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《计算器》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解计算器的基本构造和常用功能键的名称及作用。
（2）学生能够熟练使用计算器进行加、减、乘、除等基本运算。
2、过程与方法目标（1）通过实际操作和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
（2）在解决问题的过程中，提高学生运用计算器进行计算的能力和思维的灵活性。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会到计算器在生活和学习中的便利性，激发学生对数学学习的兴趣。
（2）培养学生认真、仔细的计算习惯，以及在使用工具时的规范操作意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握计算器的基本操作方法，包括数字输入、运算符号选择和结果输出。
（2）能正确使用计算器进行整数和小数的四则运算。
2、教学难点（1）理解计算器中一些特殊功能键的作用，并能合理运用。
（2）培养学生在计算过程中的估算意识和检验习惯。
三、教学方法讲授法、演示法、实践操作法四、教学准备每个学生准备一个计算器，多媒体课件五、教学过程1、导入（3 分钟）通过创设情境，如在商场购物结账时，收银员使用计算器快速计算商品总价，引出本节课的主题——计算器。
提问学生在生活中哪些地方还见过计算器的使用，引发学生的兴趣和思考。
2、认识计算器（7 分钟）（1）展示不同类型的计算器，让学生观察计算器的外观，说一说计算器的主要组成部分，如显示屏、数字键、运算符号键、功能键等。
（2）介绍常用功能键的名称和作用，如开机键、关机键、清除键、归零键等。
让学生在自己的计算器上找到这些键，并尝试操作。
3、计算器的基本操作（15 分钟）（1）教师示范使用计算器进行简单的加法运算，如 25 ＋ 37，边操作边讲解数字输入和运算符号选择的方法。
（2）学生模仿教师的操作，进行加法练习，然后同桌之间互相出题，用计算器计算并检查结果。
（3）依次教学减法、乘法和除法的运算方法，让学生在练习中熟练掌握。
4、特殊功能键的使用（10 分钟）（1）介绍计算器中一些特殊功能键，如存储键、提取键、小数点键等，讲解它们的用途和操作方法。
冀教版七年级数学上册 1.12计算器的使用教学设计一. 教材分析冀教版七年级数学上册 1.12 计算器的使用，这部分内容主要让学生了解计算器的功能，学会使用计算器进行简单的数学运算，进一步培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的计算能力，对数学知识有了一定的了解。
但是，对于计算器的使用，部分学生可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，耐心地进行指导。
三. 教学目标1.让学生了解计算器的功能，学会使用计算器进行简单的数学运算。
2.培养学生使用计算器的习惯，提高计算效率。
3.培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：计算器的功能及使用方法。
2.教学难点：计算器在不同情况下的使用技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会使用计算器。
2.合作学习法：分组进行练习，培养学生的团队协作能力。
3.问题驱动法：引导学生发现并提出问题，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.设计相关练习题，用于巩固所学知识。
3.准备多媒体教学资源，如PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时如何使用计算器，引出本节课的主题——计算器的使用。
让学生初步了解计算器的功能和作用。
2.呈现（10分钟）教师讲解计算器的各个功能键，如数字键、四则运算键、小数点键等，并演示如何使用计算器进行简单的数学运算。
同时，教师要注意观察学生的反应，及时解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
练习题可以设置为逐步增加难度的形式，让学生在实践中掌握计算器的使用方法。
4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的题目，让学生在课堂上进行展示，分享自己的解题过程和心得。
这样可以加深学生对计算器使用的记忆，同时培养学生的表达能力和交流能力。
教案：第一单元第1课时计算器的认识与使用2023-2024学年数学四年级下册-青岛版教学目标：1. 让学生了解计算器的基本功能和操作方法。
2. 培养学生使用计算器进行基本运算的能力。
3. 培养学生使用计算器解决问题的能力。
教学内容：1. 计算器的基本功能介绍2. 计算器的操作方法3. 使用计算器进行基本运算4. 使用计算器解决问题教学过程：一、导入1. 引导学生思考：你们在生活中遇到过需要进行大量计算的情况吗？你们是如何解决的呢？2. 学生回答后，教师总结：当我们遇到大量计算时，可以使用计算器来帮助我们。
二、新课导入1. 教师出示计算器，引导学生观察并说出计算器的基本功能。
2. 教师讲解计算器的基本功能，如加、减、乘、除等。
3. 教师演示计算器的操作方法，如开机、关机、清屏、输入数字等。
4. 学生跟随教师一起操作计算器，熟悉其操作方法。
三、基本运算1. 教师引导学生使用计算器进行基本运算，如加法、减法、乘法、除法等。
2. 学生分组练习，互相交流使用计算器的经验。
四、解决问题1. 教师出示一些实际问题，引导学生使用计算器来解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，如计算器的基本功能、操作方法等。
2. 教师进行拓展，引导学生思考计算器在其他领域的应用。
教学评价：1. 学生能够熟练使用计算器进行基本运算。
2. 学生能够使用计算器解决实际问题。
3. 学生对计算器的基本功能有深入了解。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论等方式，让学生了解了计算器的基本功能和操作方法，并能够使用计算器进行基本运算和解决问题。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，让学生在实际操作中掌握计算器的使用方法。
同时，教师还应引导学生思考计算器在其他领域的应用，培养学生的创新思维。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展计算器的教学内容，如引入计算器的高级功能、编程等，以满足学生的不同需求。
计算器的使用方法教案
一、教学目标：
1、学生能够正确地使用计算器进行加减乘除运算。
2、学生能够掌握计算器中常用的功能键。
3、学生能够正确地读取计算器上的数字。
4、学生能够理解并运用计算器解决实际问题。
二、教学重点与难点：
重点：学习计算器上的功能键的使用。
难点：理解并能够应用计算器解决实际问题。
三、教学过程：
1、教师通过实际操作向学生介绍计算器的功能键。
2、教师讲解计算器上常用的功能键的使用方法。
3、教师将练习册上的题目让学生使用计算器进行计算。
4、教师将学生分成小组进行计算比赛，以检验学生的计算能力。
四、教学效果：
经过本次教学，学生能够正确地使用计算器进行加减乘除运算，掌握了计算器中常用的功能键，能够正确地读取计算器上的数字，并且能够理解并运用计算器解决实际问题。
同时通过小组竞赛的形式，检验了学生的计算能力，提高了学生的数学能力。
五、教学建议：
教师需要根据学生的实际情况，制定不同的教学计划和教学方式。
同时，教师应在教学过程中及时进行巩固和复习，以确保学生的掌握程度。
教师还应鼓励学生自主学习，通过自主学习提高学生的数学能力。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》主要让学生掌握计算器的使用方法，能够利用计算器进行简单的数学运算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，使学生逐步学会使用计算器，提高他们的计算能力和学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减乘除运算已经熟悉。
但是，他们对于计算器的使用还比较陌生，需要通过本节课的学习，使学生熟练掌握计算器的使用方法，能够运用计算器解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用计算器进行简单的数学运算，如加减乘除、开平方等。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，学会使用计算器，提高计算能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练使用计算器进行简单的数学运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用计算器解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生团队协作的能力。
3.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，引导学生独立思考，解决问题。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.设计相关教学素材，如PPT、练习题等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时如何计算总价，引入计算器的使用。
引导学生思考：你们有没有遇到过计算难题？今天我们就来学习一种工具，可以帮助我们轻松解决计算问题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍计算器的结构、功能及基本操作方法。
通过PPT展示计算器的各个部分，如数字键、运算符号键、等号键等，并讲解如何进行加减乘除等基本运算。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，互相练习使用计算器进行简单运算。
学生在小组内进行讨论，分享自己的操作心得。
数学作为一门基础学科，对于人们的生活和工作具有重要的意义。
随着科技的不断发展，计算器已经成为了人们学习和工作中不可或缺的工具。
在小学数学教育中，教学生们正确使用计算器也是必不可少的一部分。
那么，如何教学生们使用计算器呢？一、引导学生了解计算器的基本功能在教学生如何使用计算器前，我们首先需要引导学生了解计算器的基本功能，例如基本运算（加、减、乘、除）、百分数、分数、小数、科学计数法等。
这些基本功能是学生正确使用计算器的基础，同时也是以后学习计算器高级功能的前提。
二、通过演示让学生了解计算器的使用方法在学生了解计算器的基本功能后，我们可以通过实际演示的方式来让学生了解计算器的使用方法。
例如，我们可以通过一个简单的数学题目，演示计算器如何进行加减乘除。
同时，我们还可以让学生亲自操作计算器，让他们更加深入地了解计算器的使用方法。
三、指导学生合理使用计算器虽然计算器可以帮助我们准确地进行计算，但是过度依赖计算器也会影响我们的计算能力和思维能力。
因此，在教学生如何使用计算器的同时，我们也需要指导他们合理使用计算器。
例如，在进行简单的计算题目时，我们可以让学生尝试使用手算的方法，而在进行较为复杂的计算题目时，我们则可以鼓励学生使用计算器。
通过合理使用计算器，学生可以更好地发展他们的计算能力和思维能力。
四、进行练习和实践学习计算器并不是一蹴而就的，需要进行反复的练习和实践。
在教学生使用计算器之后，我们可以通过练习题目、实际应用场景等方式来帮助学生巩固所学知识，并提高他们的计算能力和思维能力。
正确使用计算器是小学数学教育的一部分，同时也是孩子们学习和生活中的重要技能。
通过引导学生了解计算器的基本功能、指导合理使用计算器、实践和练习等方式，我们可以帮助孩子们更好地掌握这项技能，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
《计算工具的认识及用计算器计算》教学设计教学设计：一、教学目标：1.了解计算工具的基本概念和种类；2.掌握计算器的基本使用方法；3.能够利用计算器进行简单的数学运算。
二、教学内容：1.计算工具的认识a)介绍计算工具的定义和种类，如计算器、电脑等；b)讨论计算工具在日常生活中的应用，如计算购物金额、计算时间等。
2.计算器的基本使用方法a)讲解计算器的基本按键功能，如数字按键、运算符按键、清除按键等；b)演示计算器的常见操作，如加减乘除、取反、开方等；c)练习使用计算器进行简单的数学运算。
三、教学过程：1.导入新课题（5分钟）a)引入计算工具的定义和种类，让学生了解计算工具在日常生活中的应用；b)提出问题：你在日常生活中都使用过哪些计算工具？举例说明其应用场景。
2.计算工具的认识（10分钟）a)介绍计算工具的定义和种类，如计算器、电脑等；b)讨论计算工具在日常生活中的应用，如计算购物金额、计算时间等。
3.计算器的基本使用方法（15分钟）a)讲解计算器的基本按键功能，如数字按键、运算符按键、清除按键等；b)演示计算器的常见操作，如加减乘除、取反、开方等；c)练习使用计算器进行简单的数学运算。
4.计算器的高级功能（10分钟）a)介绍计算器的其他功能，如计算百分比、计算平均值等；b)演示计算器进行高级功能操作；c)练习使用计算器进行高级功能计算。
5.计算器的注意事项（10分钟）a)告诉学生计算器的输入顺序和运算规则；b)提醒学生注意在进行复杂计算时的括号使用，避免出错。
6.练习与巩固（20分钟）a)分发练习册，让学生进行计算器的练习；b)带领学生一起检查练习结果，纠正错误。
7.总结与拓展（10分钟）a)总结计算工具的种类和应用；b)提问：计算器在生活中的应用有哪些？请举例说明。
四、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与情况；2.检查学生练习册的答题情况，纠正错误和评价正确率；3.针对学生的问题进行解答和讲解。
计算器的使用 教学设计教学目标知识与技能1．会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算．2．能运用计算器进行实际问题的复杂运算．过程与方法经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力．情感与价值观通过共同活动、交流、探索，进一步认识到数学来源于生活服务于生活的道理，通过类比认识到现代信息技术是学习数学和解决问题的强有力的工具。
教学重点会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方计算．教学难点计算器的使用．教学方法讲练结合法以学生的实际操作为主，使之多动手操作，多动脑记忆、思考，熟悉各键的使用功能． 教具准备计算器 “科学计算器的面板”挂图投影片两张第一张：（记作§2．12 A ）第二张：（记作§2．12 B ）教学过程Ⅰ.巧设情景问题，引入课题［师］前面我们已学习了有理数的加、减、乘、除、乘方的意义及其运算法则.掌握了有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算.下面同学们来看一个题：计算：21×（－）×152+这个题是含有乘、减、乘方的混合运算.在运算时，首先要算乘方，即152和,及括号内的减法，其次再算乘法.然后是加法.最后得出结果，而在计算乘方时，像算起来较繁，这时为了运算方便，我们可以运用计算器来进行计算.怎样运用计算器进行计算呢？我们这节课就来探讨计算器的使用．Ⅱ．讲授新课［师］电子计算器（ElECtroniC CAlCulAtor简称计算器），作为二十世纪的重大科技发明之一，是一种体积小，运算迅速准确，操作简便，效率很高，颇受欢迎的计算工具，为更好地使用计算器，我们首先来认识一下计算器的基本构造，请同学们把自己的计算器拿出来，放在桌上.同学们所拿的计算器都不大相同，但它们的基本结构是一样的．计算器按照功能可分为简单计算器、科学计算器、图形计算器等几种类型．好，现在我们来看一种科学计算器的面板图（出示挂图）计算器的面板是由键盘和显示器组成的.显示器是用来显示输入的数据和计算结果的装置.显示器因计算器的种类不同而不同，有单行显示的，也有双行显示的.在键盘的每个键上，都标明了这个键的功能.我们看键盘上标有的键，是开机键，在开始使用计算器时先要按一下这个键，以接通电源，计算器的电源一般用5号电池或钮扣电池.再看键，是关机键，停止使用计算器时要按一下这个键，来切断计算器的电源，是清除键，按一下这个键，计算器就清除当前显示的数与符号.的功能是完成运算或执行命令.是运算键，按一下这个键，计算器就执行加法运算．键盘上有些键的上边还注明这个键的其他功能（称为第二功能），这个功能通常用不同的颜色标明以区别于这个键的第一功能.如：直接按一下键，计算器直接执行第一功能，即完成运算或执行命令；若先按键，再按键，执行第二功能，即执行百分率计算．现在请同学们将计算器打开，按下这个键，屏幕上显示出“0”，这说明计算器的电源已接通，可以开始运算了．好，下面大家试着用计算器计算下列各题.（出示投影片§A）1．计算：（1）23+;（2）×（－）；（3）23×151；（4）；（5）124 （学生动手，交流）［师］谁能说一说你如何用计算器计算第1小题呢？［生］先按2，3，这时显示器上显示：23，再按运算键“+”，这时显示器上闪一下，仍显示23，然后按3，8，.，2，这时显示器上显示，最后按“=”键，这时显示器上显示得数.所以23+=．［师］很好，那第2小题呢？［生甲］先按4，1，.，9，输入了数据，再按乘法运算键,即“×”,然后再按符号键“（－）”，再输入,最后按“=”键，这时得出得数，所以：41．9×（－）=－［生乙］老师,我的计算器上没有符号键“（－）”，怎么办呢？［师］谁能帮他解决这个问题呢？［生丙］看看键盘上有没有“”键，若有可先输入，然后再按符号变换键 “”，就可以输入（－）;如果没有，可以先输入数字,然后按乘法运算键“×”,再按“（”“－”“0、.、6”“）”，最后按“=”即可得出得数．［师］乙同学，丙同学解决了你的问题了吗？［生乙］解决了．［师］好，下面我们看第3小题，谁来说一下呢？［生甲］23×151,先输入数字23，再按乘法运算键，然后依次按“1”“”“1” “”“5”，这时屏面上显示151,再按“=”即可得到结果.23×151=． ［生乙］老师，我的计算器上没有“”怎么办? ［生丙］可以把151变为（1+1÷5）.即先输入23，然后依次按“×”“（”“1”“+”“1”“÷”“5”“）”等键，再按“=”键，即可得出结果．［师］大家真棒.自己就能解决好多问题.接下来，看（4）、（5），这两个是乘方运算，同学们能计算吗？［生］能．［生甲］计算.要用到乘幂运算键“y x ”,第一步输入，第二步按“y x ”,第三步按2,再后按键“=”，显示.即=．［生乙］计算,只需输入，按“x 2”键，再按“=”键就可以得出得数．［生丙］计算,还可以这样：输入,按乘法运算键，再按“=”键.这样也可以得出得数． ［师］很好，同学们表现得很不错，想了这么多计算方法.那（5）小题怎么计算呢？［生］用刚才甲同学的方法，即按键顺序依次是、、、、.这样得出结果．124=20736［师］很好，同学们通过交流、合作,总结出利用计算器计算的方法.即计算器的用法.老师为你们高兴.现在我们来看刚上课时让大家计算的那个题: 21×（－）×152+ 想一想，该如何利用计算器计算呢？［生］老师，我按键的顺序和式子书写的顺序完全一样，得出结果为,对吗？［师］大家讨论讨论：他的结果正确吗？［生］正确．［师］能说说为什么吗？［生］在进行混合运算时，输入时不必考虑运算顺序，计算器依照程序会按运算顺序进行运算的,所以这个题的按键顺序是：，这时计算器显示结果为,所以：21×（－）×152+=． ［师］对，在使用计算器时应注意以下几点：（1）计算器要平稳放置，以避免按键时发生晃动和滑动．（2）由于计算器键盘小，键钮排列紧密，一般应该用食指按键.因使用计算器时往往还要进行书写，最好用左手按键.按键时，用力要均匀，直至键钮接触到底部为止.不能敲击，也不能用钢笔等硬物按键．（3）计算开始时，按开启键，停止使用时，要注意按关闭键，以节省用电．（4）按下数字键后，应立即看看显示器上的显示是否正确；按下运算键等指令键后，要注意显示的数是否有一下闪动，如无闪动，说明可能键未按到底．（5）每次运算前，要按一下清零键．好，注意事项应清楚，接下来我们做一练习进一步熟悉计算器的用法.（课本P82随堂练习）1．用计算器求下列各式的值．（1）（－345）+421 （2）÷（－）（3）135（4）－15532（5）（－）×32－5答案：（1）76;（2）－;（3）371293;（4）－3723875;（5）－［师］同学们做得不错，说明大家已掌握了计算器的用法.下面我们“做一做”想一想：（出示投影片§B）按下列的步骤做一做：多选几个数，试一试，你发现了什么规律？与同伴交流你的理由．（学生按此步骤运算、讨论）［生］45×=5［师］换几个数，结果如何？［生甲］选7：7×9=63,63×=7［生乙］我选3.即3×9=27,27×=3．［生丙］老师，我知道了.选几，那按“做一做”的步骤运算，则得到9个几.所以我先计算了一下：9×=1.因此，先输入几，则最后得到9个几的九位数．［师］很好.大家能通过观察、猜想，进而得到结论，这种思维方法在数学中是非常重要的，希望大家能用这种方法多探索一些规律,从而掌握知识．Ⅲ.课堂练习课本Ｐ83习题2．2．写出一个四位数，它的各个数位上的数字都不相等（如6731）.用这个四位数各个数位上的数字组成一个最大数和一个最小数，并用最大数减去最小数，得到一个新的四位数.对于新得到的四位数，重复上面的过程，又得到一个新的四位数，一直重复下去，你发现了什么？请借助计算器帮助你进行探索．答案：经过尝试几次后发现总能得到6174这一结果，并固定在这一结果上．三位数：也同样有“黑洞”，尝试几次后发现总能得到495这一结果．2．试一试：如果有一根很长的绳子，它能绕地球赤道一周（约4万千米长），利用计算器探索，将这根绳子连续对折多少次后能使每段绳子长小于1米？（让学生利用计算器不断尝试，进行讨论）结果：因为225=;226=.因此将这根绳子连续对折26次后便能使每段绳长小于1米．Ⅳ.课时小结这节课主要讲了计算器的使用方法，并且会用计算器，进行有理数的加、减、乘、除、乘方及其混合运算，并且利用计算器探索了一些有趣的规律．计算器是一个先进的计算工具，特别是用它处理复杂计算要比笔算、表算省事得多，但在做各科作业时对计算器的使用不能过于随意，要听从老师的建议．Ⅴ．课后作业（一）课本P83习题2．16 １、3．（二）看课本第二章的全部内容，自己归纳本章的知识结构图．Ⅵ.活动与探究1．计算下列各式（可以用计算器）6×7=_____66×67=_____666×667=_____6666×6667=_____66666×66667=_____观察上述结果，你发现了什么规律？能尝试说明理由吗？ 过程：让学生先用计算器计算，然后找规律．6×7=4266×67=4422666×667=4442226666×6667=66666×66667=22因为：6×7=2×3×7=2×2166×67=2×3×11×67=22×201666×667=2×3×111×667=222×20016666×6667=2×3×1111×6667=2222×2000166666×66667=2×3×11111×66667=22222×200001 所以：246162244476666666个个）个（个n n n n =⨯- 结果：使学生进一步懂得找规律的方法．板书设计 § 计算器的使用一、计算器的构造二、利用计算器计算及其注意事项三、课堂练习四、课时小结五、课后作业。
