邂逅中国原创图画书之美-精选文档

逅使 美术课 堂变得 更 富有活 力。教 师要精 选绘本作 为 美术教 学资源 ，拓 宽小学生的学 习渠道 ；巧 用绘 本培养 小学生的观
察能力 、绘 画技巧 ；善 用绘本培养 小学生丰 富的 想象力 ，以绘本 为载体 将 小学生带入 更为 宽广 的艺术空 间，全 面提升他
们 的综合素养 。
［关 键 词 ］绘本 ；美术 ；教 学资源 ；想象力
在 利 用绘 本 辅 助低 年级 美 术 教学 时 ，教 师不 仅要 引
从 而让小学 美术课 堂变得更 为活跃 、更加精 彩纷呈 。
导 小 学生 关 注绘 本 的精 美 图 画 ，利 用 色彩 鲜 明 的画 面激
一 、 精 选 绘本 作 为 美术 教 学资 源 ，拓 宽小 学 生学 习 发 小学 生 的审美 情 趣 ，还要 引 导小 学生 关 注绘 本 中 画面
术 传 承
绘本 与美术 的美妙邂逅
，钟 碧 如
（广东省深圳 市龙 岗区如意小学 ，广东 深圳
）
［摘 要 ］在小 学美术教 学中，教 师不仅要 注重对 学生美术 素养的培养 ，更要将培养 学生的美术学 习兴趣放在 首位。
既拥有精 关的画面 ，又 富有 内涵的绘本在 带给 学生 美的熏 陶的 同时还蕴藏 着丰 富的 美术教 学资源 ，绘本与 美术的美妙 邂
低 年 级 学生 的学 习渠道 。例 如 在岭 南 版一 年级 美 术 《海 绘 本作 为教学 的 载体 。小 学生 通过 对 图画进行仔 细观 察 ，
底 世 界 多美 妙 》一课 教 学 时 ，为 了成功 将他 们 的注意 力 成 功 了解 了动物妈 妈对 它们 的宝宝 表达爱 意 的不 同方式 。
的想 象力 具有 重 要促 进 作用 。小 学 美术 教 师可 以利用 绘 阅读绘本 过程 中还学习到 了画彩虹 的技巧 ，可谓一举多得 。

幼儿园绘本与美术的美丽邂逅作者：张晓颖来源：《西部论丛》2020年第06期摘要：培养幼儿对于美的感受力、对艺术的熏陶，提升幼儿审美情趣和能力以及幼儿的综合素质是学前阶段幼儿培养的重要内容之一，在学前教育中，教师将幼儿喜欢的绘本与美术进行完美的结合，不仅有利于幼儿美术技能的发展与提升，提高幼儿的口语表达能力，更能全方位的提升他们的思维力、想象力、创造力。

因此，让幼儿在欣赏精美绘本的同时，拿起手中的画笔，让心中的美景在纸上绽放。

本文就学前阶段绘本与美术的结合方法进行了阐述，希望能为大家提供一些简单的建议。

关键词：幼儿园;绘本;美术绘本是一种具备优质色彩以及精炼语言的一种简单读物，其类似于80年代初的那种“小人书”，其以简单通俗的语言以及美丽的图画深受学前阶段的幼儿喜爱。

在实际教学中，利用绘本中的故事以及图画来对幼儿进行有效引导，能够极大的提升幼儿对于美的感受力，提升和增强他们的绘画能力以及表达能力，提高他们的综合素养。

一、巧用绘本图画，提升幼儿绘画水平绘本是一种具有鲜艳色彩图画的一种纸质书籍，在这些书籍中，幼儿最喜欢最容易接受的内容就是其中鲜艳的图画，因此，幼儿在了解绘本的基础上，教师不妨利用一些优质的图画来提升幼儿对于美术以及绘画的兴趣，从而促进他们绘画能力的提升。

如绘本《蚂蚁与西瓜》，书中的西瓜大并且色彩鲜艳，给孩子留下很深的印象。

蚂蚁小，多，姿态各异，同样孩子印象深刻。

《纲要》指出，幼儿能大胆作画、构造和表演，富有个性的艺术表现。

因此，教师引导后，幼儿可根据自己的想象绘画不同姿态的蚂蚁，并说说这些不同姿态的蚂蚁在做什么，也可以自由选择你喜欢的情节画出来，并大胆的讲述，用自己的肢体表现蚂蚁的姿态与小朋分享。

这样的完美结合，不仅培养了幼儿对美术活动的兴趣，提升他们的绘画技能，增强他们的绘画水平。

同时陶冶了幼儿的情操，提高了幼儿的口语表达力。

二、巧用绘本情节，增强幼儿创造能力创造性思维以及创造能力不仅是当代国家与社会对于人才培养的重要内容，其更是直接影响着一个人的未来生活与发展。

当绘本邂逅美术美美交融绘本是一种以图画为主要表现形式，结合文字的形式，用于儿童读物或故事书的一种出版物。

而美术则是通过绘画、雕塑、设计等形式表达艺术感受和思想情感的一种艺术形式。

在绘本中，美术与文学紧密结合，美术为绘本增添了更丰富的艺术表现力和视觉效果，绘本则为美术提供了更广阔的展示平台和观众。

当绘本邂逅美术，可以发生美美交融的情景。

绘本的插图常常通过画面的表现力，给读者带来强烈的艺术享受。

绘本中常常采用明快的色彩、夸张的形象、丰富多样的线条等手法，使画面更加生动、有趣。

绘本中的动物可以是活泼可爱的小熊，也可以是形象夸张的奇幻动物。

而这些画面背后的美术设计与艺术构思，则给人们带来了强烈的美感。

绘本中的绘画艺术也在为儿童提供更多的知识和学习的机会。

绘本中可以讲述动物的种类、故事的背景、历史事件等等。

而这些知识往往通过美术手法呈现，比如通过动物的插画来教授儿童动物的生活习性，通过城市景色的插画来讲故事的背景，通过历史事件的插画来让儿童了解历史。

美术和绘本的结合为儿童提供了一个学习和探索世界的平台。

绘本中的美术艺术还通过情感表达给儿童带来更多的情感体验。

绘本中的画面往往通过色彩、线条等表达情感和氛围。

红色可以代表热情和喜悦，蓝色可以代表平静和忧郁等。

而这些情感的表达往往会深深地触动儿童的内心世界，使他们产生共鸣。

绘本中的美术艺术还可以通过绘画的手法和形象表达故事中的情节和人物的情感，引导读者体验情感。

绘本还可以通过美术艺术的融合，让儿童在阅读中培养审美能力和想象力。

绘本中的插画往往经过精心设计，通过色彩搭配、形象构图等来展现故事的情节和气氛。

儿童在绘本阅读中不仅可以欣赏美丽的画面，还可以通过观察插画中细节，发现其中的奇妙和想象，培养自己的审美能力和想象力。

当绘本邂逅美术，美与美的交融不仅给读者带来快乐和艺术享受，还可以通过美术的表达吸引儿童的阅读兴趣，帮助他们学习知识、感受情感，培养审美能力和想象力。

小花猫和青花瓷猫的冒险旅程充满了趣味和感动。他们在寻找生命的过程中， 不仅让我们看到了青花瓷的精致和美丽，更让我们感受到了传统文化的魅力和价 值。这种文化不仅仅是一种艺术形式，更是一种精神的传承和延续。
在书中，作者巧妙地通过小花猫和青花瓷猫的互动，让我们看到了传统文化 在现代社会中的处境。虽然现代社会的发展迅速，但是我们不能忘记我们的根， 不能忘记我们的传统文化。只有将这些文化传承下去，我们才能更好地理解和欣 赏我们的历史，才能更好地塑造我们的未来。
激发读者的探索欲望和学习兴趣。本书的内容丰富、形式多样，既有知识性 的介绍，也有趣味性的解读，能够激发读者的探索欲望和学习兴趣。通过阅读本 书，读者不仅可以了解青花瓷的相关知识，还可以深入了解中国传统文化和艺术 的精髓。
《最美中国系列图画书小青花》这本书的目录结构清晰、内容丰富、价值高， 是一本值得一读的好书。通过阅读本书，读者可以深入了解青花瓷的历史、文化、 艺术等方面的知识，感受到中国传统文化的博大精深和独特魅力。本书也有助于 促进跨文化交流与理解，增进国际社会对中国传统文化的认识和尊重。
书中还表达了对如何传承传统文化的思考。小花猫和青花瓷猫在寻找生命的 过程中，也是一次次探索以青花瓷为代表的传统文化如何得到传承和发展的过程。 作者通过这个故事告诉我们，传承传统文化并不是一件遥不可及的事情，而是可 以融入我们的日常生活中，成为我们生活的一部分。
在书的结尾，作者独具匠心地让小花猫和青花瓷猫从高处跃下，青花瓷碎片 拼成的猫头，和一半青花瓷、一半小花猫的可爱形象，似乎在告诉我们：有生命 的东西并不惧怕损坏，反而是在磕碰摔打的日常中，更能被广泛接受和传承。这 也正是对于如何传承和发展传统文化的最好注解。
在目录编排上，本书采用了图文并茂的方式，将文字说明和图片展示相结合， 使得读者可以更加直观地了解青花瓷的相关知识。同时，目录的排版也非常精美， 采用了传统的书法字体和青花瓷图案作为装饰元素，营造出一种浓郁的中国传统 文化氛围。

当绘本邂逅美术美美交融绘本是一种以图画为主要叙事手段的儿童读物，而美术则是一门通过绘画、雕塑等艺术形式来表现生活、传递情感的艺术形式。

绘本和美术可以说是两个密不可分的艺术领域，它们的结合不仅可以使绘本更加生动有趣，也能够使美术更加贴近生活和儿童的内心世界。

下面我将给大家介绍一些绘本和美术融合的例子。

绘本中常常出现的插图可以借鉴美术的色彩和构图技巧，使得绘本的视觉效果更为出色。

插图中可以运用美术中的明暗对比来增强画面的层次感，使用大胆鲜艳的色彩来吸引孩子的目光。

插图也可以运用美术中的透视法，使得画面更具立体感，给孩子带来一种身临其境的感觉。

绘本也可以借鉴美术的绘画技巧，使得画面更加细腻和丰富。

绘本中的人物形象可以通过绘画技巧来表现出他们的情感和个性。

画家可以运用线条的变化和姿势的表达来描绘人物的性格特点，使得读者能够更好地理解和感受到故事中的人物。

绘本中的背景也可以通过美术的绘画技巧来描绘出来，使得读者能够更加真实地感受到故事所发生的环境和氛围。

绘本和美术的融合还可以通过绘本的故事情节来呈现一幅幅美术作品。

绘本可以通过讲述一个画家的故事来向孩子们介绍不同类型的绘画作品。

通过故事情节的展开，孩子们可以了解到不同的画派、不同的绘画材料和技巧等等。

这样一来，绘本不仅可以娱乐孩子，也可以在娱乐中传递一些知识和文化。

绘本和美术的融合还可以通过绘本的内容来引领孩子们进行美术创作。

绘本可以通过讲述一个关于大自然的故事来激发孩子们对绘画大自然的兴趣，引导他们用画笔和画板来表达自己对大自然的感受和理解。

这样一来，绘本不仅可以培养孩子们的观察力和想象力，也可以激发他们对美术的兴趣和热爱。

绘本和美术的结合可以使得绘本更加生动有趣，也可以使得美术更加贴近儿童的内心世界。

通过绘本和美术的融合，我们可以给孩子们带来更多的艺术享受和美的体验。

我们应该鼓励孩子们在欣赏绘本的也可以自己去尝试绘画和创作，让他们在艺术中感受到无尽的乐趣。

美丽中国手绘儿童作品简介内容概括（原创实用版）目录一、美丽中国手绘儿童作品简介内容概述二、作品主题与价值三、作品风格与特点四、作品的创作背景与作者简介五、作品的社会影响与评价正文一、美丽中国手绘儿童作品简介内容概述《美丽中国手绘儿童作品》是一本以中国美丽风光为主题，以手绘形式呈现的儿童图画书。

该书精选了我国各地的自然风光、名胜古迹、民俗风情等元素，通过生动的画面和简洁的文字，向孩子们展示了祖国的壮丽景色和丰富多彩的文化。

这本书旨在培养孩子们热爱祖国、热爱自然的情感，提高他们的审美意识和文化素养。

二、作品主题与价值《美丽中国手绘儿童作品》的主题是展示中国的美丽风光和丰富文化，传递对祖国的热爱之情。

该书的价值在于，通过生动的手绘图画，让孩子们更加直观地了解祖国的自然景观和文化底蕴，从而激发他们的民族自豪感和文化自信心。

此外，这本书也可以作为教育辅助教材，帮助孩子们了解国情，培养他们的爱国情怀。

三、作品风格与特点《美丽中国手绘儿童作品》的风格独具特色，采用了手绘的方式呈现，画面生动、色彩鲜艳，充满艺术感染力。

同时，文字简洁明了，与图片相得益彰。

作品的特点在于，它以儿童喜闻乐见的形式，展示了祖国的美丽风光和丰富文化，寓教于乐，具有较高的观赏价值和教育价值。

四、作品的创作背景与作者简介《美丽中国手绘儿童作品》的创作背景源于作者对中国美丽风光和丰富文化的热爱，以及对儿童教育的关注。

作者希望通过自己的作品，让更多的孩子们了解祖国，培养他们的爱国情怀。

作者简介略。

五、作品的社会影响与评价《美丽中国手绘儿童作品》自出版以来，受到了广泛好评。

家长们认为这本书能够帮助孩子们了解祖国，培养他们的爱国情怀，具有很高的教育价值。

同时，孩子们也喜欢这本书，被其生动的画面和有趣的故事所吸引。

教学篇•教学反思本文将从当前小学作文教学中存在的问题入手，进而谈谈绘本作文教学的优势所在和进行绘本作文教学的有效策略，最后提出绘本作文教学时应该注意的问题。

一、当前小学作文教学存在的问题当前，小学生的作文普遍存在作文结构大同小异、空话假话套话连篇、习作素材单调、缺乏童真、童趣的问题。

《义务教育语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

”著名语文家张志公先生说：“语文教学是基础教育中的老大难，作文教学又是老大难中的老大难。

”为什么这么说呢？目前，小学或者说是整个中小学作文教学存在以下问题：1.学生写作兴趣不高，习作的动力不足著名特级教师王崧舟认为：在作文教学中，没有什么比学生不想写更可怕的了。

不想写，就是言语冲动的冷却、言说兴趣的冬眠、言说欲求的屏蔽，这是作文教学的一切问题中最根本的问题。

一上作文课，学生就头疼，不想写作文。

为什么会存在这种状况？我想可以从著名学者潘新和先生的话语中得到启示，他说：“动力的缺失是根本性的缺失。

”可见，如果学生对作文没有兴趣，作文教学的有效性从何谈起呢？2.作文教学受到应试教育，更远一点说是受到“科举作文”的影响，以成人的标准要求儿童，儿童自由表达和真情表达都受到固定模式的影响，习作时存在“假、大、空”的现象教师在作文教学时，习惯用例文和框框条条来束缚学生的思维，重在“教”作文，而不是“导”作文。

所以有的孩子就说：“作文难，作文难，一说作文就心烦。

”3.缺乏习作素材作文，最基本的问题就是“写什么”和“怎样写”。

其中，“写什么”这个问题对于小学生来说，尤为突出。

我们怀宁县选择的语文教材版本是北师大版，许多内容对于农村小学生来说尤为陌生。

很多时候，学生怕写作文，就是不知道写什么。

“巧妇难为无米之炊”说的就是这种情况。

二、绘本作文教学的优势面对以上传统作文教学带来的问题，儿童文学界和教育界达成了一种共识，即当前存在的小学生作文问题或者是作文教学存在的问题可以借助绘本来解决。

10【摘 要】打造原创精品是建设出版品牌的重要路径，是推动儿童文学向“高原”进发的关键。

结合天天出版社运营曹文轩儿童文学艺术中心、打造名家新品力作品牌力、 构建优秀青年作家发现培养机制等出版实践，就原创儿童文学图书如何从基础出版到精品打造，原创图画书、知识读物如何从零经验到建立新品牌，如何提升出版人才的品牌力三个方面，分享天天出版社立足原创精品，不断建设、拓展自有品牌的路径。

【关 键 词】原创；品牌建设；少儿出版；人才队伍【作者单位】张昀韬，天天出版社。

【中图分类号】G239.2 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/45-1216/g2.2024.05.002出版品牌涵盖商标商誉、价值理念、出版特色、图书质量、市场信任度等多方面的因素。

开卷2024年发布的《出版品牌发展研究报告》显示，早些年成立的出版品牌不断发展壮大，有些在原有领域中不断持续深耕，向更加细化的领域拓展［1］；有些通过建立子品牌向新的领域跨界拓展，进一步扩大市场版图，图书品牌化成为市场趋势。

从少儿出版的情况来看，2010年以后，整个少儿出版品牌数量呈现较快的增长，少儿金品种中品牌图书的品种和码洋占比都相对较高。

可见，在不断变化的少儿出版形势下，拓展品牌、打造子品牌对出版社具有重要意义。

打造原创精品是建设出版品牌的重要路径，是推动儿童文学向“高原”进发的关键，可以不断强化出版社自身品牌的影响力。

文学的创新创造，既包括作家个体创作力的发挥、主观能动性的调动，也包括文学生产机制各环节、全链条的创新［2］。

新领域的品牌建设是少儿出版应对市场变化的重要内容，知识读物和图画书原创精品打造的能力代表了新的竞争力。

出版新质生产力人才队伍建设则是创新和品牌力的源头，编辑、营销、发行工作的深度融合塑造了出版社的内容品牌和市场品牌。

一、从儿童文学基础积累到儿童文学精品品牌打造天天出版社（以下简称“天天社”）成立于2009年，是人民文学出版社的子公司，也是中国出版集团旗下唯一的专业少儿社。

爱
，或是锦鸡太重，芙蓉
丹
枝被压得摇曳晃动低垂 下来。锦鸡回首仰望着
青
画面上方两只翩翩飞舞
的蝴蝶，这两只蝴蝶尽
赵
情地层示着翅膀上美丽 的斑纹，然而锦鸡不为
佶
《芙蓉锦鸡图》宋徽宗赵佶 所动，显得安逸而高雅 。
宋人小品
元代时期“四君子”题材之风行 元代花鸟画中最富有特色的是水墨画梅、兰、竹、菊。
元代画家几乎无人不画，而且人各一态，形式手法多种多 样。
莫高窟壁画内容极其丰富，主要可分为下列几类：
一、佛像 二、经变画 三、佛传、本生、因缘、佛教史迹、寓言故事画 四、供养人画像 五、山水画 六、装饰图案画
鹿王本生图（ 敦煌莫高窟257
窟)
萨垂那舍身饰虎 （北朝敦煌壁画）
三、中国古代人物画
中国人物画的历史悠久，早在远古的彩陶、岩画上就有以人物活 动为题材的纹样和符号，汉代画像石、画像砖及墓室壁画上的人物画 造型和线条质朴生动。
中国古代人物画
（1） 中国古代人物画对于人物的描绘，不仅仅是满足外形的肖似，而是
更着重人物性格与内心世界的揭示，即所谓的传神。
（2） 中国古代人物画的独特传统，还表现在善于运用长卷的形式，突破
时间和空间的限制，真实而细致地描绘现实生活的场景及其人物活动。
（3） 中国古代人物画的独代
董源《潇湘图》南派
关仝《关山行旅图》北派 荆浩《匡庐图》北派
巨然《万壑松风图》南派
五代时期
夏圭《雪堂客话图》南宋 马远《踏歌图》南宋 郭熙《早春图》北宋
范宽《溪山行旅图》北宋
宋时期
元四家
吴镇《渔夫图》 倪瓒《六君子图》
黄公望《富春山居图》 王蒙《太白山图》
仇英《松溪横笛图》 唐寅《溪山渔隐图》 文徵明《绿荫清话图》 沈周《庐山高图轴》

当绘本邂逅美术美美交融
绘本是许多孩子童年时期最亲近的伙伴，而美术则是一门让人感到神奇的艺术。

当这
两者相遇，融合在一起时，便会产生美美的交融。

绘本的文字和图画通常会激发孩子们的
想象力和创造力，而美术则会让他们更好地理解色彩、线条和形式。

本文将探讨当绘本邂
逅美术时，会碰撞出怎样的火花，以及对孩子们的启发和教育都会产生怎样的影响。

绘本和美术相结合，对孩子们的启发和想象力有着巨大的推动力。

绘本中丰富多彩的
图画和生动的场景常常会让孩子们开拓自己的想象力，想象自己穿越到书中的世界中去，
与书中的角色一同冒险、学习和成长。

而当绘本中的图画能够与美术的形式和风格相结合时，会让孩子们更加深入地理解不同的艺术表现形式，从而开拓自己的美术想象力。

这对
于孩子们的启发和想象力有着非常重要的意义，让他们在美术创作中不断探索、发现和表达。

绘本和美术的结合，对孩子们的审美教育有着重要的意义。

绘本的图画往往会在孩子
们的心中留下深刻的印象，而美术则会让他们更加深入地理解和欣赏不同的艺术表现形式。

当这两者相结合时，会使孩子们对于美术产生更加浓厚的兴趣，从而提高他们的审美水平
和艺术鉴赏能力。

这对于孩子们的身心健康和全面发展有着非常重要的意义，让他们在审
美活动中得到更多的乐趣和成就感。

当绘本邂逅美术时，会碰撞出美美的交融，对于孩子们的启发和教育都会产生积极的
影响。

我们应该更加重视绘本和美术结合的教育方式，从而让孩子们在美术创作中得到更
多的启发和教育。

愿我们的孩子们在绘本和美术的世界中茁壮成长，获得更多的快乐和成长！。

挖掘绘本中的艺术元素，成为幼儿美术教育的有效资源0 引言绘本是通过以图为主、以文为辅的方法去营氛围以表现故事情节的读本，透过插画与文字艺术，向读者诉说简单的主题、人物以及情节。

绘本的插画借助具有艺术表现力与丰富细节的图像、图形表达文字难以传达的场景与形象，给予儿童生动、形象、直观、愉快的视觉感受。

优秀绘本，它的插画富有艺术性，并且都保持了较高的艺术品位，符合孩子们的审美趣味，更能激发幼儿的创造性思维的发展，培养幼儿对美的感受。

1 绘本的美术欣赏价值1.1 多元的世界文化优秀的绘本来自世界各国，题材是多种多样的，有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然与环境的。

而每个国家都有不同的文化，因此，作者要用很多的心思去表现：用他们独特的视角、质朴的画面、简练的文字将一个看似简单的故事赋予深刻的哲学意蕴。

①如：谢尔·希尔弗斯坦的作品《爱心树》、《失落的一角》、《失落的一角遇见大圆满》，他用极其简单的黑白线条，充满诗意又略带嘲讽的文字，向我们讲述了“爱与索取”、“缺陷与完美”、“成长与依赖”，给人以心灵的震撼。

日本作家佐野洋子创作的《活了一百万次的猫》，在日本被赞誉为“被大人与孩子爱戴，超越了世代的图画书”、“是读了100万次也不会厌倦的永远的名作”。

故事以一只猫的传奇为线索，讲述的却是关于生命与爱的意义。

此书作者将中西方文化、中西方不同的表现手法进行巧妙的融合，令人惊叹。

还有有各国的民间故事，如杰拉尔德·麦克德默德的《射向太阳的箭》；童话故事，如南茜·艾克红·柏柯《白雪公主与七个小矮人》；成长故事如保罗·弗莱舒曼文的《威斯利国王》等优秀绘本都表达了各个国家的文化精髓。

在愉快的阅读中，孩子们感知世界文化的多元性。

②1.2 多样的艺术风格绘本的风格迥异，可以带给孩子们丰富各异的审美体验。

艺术家在深思熟虑之后，会形成自己独特的艺术风格，达到内容与形式的有机统一。

浅谈中国图画书的东方美耿㊀剑摘㊀要: 图画书 一词是对英语 ＰｉｃｔｕｒｅＢｏｏｋ 的直译ꎻ而 绘本 则为日本对其的翻译ꎬ在日语中的汉字书写就是 绘本 ꎮ现如今两种称谓的使用兼而有之ꎬ所指并无差异ꎮ 图画书 ꎬ是中国土生土长的一个词语ꎬ因此文中只使用 图画书 一词ꎮ图画书具有审美性㊁开放性㊁教育性等功能ꎮ而在中国社会文化的转型时期ꎬ我们需要的是能够依托自身文化优势ꎬ找到原创图画书的独特艺术风格ꎬ让中国的儿童在充满东方审美的情趣中成长起来ꎮ本文从编创者角度分析原创儿童图画书的本土化现状㊁问题及建议ꎮ关键词:中国图画书ꎻ绘本ꎻ东方美一㊁图画书的界定与起源图画书ꎬ以简短㊁凝练㊁生动的语言配以具有艺术性的图画而形成的艺术形式ꎮ从广义上看ꎬ可包含连环画㊁漫画等艺术形式ꎻ从狭义上看ꎬ仅是作为一个独立的艺术形式ꎮ(一)图画书的界定图文关系上的区别ꎮ图画书的图画与文字相互结合ꎬ形成一个复合的文本ꎮ插图的图画是文字的补充ꎬ用来辅助文字ꎬ对文字的内容做形象化的处理ꎬ并以此来加强书籍的审美性和可读性ꎻ且图画间具有独立性ꎬ是孤立的㊁非连贯的ꎮ而连环画是具有连续性的多幅画面ꎬ它的特点是图文结合ꎬ一图一文来展现连续性的故事ꎬ注重图文顺序的连贯性ꎮ漫画的叙述主体以图画为主ꎬ文字多以台词㊁语言等对话的形式出现ꎬ它是图画的辅助ꎮ因而ꎬ图文关系的紧密程度从高到低可为:连环画 图画书 漫画 插图ꎮ题材和形式上来讲ꎬ图画书多以儿童的生活经验以及其审美特点为基础ꎮ插图ꎬ以文学的视觉性表现为主ꎮ漫画多为娱乐题材ꎬ形式有单元格㊁四格㊁多格与连环漫画等ꎮ连环画ꎬ一文一图ꎬ题材广泛ꎬ现实㊁古典㊁科幻皆有ꎮ(二)图画书的起源与发展对于图画书的起源ꎬ众说纷纭ꎬ观点不一ꎮ但肯定的是ꎬ现代意义的 绘本 起源于西方ꎮ其中一说认为ꎬ１９世纪后半叶ꎬ有着 英国绘本三剑客 之称的沃尔特 克雷恩(ＷａｌｔｅｒＣｒａｎｅ)㊁伦道夫 凯迪克(ＲａｎｄｏｌｐｈＣａｌｄｅｃｏｔｔ)和凯特 格林纳威(ＫａｔｅＧｒｅｅｎａｗａｙ)奠定了现代图画书的基础ꎮ尤其是伦道夫 凯迪克的«约翰 吉卜林的趣事»代表了儿童绘本的诞生ꎬ他也被称为 现代绘本之父 ꎮ随着西方彩色印刷技术和儿童观的快速发展ꎬ图画书在２０世纪迈入了全盛时期ꎮ１９３０年ꎬ图画书传入美国ꎬ进入了黄金发展时代ꎮ二战后的几十年里ꎬ日本㊁韩国㊁中国台湾的图画书创作和出版也得到长足发展ꎬ日本更是成为世界儿童图画书新的中心ꎬ影响力与日俱增ꎮ中国自古就有用图画叙述历史的传统ꎬ原始社会的形象文字㊁岩画是便最初的形式ꎮ具有现代意义的 图画书 要到五四运动时期后才得以形成ꎮ１９２２年ꎬ郑振铎创办«儿童世界»ꎬ其中的 图画故事 ꎬ被视为中国现代图画书的源头ꎬ开启了国人对图画书的艺术探索之路ꎮ二㊁新中国原创图画书的艺术探索中华人民共和国成立初期多为行政手段促进美术㊁出版事业的发展ꎮ在一系列政策引导下ꎬ１９５２年上海创建第一个专业少年儿童出版社㊁１９５６年北京成立了中国少年儿童出版社ꎬ«小朋友»«儿童时代»等杂志陆续创立ꎬ中国的本土图画书迎来了第一次的发展高峰期ꎮ华君武的«大林和小林»㊁张光宇的«神笔马良»等作品以传统的水墨画㊁工笔重彩为主ꎬ将传统文化中的民间艺术㊁版刻㊁壁画等元素运用到了图画书中ꎬ成就了一批经典ꎮ然而ꎬ 文革 时期ꎬ图画书受到大环境波及ꎬ编创出版的作品呈现出了典型的红色主题ꎬ如«做毛主席的红小兵»«党救活了他»«鄂伦春老爷爷»等ꎮ不同的是ꎬ１９７８年全国少年儿童读物出版工作座谈会召开ꎬ对过去３０年的经验总结和未来儿童文学发展的规划进行部署ꎬ图画书也开始恢复ꎬ创作出了具有童趣的一些代表作品ꎬ如«小马过河»«小蝌蚪找妈妈»等ꎮ１９８０年后的图画书ꎬ无论是题材内容还是绘画技法仍只是２０世纪５０㊁６０年代的延续ꎬ并没有获得突破性的进展ꎮ直到改革开放之后ꎬ中国图画书受日㊁中文化交流影响ꎬ开启整体向日本学习的过程ꎮ人们对于图画书的研究逐渐从专注在幼儿文学领域转移到画面自身的艺术性上ꎮ儿童文学理论家㊁图画书文字创作者朱自强提出: 绘本将是２１世纪儿童读物一个非常大的生长点ꎮ 今日ꎬ越来越多的图画书编创者开始提出 本土图画书创作的民族化倡导 ꎬ要在图画书中体现出中国文化的传统与气韵㊁审美ꎮ三㊁新时期中国原创图画书面临的问题２００６年ꎬ中国的第一本原创图画书杂志«超级宝宝»面市ꎻ２００８年ꎬ明天出版社出版的熊磊㊁熊亮 中国绘本系列 和 情韵中国系列 等一系列本土图画书ꎬ也拉开了原创图画书的本土化序幕ꎬ但也在进程中显现出了诸多问题ꎮ(一)引进比重大ꎬ原创作品盲目跟风２００２年ꎬ大陆引进台湾地区绘本作家绘本几米的作品ꎬ并迅速热销ꎮ读者的热情刺激了图画书的市场需求ꎬ也掀起了图画书版权贸易的潮流ꎮ根据开卷数据ꎬ直到２０１７年ꎬ在少儿榜Ｔｏｐ１００中ꎬ本土作家作品与外国作家作品数量分别是４８种和５２种ꎬ将将平分ꎮ不容忽视的是ꎬ引进版图画书的热卖ꎬ在一定程度上造成了原创图画书的 跟风 现象:拼凑内容㊁仿制体例ꎬ在设计㊁装帧㊁印制等方面粗制滥造ꎬ造成图画书品质低劣㊁侵犯版权ꎮ(二)内容和题材上缺乏创新ꎬ对传统文化挖掘不深内容上ꎬ目前我国原创的图画书多强调教育㊁益智的功能ꎬ题材集中在传统文化上ꎬ多为神话传说㊁民间故事或是具有写实意义的内容ꎮ甚至出现了 重家长轻儿童ꎬ重文化轻乐趣ꎬ重传统轻现代 的现象ꎮ绘画形式上ꎬ鲜有个人风格的表露和富有创意的形象出现ꎬ更有甚者将其当作流水线上的产品ꎮ本土作者对于文字缺乏新的理解与创造ꎬ画面创作缺乏个性和活力ꎻ缺少 童心 的表达ꎬ不顾儿童审美的需求ꎮ(三)受众细分不够准确一本优秀的图画书可以成为儿童进行艺术审美与情感传递的载体ꎬ其受众群体主要指１０岁前的学龄前儿童和刚入学不久的儿童ꎮ然而ꎬ在这个年龄跨度内ꎬ儿童的身心变化极大ꎬ阅读需求是也随着年龄的增长而不同ꎮ目前ꎬ我国的图画书对于年龄层次的划分过于宽泛或不明确ꎮ(四)作者资源分布不均目前从事图画书创作者大多拥有不同身份ꎬ并非专门从事创作ꎬ很容易造成整个艺术质量的良莠不齐ꎮ最大问题便是缺少文图合一的作者ꎬ大多数文字作者和绘画作者是分开的ꎬ往往会出现双方在价值传达上的 分歧 ꎮ四㊁原创图画书的本土化对策(一)创作出符合中国儿童特点的图画书坚守民族风格的同时ꎬ如何从浩瀚的民族文化资源宝库中选取合适的角度和题材ꎬ利用它们进行在创作ꎬ是值得每个图画书创作者深思的问题ꎮ近年来ꎬ越来越多的图画书创㊀㊀㊀(下转第２１４页)工的责任意识㊁发挥校长制管理职能㊁提升内部审计水平等方面入手ꎬ确保内部控制内容得以落实ꎮ(二)健全内部控制制度ꎬ实现内部透明化管理健全的内部控制制度是确保中等专业学校财务管理顺利实施的前提条件ꎬ同时也是实现内部透明化管理的前提条件ꎮ针对于此ꎬ建议管理人员应该紧密结合权责结合原则ꎬ构建明确的经济责任制度ꎮ中等专业学校的校长㊁各个分管副校长㊁财务部门各主管人员应该加强协调㊁沟通管理力度ꎬ明确自身的主体责任ꎬ将各项管控内容贯彻到实处ꎮ另外ꎬ学校方面可以健全内部控制内容与赏罚措施ꎬ确保各项制度实施的效率和效果ꎮ(三)构建风险评估机制ꎬ确保财务效益不受损一般来说ꎬ收益与风险总是相对存在的ꎬ无法规避ꎮ针对中等专业学校内部控制管理存在的风险问题ꎬ建议学校管理人员最好立足于当前管理现状ꎬ构建风险评估机制ꎬ确保财务效益不受损ꎮ首先ꎬ管理人员应该采取稳健型融资措施ꎬ在扩张内部控制范围的同时ꎬ加强财务控制水平ꎮ其次ꎬ构建科学㊁合理的财务预警体系ꎬ在风险尚未发生之前ꎬ做好事先的预防管理ꎮ从某种程度上来说ꎬ中等专业学校的财务风险不足以导致学校倒闭ꎬ但是会给学校带来严重的信用危机ꎮ最后ꎬ将风险评估机制作为中等专业学校内部控制管理的重点建设内容ꎬ利用合理的审计方式ꎬ加强对风险因素的管控水平ꎮ四㊁结论总而言之ꎬ加强中等专业学校内部控制力度ꎬ基本上可以达到优化中等专业学校内部发展体系的目的ꎬ具有重要的管理意义ꎮ介于中等专业学校内部控制存在的不良问题ꎬ建议学校管理人员应该立足于当前学校发展现状ꎬ根据内部控制管理原则及相关内容ꎬ切实加强学校财务方面的管理能力与风险防范能力ꎮ与此同时ꎬ学校内部应该加强管理人员的领导能力ꎬ从而促进各项机制内容的顺利贯彻与落实ꎬ以期从根本上促进中等专业学校教学㊁招生等方面的长远发展ꎮ参考文献:[１]刘培强.中等专业学校内部控制问题探究[Ｊ].当代会计ꎬ２０１５(１１).[２]高恩惠.浅谈中等专业学校内部控制的建立[Ｊ].会计师ꎬ２０１２(１６).[３]康洋.高等学校内部会计控制构建问题及措施探究[Ｊ].中国乡镇企业会计ꎬ２０１６(１).[４]蔡雪辉.内部控制视角下高校财务管理探究[Ｊ].南京审计学院学报ꎬ２０１３(３).作者简介:张燕ꎬ江苏省铜山中等专业学校ꎮ(上接第２１２页)作者在创作中展现出了浓浓的 中国味道 ꎬ如«兔儿爷»«灶王爷的故事»«虎头鞋»ꎮ这些探索ꎬ带来的启示就是 在融合中西方审美观念㊁文化底蕴和多元绘画技法中ꎬ将人文关怀㊁现代审美与民族㊁传统文化的相结合ꎮ一方面ꎬ从文本出发ꎬ利用民族文化元素ꎬ与儿童文学叙述规律相结合ꎬ如改编民间文学的«漏»ꎻ取材传统节日㊁传统艺术的«京剧猫»«元宵节的故事»等ꎻ还有具有浓重的地域㊁民族色彩的«北京的春节»等ꎮ另一方面ꎬ从绘画技法出发ꎬ结合具体情景设置ꎬ利用多种手法表达情感ꎮ将中国画㊁版画㊁剪纸㊁泥塑等许多传统民间艺术嫁接到图画书的创作上ꎬ像«团圆»«荷花镇的早晨»«仓颉造字»等ꎮ(二)重视对图画书原创作者的发掘㊁培养目前我国图画书创作力量主要有以下几种:儿童文学家如曹文轩㊁金波㊁秦文君㊁梅子涵㊁彭懿等作为图画书文字作者ꎻ国内知名且功底深厚的资深画家ꎬ如于大武㊁朱成梁㊁梁培龙㊁周翔等ꎻ而创作新锐的涌现则更能代表中国原创图画书的发展方向ꎬ涌现了如索焱㊁韩煦等一批新锐年轻画家ꎮ图画书需要的作者既有一定的文学修养ꎬ又要有过硬的绘画技术ꎮ问题之一就是缺少广泛而优质的作者资源ꎬ缺少原创精神和想象力ꎮ高校美术专业培养的人才更多偏重绘画技术ꎬ忽视文化方面ꎬ当下更需要的是培养具有扎实造型能力㊁广泛人文视野㊁深厚文化底蕴的综合素质创者人才ꎮ五㊁总结图画书本就在引导儿童价值观㊁想象力㊁创造力ꎬ提升儿童审美等方面具有重要作用ꎬ我国更是进入了原创图画书的丰收期ꎮ在中国社会文化转型的时期ꎬ要依托自身的文化优势ꎬ找到本土图画书的独特艺术风格ꎬ从而展现真正的 东方美 ꎬ创造具有 中国味道 的图画书ꎬ让中国儿童在充满东方审美的情趣中成长起来ꎮ用中国特有的绘画之美培养中国孩子的文化味蕾ꎬ打造具有影响力的中国本土图画书品牌ꎬ继而让更多的中国原创图画书实现 走出去 ꎮ参考文献:[１]彭懿.世界图画书阅读与经典[Ｍ].南宁:接力出版社ꎬ２０１１.[２]方素珍.绘本阅读时代[Ｍ].杭州:浙江少年儿童出版社ꎬ２０１３.[３][日]松居直.我的图画书论[Ｍ].上海:上海人民美术出版社ꎬ２００９.[４]吴翠红.阅读创意互动:绘本阅读推广的多元化策略[Ｍ].广州:广州出版社ꎬ２０１３.[５]华蕾.我国儿童图画书出版研究[Ｄ].北京:北京印刷学院ꎬ２０１４.[６]吴晓月.中国原创儿童绘本出版的现状及对策研究[Ｄ].长沙:湖南师范大学ꎬ２０１４.[７]陆正东.我国儿童图画书出版研究[Ｄ].南京:南京大学ꎬ２０１４.[８]訾小南.我国绘本出版的生态系统研究[Ｄ].重庆:西南大学ꎬ２０１６.[９]齐童巍.新中国成立十七年原创图画书出版的历史与现实启示[Ｊ].出版发行研究ꎬ２０１２(６).[１０]吴文莉.中国图画书的形成于发展史[Ｊ].云南社会科学ꎬ２０１１(４).[１１]郭群.中国原创绘本的发展困境及对策探析[Ｊ].编辑之友ꎬ２０１４(１).[１２]孙珏.中国原创图画书将成重要力量[Ｎ].中国出版传媒商报ꎬ２０１７－０４－０７.[１３]李明远.我国原创童书进入丰收期[Ｎ].中国新闻出版广电报ꎬ２０１７－０１－１８.作者简介:耿剑(１９８８~)ꎬ女ꎬ北京人ꎬ毕业于首都经济贸易大学传播学专业ꎬ现就职于中国妇女出版社ꎬ担任编辑ꎮ。

为背景，以二十四节气为线索，将中国 秀作品奖、第十二届文津图书奖、2016
最传统的水稻种植，用精细唯美的画面 年 “全国最美绘本”奖 、20 16年 “桂
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表现出来，通过图画书的方式记录描画 冠童书奖”儿 童 绘 本 类 奖 、2 0 1 6 中国
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了我国历史悠久的农耕文明，孩子们通 童书榜•年度最佳童书奖，入围第五届
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二十四节气，是我国春秋战国时期形成 个节气， 《盘中餐》用两段文字、两个
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黄道上的位置，将一个太阳年进行周期 “云南山里一望无际的梯田，是当地人
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“中国的第五大发明” 2016年 1 1 月 30 和起来，春雨 给梯 田留下充足的水分。 115 日，联合国教科文组织非物质文化遗产 山樱花开得正灿烂，人们开始为新一年
114
映入人们眼帘的首先是唐朝诗人李绅的 《悯农•其二》： “锄 禾 日 当 午 ，汗滴禾
饭桌庆丰等一幅幅充满生活气息、充满 中 国 元 素 的 生 动 画 面 ，诗 性 与 写 真 ，历

邂逅中国原创图画书之美
韩璐
【期刊名称】《小学教学研究(教学版)》
【年(卷),期】2017(000)005
【摘要】在阅读心育课堂中,努力回归教育的原点,把好的图画书带给儿童;创设安全和谐的课堂氛围,尊重儿童独特的阅读感受;激发儿童的情感,以美好的情感浸润童心,引领儿童尽享阅读美好旅程.与学生携手邂逅中国原创图画书《偷西瓜的獾》,努力通过眼睛享受、情绪激荡、精神提升,引领儿童充分领略书的美,努力取得良好的心育效果.
【总页数】3页(P33-35)
【作者】韩璐
【作者单位】江苏南京市月牙湖小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.中国原创图画书一种独特而又美丽的模样——评于虹呈的图画书《盘中餐》
2.儿童发展心理学视野下的国外图画书创作--兼谈对中国原创图画书“走出去”的启示
3.好的图画书,要从孩子那里找答案——中国原创图画书的初心
4.中国原创图画书版权输出实务中的困难与应对方法
——以"梁培龙·中国绘"系列图画书版权输出为例5.中国原创图画书的爱与哀愁——如何做出更温暖的图画书
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中国风：
蔡皋
蔡皋是中国原创绘本元老，93年就是民族节日风俗画库的责任编辑。

这套画库被誉为殿堂级的画面表现，因为画面太美干脆取名画库充分体现了民族特色。

蔡皋本身的审美偏好非常“历史”，不管是责任编辑还是自己绘制，画风古拙，画面充满古韵，画面充满古韵，细节考究，有的甚至完全参考了古代画作的内容，妥妥的考古范。

杨永青
大家熟悉的杨永青也是走古典系的。

结合版画工笔年画等特征形成自己独有的风格，细腻线条流畅，色彩偏向于大家熟悉风格，人物表情极其精准。

古风派陈洪江
陈洪江偏向于唐朝时期的画风，随便一页截图都妥妥的可以装裱起来。

陈江洪本身是国画大师，功力极其深厚，有着学院派的严谨，张力十足。

这是古典派的几个代表人物。

还有一些新锐派的作家，他们把中国风韵时代化，向华熊亮赖马保冬妮及相当一批正在崛起的绘本作家。

向华的作品故事性强，他的暖房子民间童话极负盛誉，在国外非常受到推崇。

他的单本序列可读性极强。

熊亮是我们的男神，他爱哲学系绘本，属于情怀作家。

保冬妮的作品时好时坏，小时候系列和牡丹小仙人这批单本还不错。

周翔主攻童谣，作品也比较少，但是都比较经典。

唐亚明文字的中国风作品都很棒，虽然绘者经常变。

这个野葡萄美，小橘宝系列美，图画书典藏。

棒棒仔系列都是很棒的作品。

国画大师陈江洪童心绘本财神的故事
中国民族节日风俗故事画库杨永清。

邂逅绘本作文
孙小霞
【期刊名称】《小学时代(教育研究)》
【年(卷),期】2011(000)009
【摘要】绘本作文作为绘本阅读的延伸，已经成为写作教学富有趣味的补充。

绘本作文在视觉上更具有吸引力，图文互补的形式给原本枯燥的写作过程注入无限情趣。

【总页数】1页(P84-84)
【作者】孙小霞
【作者单位】河南省安阳市高新区银杏小学北校,455000
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
【相关文献】
1.美丽的邂逅--绘本与作文--四年级绘本作文指导《子儿吐吐》
2.绘本与作文的美丽邂逅
——浅谈小学语文低段绘本作文的教学3.自然拼读与绘本故事的美丽邂逅探讨——小学英语语音教学中绘本故事的有效应用4.拓宽绘本阅读渠道引来“多媒体”活水——多媒体与小学英语绘本美丽“邂逅”5.当读写邂逅绘本
——小学语文绘本读写教学策略
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龙源期刊网 创意读写与绘本的美丽邂逅作者：赵珊来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第10期【摘要】绘本是小学低段孩子喜闻乐见的课外阅读书目，蕴含着丰富的写话资源。

根据低年级孩子的心理特点，精心挑选读物，多种形式阅读，多元创意写话，以读促写，读写联动，与绘本来个美丽邂逅，提高低段孩子的写作能力。

【关键词】创意读写；绘本；低段；写话能力一、精心挑选，寻找适合“创意读写”的经典加拿大学者培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》一书里说道：“一本图画书（绘本）至少包含三种故事：文字讲的故事，图画暗示的故事以及两者合并后所产生的高高在上的故事。

” 怎样为孩子开辟一条走进故事的路径，打开孩子心灵的窗户呢？我们老师应该抓住孩子的心理特点，精心挑选，寻找适合“创意读写”的绘本资源。

1.意趣横生的故事绘本最大的特点就是绘本将阅读对象设定为儿童，最大限度地考虑儿童的接受性和趣味性。

图画内容生动有趣，富有情感，又贴近低段孩子生活的绘本故事，最能激起孩子的共鸣。

符合孩子的年龄特点、心理状况和思维模式，也能极大地激发他们的好奇心和求知欲，使阅读变得充满意趣，从而使之产生表达的欲望。

例如正道熏和大岛妙子的绘本——《我家是动物园》，通过小男孩祥太的幽默视角，介绍了一个“动物园”的家——调皮的我是“猴子”，脾气不太好的爸爸是“狮子”，爱清洗的妈妈是“大淀熊”，个子高的爷爷是“长颈鹿”，出门爱打扮的奶奶是“狐狸”……这是多新鲜而有趣的想象啊！谁不爱读这样的绘本呢？谁不会由此及彼地联想到自己的家呢？再如《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《鸡蛋哥哥》《蚂蚁和西瓜》等接近儿童生活的成长故事和幽默故事，都是适合低年级孩子阅读的绘本，也是实现“创意读写”的好文本。

2.语言简洁的故事儿童喜欢语言反复的故事，在反复的语言里，他们获得心理安全感，可以轻松地预见下一句会怎么说。

在“学着说”中，孩子言说的胆子越来越大，言说的能力也会越来越强。