(完整版)《故都的秋》公开课获奖教案完整定稿

《故都的秋》公开课优秀教案《故都的秋》公开课优秀教案（精选7篇）《故都的秋》公开课优秀教案篇1总体设计教材概述《故都的秋》是郁达夫对故都北平秋景的细腻描摹中流露出内心的眷念和落寞之情的抒情散文，全文紧扣故都秋的“清、静、悲凉”的特点，描绘了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉”“秋果胜景”等几幅画面，通过以情驭景、以景显情的方法，将客观景物（故都的秋）与作家的主观色彩（个人心情）自然完美地融合在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。

根据《故都的秋》的文章特点，教者将教学的重点放在有感情的朗读和通过景物分析体会作者对故都的深深眷念和落寞之情上。

教学的难点定位在对作者对故都秋的“悲凉”感受上。

学情分析学生对散文阅读难度较大，对散文景中蕴涵的情难以把握。

学生一般认为“清”、“静”的景物往往和“喜爱”等积极感情联系在一起，但由于学生对作者所处的时代背景和身际遭遇感到陌生，因此对故都秋景中表现出的“悲凉”特点难以理解。

教学方法1.诵读法：通过有感情的诵读，体会作者对故都秋的眷念和落寞之情。

2.讨论法：在教师的引导下，通过学生的讨论，体会课文以“情”驭“景”、形散神聚的特点。

3.讲授归纳法：教师对学生讨论进行归纳小结，形成对文章整体性理解。

课时安排一课时教具准备录音机磁带教学三维目标1.了解郁达夫的思想和创作风格。

2.通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，并进一步把握散文“形”与“神”的关系。

3.体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态。

教学过程一、导语设计1. 同学们，读以下诗句，你能体会诗人的感情吗？“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

”（毛泽东《沁园春长沙》）“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”（杜甫《登高》）“寒蝉凄切，对长亭往，骤雨初歇。

”（柳永《雨霖铃》）明确：在以上的诗句中，毛泽东读到的是秋日的壮丽，杜甫读到的是秋风的悲凉，柳永读到的是秋雨的凄凉。

教案：公开课《故都的秋》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解作者郁达夫的生平和创作背景。

分析并欣赏《故都的秋》中的景物描写和情感表达。

学习并运用相关的文学鉴赏技巧。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，深入理解课文内容。

培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

学会通过文学作品感受和表达情感。

1.3 情感态度与价值观感受作者对故乡的深情怀念和对生活的热爱。

培养学生的爱国情怀和对家乡的热爱。

引导学生从中汲取对生活的积极态度和乐观精神。

第二章：教学内容2.1 课文简介《故都的秋》是现代作家郁达夫创作的一篇散文。

文章以作者的故乡南京为背景，描绘了秋天的景色和气氛。

通过描写自然景物和人们的日常生活，表达了作者对故乡的怀念和对生活的热爱。

2.2 教学重点分析课文中的景物描写和情感表达。

理解作者的写作意图和情感背景。

欣赏并学习课文的文学价值和艺术特色。

第三章：教学步骤3.1 导入通过展示南京的秋天的图片或视频，引起学生对秋天的感受和兴趣。

引导学生思考他们对故乡的回忆和情感。

3.2 阅读理解学生自读课文，理解文章的大意和主要内容。

教师提问，检查学生的理解情况，并引导学生深入思考。

3.3 分析与讨论教师引导学生分析课文中的景物描写和情感表达。

学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

3.4 欣赏与学习教师引导学生欣赏课文的文学价值和艺术特色。

学生通过模仿或创作，运用学到的文学鉴赏技巧。

第四章：教学评价4.1 课堂参与观察学生在讨论和回答问题时的积极性和参与度。

评估学生的理解和思考能力。

4.2 作业完成评估学生完成作业的质量和准确性。

检查学生对课文内容的理解和应用能力。

4.3 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。

观察学生的交流和分享情况。

第五章：教学延伸5.1 课内外阅读推荐学生阅读郁达夫的其他作品，加深对作者的了解。

引导学生寻找相关的文学作品，进行比较和分析。

5.2 创作与表达学生可以选择一个自己喜欢的景物，进行描写和表达。

故都的秋一等奖教案故都的秋一等奖教案一、文章类型本文是一篇散文，主要探讨了故都的秋的独特魅力。

通过对故都秋景的描述，作者表达了对故都的深切怀念和对秋天的独特感受。

二、关键词1、故都的秋2、秋天3、落叶4、文化底蕴5、历史背景6、文学背景7、景色描写8、情感表达三、教案1、导入通过让学生欣赏一些故都秋景的图片或视频，引导学生感受秋天的美，并激发他们对本文的兴趣。

2、文章阅读让学生阅读全文，注意体会作者对故都秋天的情感表达。

同时，引导学生关注文章中的景色描写，理解作者通过文学手段呈现出的秋天景色。

3、讲解生词和难点讲解文章中的生词和难点，帮助学生更好地理解文章内容。

4、深入分析引导学生深入分析文章，关注故都秋天的文化底蕴和历史背景。

通过分析文章中的关键词和句子，让学生更好地理解故都秋天的独特魅力。

5、写作技巧讲解分析作者的写作技巧，如如何通过文学语言描绘景色、如何表达情感等，让学生学习并借鉴作者的写作方法。

6、课堂互动让学生分享自己对秋天的感觉和经历，以及他们对文章的理解和感悟。

同时，引导学生进行课堂讨论，探讨故都秋天的意义和价值。

7、作业让学生模仿作者的写作风格，写一篇关于自己家乡秋天的文章，要求表达出对家乡秋天的真实感受和情感。

四、总结本文通过对故都秋天的探讨，让学生更好地理解了秋天的文化内涵和历史背景。

通过学习作者的写作技巧，学生能够更好地描绘秋天景色，表达自己的情感。

本教案旨在帮助学生更好地掌握阅读和写作技巧，同时激发他们对自然景观的热爱和对故都的向往。

故都的秋说课稿_设计故都的秋说课稿_设计《故都的秋》说课稿设计一、课文悟读现代著名作家郁达夫的《故都的秋》，就是通过对故都秋景细腻描摹，抒发了作者向往、眷恋故都之秋的真情，流露出深远的自然隐喻式的内心感受。

在许多篇章中都或明或暗地寄寓着作者自己的身世、心境与主观感悟。

从审美境界去看，这确实又是一种主观感情的抒发，表现出独特的“这一个”，即作者的独特个性。

一、教案基本信息教案名称：《故都的秋》学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）分析文章的结构，掌握作者的表达技巧。

（3）了解作者老舍以及《故都的秋》的背景资料。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏散文的美，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。

（2）学会珍惜故乡的美好时光，传承中华优秀传统文化。

三、教学重点与难点重点：课文内容的理解、分析作者的表达技巧。

难点：体会作者对故乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍老舍以及《故都的秋》的背景资料。

（2）学生齐读课文，感受课文的意境。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。

（2）学生通过课后注释，疏通文字障碍。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析文章的结构。

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

第二课时1. 复习导入学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。

2. 深入探讨（1）教师引导学生分析作者的表达技巧。

（2）学生通过实例分析，体会作者的表达效果。

3. 情感教育（1）教师引导学生感受作者对故乡的热爱之情。

（2）学生分享自己的感受，培养爱国情怀。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。

2. 分析作者的表达技巧，写一篇短文。

3. 结合自己的感受，谈谈对故乡的热爱之情。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等方面，给予适当评价。

2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的理解程度和表达能力，给予具体指导和鼓励性评价。

（完整版）《故都的秋》公开课教案一、教学目标：1. 通过学习《故都的秋》，使学生了解作者老舍以及其作品的历史背景，提高学生对现代文学的认识。

2. 分析《故都的秋》的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 深入学习课文中所展现的故都秋天的景色美、情感美和语言美，培养学生的审美情趣。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的魅力，理解课文内容。

2. 分析课文：通过分析课文，理解作者的写作手法，领略故都秋天的美。

3. 讨论交流：组织学生进行讨论交流，分享对课文的理解和感悟。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析课文，理解作者的写作手法，领略故都秋天的美。

2. 教学难点：深入理解作者在课文中所表达的情感，以及课文的语言美。

四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍作者老舍以及《故都的秋》的背景。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的魅力。

3. 分析课文：教师引导学生分析课文，理解作者的写作手法，领略故都秋天的美。

4. 讨论交流：组织学生进行讨论交流，分享对课文的理解和感悟。

5. 总结拓展：教师进行课堂小结，布置课后作业，让学生进一步深化对课文的理解。

五、课后作业：1. 请学生总结《故都的秋》的艺术特色，写一篇短文。

2. 请学生谈谈对故都秋天的感受，以及对自己的启示，写一篇日记。

六、教学评价：1. 学生对作者老舍及其作品《故都的秋》的了解程度。

2. 学生对课文中所描绘的故都秋天景色的理解与欣赏能力。

3. 学生对课文语言美的感知和鉴赏能力。

七、教学资源：1. 教材《故都的秋》。

2. 老舍作品集《骆驼祥子》、《茶馆》等。

3. 相关研究老舍的论文和书籍。

4. 互联网资源，如关于老舍的生平介绍、对《故都的秋》的评论等。

八、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造故都秋天的氛围，帮助学生更好地理解课文。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。

3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

(完整版)欧阳修《故都的秋》公开课教案一、课程背景和目标本次公开课的主要内容是欧阳修的《故都的秋》一文的讲解和分析。

通过本课的研究，学生将能够掌握以下知识和技能：1. 了解欧阳修的文学背景和作品特点；2. 理解《故都的秋》的主题和情感表达；3. 学会运用文学分析方法解读文学作品。

二、教学内容和步骤1. 导入和预备- 引导学生回顾欧阳修的文学成就，并简要介绍《故都的秋》这篇文章的背景和写作意图。

2. 文本解读- 分段解读《故都的秋》一文，引导学生理解每段的中心思想和情感表达。

- 引导学生分析文中使用的修辞手法和表达方式，探讨其对文章整体效果的影响。

3. 主题探究- 分组讨论欧阳修在《故都的秋》中所探讨的主题，如人生感悟、时光流转等。

- 引导学生结合自身经历和观察，与他们自己的生活和情感经历进行对比和联想。

4. 文学分析方法培养- 介绍简要的文学分析方法，如人物形象分析、意象解读等。

- 针对《故都的秋》这篇文章，引导学生运用文学分析方法，解读其中的人物形象、意象和隐喻。

5. 总结和课堂讨论- 学生总结本次课学到的知识和技能，并回答教师提出的问题。

- 教师引导全班展开课堂讨论，分享学生对《故都的秋》的理解和感悟。

三、教学资源和评估方法1. 教学资源- 欧阳修《故都的秋》全文及其相关研究资料；- 课件和投影设备。

2. 评估方法- 学生课堂参与度和互动表现；- 学生对《故都的秋》的读解和分析能力展示；- 学生的文学分析和批评性思维能力。

四、课后反思和延伸1. 课后反思- 教师总结本次公开课的教学效果和学生反馈，反思自己的教学方法和指导策略。

- 教师根据学生的研究表现和课堂讨论，进一步分析学生对《故都的秋》的理解情况。

2. 延伸研究- 鼓励学生继续深入研究欧阳修的其他作品，并进行相关作品的阅读和分析。

- 提供相关的文学批评和研究文献，帮助学生进一步研究欧阳修和《故都的秋》的相关背景知识。

以上是《故都的秋》公开课教案的完整版，希望能够帮助到您。

教案《故都的秋》一等奖教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《故都的秋》的基本内容，掌握作者对故都秋天的描绘手法，学会鉴赏散文的方法。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对故都文化的热爱，培养学生对自然美的感受和赞美之情。

二、教学内容1.文章背景：《故都的秋》是郁达夫先生于1934年创作的一篇散文，描绘了北京秋天的景色，表达了作者对故都的深深眷恋。

2.教学重点：分析文章的写作手法，理解作者对故都秋天的描绘。

3.教学难点：培养学生对散文的鉴赏能力和批判性思维。

三、教学过程1.导入：通过展示北京秋天的图片，引导学生进入课文的情境。

2.阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。

3.分析讨论：引导学生分析文章的写作手法，如比喻、拟人等，理解作者对故都秋天的描绘。

4.情感体验：让学生分享自己对故都秋天的感受，激发学生对故都文化的热爱。

5.批判性思维：引导学生对文章进行批判性思考，如文章的写作手法是否恰当，作者的情感是否真实等。

6.总结：总结本节课的学习内容，强调学生对散文的鉴赏能力和批判性思维的重要性。

四、作业布置1.写一篇关于故都秋天的作文，运用课文中的写作手法。

2.搜集关于故都秋天的诗词，进行鉴赏。

五、教学反思本节课通过阅读、讨论、分析，培养了学生的文学鉴赏能力和批判性思维，激发了学生对故都文化的热爱。

但在教学过程中，应注意引导学生深入理解课文，避免表面化的理解。

同时，应加强对学生批判性思维的培养，提高学生的思维品质。

六、教学评价本节课的教学效果良好，学生积极参与，课堂氛围活跃。

学生对课文的理解和鉴赏能力有所提高，批判性思维得到培养。

但在作业布置方面，应更加注重学生的个体差异，提高作业的针对性和实效性。

总之，本节课的教学目标基本实现，但仍需在今后的教学中不断改进和完善，以提高教学效果。

分析讨论环节的详细补充和说明：1.分析文章的写作手法（1）比喻：让学生找出文章中的比喻句，分析比喻的本体和喻体之间的关系，理解比喻在描绘秋天景色中的作用。

（完整版）《故都的秋》优质课一等奖教案《故都的秋》优质课一等奖教案《故都的秋》教案舞阳一高语文组史延泽一、教学目标 1．知识与能力品味文本精致细腻的悲凉美学习文本抓景物特征写景的手法2．过程与方法培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。

3．情感态度与价值观感受作者的审美情趣，提高审美能力二、教学重点、难点感受文本精致细腻的悲凉美，提高学生的审美能力三、教学方法整体感知——朗读品味——鉴赏评价——实践创新四、学习方式自主、合作、探究五、设计思路作者眼中，“悲凉”是美好的，哪怕是秋天带来的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰败、秋的死亡，其实就是一种人生的感悟，一种对生命的认识，因此在作者看来，这是一种人生享受。

反映出作者的高雅的人生境界。

本课设计紧扣“清、静、悲凉”,结合自己的感受品味写景文字的特点。

六、教学过程、导语设计毛泽东独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染万类霜天竞自”，感受到的是壮丽；杜甫登高，远望“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”的景象，感受到的是悲凉。

柳永在“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”秋雨里，感受到的是凄苦。

此可见，一切景语皆情语。

那么，达夫对于“故都”的秋又寄予了怎样的情怀呢？我们一起来评赏、探究一下郁达夫写于七十年前的一篇散文——《故都的秋》。

1、整体感知作家作品简介：郁达夫和郁达夫优美、颓废、伤感和灰冷的文风。

、解题从标题看作者的情感倾向和文章的风格：“故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁华之地，但还是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。

“故都”与“秋”所组合的标题，既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。

、鉴赏1.故都的秋的总体印象？清——静——悲凉2.给文中出现的5幅画分别起一个名字？小院清秋——秋槐落蕊——秋蝉残声——秋雨斜阳——清秋佳果3. 作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现得淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。