英语人教版四年级下册unit4partA

PEP人教版四年级英语下册第四单元一课一练Unit 4 At the farmPart A第一课时一、选择正确的中文翻译。

( ) 1. Try some!A.尝一些！B.看一些！( ) 2. They are tomatoes.A.它们是土豆。

B.它们是西红柿。

( ) 3. I like carrots.A.我喜欢胡萝卜。

B.我喜欢兔子。

二、单项选择。

( ) 1. What are_______ ?A. itB. theseC. this( ) 2.—Are they bananas?—Yes, _______.A. it isB. they areC. They aren’t ( ) 3. Are they _______?A. tomatoB. tomatoesC. tomatos( ) 4. Are_______ carrots?A. thisB. theseC. that( ) 5. They are_______.A. appleB. carrotC. apples三、连词成句。

1.potatoes，these，Are（？）______________________________________2.me，try，Let，one（.）______________________________________3.are，these，What（？）______________________________________4.sheep，have，you，many，How，do（？）______________________________________Part A 第二课时一、将单词与图片连线。

1. carrot2. potato3. green beans4. tomatoA. B. C. D.二、单项选择。

( ) 1. I like_______.A. potatoB. potatosC. potatoes( ) 2. The green beans are_______. A. red B. green C. yellow( ) 3. Are they______? A. carrot B. carrots C. carrotes三、给下列问句选择相应的答语。

Unit 4 What can you do?Part A教学设计2教学目标：1.语言目标⑴.能听、说、读、写单词sing, song, kung fu, dance和词组sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons⑴. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What can you do? I can …⑴. 能听懂、会唱歌曲What can you do?⑴. 能完成Do a survey部分的对话任务。

2.学习能力目标⑴.能询问别人的兴趣爱好或才艺。

⑴.培养学生积极运用所学语言进行表达与交流的能力。

3.情感目标⑴.了解中国文化，教育学生热爱传统文化。

⑴.懂得感恩并会表达感恩。

教学重点：1. 能听、说、读、写单词sing, song, kung fu, dance和词组sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型-What can you do? -I can …教学难点：1.归纳“play family”的用法。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What can you do? I can …教学准备：教师准备多媒体课件、学乐云平板。

教学方法：小组合作法、情景教学法、任务教学法教学过程：Step 1 Warm-up1.课前学习歌曲What can you do?2.GreetingsStep 2 Presentation(1) 教授短语sing English songs①创设新年派对：师问：What can you do for the party? 指生答。

教师唱英文歌，引出sing English songs，同时对词汇扩展sing Chinese songs.⑵讲授词汇: dance师用课件出示课间操音乐，引导学生跳舞，引出单词dance.⑵讲授短语：play the pipa课件出示琵琶音乐“十面埋伏”，告知学生中国经典传统音乐。

PEP四年级下册Unit 4 Part A 第二课时Let’s talk and Let’s chant 教学设计教学内容：PEP四年级下册Unit 4 Part A Let’s talk and Let’s chant 课型：对话课课时：第二课时教材内容分析：本课时是第四单元第二课时，本课内容是在第一课时学习了天气单词warm,cold,hot,cool,weather和句型It’s cold/warm/hot/cool in Harbin/Beijing/Hong Kong/Lhasa.基础上展开的。

本册教材第三单元学习了一些服装类词汇，本课对话内容中复习了部分服装单词，以此为铺垫学习句型：Can I wear my …?Yes, you can. /No, you can’t.学生基础分析：学生在三年级上册已学习了用：Can I have…?Sure. Here you are.向他人询问食物并作答。

本课的问句稍作拓展，教师要引导学生理解wear的含义，才能理解句子并进一步学会在情景中作答：Can I wear my …?Yes, you can. /No, you can’t.教学目标：（1）知识目标：能听、说、认读Let’s talk中的句子，理解对话内容。

（2）技能目标：能听懂、会说：Can I wear my …?Yes, you can. /No, you can’t.并能在适当的情景中运用。

能听懂Let’s chant中的指示语并能做出相应的动作。

（3）情感目标：了解穿衣和天气的关系，能根据不同的天气，穿着并搭配不同的衣服。

了解我国南北城市的天气差异。

教学重难点：了解并能在适当的情景中运用句型：Can I wear my …?Yes, you can. /No, you can’t.教学方法：情景教学法、TPR教学法、听说法学习方式：自主学习、小组合作教具准备：CD、多媒体课件、衣服图片、单词卡片（warm,cold,hot,cool,weather, can’t）、一个旅行包、T恤、短裤、棉衣。

PEP 小学英语四年级Unit4 My homePartA Let＇s learn & let’s do教学设计[教学内容]词汇：study, bathroom, living room, kitchen, bedroomThis is my home. You can see….课文：(课文原文)Let’s learn:This is my home. You can see a bedroom, a living room….Let’s do:Go to the living room. Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack.Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bedroom. Have a sleep.教学目标：知识与能力：1. 能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。

2. 能听、说、认读study, bathroom, living room, kitchen , bedroom并能在日常生活中运用。

3. 能听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

4. 了解西方国家的房屋结构及各部分名称。

情感与态度：1. 学生通过本课的学习，培养学生对家及家人的热爱，充分享受拥有家的幸福。

2. 通过引导学生设计自己未来的家居，培养学生的创新意识。

3. 通过小组合作学习，培养学生的合作精神。

教学重点：词汇：study, bathroom, living room, kitchen,bedroom句型：This is my home. You can see….教学难点：1、单词bathroom, bedroom, kitchen的发音2、学生能够在实际情景中介绍自己的家。

教具准备：单词卡片、彩色卡纸、房间平面图及各房间图片媒体使用：课件教学过程教学步骤：一、热身、复习（Warm-up / Revision）A. Sing a song “In my classroom”.B. Ask and answerWhat can you see in our classroom?What can you do in our classroom?【设计意图】教师和学生一起带动作的唱有关Classroom的歌曲，不仅活跃了气氛，使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。

Unit 4 At the farm【单元学习内容】本单元主要学习主题是参观农场。

主情景图通过展示学生们参观农场的情景呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型。

【单元学习目标】1. 能听、说、读、写horses, cows, hens, pig, sheep,tomato, cucumber, potato, onion, carrot及其复数形式。

2. 能在实际情境中运用What are they? They are tomatoes. Are these / those … ?”及其答语“Yes, they are. / No, they aren’t.”询问动物和蔬菜的名称。

3. 能理解Let’s do / Let’s chant内容，并能发出与农场相关的简单指令。

4. 了解or组合的发音规律。

5. 学唱歌曲“Mary Has a Little Lamb”。

6. 能够填充短语或句子，做到书写规范。

7. 了解几条与动物相关的英语习语。

【单元学习重点、难点】1.农场上常见的牲畜和蔬菜名称及其复数形式。

2．包含名词复数形式的一般疑问句及其回答：Are they …? Yes, they are. No, they aren’t.3．在实际情境中运用“What are they?”询问动物和蔬菜的数量。

【单元内容学情分析】学生已在三年级学习过一部分动物名称，如：cat, rabbit, pig, duck, dog等，可把教学重点放在新出现的动物和蔬菜名称上。

学生已经会用单数形式的一般疑问句及其回答Is this/that…？Yes，it is. No, it isn’t.教师可从单数形式过渡到复数形式，两者对比教学。

【课时安排】第一课时：A Let’s talk Let’s play第二课时：A Let’s Learn Let’s chant第三课时：A Let’s spell C Pronunciation第四课时：B Let’s talk Let’s play C Let’s sing Let’s check第五课时：B Let’s learn draw and say C Story time第六课时：B Read and write第一课时A Let’s talk Let’s play【学习内容】学习句型What are these?及其答语：They are tomatoes.和Are these … ?及其答语“Yes, they are. / No, they aren’t.”【教材分析】本部分学生学习的核心句型是：Are these carrots?及其答语“Yes, they are. / No, they aren’t.” 及What are these? They are tomatoes.教材通过Mike 与Amy参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知上述句型的语义及语用情景。

We love vegetables创新整合点:众所周知，语言学习离不开一定的语言情境。

新课程标准下的英语教学极其强调学生语言综合运用能力的培养，但是仅靠传统的教学媒介是很难达到的，班班通教学媒介像是我带领学生们走进英语世界的一座桥梁.借助PPT课件呈现大量色彩鲜艳的蔬菜、水果图片，让学生仿佛身临其境，置身于农场。

通过PPT课件各种自定义动画播放功能，以不同形式呈现出了本课教学目标单词，既丰富了教学手段又培养了学生的思维能力。

在突破本课教学难点——名词单复数中，通过课件运用图片对比，单词对比，让学生更形象深刻地学习和记忆了这些枯燥的语法知识。

新课程标准倡导教学中体现英语学习的人文性，本课借助PPT，通过呈现蔬菜、水果不同成长阶段的图片，在操练目标语言知识点的同时，融合了科学知识，让学生在语言学习中丰富了科普知识。

教材分析：这堂课选自小学英语新版PEP教材，四年级下册第四单元Part A Let’s Learn和Let’s talk 部分，是一节单词和对话的整合课。

新版教材与老教材相比更注重教学情境的创设，每个单元的主题情境更加清晰，同时更加突出语言交际的真实性，提倡让学生在真实的语境中学习和运用语言。

本课就是围绕主人公Sarah和Mike等人在菜地参观学习的情境中，展开的词汇和对话教学。

教学话题——vegetables贴近学生生活，是学生餐桌上少不了的营养美味，非常容易激发学生的学习欲望。

但在本课中会首次出现名词复数形式的表达以及复数形式的特殊疑问句和一般疑问句。

这对于孩子们来说是一个学习的难点。

怎样突破这些难点，让学生在轻松愉快地氛围中感知、理解这些语法规则，正确地使用目标单词和句型实现语言交际，是我这堂课的重心。

学情分析：我的教学对象是一群活泼可爱的四年级学生，他们已经有过一年多的英语学习经验，有一定的语言知识基础，对英语学习继续保持着较浓烈的学习兴趣。

在教学中我注重了学生旧知识对新知识学习的迁移作用，以旧带新层层推进。

PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm 教学设计【教学设计】教学目标：知识目标：1.借助图片，帮助学生正确理解本课的对话大意。

2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

能力目标：1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes.2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so big! 来描述蔬菜特点。

情感目标：1.培养学生学会合作交往，并知道赞美身边的物品，融洽同学之间的关系。

2.教育学生从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。

教学重点：1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes.2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so b ig! 来描述蔬菜特点。

教学难点：在语境中理解carrot和tomato的汉语意思，并能正确发音。

教具准备：录音机、多媒体课件教学过程：一、热身（Warm up）:Sing:《Old MacDonald had a farm 》【设计意图】课上，利用多媒体课件播放英文歌曲《Old MacDonald had a farm》,师生边唱边跳，在优美的乐曲中拉开本节课的序幕。

通过TPR“全身动作反应法”，演唱英文歌曲，烘托课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。

二、复习（Revision）：出示PPT：Old MacDonald had a farm. I have a farm , too. Look!This is my farm.Talk about this picture in groups.Look at this.1、What’s this ?2、Do you like oranges /apples? Why?【设计意图】呈现真实的语境，让学生学会观察图片，渗透描述性形容词big、good,复习旧知，为学习本课的会话做铺垫。

小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。

本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。

通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。

同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。

他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。

然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。

2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。

3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。

2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。

然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。

然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。

3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。

Unit 4 At the farmPart A第一课时一、选择正确的中文翻译。

( ) 1. Try some!A.尝一些！B.看一些！( ) 2. They are tomatoes.A.它们是土豆。

B.它们是西红柿。

( ) 3. I like carrots.A.我喜欢胡萝卜。

B.我喜欢兔子。

二、单项选择。

( ) 1. What are_______ ?A. itB. theseC. this ( ) 2.—Are they bananas?—Yes, _______.A. it isB. they areC. They aren’t ( ) 3. Are they _______?A. tomatoB. tomatoesC. tomatos ( ) 4. Are_______ carrots?A. thisB. theseC. that ( ) 5. They are_______.A. appleB. carrotC. apples三、连词成句。

1.potatoes，these，Are（？）______________________________________2.me，try，Let，one（.）______________________________________3.are，these，What（？）______________________________________ 4.sheep，have，you，many，How，do（？）______________________________________ 答案：一、1.A 2.B 3.A二、1.B 2.B 3.B 4.B 5.C三、1. Are these potatoes?2. Let me try one.3. What are these?4. How many sheep do you have?A. It ’s 7:30.B. They are carrots.C. Eleven.D. Yes, I do.E. Yes, they are.Unit 4 At the farmPart A 第二课时一、将单词与图片连线。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》（第二课时）教学设计一. 教材分析《PEP英语四年级下册》Unit 4的主题是农场，Part A主要介绍了农场上的动物。

本节课的主要内容包括动物的名称和它们的叫声。

教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习动物的名称和特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些常用的单词，具备一定的听说读写能力。

但是，学生的语言表达能力还存在一定的不足，需要通过大量的练习来提高。

同时，学生对农场的认识和动物的了解有限，需要通过图片和实物来帮助理解。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读动物的名称和它们的叫声。

2.能力目标：学生能够在真实的情境中运用所学知识进行交流。

3.情感目标：学生能够对农场和动物产生兴趣，提高学习英语的积极性。

四. 教学重难点1.重点：动物的名称和它们的叫声。

2.难点：动物名称的准确发音和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设农场的情境，让学生在真实的情境中学习动物的名称和特点。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。

3.游戏教学法：通过各种游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

六. 教学准备1.准备农场动物的图片和实物。

2.准备PPT，展示农场动物的图片和对话。

3.准备单词卡片，用于学生操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的兴趣。

然后，教师向学生展示一些农场动物的图片，引导学生说出这些动物的名称。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示农场动物的图片和对话，让学生听懂并理解对话内容。

同时，教师指着图片，引导学生说出动物的名称和它们的叫声。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一套动物的单词卡片。

学生轮流抽取卡片，说出动物的名称和它们的叫声。

其他组的学生听后，判断是否正确。