2016年小学语文五年级《写一个熟悉的人》写人作文指导表格式导学案

习作教学设计——写一个熟悉的人5篇第一篇：习作教学设计——写一个熟悉的人习作教学设计——写一个熟悉的人课题：写自己熟悉或印象深的一个人教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

教学难点：如何抓住要写的人的特点，如何表达自己的真情实感。

教学准备：有关的范文。

教学过程：一、创设情景在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。

难道你不愿意让大家知道吗？今天我们就来写一写你最熟悉的人。

二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、组织材料1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。

按要求进行准备。

要求：（1）说一说他是谁？（2）说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人的故事？（3）把你选择的材料完整的说给大家听。

（独立选材的基础上可以就近交流）2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。

其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。

同学老师进行及时评价。

友善的提出不足之处。

（先不急着写，一定要让大家充分的交流之后，有东西可写了再下笔）四、突破难点1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。

那怎样才能做到呢？2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。

把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。

（老师可以读几篇范文启发学生）五、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习。

《写熟悉的一个人》教学设计王学春一、设计理念对于大多数小学生来说，将所经历的事情转换为书面语言表达出来，是一件不容易的事，大部分学生觉得无处下笔，不知如何去写，产生了畏难情绪，这也是作文教学难的根本原因，所以引导学生如何表达是作文教学的难点也是关键，框架式作文教学方法解决了这个难题，这种教学方法变抽象的理论为形象的框架，将作文的结构深深留在了学生的脑海里，学生写作文的过程变得具体、容易起来，从而让学生对写作文有了信心，激发了写作的兴趣，让写作文变成了一件快乐的事情。

二、教材分析本次习作是写熟悉的人的一件事。

学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。

这里所说的熟悉的人，不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。

教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现，要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。

三、教学目标（一）理解题目的要求，抓住人物的特点，选择典型事例来写。

（二）学习通过语言、动作、神态等描写人物特点的方法。

（三）练习围绕中心把一件事写具体。

四、教学准备（一）教学课件。

（二）与教学相关的表格。

五、教学过程（一）游戏激趣导入1.猜一猜游戏：三名同学一组，站在讲台上，第一个同学蒙住第二个同学的眼睛，同学们说第三个同学的特点，让第二个同学猜猜他是谁。

2.同学们，刚刚你们猜得真起劲，老师有一个特别喜欢的朋友，你们想知道是谁吗?现在老师说你们来猜猜他是谁：他有一双圆溜溜的眼睛，不大不小的鼻子，他是谁呢？（生猜不出来）他机智勇敢，总能从灰太狼手里救回被抓的同伴们。

（生一下子就猜出来了）师提问：为什么第一次猜不出来，第二次一下子就猜出来了呢？师总结:正是因为第二次老师的描述抓住了喜羊羊与众不同的特点，所以大家一下子就猜出来了，我们要描述一个人，就要抓住他与众不同的特点来说，这样这个人的形象才会鲜明。

小学五年级作文教案：我熟悉的人第一课时一、了解王老师1、同学猜王老师有什么特点。

2、请王老师的同学来介绍有关王老师的一件事。

（录音：王校长和我们比“享受”）3、同学听后，谈王老师的特点。

沟通板书：一件事讲特点语言、行动反映过渡：同学们了解了王老师，老师也想了解同学们，怎样了解呢？大家讲同学的一件事，把某个同学的一个特点介绍出来，介绍时不讲出同学姓名，讲完后让大家猜猜他是班里的哪位同学。

二、尝试介绍同学1、同学口头预备。

（三分钟）2、指名介绍同学。

3、听完介绍，同学猜一猜，评一评。

老师小结过渡：怎样通过人物的语言来反映人物的特点是难点，我们共同来解决。

三、回顾观赏范文回顾本单元三篇课文中的几个精彩片断，观赏是如何通过人物的语言、行动、神态来反映人物特点的。

1、投影：(1 )铁人感动地批判她说：“钻工作在……孩子哭？……”(2 )“写字第一要静”钟先生摆着老先生的架势，语重心长地说，“其次要仔细，不把心思全集中在字上，字就没有精神”，他神态自若……(3)焦裕禄迎着大风雪，向前迈着大步，棉帽子的耳巴在风雪中忽闪忽闪地抖动，……踏着积雪，一边走，一边还高唱《南泥湾》2、选择自己喜爱的片断说说是怎样介绍人物的特点的？四、共同争论片断练习1、同学填写“习作内容(1 )”赵书杰平常是不发脾气的，可要是谁弄坏了他的书，那可不得了。

有一次，他的女儿小敏不留心把一包饼干放在他的书上。

不一会儿，书面上满是油迹，赵书杰见了狠狠地批判小敏说: O赵书杰每次买书回来，总要先,然后把桌子擦得一尘不染，再,最终才一页一页认仔细真地读。

所以，他的书总是崭新的。

2、先共同争论填写的“行动”的句子。

3、重点共同争论填写的“语言”的句子。

在同学各抒己见的基础上对归纳的三种表达方式比较优劣。

投影：(1 )你怎么能把饼干放在书上，弄得书上满是油迹？太不讲卫生了！(2)你呀，这么不当心，你看书多脏，以后你可得疼惜书啊！(3)你，你怎么搞的，你知道我平常最疼惜书了，再说书籍是人类的精神食粮，是人类进步的阶梯，它能使人学问丰富, 思想高尚，你怎么能这样不疼惜它呢？4、想象一个赵书杰批判时的神态。

熟悉的人作文教案教案标题：熟悉的人作文教案教学目标：1. 学生能够描述和描绘熟悉的人物特征和外貌。

2. 学生能够使用适当的形容词和句式来表达对熟悉的人物的感受和评价。

3. 学生能够运用所学知识撰写一篇关于熟悉的人物的作文。

教学资源：1. 熟悉的人物照片或插图。

2. 白板、马克笔、投影仪等教学工具。

3. 学生笔记本和作文纸。

教学步骤：引入活动：1. 利用一张熟悉的人物照片或插图展示给学生，引发学生对熟悉的人物的兴趣。

2. 提问学生是否有熟悉的人物，并鼓励他们分享一些相关信息。

讲解和练习描述人物外貌的词汇：1. 在白板上列出一些常用的形容词，如高、矮、胖、瘦、漂亮、帅等，并解释其含义。

2. 通过投影仪或白板展示不同人物的照片，让学生用适当的形容词来描述他们的外貌特征。

3. 练习：让学生两两合作，描述对方的外貌特征，并分享给全班。

讲解和练习描写人物性格的词汇：1. 在白板上列出一些常用的形容词，如友善、聪明、勇敢、有趣等，并解释其含义。

2. 让学生运用这些形容词来描述他们所熟悉的人物的性格特点。

3. 练习：让学生两两合作，描述对方的性格特点，并分享给全班。

讲解和练习使用适当的句式：1. 在白板上列出一些适用于描述人物的句式，如"He/She has (adjective)hair/eyes."、"He/She is (adjective)."等。

2. 让学生根据所熟悉的人物，运用这些句式来描述他们的外貌和性格特征。

3. 练习：让学生撰写几个关于熟悉的人物的句子，并分享给全班。

作文撰写：1. 给学生一些时间思考并准备写一篇关于熟悉的人物的作文。

2. 提醒学生使用所学的词汇和句式，描述他们熟悉的人物的外貌和性格特点。

3. 学生可以选择写一篇描写一个人物的短文，或者写几个人物的对比。

分享和反馈：1. 让学生互相交换作文，并在小组内互相阅读。

2. 鼓励学生互相提供反馈和建议，以改进他们的作文。

写熟悉的一个人教学目标1.选择生活中熟悉的一个人作为写作对象，写他的一两件事。

2.注意突出人物的特点。

3.自拟题目。

教学重难点突出人物的特点教学过程一、导入：1.从复习课文入手：同学们，通过本组课文的学习，我们认识了几位很有特点的人物--任长霞、袁隆平、凡高、爱因斯坦，他们都给你留下了哪些印象？一想到这些人物，你就想起了关于他们的哪些事情？2.交流后小结：这些人往往是因为他们的性格品质上与众不同，才使人难以忘记，而这些性格特点又总是通过一些事情变现出来的。

能透过一件件小事就看到人物的内心，那是很了不起的，这节课我们就来练练这样的本领。

二、选定“熟悉”的人。

与这个人打过叫道，共同做过或经历过一些事情。

不仅有直接的了解还有部分的简介了解。

1.学生选定一个熟悉的人，回忆有关她的一切事情，然后对他的性格特点用一个到两个词语进行概括。

2.交流：用一件事情来说明他的性格品质特点。

要求：事情要典型。

3.指导学生用多件事来写人物。

注意：几件事不能互相矛盾。

两件事可以以概括描写和具体描写相结合，即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

4.学习用对比的方法来写人物。

A、同一个人的前后变化比。

21世纪教育网B、对一个人的认识前后比，突出品质。

C、一个人同另一个人比，以突出其中一个人。

5.人物的性格特点突出的方法，抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等方面来变现。

三、草拟片段：用具体的事例来突出人物的特点。

评价：发现问题，及时指导。

缩写《小丑的眼泪》教学目标1.练习缩写。

2.缩写课文《小丑的眼泪》，字数不超过400字。

教学重难点不改变原文的主要意思，抓住课文的主干。

教学过程一、故事导入二、明确写作内容1.缩写《小丑的眼泪》，不超过400字。

2.不改变原文的意思，语言简洁、明了。

三、复习课文，确定重点1.按课文起因、经过、结果概括主要内容起因：无法欣赏小丑表演的盲女孩引起小丑的同情。

经过：小丑到女孩家中为女孩表演。

《一个熟悉的人》教案教学目的：1、引导学生进行有目的、有顺序的观察。

2、了解初步的写人作文技法。

教学重点：学习选取典型事例表现人物特征。

教学难点：通过侧面描写突出人物特征。

教学过程：1、首先请3个同学上台来，要求下面的学生仔细观察，然后随意选其中一个进行口头说话，并且只能说1-2个特点，让其他同学猜猜说的是谁。

(孩子们多半会选择衣物、发型、身高等最明显的特征进行)然后增加难度，换3个学生上台，要求学生寻找特征，但不能说衣物、发型、身高，只能说五官、神态、动作等。

（教师此时可引导学生用比较的方法，寻找其中某个学生与其他2人最明显的不同之处）2、导入新知：同学们，在我们的生活中总会遇到形形色色的人。

他们有不一样的容貌，不一样的声音，不一样的动作表情……我们正是通过观察他（她）的外貌、语言、动作、神态来评价这个人的。

你想不想把你喜欢的、印象深刻的人介绍给大家，让大家认识他（她）了解他（她）呢？刻画人物，可以通过描写人物的表面形象，让读者认识他（她）；同时也要写好人物的性格，使他有血有肉、栩栩如生地跃然纸上。

这样不仅能起到烘托人物的作用，而且能增强整篇作文的感染力，从而，让读者了解他（她）。

①抓住人物主要特征在刚才猜同学的环节里，同学们知道了要使人物给别人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主要特征，（板书：抓住主要特征）那么你的主要特征是什么呢？请同学们用一个词归纳出来并写在草稿纸上。

有的孩子可能比较模糊，可以让他说出自己的爱好，这也是自己与众不同之处。

写完后请同学们发言。

鼓励学生发言时声音响亮，语言流利。

②典型事例写人品什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。

（板书：典型事例代表性、有意义）人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。

中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。

请同学们听听这一段话：“我班的学习委员刘丽，上课非常专心。

《习作：写自己熟悉的一个人》教学设计【习作内容】在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。

这次习作就写熟悉的人的一件事。

先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。

写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎样【教学目标】１、通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。

２、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。

【作前准备】事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物（可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等）特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备【课时安排】２课时。

【教学过程】第一教时一、谈话导入，引出课题１、导入：昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。

孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。

２、相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？３、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。

教师板书课题：写自己熟悉的一个人。

二、明确任务，选材构思１、明确要求：⑴自己读读这次作文有哪些要求？⑵教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。

①写熟悉的人。

②语句要通顺。

③用一件事来写。

④抓住人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

２、小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？３、集体交流：⑴教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

⑵如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。

写一个你熟悉的人第一篇：写一个你熟悉的人《写一个你熟悉的人》作文教学设计写作内容：通过一件事，写一个你熟悉的人，要写出这个人的特点。

写作要求：1、通过一件事，写出一个人的特点。

2、能通过人物的语言、动作、神态、外貌等描写，把人物写具体。

教学重点、难点：把重点内容写具体教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣同学们好，今天我们上一节作文课，这堂作文课我们学写什么呢？请大家先来猜一则谜语。

猜中了就知道了。

好不好？有一种动物，早上用四条腿走路，中午用两条腿走路，黄昏用三条腿走路。

你们说说这种动物是什么？（生齐说：人）师：这则谜语抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了，今天这节课我们就来学习写人。

（板书：写人）师：人是万物之灵，大千世界，人海茫茫，但每一个人都是与众不同的，我们在写一个人，介绍一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来，写出来，这样读你文章的人印象才会深刻。

（明白吧）下面，就让我们来看一篇例文吧，看看他是怎样介绍一位科学家的。

二、例文引路，领悟写法。

疯狂的科学家阿基米德阿基米德是古代希腊文明所产生的最伟大的数学家及科学家，他在诸多科学领域所做出的突出贡献，使他赢得了同时代人的高度尊敬。

关于阿基米德，流传着这样一段有趣的故事。

那是在2200年前，当时叙拉古国王，让珠宝匠给他制作了一顶纯金的王冠，做成后既高兴却又怀疑工匠偷了他的金子，王冠里可能有假，尽管做好的王冠跟送去的黄金一样重，谁能保证那顶王冠没有用银子做成芯子呢？既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题不仅难住了国王，也难倒了他的大臣们。

后来，国王请阿基米德来检验。

最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要领。

有一天，他前往公共浴室洗澡，当他跨入浴盆时，水溢出盆外，并感到身体有点漂浮，而且，身体浸没在水中的部分越多，溢出的水也越多，同时水对身体的托力也越大。

阿基米德欣喜若狂，一下从浴盆里跳了起来，光着身子就冲了出去，径直奔向家中。

写一个熟悉的人作文指导教案设计教学目标通过本课的学习，学生将能够：- 了解作文《写一个熟悉的人》的主题和要求；- 掌握如何以自己熟悉的人物为对象进行描述和描绘； - 运用恰当的语言表达和修辞手法，使写作更加生动有趣； - 培养学生的观察力和写作能力。

教学重点1.熟悉作文题目的主题和要求；2.描述一个熟悉的人物；3.运用恰当的语言表达和修辞手法。

教学准备•PPT、投影仪等教学工具；•板书：关于《写一个熟悉的人》的主题和要求。

教学过程第一步：导入1.利用PPT或投影仪展示标题《写一个熟悉的人》。

2.引导学生思考一个熟悉的人物，比如家人、朋友、老师等，并请他们谈论一下这个人物对自己的重要性。

第二步：梳理主题和要求1.板书主题：“写一个熟悉的人”。

2.向学生介绍作文的主题和要求，强调以自己熟悉的人物为对象进行描述和描绘。

第三步：讲解写作技巧1.引导学生思考熟悉的人物的特点和特征，比如外貌、性格、爱好等。

2.提醒学生在写作时要多给予具体的细节和描写，使文章更加生动有趣。

3.介绍一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，帮助学生提升文章的表达能力。

第四步：示范写作1.提供一个示范作文，以某位学生熟悉的人物为对象进行描述和描绘。

2.向学生解读示范作文中的用词、句式和修辞手法，让他们更好地理解和掌握写作技巧。

第五步：学生实践1.让学生选择一个自己熟悉的人物，并以该人物为对象进行描述和描绘。

2.提醒学生要注意运用恰当的语言表达和修辞手法，使文章更加生动有趣。

3.鼓励学生多用细节和描写来丰富作文内容。

第六步：展示和评价1.让学生互相交流并展示自己的作文。

2.引导学生评价他人的作文，提出建设性的意见和改进的建议。

3.教师进行点评，总结学生的优点和不足之处，并给予进一步改进的指导。

教学延伸1.练习写作素材的扩展：让学生继续写下去，描述一个更加详细和全面的熟悉的人物。

2.分享作文：让学生将自己的作文投稿到班级作文墙或学校作品展示中，与他人分享。

《写一个熟悉的人》作文指导第一篇：《写一个熟悉的人》作文指导《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录习作要求：１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点：习作怎样写出人物特点。

教学准备：多媒体教学课件一、创设情境，激趣导入1、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。

】师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。

生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。

生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。

……师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。

师：那么什么事人物的特点呢？生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。

师：谁还能举例说一说？生：有的人小气、还有的人大方。

生：有的人宽容、有的人自私。

生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。

……师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。

生：集邮……2、游戏：猜猜他（她）是谁？【出示幻灯片：两个写人片段】师：下面我们做一个游戏，看我们能不能根据人物的特征猜出他（她）是谁？片段一：矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。

师：她是谁？大家异口同声：xxx。

师：说一说你根据什么猜出她是xxx的？生：我根据她的外貌：矮矮的个子、白嫩嫩的脸、大眼睛生：我根据她做什么事总要弄个明白，爱哭的特点猜出来的。