小学五年级数学《分数的再认识》教案及反思

“分数的再认识”反思數學教案設計
标题：以“分数的再认识”反思数学教案设计
一、引言
在当前教育改革的大背景下，对数学教学方法和教案设计的研究显得尤为重要。

特别是对于像分数这样的基础概念，如何通过有效的教学策略和教案设计，帮助学生深化理解并提升应用能力，是我们需要深入思考的问题。

二、分数的再认识
分数是小学数学中的重要概念，但很多学生对其理解停留在表面，没有真正理解和掌握其内在含义和应用方法。

因此，我们需要重新审视分数的教学方式，引导学生从新的角度去认识和理解分数。

三、反思数学教案设计
1. 教案的目标设定：传统的教案设计往往过于注重知识的传授，而忽视了对学生思维能力的培养。

因此，我们在设计教案时，应该明确教学目标不仅是让学生掌握分数的知识，更重要的是培养学生解决问题的能力和创新思维。

2. 教学内容的设计：在讲解分数的概念时，我们不能仅仅停留在理论层面，而应该通过具体的实例，让学生直观地感受到分数的实际意义。

此外，还可以引入一些生活中的例子，让学生明白分数在实际生活中的应用。

3. 教学方法的选择：传统的讲授法已经无法满足现代教育的需求，我们需要采用更多的互动式和探索式的教学方法，如小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

4. 评价方式的改进：我们应该改变过去只看考试成绩的评价方式，而是要关注学生的学习过程和思维方式，鼓励他们提出自己的想法和观点，培养他们的批判性思维和创新能力。

四、结论
总的来说，我们需要以“分数的再认识”为出发点，反思我们的数学教案设计，使其更加符合学生的认知特点和需求，更好地促进他们的全面发展。

北师大版五年级上册分数的再认识教案(精选3篇)第一篇:北师大版五年级上册分数的再认识教案分数的再认识教学目标：知识与技能：在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。

过程与方法：通过学生参与具体操作活动，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性并且认识分数的发生和发展过程。

情感态度与价值观：使学生体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。

教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。

教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

教具准备：大部分学生每人4个圆片，小部分学生每人6个圆片，多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，引入新课（3分钟）1.课前每个同学都拿到一些圆片，你能拿出自己全部圆片的二分之一吗？请举起来给大家看看，学生拿。

2.你拿几个？是怎么拿的？（指名5—6人说）学生可能说：（1）我拿2个，我的圆片一共有4个，我拿其中的一半就是两个。

（2）我拿3个，我有六个圆片，它的就是3个。

师：你发现了什么现象？你有什么疑问？想提什么问题呢？学生可能问：⑴大家拿出的圆片二分之一有的一样有的不一样，为什么呢？（3）为什么大家都拿了自己全部圆片的二分之一，可拿出的数量却不一样呢？3.师：是啊，为什么呢？今天我们就来进一步认识分数，解决我们心中的疑问。

（板书课题：分数的再认识。

）二、直观认识，教学新课（20分钟）（一）深入探究（12分钟）1.师：请想一想，然后小组交流一下。

2.学生交流后全班反馈。

3.学生可能出现的想法：（1）因为大家原来的圆片就不一样多，所以拿出来的二分之一，也不一样多。

（2）我认为原来圆片一样多的，拿出来的就一样多，原来圆片不一样多的，拿出来的二分之一就不一样多。

（3）如果你手里的整体圆片一样多，拿出来的二分之一就一样多，整体圆片不一样多的，拿出来的也不一样多，（4）比如：某同学和y同学都是有4个圆片，他们拿出的二分之一就都是2个，一样多，可是z同学有6个圆片，他拿出的二分之一就是3个和刚才两个同学就不一样多。

《分数的再认识》（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版在上一学年，我们已经学习了分数的基础知识，如分数的定义、分数的比较等。

这学年，我们将对分数进行更深入的认识，包括分数的运算、分数的应用等。

教学目标是让学生掌握分数的加减法运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。

在教学过程中，我会重点讲解分数加减法的运算规则，并引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握这个规则。

同时，我也会关注学生的学习难点，如如何将实际问题转化为分数运算问题，如何正确地进行分数的加减法运算等，并针对这些难点进行讲解和辅导。

为了帮助学生更好地学习，我会准备一些教具和学具，如黑板、粉笔、分数卡片、计算器等。

同时，我也会设计一些练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，以巩固所学知识。

在板书设计上，我会用黑板和粉笔，将分数加减法的运算规则和例题进行展示，让学生能够清晰地看到和理解所学内容。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

对于课堂教学，我会思考哪些地方讲解得清楚，哪些地方还需要改进，以便更好地帮助学生理解和掌握知识。

同时，我也会根据学生的学习情况，设计一些拓展延伸的内容，让学生能够更深入地学习和研究分数。

这就是我对于《分数的再认识》这节课的教学设计。

希望通过我的讲解和引导，学生能够更好地理解和掌握分数的知识，提高他们的数学能力。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握分数的加减法运算至关重要。

1. 实例引入：我计划通过一个具体的实例来引入分数加减法的概念。

这个实例需要足够贴近学生的生活，以便他们能够更好地理解和接受。

例如，我可以选择一个关于分水果的场景，让学生能够直观地看到和感受到分数的实际应用。

2. 分数加减法的运算规则：我将重点讲解分数加减法的运算规则。

这个部分是学生理解和运用分数加减法的基础，因此我需要确保他们能够清晰地理解和掌握。

我会通过讲解和举例，让学生了解如何将分数相加或相减，以及在这个过程中需要注意的一些细节。

《分数的再认识（一）》（教案）2023-2024学年数学五年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生进一步理解分数的意义，能够正确地读写分数，并进行简单的分数比较。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生参与课堂的积极性。

二、教学内容1. 分数的读写方法2. 分数的大小比较3. 分数的简单运算4. 分数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、读写方法、大小比较及简单运算。

2. 教学难点：分数在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的分数知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲授新课（1）分数的读写方法讲解分数的读写规则，让学生通过举例加深理解。

（2）分数的大小比较通过实物演示、图示等方法，让学生直观地理解分数的大小比较方法。

（3）分数的简单运算讲解分数的加减法运算规则，让学生通过例题进行练习。

（4）分数在实际生活中的应用通过实例讲解，让学生了解分数在生活中的应用，提高学生解决问题的能力。

3. 练习与讨论设计不同层次的练习题，让学生独立完成，并组织学生进行讨论，培养学生的合作学习能力。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，加深学生的理解。

5. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高学生的数学能力。

五、教学反思1. 教师在授课过程中，要关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

2. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。

3. 教师要关注学生的学习情况，及时进行课后辅导，帮助学生克服学习困难。

通过本节课的教学，使学生进一步理解分数的意义，掌握分数的读写方法、大小比较及简单运算，并能将所学知识应用于实际生活中，提高学生的数学素养。

《分数的再认识（一）》（教案）2023-2024学年数学五年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生进一步理解分数的意义，能够正确地读写分数，掌握分数的基本性质。

“认识的再认识”教学设计《分数的再认识》教学反思《认识的再认识》是五年级上册第七单元的第一课时。

本节课的主要内容是：认识真分数、假分数和带分数。

本节课内容是在学生已经认识了分数的意义和分数与小数的关系，理解分数的基本性质，会比较同分母（或同分子）分数的大小，会计算简单分数的加减法等知识的基础上安排的。

这是本套教材第三次安排分数的认识，也是最后一次。

学好本节课的内容，为后面学习分数大小比较和加减法奠定良好的基础。

考虑到这一课的重要性，我确定了以下教学目标：1、结合具体事例，认识真分数、假分数、带分数；会读写假分数和带分数。

2、经历自学、交流、比较、操作、发现等数学活动，培养学生分析、综合、抽象、概括等逻辑思维能力。

3、感受数学与生活的联系，逐步养成用数学眼光观察并思考问题的习惯。

教学重点和难点：：假分数和带分数表示的意义。

现对本节课教学的得与失作如下分析：成功的地方：1、完成了本节课的教学目标，强调了重点，突破了难点。

学生在轻松愉悦的教学情境中认识了真分数、假分数和带分数，2、教态自然，不紧张。

这是参加工作以来，也自认为这是讲课最不紧张的一次，可见心理素质在一次次的锻炼中不断提高。

3、教学过程顺利、流畅。

因为课前准备得比较充分，还进行了两次试讲，在听课老师的建议下对本节课进行了适当修改完善，所以教学过程中没有遇到什么问题。

通过做练习，学生对本节课知识掌握情况反馈也比较好。

需要改进的地方：1、讲解例题时，分苹果环节讲的不够透彻，没有让学生来讲台详细展示分的过程和结果。

2、在讲填空题的时候，第二组第二个，有学生填带分数，没有及时处理，给学生一个正确的交代。

这与教学经验不足有关，不能在课堂上灵活处理。

最后，再说说从这次讲课的一些收获。

这一次讲课，我提前一个月开始看书，提前半个月开始备课，提前两周开始试讲，总共下来试讲了三次。

教案改了四次，每改一次，6页的教案我都重新抄一遍，教案总共写了5遍。

在办公室，张玉华老师、吴彦菊老师、刘连菊老师牺牲自己的宝贵时间，总共下来我们研讨了不少于5次。

《分数的再认识》教案及反思_教案教学设计一、教案教学目标：1. 让学生重新认识分数的概念和特点；2. 培养学生对分数的灵活运用和精确理解能力；3. 培养学生的合作学习能力。

教学重点：1. 分数的定义和基本概念；2. 分数的表示和计算方法；3. 分数在日常生活和实际问题中的应用。

教学难点：1. 分数的加减乘除运算；2. 分数的化简和转化。

教学准备：1. 教师准备挂图、录音机等教学工具；2. 学生准备作业本、笔和计算器。

教学过程：1. 导入（5分钟）教师播放一个关于分数的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生回忆分数的概念和基本知识。

2. 分组合作探究（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。

每个小组分配一组分数卡片，要求学生按照卡片上的要求，将卡片进行排序，并讨论卡片的特点和规律。

3. 概念解释（10分钟）教师向学生讲解分数的定义、基本概念和常见符号。

通过具体的例子，帮助学生理解分子、分母和整体的关系。

4. 分数表示和计算（20分钟）教师示范使用分数来表示实际问题中的二分之一、三分之一等，并引导学生进行类似的练习。

5. 分数的加减乘除（20分钟）教师以实际问题为背景，向学生讲解分数的加减乘除运算法则，并进行相关的练习。

6. 分数的化简和转化（15分钟）教师讲解如何将分数化简为最简形式，并向学生演示分数的转化方法，如将分数转化为百分数或小数。

7. 实际应用（15分钟）教师提供一些实际问题，要求学生运用所学的知识解决问题，并进行讨论和分享。

8. 总结归纳（10分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并让学生积极参与总结归纳，梳理知识点和解题方法。

二、反思本节课通过多种教学手段，提供了丰富的学习资源和情境，引导学生重新认识分数的概念和特点。

在教学过程中，我发现学生对分数的认识仍然存在一些困惑和误解，表现在以下几个方面：首先，学生对分数的基本概念理解不深，容易将分子和分母的含义混淆。

在今后的教学中，我将加强对分数定义和基本概念的讲解，注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

《分数的再认识》（教案）北师大版五年级上册数学在今天的数学课上，我们将一起深入探究《分数的再认识》这一主题，进一步理解分数的内涵和应用。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版五年级上册数学，本节课主要内容是第三章《分数》的再认识。

我们将通过具体的例题和练习，进一步理解分数的意义，掌握分数的加减法运算规则，以及分数在实际问题中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 深入理解分数的内涵，掌握分数的基本运算规则；2. 能够将分数应用于实际问题中，提高解决实际问题的能力；3. 培养同学们的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是分数的加减法运算规则，以及分数在实际问题中的应用。

难点则是如何理解和掌握分数在实际问题中的灵活运用。

四、教具与学具准备为了更好地开展本节课的学习，我已经准备好了PPT和一些实际问题情景的案例，同时，我也希望同学们能够准备好自己的笔记本，随时记录自己的学习和思考。

五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际问题情景引入本节课的学习，例如：假设有一块巧克力，平均分成5份，小明吃了2份，小红吃了3份，那么小明和小红一共吃了几份？2. 自主学习：同学们通过阅读教材，理解分数的内涵和分数的加减法运算规则。

3. 例题讲解：我会通过具体的例题，讲解分数的加减法运算规则，以及如何在实际问题中应用。

4. 随堂练习：同学们通过PPT上的练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：同学们以小组为单位，讨论如何将分数应用于实际问题中，并分享自己的思考和经验。

六、板书设计板书设计主要包括分数的内涵、分数的加减法运算规则，以及实际问题中的应用。

七、作业设计答案：小明和小红一共喝了3/5。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对分数的理解更深入了，也能够在实际问题中灵活运用分数。

但同时，我也发现部分同学在分数的加减法运算中还存在一定的困难，需要在课后加强练习。

对于拓展延伸，我希望同学们能够在生活中多观察、多思考，发现更多的分数应用实例，提高自己的数学素养。

北师大五年级上册《分数的再认识（一）》教学设计含反思教材分析：本节课内容为北师大版小学五年级上册教材第五单元《分数的意义》第一课时《分数的再认识（一）》，属于“数与运算”主题的内容。

北师大版教科书对分数安排了两个阶段的学习。

第一阶段是在三年级下册，主要是以直观模型为主，借助直观操作，初步认识分数；第二阶段是五年级上册和五年级下册。

本单元是在初步认识分数的基础上进行学习的，分别从比、测量、运算、商四个角度再次认识分数，将感性认识上升到理性认识，认识分数的意义。

其中，“分数再认识一”是通过实例概括出分数表示整体与部分之间关系的意义，理解分数表示多少的相对性。

本节课教材安排了3个问题：第1个问题“3/4可以表示什么？”，这个问题的设置意图在于唤醒学生知识经验，引导学生抽象、概括分数的意义，再认识了分数的意义，发展学生的数感；第2个问题是“一个图形的1/4是这个图形，画出这个图形”，意图引导学生由部分推知整体，感悟分子与分母的份数比，进一步认识分子与分母之间的关系，发展学生推理意识；第3个问题“拿出的笔数为什么不一样多？”旨在引导学生理解分数表示多少的相对性，再认识了分数的整体不同，分数所对应的部分量也不同，发展学生的数感。

学情分析：三年级学习了“分数的初步认识”，懂得怎么用分数表示涂色部分，会读写分数，初步感知了分数的意义，知道平均分的对象可以是一个物体或多个物体。

五年级学生在本节课学习中经常会混淆类似“20个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分得多少个苹果？每个小朋友分得这些苹果的几分之几”的问题，因此突破的重点是让学生从数量比过渡到份数比去理解分数，并理解分数表示多少的相对性。

教学目标：1.结合具体的情境，在操作活动中经历概括分数意义的过程，能感悟分数意义，体会“整体”与“部分”的关系，理解分数表示多少的相对性，感受分数的分子与分母之间的“份数比”关系，发展学生的数感。

2.经历再认识分数意义的过程，在具体情境中探究、发现、分析、抽象、概括，提高学生的分析问题和解决问题的能力，发展学生的推理意识。

《分数的再认识》教学反思（精选3篇）《分数的再认识》教学反思（精选3篇）《分数的再认识》教学反思篇1一、教学内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五上第34—36页。

二、教学目标1、学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义，进一步掌握分数的读、写，理解分子、分母的意义。

2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受生活中处处有分数，发展数感。

三、教学重、难点突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。

四、教学过程（一）了解起点，引入新课1、你们认识分数吗？说几个你熟悉的分数。

（学生说出几个分数，教师随机板书）2、关于1/2 你已经知道什么？3、小结。

（揭示课题：分数的再认识）4、请同学们拿出老师课前发给大家画有几副图的那张纸，请你在图上用颜色表示出对应的分数。

表示好后在小组里交流表示的理由。

全班交流、质疑。

5、选择其中表示1/2 的图进行讨论。

在表示1/2 的过程中，你有什么发现？（它们是怎么分的？分的对象相同吗？）6、教师追问：这里是把谁看作整体“1”？一份是几个？这个整体“1”还可以指哪些呢？（二）创设情境，深化理解分数意义活动一：拿水笔1、创设情境，请学生分别拿出三盒水笔的1/2（其中有2盒水笔都是8支、有一盒是10支）。

这里有三盒水笔，你能从每一盒水笔中分别拿出1/2吗？教师请三位学生到讲台前，并问台上学生：你们准备怎么拿呢？其他同学注意观察，你发现了什么？讲台前的三位学生打开水笔盒，认真地数着。

你发现了什么现象，你有什么疑问，或者说你能提出问题吗？我们再来看前面一位同学提出的问题，他们三人都是拿全部水笔的1/2，拿出的水笔支数有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后四人小组轻声交流一下。

请台上的三位同学把所有的水笔都拿出来，并告诉全班同学总支数是多少，1/2是多少支，验证刚才的结果。

你有什么发现？并小结：总支数不一样，同样是1/2，所表示的支却不一样。