电子材料与元器件课程标准参考

《电子材料与元器件测试技术》课程教学大纲课程代码：ABJD0516课程中文名称：电子材料与元器件测试技术课程英文名称：MeasurementTechniquesforE1ectronicMateria1sandDevices课程性质：专业必修课课程学分数：3学分课程学时数：48学时授课对象：电子科学与技术专业本课程的前导课程：大学物理、半导体物理学、电子材料、电子陶瓷工艺原理与技术一、课程简介介绍了电子材料与元器件特别电子陶瓷与器件基本电参数的测试方法、原理以及提高测量准确度的途径，同时介绍了常用的实验数据处理、统计分析方法。

二、教学基本内容和要求第一章误差理论和实验数据处理基础主要教学内容：（1）、测量的基本概念；（2）、随机误差基本理论和处理方法；（3）、系统误差的发现和消除方法；（4）、误差的合成与分配。

教学要求：理解测量和测量误差的概念，了解系统误差的判别及消除方法，理解测量的方法，掌握误差的合成与分配。

重点：随机误差基本理论及分析方法；难点：误差的合成与分配。

第二章电阻器的电阻率测量主要教学内容：（1）、电阻与电阻率的基本概念；（2）、电阻与电阻率的测量；（3）、测量技术的考虑与提高准确度的途径；（4）、电阻器等效参数的测量。

教学要求：了解电子材料与元器件的分类方法，理解分压式测量原理，掌握电阻式电桥电路的分析，掌握高阻抗测试技术。

重点：分压式测量原理，电阻式电桥电路。

难点：高阻的测量。

第三章电容元件参数的测量主要教学内容：（1）、电容器的基本参数；（2）、西林电桥；（3）、双T电桥；（4）、谐振法；（5）、高频测试技术。

教学要求：了解电容器的三个基本参数，了解三种电极系统的作用，理解双T电桥的分析方法，掌握西林电桥的不同结构，掌握串联谐振和并联谐振的区别，并熟记其计算公式。

重点：西林电桥；谐振法难点：双T电桥，高频测试技术第四章敏感元器件参数的测量主要教学内容：（1）、热敏电阻器特性参数的测量；（2）、湿敏电阻器特性参数的测量；（3）、气敏元件特性参数的测量；（4）、压敏电阻器特性参数的测量；（5）、力敏电阻器特性参数的测量；（6）、磁敏电阻器特性参数的测量；（7）、光敏电阻器特性参数的测量。

《电子材料与元器件》课程教学大纲课程编号：010192适用专业：应用电子技术专业学时数：60（讲课：40，上机：20）学分数：4执笔者：张恒审核人：编写日期：建议教材与教学参考书：[1]《电子材料与元器件》电子工业出版社陈颖主编一、课程的性质和目的：《电子材料与元器件》是高等职业学校工业应用电子技术、自动化和机电一体化等专业的一门重要的专业必修课，是与实际生产相结合的基本课程，是电子类技术人才必须掌握的基础知识。

本大纲根据高等职业学校机电类专业教学计划制订。

本课程是一门技术性与实践性较强的应用学科，教学中必须坚持理论联系实际的原则，让学生有一定的动手练习机会。

可按照相关的课程内容，相应的组织实验、模拟实习、焊接练习，以提高学生的理解深度和动手能力，从而提高学生对电子材料与元器件的处理问题的能力。

本课程的教学任务是：讲授常用电子材料以及各种常用电子元器件：电阻器、电容器、电感、接插件、晶体管、集成电路的外形，命名和标识，检测和使用等方面的知识，把学生培养成为具有一定理论与实践相结合的高等职业技术人才。

本课程是一门技术性与实践性较强的应用学科，教学中必须有时注意理论联系实际的原则，让学生有相应的动手练习机会。

由于受课时量的限制，可按照相关的课程内容，组织相应的元器件识别、以提高学生的对电子元器件的识别能力、应用能力二、教学目标和基本要求：教学目标：通过本课程的学习，把学生培养成为具有一定电子技术知识和操作能力，能够独立分析、解决有关材料和元器件问题的高等职业技术人才。

（一）理论方面：本课程的教学任务是：使学生掌握常用电子材料以及各种常用电子元器件：电阻器、电容器、电感、接插件、晶体管、集成电路的外形，命名和标识，检测和使用等方面的知识，为学习后续课程和今后的工作准备必要的基础知识，以及同时也培养学生在电子材料和电子元器件方面分析和解决问题的能力。

1、熟练掌握常用的电子材料的性质、特点和应用场合。

2、熟练练掌握半导体器件的基本工作原理和选用理论。

可编辑修改精选全文完整版《电工技术基础与技能》课程标准一、适用对象全日制中职教育层次电子电器应用与维修专业的学生。

二、课程定位本课程是中职电子电器应用与维修专业的专业基础课程，具有很强的基础性和理论性。

三、参考学时144学时四、课程目标通过该课程的学习，使学生掌握电工技术的基本知识和基本技能，以及解决生产实际问题的应用能力；培养学生创新意识和科学思维能力，提高学生综合素质。

1．职业知识（1）理解电路模型及理想电路元件的电压、电流关系，及其参考方向的意义。

（2）学会应用基尔霍夫定律及电流分析方法，分析计算电路中各个电量。

（3）理解正弦交流电路的基本概念，了解正弦交流电路基本定律的矢量图，学会分析计算一般的正弦交流电路。

（4）理解功率的概念和提高功率因数的意义。

（5）掌握对称三相交流电路电压、电流、功率的计算方法，了解三相四线制供电系统中性线的作用和三相负裁的正确接法。

2.职业技能：（1）安全用电。

（2）常用电工材料的选择，常用电工工具、仪表的使用及维护。

（3）电阻、电容及电感的识别、检测。

（4）常用电路的识别及连接。

（5）三相交流电源及负载的连接。

3.职业素养：（1）巩固专业思想，熟悉职业道德规范。

（2）培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。

（3）培养良好的自主能力和计划能力。

（4）形成正确的就业观和创业意识。

（5）培养爱岗敬业、团结协作的职业精神。

五、编写思路根据地区和学校实际，体现以素质教育为目标，以就业为导向，以职业能力为本位，以学生为主体的职业教育教学理念，探索“理实一体化”教学模式，突出电子电器应用与维修专业岗位需求，为后续专业课程的学习奠定基础，适应“项目驱动、任务引领”教学方式实施需要，在教材内容上，依据“教学大纲”对电工技术的专业要求，充分考虑职业岗位需求，不刻意追求学科体系的系统性和完整性，强化应用性和实践性，尽力体现“简单、实用、够用、定性为主”的原则，在实施专业教学的同时，注重职业道德教育和就业教育。

《电工电子技术》课程标准一、课程概述电工电子技术是一门重要的专业技术基础课程，是电气、电子、自动化等相关专业的必修课程。

本课程旨在培养学生掌握电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能，为后续课程的学习和实际应用打下坚实的基础。

二、课程目标1. 掌握电工电子技术的基本概念、基本原理和基本定律，能够运用所学知识分析电路和电子器件的工作原理。

2. 掌握电工电子电路的分析方法和测量方法，能够独立完成电路设计和实验操作。

3. 掌握常用电子元器件的识别、检测和选用方法，能够根据实际需求选择合适的电子元器件。

4. 了解电工电子技术的应用和发展趋势，能够将所学知识应用于实际工程中。

三、教学内容与要求1. 电路理论：掌握电路的基本概念、基本定律和定理，能够运用电路理论分析简单电路和复杂电路。

2. 电阻器与电容器：掌握电阻器和电容器的种类、性能和选用方法，能够正确使用电阻器和电容器。

3. 电源与变压器：掌握电源的类型、性能和选用方法，了解变压器的工作原理和应用。

4. 半导体器件：掌握二极管、三极管和场效应管等半导体器件的种类、性能和选用方法，能够正确使用半导体器件。

5. 数字电路：掌握数字电路的基本概念、逻辑门电路和数字集成电路，能够运用数字电路进行数字信号处理。

6. 实验与实践：完成电工电子实验和实践项目，掌握实验器材的使用方法，能够独立完成实验操作和数据分析。

7. 综合应用：能够将所学知识应用于实际工程中，解决实际问题。

四、教学方法与手段1. 采用多媒体教学，通过图片、视频和动画等形式，生动形象地展示电工电子技术的原理和应用。

2. 结合实际工程案例进行教学，使学生更好地理解所学知识在实际工程中的应用。

3. 组织学生进行实验和实践，通过实际操作加深对电工电子技术的理解和掌握。

4. 采用分组教学的方式，鼓励学生合作学习，共同解决问题。

5. 定期组织专题讲座和学术报告，拓展学生的知识面和视野。

五、教学评估与考核1. 平时成绩：包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等，占总评成绩的30%。

《简单电子线路的装接与维修》课程标准一、课程性质《简单电子线路的装接与维修》是电气自动化专业的职业技能课。

本课程是传授简单电子线路的装接与维修知识的专业课，通过学习掌握电子专业的基础知识、基本理论和基本技术，掌握电子设备、电子产品中常用元器件的基本知识。

二、参考课时288课时三、课程目标（一）总目标通过任务引领的项目式教学活动，使学生成为具备从事本职业的高素质劳动者，同时培养学生爱岗敬业思想、团结协作精神。

熟练使用相关仪器设备、熟悉常用典型模拟电路、数字电路，具备一定的电路分析能力和故障排除能力。

熟悉国家相关职业标准，会编制电路组装、调试、检测工艺文件。

（二）知识目标通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求：1.了解二极管、三极管、晶闸管、集成运算放大器等主要参数及应用。

2.了解组合逻辑电路和时序逻辑电路的工作原理和应用。

3.理解放大电路、整流、滤波、稳压电路的基本组成、工作原理、分析方法。

4.掌握常用器件的识别和简单测试。

5.掌握单级小信号低频电压放大电路的组成、工作原理和分析方法。

6.掌握整流电路的输入输出电压之间的关系。

7.掌握基本门电路的符号及逻辑功能、基本触发器的符号及逻辑功能。

（三）技能目标1.能阅读电路原理图、印制电路板图。

2.会借助手册查阅电子元器件及材料的有关数据。

3.会正确选择使用元器件和材料。

4.能熟练地装接电子电路并使用电子仪器进行调试。

5.能解决电子电路制作过程中出现的一般问题。

（四）相关职业工种及证书熟悉国家相关职业标准，会编制电路组装、调试、检测工艺文件。

达到无线电调试工考核要求。

四、设计思路按照以能力递进为本位，以职业实践需求为主线，以项目课程为主体的模块化课程体系的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的项目课程体系。

彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

《电子技术》课程标准一、课程性质与定位本课程是机械制造与自动化专业的一门公共学习领域专业基础课程，将本课程的任务是使学生掌握电子技术方面的基本理论和基本知识，使学生具备识别与选用元器件的能力；电路识图与绘图的能力；对电子电路进行基本分析、计算的能力；对典型电路进行设计、调试、检测与维修的职业能力和职业素养。

通过逻辑思维能力训练，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，自主学习能力，训练学生的创新能力。

二、课程设计与理念1.以职业技能培训为目标设计课程针对本课程实践性、实用性强的特点，我们以工业控制技术的发展为依托，以行业、企业的需求为前提，以学生职业技能培养和职业素养成为主线，主动适应自动化行业发展的需要，努力探索职业教育与终身学习对接；教学过程与生产过程对接；专业课程内容与职业标准对接；学历证书与职业资格证书对接；专业与产业、企业、岗位对接等五个对接。

在教学内容的选取上以培养技能型专业人才为出发，以满足岗位职业技能需求为目标，以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程。

本课程主要采用任务驱动教学法，按照典型工作任务对应的职业能力为培养重点，充分体现职业性和实践性的要求，参照国家相应的职业资格标准，通过岗位调研，与企业共同确定岗位，按岗位能力确定岗位人才培养规格，确定人才培养目标。

按职业岗位工作过程的完整性配置课程、构建课程体系。

按典型工作任务需求选择课程内容，课程内容反映职业标准。

2.理论教学与实践教学相结合，以实践教学为中心，重点培养学生的职业能力本课程采用理论与实操一体化教学，理论与实操紧密联系，环环相扣，将理论与实操对应起来，使理论真正起到指导实操的作用。

传统教学重理论轻实践实训，改革后的本课程侧重实训实操教学，强调学生职业能力与动手能力的培养。

理论教学围绕实操转，教学以学生职业能力为根本，以学生职业能力的培养引领教学全过程。

3.全面评价模式作为不断改进的驱动力教学评价采用用人单位对毕业生的综合评价、教师对教学效果的评价和学生对教师教学能力的评价。

《Protel 2004（DXP）》课程标准一、课程教学目标电子CAD是电子类各专业的一门专业课，也是一门实践性很强的课程。

其主要教学目标是使学生了解Protel 2004（DXP）的基本使用情况，能够利用Protel 2004（DXP）软件在计算机上设计并绘制出有实际意义的原理图和印刷电路板图，并掌握一定的电子工艺和印刷电路板的排板知识。

二、课程性质与任务1、课程性质与任务(1)课程性质本课程是电子专业的技术基础课程，是一门实用性很强、面向电子线路绘图（设计）开发的重要的技术基础课程。

Protel 2004是Altium 公司开发的一套电路辅助设计软件，它极大地提高了电子线路的设计效率和设计质量，有效减轻了设计人员的劳动强度和工作的复杂度，为电子工程师们提供了便捷的工具。

Protel DXP 2004集成了世界领先的EDA特性和技术，其主要功能集成了原理图设计、PCB设计、Spice仿真、VHDL仿真与综合、信号完整性分析和CAM文件的编辑与验证等功能。

在一定程度上，Protel DXP 2004 打破了传统的设计工具模式，提供了以项目为中心的设计环境，包括强大的导航功能、源代码控制、对象管理、设计变量和多通道设计等高级设计方法。

(2)课程任务通过本课程的学习，使学生掌握电路的计算机辅助绘图（设计）方法。

(3)与其它课程的分工与联系。

本课程的先行课程为：“电子材料与元器件”、“电工基础”、“电子线路”、“计算机应用基础”等。

2、课程目标与基本要求本课程对学生各个方面的要求如下：(1)能够熟练运用Protel 2004（DXP）进行电路原理图设计。

(2)PCB设计。

(3)原理图库文件制作及元件封装库文件制作。

三、课程内容与要求（一）课程内容本课程建议课时为102学时，也可根据学校和专业方向的实际情况略作调整，课程内（二）教学要求项目一Protel 2000应用软件的安装和使用基础项目二“5V稳压电源”电路板设计、制作及安装调试项目三1位共阴数码显示器的设计与制作项目四1Wx2音频功率放大器的设计与制作项目五A TMEGA8単片机控制系统设计与制作项目六NE5532前置放大器的设计与制作项目七A VR单片机ISP下载线设计与制作。

《课程标准》参考模板课程标准，是学生接受一定教育阶段之后的教育结果所做的具体描述，是教育质量在特定教育阶段达到的具体指标。

课程标准是学院对课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评价和考核的依据，也是国家教育行政主管部门对学院课程进行检查和评价的基础。

课程标准应体现专业教学某一方面或某一领域对学生在知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，并规定专业课程的定位（性质与作用、理念与设计思路）、目标、内容框架、课时安排与开设时段、提出教学建议和评价建议等。

由于课程标准的检验是评价学生的学习结果有没有达到，而不是评价教师有没有完成某一项工作。

因此，课程标准的陈述必须从学生的角度出发来陈述行为结果的典型特征，行为的主体必须是学生，而不能以教师为目标的行为主体。

同时，在课程目标中不能出现“使学生”、“提高学生”、“培养学生”等不符合目标陈述要求的惯用说法。

可以说，课程标准描述的是学生的学习结果而不是限定教师的教学内容，课程标准规定的是学习领域而不是科目，因此，他不直接规范教材，而是通过对学生学习结果的描述间接影响教材的编写。

它与教学大纲存在一定的差异性。

××××课程标准一、前言1、课程定位主要包括该门课程的地位、作用（功能）及与其他课程的关系等内容。

专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成有哪些支撑或促进作用，与前、后续课程如何衔接。

2、课程设计主要阐述课程设计的理念与思路。

要突出以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

二、课程总标准（见表1）表1 课程总标准二、学习情境（章、节）标准（见表2）表2 学习情境（章、节）1：××××××三、实训教学任务书（含课堂实训与综合实训）四、教学实施建议和要求1、教材选用或编写要求2、教学设计与活动建议⑴教学建议要体现各学习情境（章、节）在教学方法上的特殊性。

《电子元器件与电路基础》课程标准一、课程名称：电子元器件与电路基础二、适用专业：三年制中等职业学校电子技术应用专业三、课时：136课时四、学分：8学分五、设计思路通过电子技术应用专业的岗位调研和岗位工作任务分析，依据电子技术应用专业岗位工作任务分析表，“元器件的识别、检测与应用”为核心技能之一。

因此，本课程以典型元器件为载体，以工作任务为主线，打破原有的学科体系，整合电工基础、电子技术相关内容，对课程内容进行解构与重组。

通过本课程学习，使学生具备元器件的识别、检测与应用，会使用万用表等常用仪表，了解电路的基本知识和基本电路的组成、工作原理及典型应用，掌握电子技能实训安全操作规范。

结合生产生活实际，了解电子技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；通过参加电子实践活动，培养运用电路基础知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。

六、课程目标本课程是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业核心课程。

本课程的任务是：使学生掌握电子技术应用专业必备的元器件与电路基础知识和基本技能，具备分析和解决生产、生活中的实际问题的能力，具备学习后续专业核心课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

七、教学内容八、教材编写建议1．教材编写应以本课程标准为基本依据。

2．以“工作任务”为主线设计教材，将本课程知识分解成若干项目，再将项目分解成若干任务，按完成工作任务的需要确定内容。

3．应体现以就业为导向、以学生为本的原则，将基本原理与生产生活中的实际应用相结合，注重实践技能的培养，注意反映本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新材料。

4．应符合中职学生的认知特点，努力提供多介质、多媒体、满足不同教学需求的教材及数字化教学资源，为教师教学与学生学习提供较为全面的支持。

《电工电子技术基础》课程标准本课程标准是根据高职高专人才培养方案编写的。

编写本课程标准时，坚持“理论联系实际”的原则，突出应用能力的培养。

课程标准中教学内容和学时，可根据具体教学需要做适当的调整和补充。

一、课程简介1．课程名称：电工电子技术基础2．课程代码：3．学时：72时4．学分：4.5学分5．适用专业：6．课程性质：本课程是非电专业一门专业基础课，为必修内容。

通过本领域课程的学习，让学生了解并掌握电工技术和电子技术的基本知识、基本技能及其与在相关专业领域的联系和应用；电气设备在相关专业及在相关工业生产上的应用。

具备识读工业生产中各电气控制系统原理的能力，具备测试电器元件和排除线路故障的能力，为相关专业提供必要的理论基础知识和基本操作技能。

本课程融基础知识、技能和职业素养为一体，实施“教学做”一体化教学，从而奠定牢固的基础。

二、课程教学目标2010年对本课程的教学体系和教学内容进行了改革，把各专业对《电工电子技术基础》课程的要求做了详细的分析，彻底打破僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将课程教学内容与职业能力对接，以适应各专业的现实需要。

根据从人才培养的需要和各专业学生应具备的电工技术和电子技术的相关知识出发，在教材内容选取上以“必需、够用”的基本原则，将理论讲授与实践训练相结合。

理论讲授贯穿其应用型，实践中有理论、有方法，以基本技能和应用为主，易学易懂易上手，且具有工程应用型。

按照工作过程导向的原则将课程内容进行序化，为处理实际问题提供方法与途径，构建更合理的教学体系，较好地处理了相关课程的关系。

这些内容包括基础知识、职业技能项目等，从而实现理论教学与实践教学的一体化。

开始强调为专业生产第一线培养应用性人才，减少了理论推导内容。

在实践教学方面，改进实训设备和技术，改编实训教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。

课程开发基本路径：基础知识——知识链接——知识拓展。

在学完本课后，应能达到下列职业能力目标：1．熟悉与职业相关的劳动保护要求和安全操作规程等；2．能熟练查阅常用手册、国家及行业标准等；3．学会电子电路的基础知识与技能；能识读电子电路原理图和接线图；4．能够正确进行接线与调试，并能够解决过程中出现的问题；5．能熟练使用电子测试仪器仪表，独立完成各项安装与调试任务。