咱们初步了解了课文，下节课咱们再看看小壁虎是怎样向他们借尾巴的！。

《飞檐走壁的虎将》教案之一教学目标1能正确读写生字新词。

2朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。

激发学生爱科学的兴趣。

3揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。

教学重、难点了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。

教学准备1搜集壁虎的有关资料：如形体、生活习性等。

2壁虎的教学挂图。

教学时间1~2课时。

教学过程一、揭示课题，根据挂图简介壁虎，交流课前查阅的资料1今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。

2请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。

3好，我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。

二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音1自读课文，画出生字新词。

2抽生读课文，注意准确、流利。

三、再读课文，了解课文内容1自读自悟：课文介绍了壁虎的哪些特点？可分为几个部分？2小组讨论，交流，师巡视指导。

3派代表汇报学习结果。

四、自主学文，了解特点你对课文的哪部分感兴趣？可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。

1复习学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等。

2自选学法自由组合合作学习。

五、汇报交流，深入理解1.从壁虎的外形，你体会到了什么？2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？(1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。

抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。

(2)捕食蝎子。

抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。

(3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。

3.可借助多媒体教学，重点理解第六段。

(1)读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。

(2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。

(3)多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。

4.借助多媒体教学，体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。

小壁虎教学设计及反思（通用7篇）小壁虎教学设计及反思第1篇教学目标：知识、能力目标会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

初步了解一些动物尾巴的作用及特点。

培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。

过程、方法目标经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。

情感、态度、价值观目标对学生进行礼貌教育。

教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

教学难点：能读好对话的不同语气。

教学准备：课件、图片、头饰。

教学流程：一、创设情境，质疑导入(课件出示小壁虎。

)师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀?(生答，师板书。

)师：看了课题后，你们想知道什么?学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。

二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。

2、再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。

3、阅读课文，画出人物对话。

(生自读课文。

)4、同桌读文，相互评价。

5、检测学生初读课文的情况。

(师出示问题。

)⑴小壁虎为什么借尾巴?(生汇报，课件出示第一幅图。

)教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思;二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。

⑵小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?(指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

)三、细读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了，他的心情如何?生：很难过，很伤心。

师：试一试读出小壁虎当时的心情。

(课件出示课文第二自然段：“没有……尾巴呢?”，指导读好感叹和疑问句。

)2、小壁虎先向谁借尾巴?(课件出示第二幅图，请学生读小壁虎说的话，思考：小壁虎是一个怎样的孩子?从哪里看出的?)(生汇报，师适时引导。

)师：为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?(生答，并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。

)3、分角色读小壁虎与小鱼的对话。

小壁虎教案6篇小壁虎教案篇1教学目标：1、会认“壁、虎”等9个生字。

会写“河、姐”等6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：1、熟悉9个生字，会写6个生字。

2、感情朗读课文。

教学难点：初步了解一些动物的尾巴。

第一课时：教学过程(一)沟通展现，检查复习1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。

沟通学生知道的学问。

板书课题. 质疑：读读这个题目你想知道什么呢？学生答复2、借助图画初读课文，熟悉生字1).为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。

请大家翻开17课，看看有什么新发觉？（学生答复）2).大家的本事真大，请自读课文，假如遇到不熟悉的汉字自己解决，一会儿向大家沟通。

3).全班沟通：你熟悉了哪个字？是用什么方法熟悉的？（学生进展沟通）（二）分析记忆生字1、利用识字方法记忆字形。

（1）熟字带生字：准---难祖---姐桃---逃错---借（2）熟字加偏旁：几---虎文---蚊它---蛇亲---新（3）想象字义记忆：壁2、拿出自己的卡片读字记词。

3、指名读字扩词。

（三）书写指导1、读一读要求写好的汉字。

2、观看描红查找关键的笔画。

3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。

4、自己临写。

5、同桌互换。

6、展现沟通。

（四）课堂作业设计1、写出以下汉字的笔顺。

在：变：条：有：2、比一比，口头组成词语。

蚊（）难（）桃（）蛇（）推（）逃（）其次课时（一）故事导入,提醒课题1、讲这个故事.你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗?4、听教师读,标出自然段.指名读课文，要求正确.检查反应。

（三）、感知课文内容，朗读课文1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演）2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读其次段。

3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（教师依据学生答复出示小鱼、老黄牛、燕子的图片）4、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演）5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能任凭借给别人）6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？教师板书。

小壁虎的课文教案及反思一、教学目标。

1. 知识目标。

（1）学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和句子。

（2）学生能够理解并掌握课文中的重点知识点，如小壁虎的生活习性、食物来源等。

2. 能力目标。

（1）培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的内容，并能够进行简单的问答。

（2）培养学生的观察和思考能力，能够通过观察生活中的小动物，进行简单的观察和总结。

3. 情感目标。

（1）培养学生对自然界的热爱和保护意识。

（2）培养学生的团队合作意识，鼓励学生在小组中进行交流和合作。

二、教学重点和难点。

1. 重点，学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和句子，能够通过课文了解小壁虎的生活习性和食物来源。

2. 难点，学生能够通过观察生活中的小动物，进行简单的观察和总结。

三、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师出示一幅小壁虎的图片，让学生观察并描述小壁虎的外貌特征，引出本课的话题。

2. 学习课文（15分钟）。

（1）教师朗读课文，学生跟读。

（2）教师讲解课文中的重点词汇和句子，并进行适当的拓展。

（3）学生分组进行课文朗读，并进行角色扮演。

3. 操作活动（20分钟）。

（1）教师组织学生到校园或家附近的草地、树丛等地方，进行小壁虎的观察活动，学生观察小壁虎的生活习性、食物来源等，并进行记录。

（2）学生根据观察到的情况，进行小组讨论和总结，然后向全班汇报。

4. 拓展活动（15分钟）。

（1）教师出示其他小动物的图片，让学生进行观察和描述，培养学生的观察和思考能力。

（2）学生进行小组讨论，总结其他小动物的生活习性和食物来源，并进行汇报。

5. 总结（5分钟）。

教师对本节课的重点进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。

四、反思。

本节课以小壁虎为话题，通过课文学习和实地观察的方式，让学生了解小壁虎的生活习性和食物来源，培养了学生的观察和思考能力，同时也培养了学生对自然界的热爱和保护意识。

但在教学过程中，也存在一些不足之处。

首先，教师在课前没有对学生进行足够的知识铺垫，导致学生对小壁虎的生活习性和食物来源的理解有一定困难。

小壁虎教案小壁虎教案作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的小壁虎教案，欢迎大家分享。

小壁虎教案1【活动目标】1、在教师的引导下，了解故事内容，知道小壁虎的尾巴是可以再生的，也知道了其它部分动物尾巴的作用。

2、能基本讲述故事《小壁虎借尾巴》3、在学习故事的过程中，体验快乐。

【活动准备】1、小壁虎纸偶一只，图片：蛇，牛，鱼，燕子；2、自制绘本《小壁虎借尾巴》。

【活动过程】一、以自编儿歌引入师：“壁虎壁虎真能干，吃蚊子来吃害虫，真是我们的好朋友。

”师：“小朋友们，刚才的儿歌里面讲的是谁啊？”（壁虎）师：“今天我们班里来了一个小客人，看看是谁啊。

”二、出示纸偶小壁虎，进行情景表演1、教师出示纸偶小壁虎，用小壁虎的口吻说：“小朋友们，我是小壁虎，前两天我遇到了一个事。

小朋友们想知道我遇到了一个什么事吗？让老师跟大伙说吧，这件事可稀奇了。

”2、教师情景表演，讲述故事，依次出示图片：蛇，牛，鱼，燕子。

（故事内容主要为小壁虎在吃蚊子时被蛇咬断了尾巴，它去借尾巴，首先向鱼姐姐借······）三、教师提问，帮助幼儿巩固对故事的理解。

1、看完情景表演后，教师：“小朋友们，你们听到了故事里的小壁虎它发生了一件什么事？”2、师：“它向哪些小动物借了尾巴，它借到了吗？为什么？”3、师：“它最后有尾巴了吗？是谁的尾巴？”四、教师出示绘本，和幼儿一起讲故事。

1、师：“我们的小朋友听的真仔细，小壁虎它送给我们一本很好看的书，现在你们和老师一起来看看吧。

”2、教师出示绘本，引导幼儿与自己一起讲述故事。

五、活动小结师：“故事中的希奇是真稀奇，原来小壁虎的尾巴没有后，它可以再生出一条新的小尾巴，我们也知道了鱼的'尾巴是用来划水的，牛的尾巴是用来赶蚊子苍蝇的，小燕子的尾巴是用来控制飞翔的。

小壁虎的教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小壁虎教案小壁虎教案小壁虎教案1教学要求1．学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。

教学重点难点重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。

难点是运用适当的语气分角色朗读课文。

课前准备1．生字生词卡片。

2．教学挂图或投影片。

3．朗读课文的录音带。

4．投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。

教学时间2课时教学过程第一课时一、联系旧知，揭示课题1．回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。

2．那么，动物的`尾巴各有什么不同的用处呢今天，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。

教师板书课题。

3．教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头。

出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。

能在天花板或墙上爬行。

吃蚊、蝇、蛾等小虫。

二、初读课文，整体感知1．听课文录音。

2．学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。

三、由扶到放，理解课文1．小壁虎为什么要借尾巴呢（1）指名读课文一、二段。

（2）对照第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。

（3）练习朗读第一、二段。

2．小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。

汇报交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。

3．为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来仔细读一读课文。

出示第三段。

（1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。

（2）他看见小鱼在干什么学生读第二句。

认读生字“摇”用手做动作理解意思。

（板书：摇）（3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。

学习生字“姐、拨”。

用手做动作理解“拨”，并板书。

学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。

（4）边起来朗读第三段。

4．接着小壁虎爬到什么地方他看见老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习讨论第四段。

《壁虎》教学教学目标：1. 能借助拼音和字典，读准“腹部、脚趾、鳞片、敏锐”等词语，通过联系上下文、动作演示理解“叉开”等词语的意思，并能正确、工整地书写“壁虎”。

2. 通过想象画面，移情体验等方式，激发情趣，进行有感情地朗读，积累语言。

3. 借助板画复述壁虎的外形，初步感受介绍小动物的方法，尝试介绍兔子的一个部位。

教学过程：课前交流：1. 出示壁虎图片。

2. 师：孩子们，认识它吗？对小壁虎你知道些什么呀？是怎么知道的呢？评价：《小壁虎借尾巴》的故事你还记得。

你知道的真多。

你是个爱看书的孩子。

3. 课文纸都在手中，再看看吧。

一、揭题，板书课题：1.师：这节课我们学习《壁虎》，来，跟老师一起，写写课题吧！2.壁，上下结构，上面一个“辟”，下面一个“土”，辟字左右紧紧靠，土字稳稳垫下方。

虎字头，老虎的牙齿可别掉罗。

（横勾红色）反馈。

注意：1.正确。

壁字多稳当呀，虎字头也写得很正确。

3.一起读！二、初读，整体感知。

环节一：1.看课文，随手标序号。

2.读课文，出示要求：划出难读的词，多读几遍。

教师要悉心下去巡视，发现几个样本（2个）（实物投影）3.展示学生划出的词（抽2个），发现共同划出的词，你们是不是也划到了？（发现学生的共性）教师出示词语卡片（事先把能想到的词语都做成卡片）敏锐、鳞片、腹部、脚趾4.“腹、脚”都是月字旁呢？月字旁和什么有关？腹部在哪儿？摸摸老师的“腹部”，这是“上腹部”，这是“下腹部”，哦，这就是腹部。

那脚趾在哪里呀？跟脚有关，怪不得是足字旁呢？那这是什么呀？手指的指是什么偏旁？出示手指。

并拢你的手指，张开你的手指，从并拢到分开的动作就叫“叉开”，读读叉开，脚趾叉开开火车读。

过渡：读了课文，你又知道了些什么呢？（你说的是壁虎的样子，这是壁虎捉虫的本领。

）三、学习第二自然段：环节一：读正确、读流利1.师：课文哪一段在介绍小壁虎的样子呢？我们一起来学习第二自然段吧。

2.请学生自由读，一边读一边标句序。