小学数学_奇妙的七巧板教学课件设计

教学设计主题：《奇妙的七巧板》一、教案背景本课是北师大教材小学数学一年级下册的教学内容，使用信息课堂的笔记本电脑及互联网进行交互式练习。

二、教材分析《奇妙的七巧板》是北师大教材小学一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容。

本单元是在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆，利用所学图形进行拼图、折纸等活动，加深对这些图形的认识。

教材安排了三个“动手做”的的活动，为学生创设了操作、思考和想像的空间。

“动手做（一）”，通过折、剪、拼活动，鼓励学生对图形进行简单的分解和组合；“动手做（二）”，借助七巧板鼓励学生在活动中拼图；下一节课的内容是“动手做（三）”，鼓励学生欣赏和设计简单的图案。

本节课就是“动手做（二）”。

通过对我国古代的一种数学图形游戏“七巧板”的认识、拼摆，巩固练习已知图形，并利用已知图形创造出更美更好的图形，也为学生以后学习组合图形打下了基础。

二、学情分析本节课借助七巧板让学生在拼图活动中，进一步熟悉认识的平面图形，并初步、直观认识平行四边形。

这部分内容的学习应该建立在学生已有生活经验的基础上，引导学生进行操作活动是教学的一个重要环节。

但是我所教的孩子毕竟是一年级小学生，因为家人的过度照顾，导致他们的动手能力比较差；同时绝大部分是独生子女，与小伙伴的合作意识及自主探究能力都比较有限，这就使我在教学中组织他们自主学习、合作学习的难度变大。

因此本节课上重点培养学生使用互联课堂的工具进行创造拼摆的能力、引导学生积极思考、初步学会主动与同伴合作、交流，获得积极的数学学习情感，意识到自己在集体中的作用。

在活动中培养学生的空间想像能力，体验数学中的美感，激发学生热爱民族文化的感情。

三、教学方法本课使用学生自主探究及小组合作的方式进行教学。

让学生在互相学习中利用练习软件来完成教学内容。

四、教学目标：（1）通过对“七巧板”的认识、拼摆，巩固练习已知图形，并利用已知图形创造出更美更好的图形。

（2）利用互联课堂的软件，在自主探究中，培养学生空间想像力、团结合作能力及沟通表达能力。

二年级上册数学教案2 奇妙的七巧板丨苏教版 (6)今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案2 奇妙的七巧板，这是一节非常有趣和富有创造力的课程。

让我们一起来看看吧！一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上册的数学教材。

今天我们将学习第6章，奇妙的七巧板。

在这一章中，学生会了解到七巧板的基本概念和玩法，学会用七巧板拼出各种图形和图案。

二、教学目标1. 了解七巧板的基本概念和玩法。

2. 学会用七巧板拼出各种图形和图案。

3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。

三、教学难点与重点重点：七巧板的基本概念和玩法。

难点：如何用七巧板拼出各种图形和图案。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我会通过向学生展示一些由七巧板拼出的图案，引起他们的兴趣和好奇心。

我会问他们：“你们知道这是怎么做出来的吗？”然后我会简要介绍七巧板的概念和玩法。

2. 讲解：我会向学生讲解七巧板的基本概念和玩法。

我会告诉他们七巧板是由七个不同形状的木块组成的，可以通过拼接和旋转来创造出各种图形和图案。

3. 示范：我会向学生展示如何用七巧板拼出一个正方形。

我会一边拼一边解释每个步骤，让学生清楚地了解整个过程。

5. 挑战：我会给学生一些更复杂的图案，让他们尝试拼出来。

我会鼓励他们发挥想象力和创造力，看看谁能够拼出最独特的图案。

六、板书设计七、作业设计作业题目：用七巧板拼出一个你喜欢的图案，并画下来。

答案：学生可以根据自己的喜好选择一个图案，使用七巧板拼出来，并用水彩笔或铅笔在纸上画下来。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生对七巧板非常感兴趣，他们在练习中积极思考，发挥出了很大的创造力。

但也有一些学生在拼接过程中遇到了困难，需要在课后进一步练习和加强。

对于拓展延伸，我可以在下一节课中让学生们展示自己的作品，互相学习和交流。

还可以组织一个七巧板比赛，让学生们通过比赛来提高自己的技巧和创造力。

这就是我今天的二年级上册数学教案2 奇妙的七巧板。

《七巧板》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级下册第二章《图形》的第七节《七巧板》。

本节内容主要让学生了解七巧板的特点和拼图方法，通过操作活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。

二、教学目标1. 让学生了解七巧板的特点，学会用七巧板拼图。

2. 通过七巧板拼图活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。

三、教学难点与重点重点：七巧板的拼图方法。

难点：如何引导学生发现七巧板拼图的规律，培养学生的创新能力。

四、教具与学具准备教具：七巧板、多媒体课件。

学具：七巧板、练习纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅美丽的七巧板拼图，引导学生观察并提问：“你们知道这幅图是怎么拼出来的吗？”学生回答后，教师简要介绍七巧板的特点和拼图方法。

2. 自主探究：学生分组合作，用七巧板拼出不同的图形，如动物、人物、建筑等。

教师巡回指导，引导学生发现七巧板拼图的规律。

3. 例题讲解：教师出示一道七巧板拼图的例题，如拼出一个正方形。

引导学生观察、分析，讲解解题思路和方法。

4. 随堂练习：学生独立完成几道七巧板拼图的练习题，教师及时批改、反馈，巩固学生所学知识。

5. 创新拓展：教师鼓励学生发挥想象，用七巧板拼出更具创意的图形。

学生展示自己的作品，互评、互学。

六、板书设计七、作业设计1. 请用七巧板拼出一个自己喜欢的图形，并画下来。

答案：如学生拼出一个房子，画出房子的图形。

2. 请用七巧板拼出一个三角形，并计算出它的面积。

答案：如学生拼出一个等腰直角三角形，计算出面积为1.5平方厘米。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过七巧板拼图活动，学生掌握了七巧板的拼图方法，培养了动手操作能力和观察能力。

在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，引导学生发现七巧板拼图的规律，提高学生的创新能力。

拓展延伸：教师可以组织一次七巧板比赛，让学生在比赛中进一步巩固所学知识，提高团队协作精神。

二年级上册综合实践教案《奇妙的七巧板》一. 教材分析《奇妙的七巧板》这一课题旨在让学生通过观察、操作、拼摆等活动，探索七巧板图形的特征，发现七巧板图形的变换规律，提高学生的空间想象能力和创新意识。

教材中提供了丰富的图片资源，可以帮助学生更好地理解七巧板的制作和运用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对平面图形有了一定的认识。

但学生在空间想象和创新方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和鼓励，使他们在原有基础上得到提高。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解七巧板的制作原理，学会用七巧板拼出各种图形，提高学生的空间想象能力和创新意识。

2.过程与方法：通过观察、操作、拼摆等活动，培养学生合作学习的意识，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握七巧板的制作原理，学会用七巧板拼出各种图形。

2.教学难点：让学生发现七巧板图形的变换规律，提高学生的空间想象能力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以激发学生的学习兴趣。

2.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

3.采用引导发现法，引导学生主动探究七巧板图形的特征和变换规律。

4.采用实践操作法，让学生亲自动手制作和拼摆七巧板，提高学生的动手操作能力。

六. 教学准备1.准备七巧板教具和学生用具。

2.准备七巧板拼摆图片素材。

3.准备黑板和投影仪。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个关于七巧板的故事，激发学生的学习兴趣。

引导学生观察七巧板图形，让学生初步了解七巧板的特点。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示各种七巧板拼摆图片，引导学生观察和思考：这些图形是如何用七巧板拼摆出来的？让学生尝试自主探究七巧板图形的特征。

3.操练（10分钟）学生分组合作，利用七巧板教具和学生用具，尝试拼摆出不同的图形。

七巧板授课方案〔一〕授课目的：1．知识与技术：经过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2．过程与方法：经过拼摆图形，领悟图形的变换，张开空间观念。

3．感情、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在着手动脑的过程中张开想象力，培养创新意识。

授课重点：引导学生利用七巧板拼出不相同形状的图案。

授课难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。

授课准备：教具：多媒体课件、投影仪、七巧板。

学具：七巧板、彩笔、剪刀。

授课过程：一、创立情境，激趣导入师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？把你喜欢玩的玩具介绍给大家好吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，请小组长拿出来分给小组同学。

〔学生拿出袋子里的七巧板〕你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字“七巧板〞〔板书〕。

二、操作感知，初步认识七巧板1、猜一猜：它为什么叫七巧板？报揭发现，“七巧板是由7 块板组成的。

〞2、分一分：〔板书〕动手将七巧板的七块图形进行分类。

〔全班互动，按图形形状分类〕你是怎么分的？〔请一名学生登台展现分法〕复习学过的图形：三角形、正方形。

认识平行四边形：展现平行四边形，并板书。

师：看看它的外形与其他图形比有什么不相同？〔它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方〕七巧板中有三种图形，三角形最多，有 5 块；正方形、平行四边形最少，只有 1 块； 3、比一比：〔板书〕师：七巧板不仅好够分一分，还可以够比一比呢？请你着手比一比，你发现了什么？两个大的三角形相同大，两个小的三角形相同大，还有一块中等的三角形。

师：你们是怎么发现的？〔用重叠的方法比较图形的大小〕师：你们知道七巧板的来历吗？今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！〔一学生头戴七巧板头饰表演〕小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有2000 多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我创立出来了，最早我叫“燕几图〞此后又有人叫我“七星〞“易方〞等。

《七巧板》一、学情分析1.教材分析：《七巧板》是人民教育出版社《数学》一年级下册第一单元的第三节，《七巧板》这节内容是学生在认识长方形、正方形、三角形、圆的基础上，通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉所认识的图形。

本节课，首先让学生认识七巧板（图形的分类，大小等），在此基础上能用七巧板摆出简单的图形，最后让学生发挥想象，小组合作拼出各种有创意的图形，与小朋友交流。

2.学生分析本节课的教学对象是一3班的学生，本班共有学生40名，本节课是让学生通过活动加深对已认识的图形的再认识，是有意识地，有目的地运用所学的图形的特征，培养发展学生的空间观念，又由于相当一部分学生的年龄过小，这一部分内容对低年级学生来说有一定的难度。

二、教学目标：知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，初步认识平行四边形，进一步巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形。

过程与方法：培养学生的空间观念及动手操作能力和创作能力。

发挥学生的想像力和创造力。

情感态度和价值观：培养学生探究精神和合作意识，增强学生的民族自豪感。

三、教学重点：认识平面图形：长方形、正方形、三角形及平行四边形。

四、教学难点：拼指定图形，创造性地拼图。

五、教法学法：1、指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。

2、学法：指导学生会观察、会交流、会合作。

3．教法：演示法、谈话法和小组讨论法相结合。

六、教学用具：学生用七巧板、课件。

七、教学过程：（一）谈话导入：师：小朋友们，今天我们一起来学习我国古代的一种拼版玩具--七巧板。

它拼出的图形千变万化，下面先来欣赏，说一说每一幅图形像什么？拼出这些美丽图案的拼版就是七巧板（二）七巧板的组成1.认识七巧板师：课件出示七巧板，请同学们观察手中的七巧板有几块板?有哪些图形?它们是几种图形?每种图形各有几个?让学生把认识的图形拿出来并说一说。

2.探究七巧板：提问：同学们观察三角形中2个大三角形大小一样吗? 2个小三角形大小一样吗?汇报：指导学生回答2个小三角形和1个中三角形一样大，2个中三角形和1个大三角形一样大（三）拼一拼：1、利用七巧板拼三角形。

有趣的七巧板（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解七巧板的历史和文化背景，感受传统智力游戏的魅力。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的空间思维能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，激发学生对数学和艺术的兴趣。

二、教学内容1. 七巧板的历史和文化背景介绍。

2. 七巧板的组成和基本玩法。

3. 利用七巧板进行创意拼图和造型设计。

4. 七巧板与其他学科知识的联系和应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：七巧板的组成和基本玩法，创意拼图和造型设计。

2. 教学难点：七巧板与其他学科知识的联系和应用，培养学生的空间思维能力和动手操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、七巧板模具、教学课件。

2. 学具：学生自备七巧板模具、彩纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过讲解七巧板的历史和文化背景，引导学生了解七巧板的传统魅力。

2. 新课：讲解七巧板的组成和基本玩法，让学生动手操作，感受七巧板的趣味性。

3. 拓展：引导学生利用七巧板进行创意拼图和造型设计，培养学生的观察力、想象力和创造力。

4. 应用：讲解七巧板与其他学科知识的联系和应用，提高学生的空间思维能力和动手操作能力。

六、板书设计1. 七巧板的历史和文化背景2. 七巧板的组成和基本玩法3. 创意拼图和造型设计4. 七巧板与其他学科知识的联系和应用七、作业设计1. 利用七巧板进行创意拼图，完成一幅作品。

2. 尝试利用七巧板解决实际问题，记录下来与同学分享。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和兴趣，及时调整教学方法和节奏。

2. 教师要关注学生的学习反馈，了解学生对七巧板的理解和掌握程度。

3. 教师要不断丰富自己的教学手段，提高七巧板教学的趣味性和实效性。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。