作文《学习仿写》作文指导教案.doc

《学习仿写》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析：“学习仿写”这一主题强调了通过模仿优秀作品来提高写作能力的重要性。

仿写不仅可以帮助学生学习不同的写作风格和技巧，还可以培养他们的观察力、想象力和创造力。

对于八年级的学生来说，学习仿写具有以下几个重要意义：1. 提升语言表达能力：通过仿写，学生可以学习到优秀作品中精准、生动的语言表达方式，从而提升自己的语言运用能力。

2. 掌握写作技巧：仿写可以让学生了解不同文体的结构、逻辑和表现手法，进而掌握各种写作技巧。

3. 培养创造力：在仿写的过程中，学生需要加入自己的思考和创意，这有助于培养他们的创造力和独立思考能力。

4. 增强文学鉴赏力：深入分析和模仿优秀作品，可以提高学生对文学作品的鉴赏力，培养他们的文学素养。

在进行“学习仿写”主题的写作时，学生可以从以下几个方面入手：1. 选择合适的仿写对象：可以是课本中的文章、经典文学作品或同学的优秀作文等。

要选择具有代表性、语言优美、结构清晰的作品进行仿写。

2. 分析原文特点：仔细研究所选作品的主题、结构、修辞手法、语言风格等特点，理解作者是如何运用这些元素来表达思想和情感的。

3. 创新与个性表达：仿写不是简单的抄袭，要在模仿的基础上加入自己的创新和个性，使仿写作品既有原文的神韵，又有自己的特色。

4. 多练习多积累：通过多次仿写练习，不断积累经验，逐渐将学到的写作技巧内化为自己的能力。

总之，“学习仿写”主题的作文不仅能够提高学生的写作水平，还能培养他们的文学素养和创造力。

在写作过程中，要注重对原文的分析和理解，同时发挥自己的创新思维，使仿写作品具有独特的魅力。

二、习作指导1. 分析原文：首先，仔细阅读你选择的原文，分析其结构、风格、语言特点等。

注意原文的主题、段落组织、修辞手法、句式等方面的特点。

2. 确定仿写点：根据分析，确定你要仿写的具体方面。

可以选择仿写主题、情节、人物描写、景物描写、语言风格等。

《写作学习仿写》精品教案教案：学习仿写一、教学目标1.理解仿写作为一种学习写作的方法，能够正确运用仿写的思路和技巧进行写作。

2.通过仿写，拓展自己的写作思维，提高写作表达能力。

二、教学内容1.什么是仿写？2.为什么要学习仿写？3.如何进行仿写？三、教学过程1.导入新课为了引起学生的兴趣，可以通过给学生一段短文或者一篇文章，请学生读完之后，找出其中好的表达或者句子进行讨论。

然后可以引入仿写的方法。

2.什么是仿写？根据学生的回答，老师可以对仿写进行解释和说明。

可以说：“仿写就是通过模仿优秀的文章或者句子，来提高自己的写作水平。

仿写并不是简单的抄袭，而是通过借鉴他人的写作技巧和表达思路，来进行自我创作。

”3.为什么要学习仿写？让学生思考一下为什么要学习仿写，可以提出一些问题引导他们思考，比如：“你认为写作是一门什么样的能力？”“你觉得写作和表达能力有什么关系？”通过学习仿写，可以让学生学会借鉴他人的优点，拓宽自己的表达能力，并且通过仿写可以更好地理解和掌握一些写作技巧。

4.如何进行仿写？让学生看一些优秀的仿写作品，并进行讨论。

然后给学生一些具体的指导，比如：a.选择一篇优秀的文章或者句子进行仿写。

b.首先要理解原文的结构、逻辑和表达方式。

c.然后可以根据自己的理解，重新组织、改写和创作，并且加入自己的思考和感受。

d.进行修改和润色，使文章更加流畅和准确。

5.练习仿写给学生一些练习题，让他们尝试进行仿写。

可以选择一些短文或者句子，让学生仿写。

并且可以在课堂上让学生互相交流和分享，可以提供一些积极的反馈和建议。

6.总结归纳对学生进行总结和归纳，让他们明确学到了什么。

可以让学生总结仿写的好处和注意事项，并且分享他们在本课中的收获和体会。

四、教学评价通过观察学生的学习表现，看学生能否正确理解仿写的概念和方法，并且能否灵活运用于实际写作中。

五、拓展延伸1.给学生一些更具挑战性的仿写任务，让他们通过自己的努力和实践来提高写作能力。

作文指导《学习仿写》导学案【学习目标】1、培养学生的想想能力和表达能力。

2、学习仿写方法，培养学生的仿写能力。

【教学过程】一、新课导入有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。

”这么重要的仿写，我们该如何去写呢？先看一篇例文。

二、例文引路1、原文乡愁余光中小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头简析：全诗共四节。

一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候——长大后——后来——现在，四个人生阶段。

另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离——长大后的夫妻分离——后来的母子死别——现在的游子与大陆的分离。

诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票——长大后的船票——后来的坟墓——现在的海峡。

由此，看到这首诗以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发，构思极为巧妙。

2、访文流年匆匆，母爱相随天空依旧蔚蓝，远山依旧爽朗。

踏着羊肠小道，按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚门而望……母爱，又何只会在短暂的分别后凸显，当记忆的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。

小时候，母亲是那温馨的小屋——我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。

每天的此时，妈妈总会那么神奇地出现。

脚步声！我惊喜地跑到门前。

“吱——”门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。

虽然夜色已深，我却感觉到那身影带着光亮，带着温暖。

“我回来喽——”妈妈快步向我走来，微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。

“肚子饿了没？”“冷不冷？”“一个人在家想妈妈吗？”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。

温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。

后来啊，母爱是那双拭泪的手——我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心痛……“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。

《学习仿写》教案教案课题：学习仿写教学目标：1.学会通过模仿他人的写作风格，提高自己的写作能力。

2.能够运用所学的写作技巧，完成一篇具有个人风格的文章。

教学重点：1.理解仿写的概念，知道学习仿写的重要性。

2.能够分析他人的写作风格，找到适合自己的模仿对象。

3.掌握仿写的具体步骤和技巧。

教学难点：1.如何运用所学的写作技巧，完成一篇具有个人风格的文章。

2.如何避免照搬对方的写作风格，创造自己独特的表达方式。

教学准备：1.准备多篇不同风格的优秀作文范文。

2.准备学生的笔记本和写作工具。

教学流程：Step 1 导入新知介绍学习仿写的概念和重要性，引导学生思考如何通过模仿他人的写作风格，提高自己的写作能力。

Step 2 分析范文让学生阅读多篇不同风格的优秀作文范文，并分析其中的写作技巧和特点。

引导学生思考，为什么这些作文能够吸引读者的注意力，如何运用这些技巧提升自己的写作水平。

Step 3 选择模仿对象根据学生的个人喜好和写作风格，让学生选择一个适合自己的模仿对象。

学生可以选择自己喜欢的作家，或者是同学中的优秀写手。

Step 4 仿写实践根据选择的模仿对象，让学生进行实践仿写。

学生可以选择一篇范文中的段落或者是整篇作品进行仿写，但要注意避免照搬对方的写作风格，要有自己的创意和表达方式。

Step 5 分享和讨论让学生互相分享自己的仿写作品，并进行互评和讨论。

让学生分析彼此的写作风格和优缺点，互相提出建议和改进的意见。

Step 6 提升个人风格通过讨论和反思，引导学生思考如何运用所学的写作技巧，创造出自己独特的表达方式。

鼓励学生在仿写的基础上，发挥自己的想象力和创造力，展现个人风格。

Step 7 总结回顾对本节课的学习内容进行总结回顾，强调学习仿写的重要性和具体步骤，鼓励学生多加练习，不断提高自己的写作能力。

Step 8 作业布置布置作业：让学生选择一篇自己喜欢的优秀作文范文，进行仿写，并在下节课上进行分享和互评。

写作学习仿写1.让学生了解仿写的重要性，能从优秀作品中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。

2.探究学习整体仿写和局部仿写的方法，培养在模仿中创造的写作能力，提高写作水平。

2课时第1课时1.让学生了解仿写的重要性，能从优秀作品中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。

2.探究整体仿写方法，培养同学们仿写作文的能力。

一、导入新课，了解仿写鲁迅说过：“如要创作，第一须观察，第二是要看别人的作品。

”张志公先生曾说：“模仿，是学习的必由之路。

”著名语言学家吕叔湘也曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。

”确实，仿写是学习写作的必经之路。

什么是仿写呢？仿写就是模仿写作，具体来说就是模仿名家范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，从而进行自我写作训练的一种方法。

历史上文人墨客也常用此法。

王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修模仿韩愈，又成为一代宗师……仿写，是提高作文水平的有效方法！那么，该从哪些方面去仿写呢？请同学们打开教材阅读P23的知识短文《学习仿写》，看看这篇知识短文介绍了仿写的哪几方面内容。

预设（1）可以模仿范文的篇章结构。

（2）要注意模仿范文的写作手法。

（3）要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。

师小结：仿写不是简单地“东施效颦”，而是借“他山之石”来“攻玉”，“假彼之手”写“我心”，要根据我的“玉”与“心”的需要来选择和确定仿写点。

（板书：学习仿写）【设计意图】介绍仿写的含义和作用，是为了让学生了解仿写的重要性；引导学生阅读知识短文，让学生了解仿写可以从哪些方面入手。

二、经典回放，实战演练1.经典回顾著名文学理论家刘勰说“缀文者情动而辞发”。

这告诉我们，作者只有感情奔腾涌动时，才能文思如泉，运用文字创造作品。

这种“奔腾涌动”的“感情”就是作者写作的出发点，就是老师刚刚说到的“玉”和“心”，就是我们在本单元阅读课中反复提到的作者用以选择表达方式、写作手法的那个“需要”。

统编《语文》八年级下册第一单元写作教学设计文题1 场景描写·学习仿写【单元目标】1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。

2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。

3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。

【本次重点】借鉴优秀作品的内容，确定仿写点。

课前指导【阅读范文】仿写鲁迅《社戏》中夜航看戏：坐竹筏两岸的杂树和齐膝深的水底里说不上名来的水草，都飘散出一种充满自然气息的清香，缠绕在水汽中扑鼻而来。

傍晚时分的夕阳裹挟着一抹抹亮丽的斑斓的色彩，或紫，或红，在这条河流上游移着，闪耀着令人迷醉的色泽。

两旁绵延起伏、或高或低、长满杂树的山，蠕动般地向身后挪移去。

竹筏始终保持着不紧不慢的速度，摇曳着向前赶。

水流逐渐地湍急起来，渐望见前面有一个坡，似乎有灯光在周遭闪着，但很快就发现并不是卖烤鱼串的渔船，而是夕阳那愈来愈烈的红光在闪耀。

周围愈发地寂静起来，甚至听得见微弱的流水声。

船篙碰着浅水区底的石块，轻盈地发出一种“嗒嗒”有节奏的声音；船篙出水时，水珠飞扬的愉快的声音，依稀有着一种自由、畅快的感觉，似乎要带我融入掺杂着水草腥味的水汽之中了。

夕阳渐渐地将如火般燃烧着的光芒收走，暑气也就随着暮色渐渐消散,在最后一抹余晖之中了。

暮色越发的在寂静之中浓烈起来，我这才想起早已过了那小小的坡了。

筏子又开始一摇一摆地驶向一片更为宁静的水域，水早已过了膝般的高度，船篙似乎也很难再触到底。

我记起刚上筏子那会儿的热闹，四周全是大大小小的竹筏，但很快就一只接一只地消失了。

从开始到现在，也该渡了有五六个小时了吧？迷迷糊糊之中，听到一声吆喝：“到了！”筏子晃着靠了岸，登上岸后，这才逐渐清醒过来。

天已经快要黑透了，而我才刚刚踏上岸。

【自主评价】这篇作文是对鲁迅的《社戏》中夜航看戏的片段进行的仿写。

无论是整体结构，还是语言运用上都能让人看到“社戏”的影子，如以“两岸……”开头，船篙出水时自由畅快的感觉，甚至是后面景物的由近及远的描写等内容。

《写作：学习仿写》公开课优秀教案一、教学目标1. 让学生理解仿写的概念和意义，掌握仿写的基本技巧。

2. 培养学生观察生活、发现生活中的美好和感悟生活的能力。

3. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的写作手法。

二、教学内容1. 仿写的定义与分类2. 仿写的基本技巧3. 生活观察与感悟4. 语言表达与创新5. 优秀仿写作品的欣赏与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握仿写的基本技巧，能够独立进行仿写。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，并将感悟运用到写作中。

四、教学方法1. 实例分析法：通过分析优秀仿写作品，使学生掌握仿写技巧。

2. 讨论法：引导学生进行思考和交流，提高学生的写作能力。

3. 实践法：让学生通过实际操作，锻炼写作能力。

五、教学过程1. 导入：教师通过分享一篇优秀的仿写作品，引发学生对仿写的兴趣。

2. 讲解：教师讲解仿写的定义与分类，让学生了解仿写的基本概念。

3. 实践：教师给出一个主题，引导学生进行观察和思考，进行仿写练习。

4. 分享：学生将自己的作品分享给其他同学，进行交流和讨论。

教案仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对仿写技巧的掌握程度。

2. 作品质量：评估学生在实践环节中完成的仿写作品，关注其语言表达、创新能力和对生活的感悟。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和交流技巧。

七、教学资源1. 优秀仿写作品集：用于展示和分析，帮助学生理解仿写技巧。

2. 写作素材库：提供丰富的生活素材，供学生进行观察和思考。

3. 教学PPT：展示仿写的定义、分类和基本技巧，方便学生理解和记忆。

八、教学进度安排1. 第一课时：讲解仿写的定义与分类，引导学生了解仿写的重要性。

2. 第二课时：讲解仿写的基本技巧，让学生掌握如何进行仿写。

3. 第三课时：进行生活观察与感悟的训练，引导学生将感悟运用到写作中。

《学习仿写》教案设计教案设计教学目标：1.理解和运用仿写作为一种学习方法。

2.学习仿写的技巧和步骤，提高写作水平和表达能力。

3.提升学生的语言学习兴趣，培养学生的写作习惯和自信心。

教学重点：1.掌握仿写的基本原理和技巧。

2.能够独立完成一篇仿写文章。

3.提高语言表达能力和写作水平。

教学难点：1.如何运用仿写方法提高写作能力。

2.如何合理利用已有的文章进行仿写。

教学过程：Step 1 引入新知识（10分钟）教师通过展示一篇优秀的作文给学生引入仿写的概念和意义，让学生明白仿写可以帮助他们提高写作能力和表达能力。

Step 2 讲解仿写的原理和步骤（15分钟）教师讲解什么是仿写，为什么要进行仿写，以及如何进行仿写。

1.仿写的原理：通过模仿和借鉴他人的文章，来提高自己的写作水平。

2.仿写的步骤：a.首先选择一篇优秀的文章作为模板。

b.仔细阅读和理解这篇文章的主题、结构和表达方式。

c.分析这篇文章的特点和亮点，找出可以借鉴和模仿的地方。

d.开始仿写，注意表达方式和结构要与原文保持一致。

e.对自己的仿写进行修改和优化，使之更符合自己的语言风格和表达习惯。

Step 3 分组练习仿写（20分钟）教师将学生分成小组，每组共同选择一篇文章进行仿写。

1.学生根据教师给出的文章列表，选择一篇自己喜欢的文章。

2.学生在小组内讨论和分析这篇文章的特点和亮点。

3.学生开始进行仿写，每个学生都需要完成一篇仿写作文。

4.学生相互交流和分享自己的仿写作文，在小组内互相修改和提出改进意见。

Step 4 展示和评价（15分钟）每个小组选派一名代表，将自己的仿写作文展示给全班同学。

1.代表介绍原文和仿写作文的选择原因和思路。

2.全班同学对展示的作文进行评价和提出建议，鼓励和肯定学生的努力和进步。

Step 5 课堂总结和作业布置（10分钟）教师对本节课进行总结，强调仿写的重要性和有效性，鼓励学生将仿写作为一种学习方法进行更多的练习。

作业布置：教学反思：通过本节课的设计，学生在小组内进行仿写练习的过程中，不仅可以提高写作能力，还能培养学生的合作意识和团队精神。