情景交际专项复习说课稿

课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握购物时的基本礼貌用语和礼仪规范。

2. 能力目标：学生能够在模拟购物情景中运用所学礼貌用语，进行简单交际。

3. 情感目标：培养学生文明礼貌、尊重他人的良好品质。

教学重点：1. 购物时的礼貌用语。

2. 购物礼仪规范。

教学难点：1. 在实际情景中运用所学礼貌用语。

2. 养成良好的购物礼仪习惯。

教学准备：1. 课件或图片：展示购物场景、购物礼仪规范等。

2. 模拟购物道具：如购物清单、商品模型等。

3. 学生分组，每组准备一个购物任务。

教学过程：一、导入1. 教师展示一组购物场景图片，引导学生观察并思考：在这些场景中，我们应该注意哪些礼貌用语和礼仪规范？2. 学生自由发言，教师总结并板书购物时的礼貌用语和礼仪规范。

二、学习购物礼仪1. 教师讲解购物时的基本礼貌用语，如“您好”、“谢谢”、“请”、“对不起”等。

2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3. 教师讲解购物礼仪规范，如排队付款、不拥挤、不随意触摸商品等。

4. 学生分组讨论，总结购物时应该注意的礼仪规范。

三、模拟购物情景1. 教师将学生分成若干小组，每组准备一个购物任务。

2. 学生根据购物任务，运用所学礼貌用语和礼仪规范进行模拟购物。

3. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

四、展示与评价1. 各小组展示购物情景，其他小组和教师进行评价。

2. 教师对学生的表现进行总结和点评，指出优点和不足。

五、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调购物时的礼貌用语和礼仪规范。

2. 学生课后练习：回家后，尝试在家庭购物中运用所学知识，与家人进行文明购物。

教学反思：本节课通过模拟购物情景，让学生在实际操作中掌握购物时的礼貌用语和礼仪规范。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的参与度，让学生在互动中学习。

2. 适时纠正学生的错误，帮助学生养成良好的购物礼仪习惯。

3. 结合实际生活，让学生将所学知识运用到日常生活中。

中考英语情景交际教案教案标题：中考英语情景交际教案教学目标：1. 学生能够运用英语进行情景交际，包括问候、自我介绍、感谢、道歉、邀请等。

2. 学生能够理解并正确运用情景交际中常用的表达方式和语言结构。

3. 学生能够通过情景交际提高英语口语表达能力和交流能力。

教学重点：1. 情景交际中常用的表达方式和语言结构。

2. 学生的口语表达和交流能力。

教学准备：1. 多媒体设备2. 学生练习对话的卡片或手册教学过程：Step 1: 引入情景交际 (5分钟)通过播放一段简短的情景交际视频或演示一段对话，引起学生对情景交际的兴趣，并提问学生是否有类似的交流场景经历。

Step 2: 学习情景交际表达 (15分钟)教师通过多媒体展示情景交际常用的表达方式和语言结构，例如问候、自我介绍、感谢、道歉、邀请等。

并让学生跟读和模仿。

Step 3: 练习对话 (20分钟)将学生分成小组，每组两人，发放卡片或手册上面有不同的情景交际对话，让他们进行练习。

教师可以在小组之间巡视，提供帮助和指导。

Step 4: 对话表演 (15分钟)请一些小组上台表演他们练习的对话，其他学生可以进行评价和提出改进意见。

教师也可以给予指导和建议。

Step 5: 情景交际扩展 (10分钟)教师可以提供一些额外的情景交际场景，让学生自行编写对话，并进行表演。

这可以提高学生的创造力和口语表达能力。

Step 6: 总结和反馈 (5分钟)教师对学生的表现进行总结和反馈，强调情景交际的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高口语交流能力。

Step 7: 作业布置 (5分钟)布置作业，要求学生在家中练习并准备一段情景交际对话，并在下节课上进行表演。

教学延伸：1. 学生可以通过角色扮演的方式进行更多的情景交际练习。

2. 学生可以利用多媒体资源或在线平台寻找更多的情景交际对话进行学习和练习。

教学评价：1. 观察学生在练习和表演中的表现，包括语言表达准确性、流利度和交际能力。

幼儿园说课稿中的情景教学设计教学目标：通过情景教学的设计，培养幼儿动手能力，想象力以及合作意识，提升幼儿的交际能力和解决问题的能力。

教学内容：1. 通过角色扮演活动，引入情景教学2. 利用情景激发幼儿的兴趣，提高注意力和参与度3. 发展幼儿的语言表达能力和团队合作意识4. 培养幼儿解决问题的能力和动手能力5. 加强师幼互动，提供个别指导和反馈情景教学设计：一、引入情景教学为了吸引幼儿的注意力，我将以一个小故事开篇，讲述动物园丢失了一只小猴子，需要幼儿们协助寻找并解决问题。

通过让幼儿进入情境，激发他们的积极性，并带入主题。

二、活动一：寻找线索我会让幼儿穿着角色扮演服装，扮演动物园管理员、游客和小猴子。

在一个模拟的动物园布置现场，故意撒下一些线索，如香蕉皮、猴子毛发等，让幼儿们观察、推理、辨别线索的来源。

通过寻找线索，幼儿们感受到解决问题的乐趣。

三、活动二：找到小猴子在动物园中设置几个场景，如猴子玩具店、香蕉园、猴山等。

以小组为单位，让幼儿们按照线索来寻找小猴子的下落。

在寻找的过程中，引导幼儿们用简单的口头描述来表达他们的观察结果与推理。

同时，引导幼儿们互相讨论、合作解决问题。

四、活动三：制作寻找小猴子的海报为了加强幼儿的动手能力和创造力，我将以小组为单位组织幼儿制作寻找小猴子的海报。

在海报上，幼儿可以利用图片、贴纸等来表达他们所观察到的线索和猜测。

同时，加强团队合作意识，让幼儿们共同思考如何将各自的观察结果整合到海报上。

五、活动四：小猴子的新家在找到小猴子之后，引导幼儿们合作构建一个“小猴子的新家”。

幼儿们可以用纸板、颜料等材料制作小猴子的住所，并创造出一个舒适、安全的环境。

借此活动，开发幼儿的创意思维和动手能力。

六、活动五：反思和总结在活动结束时，让幼儿们一起回顾整个过程，分享自己的体验和感受。

引导他们总结出在情景教学中学到了什么，自己发现了什么，以及遇到的困难是如何解决的。

同时，鼓励幼儿们互相表扬和鼓励，提升他们的自信心和合作精神。

情景交际教学备课教案一、教学目标：1. 通过情景交际的方式，提高学生的口语表达能力和沟通能力。

2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

3. 增加学生对不同情景下的语言表达和交际方式的理解。

二、教学内容：1. 情景交际的定义和特点。

2. 常见的情景交际场景。

3. 情景交际的相关词汇和句型。

三、教学准备：1. 知识储备：教师需要对情景交际的相关知识有一定的了解。

2. 教学材料：准备情景交际的案例和练习题。

四、教学过程：1. 导入通过引入一个情景交际的场景，例如“在餐厅点餐”，向学生介绍情景交际的概念和作用。

引发学生对此话题的兴趣。

2. 情景交际的定义和特点与学生一起讨论情景交际的定义和特点，帮助学生理解情景交际的概念及其与其他形式的交际的区别。

3. 常见的情景交际场景介绍常见的情景交际场景，如在医院挂号、在超市购物、在机场办理登机手续等。

通过图片、视频等多媒体辅助教学，让学生对不同场景下的语言表达和交际方式有初步了解。

4. 情景交际的相关词汇和句型通过例句和对话的形式，介绍不同情景下常用的交际用语、句型和表达方式。

学生可以模仿和练习这些句型，以提高自己的口语表达能力。

教师可以准备一些练习题供学生进行操练。

5. 情景交际的实践将学生分成小组，每个小组给出一个情景交际的场景，如在银行办理业务等。

让学生在小组内进行角色扮演，模拟这个情景，运用他们学过的情景交际的知识进行交流。

教师可以扮演客户或工作人员的角色，引导和纠正学生的表达。

六、巩固和拓展1. 教师可以设计一些情景交际的练习题，让学生进行个人或小组操练，巩固所学的知识。

2. 提供更多的情景交际材料，让学生自主学习和实践，拓展他们的交际能力。

七、总结：通过本节课的学习，学生对情景交际有了更深入的理解，并能在实际情景中灵活运用所学的知识与他人进行交流。

这将对他们的口语表达能力和沟通能力的提高有积极的影响。

以上是一份情景交际教学备课教案，根据题目需求，本文结构上分为教学目标、教学内容、教学准备、教学过程、巩固和拓展以及总结六个部分。

教学目标：1. 培养学生运用英语进行校园购物的情景交际能力。

2. 提高学生的听力、口语和表达能力。

3. 增强学生对校园生活的了解，激发学习英语的兴趣。

教学重点难点：1. 教学重点：掌握校园购物的常用词汇和句型，能够进行简单的购物对话。

2. 教学难点：在实际情景中灵活运用所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力。

教学准备：1. 教学课件：校园购物情景对话、相关词汇和句型展示。

2. 实物教具：购物小票、商品图片等。

教学时间：2课时教学程序：第一课时一、导入1. 教师与学生进行简单的英语问候，营造轻松的学习氛围。

2. 教师简要介绍本节课的主题：校园购物。

二、新课导入1. 教师展示校园购物情景对话课件，引导学生跟读并理解对话内容。

2. 教师带领学生分析对话中的常用词汇和句型，如：What can I do for you?、How much is this?、That's too expensive.等。

三、课堂活动1. 学生分组进行角色扮演，模拟校园购物情景。

2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、巩固练习1. 教师展示购物小票和商品图片，让学生根据图片内容进行对话。

2. 学生进行小组竞赛，看谁能够最快、最准确地完成对话。

第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课所学内容，检查学生对校园购物常用词汇和句型的掌握情况。

2. 学生进行自我评价，总结自己的进步和不足。

二、情景交际1. 教师设置校园购物情景，引导学生运用所学知识进行对话。

2. 学生分组进行角色扮演，模拟真实购物场景。

三、课堂活动1. 教师邀请学生上台展示自己的购物对话，给予评价和指导。

2. 学生进行小组合作，设计一段校园购物对话，并进行展示。

四、总结与反思1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调校园购物情景交际的重要性。

2. 学生进行自我反思，提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑。

教学评价：1. 学生在课堂活动中的参与程度和表现。

A TEACHING PLANTO REVISE DAILY EXPRESSIONS IN COMMUNICATION初三情景交际复习课教学设计方案合阳县城关中学崔雪红一Aims and demands1. Knowledge :Revise daily expressions in making telephone calls and shoping2.Abilities :a.To use the expressions properly and influently in making telephonecalls and shoppingb.To learn the ways of doing exercises like completing and makingdialogues .c.To improve the Ss’ listening , speaking , reading and writing abilities .二Important pointDaily expressions in making telephone calls and shopping三Teaching toolComputer四Teaching proceduresA. Lead-in.B.Revise daily expressions in making telephone calls.1.Get the students to watch a cartoon (Making a Telephone Call), then answersome questions.(1). What were they doing?(2). Who was the man calling?(3). What did the man say first when he made the telephone call?(4). What did the woman say first when she answered the telephone?2 .Get the students to answer the questions, showing them the answers on thescreen (useful expressions in making telephone calls ). Then get the students to read them together.1)_Could I speak to Jill ? _Speaking.2)_Is that Mrs Black speaking? _Yes. Who’s that?_ This is Kate.3)_Hello! 7435266._could I speak to Mr Zhou, please?_Hold on for a moment. He isn’t here right now/at the moment. Can I take a message for you?_Yes, please./ That’s very kind of you…3.Have drills with the individual students to make dialogues on the phone ,using the usefulexpressions4 . Show the students two pictures and the given words, get them to practicemaking dialogueson the phone. Then ask some pairs to act out their dialogues.中考热点（一）根据所给的图画和提示词，编写一段打电话的对话。

初中情景交际教案一、教学目标：1. 让学生掌握购物场景中常用的交际用语，如询问价格、挑选商品、付款等。

2. 培养学生能够在购物场景中运用所学知识进行实际交流的能力。

3. 提高学生对英语口语表达的兴趣，增强自信心。

二、教学内容：1. 购物场景中常用的交际用语。

2. 购物场景的模拟实践。

三、教学步骤：1. 导入：教师展示一些日常用品的图片，引导学生谈论购物的话题。

2. 新课内容：教师讲解购物场景中常用的交际用语，如：- How much is it?（多少钱？）- I'd like to buy...（我想买...）- Can I try it on?（我可以试穿吗？）- How do I pay?（我怎么付款？）3. 情景模拟：教师分组，每组学生扮演顾客和店员的角色，进行购物场景的模拟实践。

鼓励学生运用所学知识进行实际交流。

4. 角色扮演：学生两人一组，一人扮演顾客，一人扮演店员，进行角色扮演练习。

教师巡回指导，纠正发音，给出建议。

5. 小组竞赛：教师设立一个小竞赛，看哪个小组能够在购物场景中运用所学知识进行最流利、最自然的交流。

6. 总结与反思：教师引导学生总结所学内容，让学生谈谈自己在实践中的收获和不足，鼓励学生继续努力。

四、教学评价：1. 观察学生在购物场景中的交际表现，评价学生对购物场景常用交际用语的掌握程度。

2. 学生之间的互相评价，鼓励学生互相学习，共同进步。

3. 教师根据学生的表现给予鼓励和指导，帮助学生提高英语口语表达能力。

五、教学建议：1. 教师应注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生大胆开口。

2. 增加情景模拟的环节，让学生在实际场景中运用所学知识。

3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。

4. 鼓励学生在课后进行购物实践，将所学知识运用到实际生活中。

通过本节课的教学，希望学生能够在购物场景中熟练运用所学知识，提高英语口语表达能力，增强对英语学习的兴趣和自信心。

年级：小学三年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生能够理解情景讲述活动的意义，提高学生的口语表达能力。

2. 培养学生的观察力、想象力，提高学生的思维能力。

3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的合作能力。

教学重点：1. 情景讲述活动的意义和方法。

2. 情景讲述的内容和技巧。

教学难点：1. 如何引导学生观察、想象和表达。

2. 如何培养学生的团队协作精神。

教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍情景讲述活动的意义，激发学生的兴趣。

2. 引导学生思考：什么是情景讲述？它有什么作用？二、情景讲述活动讲解1. 教师讲解情景讲述活动的基本流程：观察、想象、表达。

2. 学生分组讨论，交流自己对情景讲述活动的理解。

三、情景讲述活动实践1. 教师提供情景素材，如图片、视频等，引导学生观察。

2. 学生分组进行情景想象，发挥想象力，创作出独特的情景。

3. 学生进行情景表达，可以口头讲述，也可以用文字、绘画等形式展示。

四、活动总结1. 教师引导学生回顾情景讲述活动的过程，总结经验。

2. 学生分享自己在活动中的收获和体会。

第二课时：一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？情景讲述活动有哪些意义？2. 学生回顾情景讲述活动的基本流程和技巧。

二、情景讲述活动拓展1. 教师提供新的情景素材，如童话故事、寓言故事等，引导学生进行情景讲述。

2. 学生分组进行情景想象，创作出新的情景。

3. 学生进行情景表达，可以口头讲述，也可以用文字、绘画等形式展示。

三、情景讲述活动展示1. 学生分组进行情景讲述活动展示，其他同学担任评委，评选出最佳情景讲述作品。

2. 评选出最佳情景讲述作品，颁发奖品。

四、活动总结1. 教师引导学生回顾情景讲述活动的过程，总结经验。

2. 学生分享自己在活动中的收获和体会。

教学评价：1. 学生在情景讲述活动中是否积极参与，表达流畅。

2. 学生在情景想象和表达中是否发挥了自己的创意和想象力。

3. 学生在活动中是否培养了团队协作精神，提高了合作能力。

情景对话教学备课教案【教学备考：情景对话】一、教学目标1. 了解情景对话的定义和特点。

2. 学习情景对话的常用句式和表达方式。

3. 学会根据不同情景进行对话练习。

4. 提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

5. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学准备1. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

2. 板书工具：白板、彩色笔等。

3. 教学材料：情景对话练习题、录音机等。

三、教学过程【引入】1. 在板上写上“情景对话”三个字，并向学生解释情景对话即是在特定场景下进行的对话，常常是模拟真实生活中的场景，目的是让学生在实际情景中练习口语表达和听力理解能力。

2. 引导学生回忆一些日常生活中常见的情景对话，例如购物、问路、就餐等。

3. 向学生解释情景对话教学的重要性，以及通过情景对话培养学生的合作意识和团队合作能力。

【展示】1. 利用多媒体设备，播放包含情景对话的录音或视频素材，让学生通过观看或听力理解的方式熟悉情景对话的实际运用情境。

2. 将情景对话素材分发给学生，让他们根据提供的对话场景进行角色扮演，练习口语表达和听力理解。

【练习】1. 学生分组，每组3-4人，根据不同情景对话的题目进行练习。

2. 鼓励学生积极参与对话练习，促进他们的口语表达和听力理解能力的提升。

【总结】1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结情景对话的特点和常用表达方式。

2. 强调情景对话的重要性，鼓励学生在生活中积极运用所学的口语表达和听力理解技巧。

3. 提醒学生合作意识和团队合作能力在情景对话中的重要性。

四、教学反思1. 教学过程中使用了多媒体设备，有效地增加了学生对情景对话的理解和兴趣。

2. 情景对话练习题的设计需要更贴近学生的实际生活，提高教学的针对性和实用性。

3. 在练习环节，应该鼓励学生更多地参与对话，并提供针对性的指导和反馈，促进他们的口语表达和听力理解能力的提升。

英语情景交际题教案
教案标题：英语情景交际题教案
一、教学目标：
1.了解英语情景交际的基本概念和重要性。

2.掌握英语情景交际中常见的交际场景和用语。

3.提高学生在实际交际中运用英语的能力。

二、教学重点和难点：
1.教学重点：介绍英语情景交际的基本概念和常见交际场景及用语。

2.教学难点：帮助学生理解并运用英语情景交际的用语。

三、教学准备：
1.课件：包括英语情景交际的基本概念和常见交际场景及用语的介绍。

2.教学素材：包括图片、视频等展示英语情景交际的实际场景。

3.教学工具：包括录音设备、投影仪等。

四、教学过程：
1.导入：通过展示图片或视频，引导学生讨论在日常生活中常见的英语情景交际场景，并引出英语情景交际的概念。

2.讲解：介绍英语情景交际的基本概念，包括交际场景、用语等，并通过实例进行讲解。

3.练习：设计多种情景交际的练习，包括角色扮演、对话练习等，让学生在实际操作中掌握英语情景交际的技巧。

4.拓展：引导学生思考更多的英语情景交际场景，并鼓励他们自己设计对话，进行表演和交流。

5.总结：总结本节课的学习内容，强调英语情景交际的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

五、教学评估：
1.观察学生在练习中的表现，包括发音、用语准确性等。

2.听取学生对英语情景交际的理解和看法。

六、教学反思：
通过本节课的教学，学生是否掌握了英语情景交际的基本概念和常见交际场景及用语，是否能够在实际交际中灵活运用英语。

针对学生的表现和反馈，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。

高三英语语法教案：情景交际分类说明对情景交际的考查是英语高考中的一种潮流。

它的目的主要在于考查考生对英语知识的理解及应用，从而检测出考生的英语驾驭能力。

这类题内容丰富，范围广，并无一定的模式。

每一个人对于交际中所}{{现的情形都无法预料，因此，考生在复习中应从以下几方面着手：1．熟悉句型结构，增强理解能力；2．进行广泛阅读，积累各种情景中交际应酬的用语从而提高交际能力；3．熟悉中、英两种文化差异，掌握两个不同民族的交际习惯方式：4．多看英文电视、电影，多跟外国人交谈，从而提高英语实际运用能力。

这类题虽然没有固定规律可寻，但只要交际能力提高了，解答这类题目就非常容易了。

近几年来的考试结果，也说明了这一点。

因此同学们不必担心害怕。

只要我们在平时的学习中注意这些问题，考试是不难的。

回放真题真题1(2004甘肃、青海卷23)--Could I ask you a rather personal question?--________A. Yes，don’t worry B．Of course，go ahead C．Yes，help yourself D．Of course．why not【答案及解析】 B选项A表示对对方的安慰；B表示许可、同意；C表示随便；D表示反问或责问。

根据语境，答案选B。

真题2(2004重庆卷35)--Let’s go and have a good drink tonight．--________ Have you got the first prize in the competition?A．What for? B．Thanks a lot． C．Yes．I’d like to． D．Why not?【答案及解析】 A选项A用来询问目的；B 是对人所提供的帮助表示感谢；c、D都是对问题的回答。

而从第二个人答语可知，他不知对方为何请他喝酒，故答案选A。

真题3 (2004广东卷34)--No．I’m afraid he isn’t in．This is his secretary speaking．Can I help you? --________A．Oh，you will． B．Oh，that’s a pity．C．I should think so． D．Well．I look forward to heating from you．【答案及解析】 C根据语境，选项A太直接，不符合习惯；B是对他人或自己不能怎样的遗憾；D是书信用语；故答案应该选C，表示愿意要“你”帮忙。

各位老师你们好！今天我要位大家讲的课题是情景交际。

它是英语中以对话为主要表达形式，以情景为条件的对话口语形式。

考查学生在真实的交际中，能运用正确的英语，得体地表达自己的意图，完成交际，首先，我对本节教材进行一些分析：一，教材分析（说教材）1.教材所处地位和作用情景交际是学生开始接触英语就已经以对话的形式出现了，而且它在以后的英语学习中一直贯穿始终。

是近几年来中考的热点题目，在全国各地中考英语试卷中约占笔试分值的10%-15%。

近几年来全国很多省市以单项选择的形式考查了情景交际，内容全面。

选项型和填空型补全对话贴近生活。

学情分析：中学生的思维发展能力较强，善于运用形象思维能力，表现欲减弱，这就要求学生上课时提高注意力，注意中西方的文化差异，提高他们的学习兴趣，，达到根据上下文能做出合理判断的能力。

2.教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：通过教学让学生掌握各种句型的结构，能够根据上句来回答下句，根据下句推测上句。

（1）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力（2）情感目标：通过情景交际的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3.重点，难点及确定依据：重点：根据情景联系上下文，作出合理准确的判断，使对话语句通顺，意义连贯。

重点主要是进行问候，自我介绍，介绍他人，还有发出邀请，接受邀请，拒绝邀请时的习惯用语及固定搭配，约会时询问有无空闲时间，提出约会时时间，地点，征求对方的意见，难点：能正确把握对话大意，排除干扰项。

主要是打电话时中英文表达习惯的不同，购物时常用的句式和短语。

关键：要先通读，根据日常习惯，注意中英文差异，积累英语国家背景知识。

下面，为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二，教学策略（说教法）1.教学方法及其理论依据：坚持以‘学生为主体，以教师为主导’的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。

1. 知识目标：学生能够掌握情境交际的基本原则和技巧，能够运用所学句型进行日常生活中的交流。

2. 能力目标：培养学生听、说、读、写英语的能力，提高学生的英语交际能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：情境交际的基本原则和技巧，运用所学句型进行日常生活中的交流。

2. 教学难点：灵活运用所学句型，在实际交际中准确表达。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师用简单的英语问候学生，引入情境交际的话题。

（2）播放一段与情境交际相关的英语视频，让学生初步了解情境交际。

2. 课堂活动（1）情景模拟教师设计几个日常生活中的情境，让学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行交际。

（2）句子接龙教师给出一个情境，学生根据情境补充完整句子，然后依次传递给下一个学生，以此类推。

（3）看图说话教师展示一张图片，让学生根据图片内容用英语进行描述。

3. 练习巩固（1）小组讨论教师给出一个话题，让学生在小组内用英语进行讨论。

（2）角色扮演教师设计一个对话场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行交际。

4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调情境交际的基本原则和技巧。

（2）学生分享自己在课堂活动中的收获。

5. 作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）回家后，尝试用所学句型进行日常生活中的交际。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度，评价学生的英语交际能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度。

3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，不断改进教学方法。

五、教学反思1. 教师要注重情境交际的实际应用，让学生在实际交际中提高英语能力。

2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果。

初中英语情景交际方法教案教学目标：1. 学生能够理解和运用日常生活中的基本交际用语。

2. 学生能够通过情景交际练习，提高自己的口语表达能力。

3. 学生能够学会如何与他人进行有效的沟通和交流。

教学重点：1. 日常生活中的基本交际用语。

2. 情景交际练习的技巧和方法。

教学难点：1. 学生对于不同情境下的交际用语的理解和运用。

2. 学生口语表达能力的提高。

教学准备：1. 教师准备不同情境下的交际用语示例。

2. 教师准备情景交际练习的素材和场景。

教学过程：Step 1: 引入- 教师通过与学生进行简单的问候和交流，引起学生对情景交际的兴趣。

- 教师提问学生：“你们在日常生活中是如何与他人进行交流和沟通的？”让学生分享自己的经验。

Step 2: 讲解- 教师讲解情景交际的重要性和意义，让学生明白学习情景交际的目的。

- 教师介绍不同情境下的交际用语，例如问候、介绍、询问、道别等。

- 教师通过示例，展示如何在实际情境中运用这些交际用语。

Step 3: 练习- 教师组织学生进行小组活动，让学生模拟不同情境下的交际。

- 教师给出一些情境，例如在餐厅、在商场、在学校等，让学生用英语进行模拟对话。

- 教师鼓励学生大胆开口，注重语音语调的正确表达。

Step 4: 展示- 每个小组选择一个情境，进行情景交际的展示。

- 教师和其他学生作为观众，对展示的小组进行评价和反馈。

Step 5: 总结- 教师对学生的表现进行总结和评价，强调学生的进步和需要改进的地方。

- 教师再次强调情景交际的重要性，鼓励学生在日常生活中多与他人进行英语交流。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解和运用日常生活中的基本交际用语。

在教学过程中，教师应该注重学生的口语表达能力，鼓励学生大胆开口，注重语音语调的正确表达。

同时，教师也应该注重学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效地学习和掌握情景交际的方法。

课时：2课时年级：三年级教材：《小学语文》三年级上册教学目标：1. 让学生掌握情景说话的基本技巧，提高口头表达能力。

2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，增强语言表达的自信心。

3. 培养学生团结协作、共同进步的精神。

教学重点：1. 情景说话的基本技巧。

2. 观察生活、思考问题。

教学难点：1. 情景说话的灵活运用。

2. 观察生活、思考问题的深度。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 课本、文具等。

3. 学生分组准备情景表演道具。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍情景说话的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 引导学生回忆过去的学习经历，谈谈自己在口语表达方面的收获和不足。

二、情景说话技巧讲解1. 教师讲解情景说话的基本技巧，如：明确主题、组织语言、注意语调、眼神交流等。

2. 通过实例分析，让学生理解这些技巧在情景说话中的应用。

三、分组练习1. 将学生分成若干小组，每组选择一个生活场景进行情景模拟。

2. 各小组讨论，确定情景主题、角色分配、语言表达等。

3. 教师巡视指导，帮助学生完善情景模拟。

四、情景表演展示1. 各小组进行情景表演，其他学生观摩。

2. 教师点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调情景说话技巧的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，提高口语表达能力。

第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，让学生谈谈自己在情景说话方面的进步。

2. 引导学生思考：如何将情景说话技巧运用到实际生活中？二、拓展练习1. 教师提供新的生活场景，让学生分组进行情景模拟。

2. 各小组在原有技巧的基础上，尝试创新，提高情景说话的表现力。

三、情景表演展示1. 各小组进行情景表演，其他学生观摩。

2. 教师点评，鼓励学生发挥创意，提高口语表达能力。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调情景说话技巧在实际生活中的应用。

2. 学生分享自己的学习心得，提高口语表达能力。

说课材料情景交际—直击高考在具体的语言环境中实现对语言知识运用的考查是高考设题的热点,也是与新课标、新课改的精神保持一致的,因而情景交际用语的题目在高考试题中所占的比例越来越大,考查越来越灵活。

题目的特点是贴近现实生活,口语化特别强,语言灵活地道,主要体现在高考听力和单选题中。

因此,我们要熟悉常见的情景交际用语,分析具体的语境,学会常见的应答语。

首先我们来看一下五年高考有关情景交际考点分布表，从这个表我们可以观察到：近五年高考题中社会交往方面共出现44道题，态度方面共出现46道题，情感及其他17道题，可见高考命题对情景交际用语的考查力度在不断地加大,有些省市对它的考查从原来的一道题增加到三道题。

比如：2010年全国新课标卷出现了两道有关情景交际的单选题，而2011年全国新课标卷中出现了三道题。

而且都是有关社会交往和态度方面的单选题。

也就是说社会交往中有关感谢、道歉、邀请、提供帮助、请求允许等的应答语以及态度中的同意、不同意；肯定、不肯定、否定；可能、不可能；冷淡等的知识将会是以后高考命题的重点。

因此，本节课我将带领学生们突破情景交际的重难点，直击高考。

教学目标：使学生们掌握情景交际中有关社会交往方面：感谢、道歉、邀请、请求允许的重要的、较难突破的应答语。

以及态度方面有关：不同意、否定、冷漠及其它容易混淆的表达方式。

教学重点：使学生掌握感谢、道歉、邀请、请求允许的应答语以及不同意、否定、冷漠及其它容易混淆的表达方式。

教学难点：使学生掌握否定回答：By no means./ Not at all./ Not in the least./ Not a bit./ Not exactly./ Not really./Not quite./ Not likely.突破易混表达方式：So what? / How come? / What if? / Guess what? / What for? / What then? / Why not? / Why bother?教学过程：首先，播放两个学生对话的小短片，让大家挑出对话中出现的三个错误的表达方式，强调在英语情景交际中要注意正确的表达，避免汉式英语，从而导入本节课我们要突破情景交际的重难点，直击高考。

最新-初中英语情景交际教案人教新目标版精品初三英语情景交际专项一．问候：与英美人士见面时切忌问对方的家庭、子女、职业、婚姻、年龄、工资等。

因为这是他们的隐私。

不要谈论对方不开心或尴尬的事情如；失业、离异、考试不及格、身体发胖、瘦等。

中国人见面时。

一般问：where are you going /have you had your breakfast 而西方人则说hello! /hi, how are you ?/good moring /glad to see you .不要明知故问，看见别人在做某事是，则用hello!/hi!/can I help you ?/why not have a rest?A(每空一词)B: Good evening, Kate.K : _______ _________, Ben.B : ____________ are you?K: Not bad._________ ______.I have made some chinese friends these days. And you? B: I know two chinese boys. They study in the same schoool with us. look! They come, _____, Wang hai and li ming.W: Hello, Ben.B：Nice to ______ you again! I’d like you to meet my friend, Kate Green.We studied togeher for many years in America.Kate, this is Wang Hai .and this is Li Ming.W: I’m glad to _____ you .Are you a new student in our school?K: __________, Ben and I will be in the same class.L : _______,then we are classmates, Kate.K: That ‘s great二：看病询问病人哪儿不舒服的常用语： `What is the matter with you?What is the matter with your +部位（leg）What is wrong?What is the trouble with sb?What is your trouble, young man?Is there anything wrong with sb/sth?(him/his left hand)医生问病人是否已量体温及回答：Have you taken your temperature?My temperature seems all rightWhat is your temperature?病人谈论病情通常为：I don’t feel wellI have a (bad) headache.I have got a (bad)cough.I have got a bad cold ./I have (got )a fever./I have got a pain here.There is something wrong with my eyes.I’m not very well./I don’t feel very well/I’m not feeling very well./I feel terrible(bad/ill)I feel tired all the time./I feel very weak.医生询问病人病情像这样有多久的用语：How long have you had a cold?How long has he been like this?/How long have you been like this?Ever since yesterday./For about +一段时间医生安慰病人的常用语：It’s nothing serious./nothing serious.You ‘ll be well (fine /OK)again in a few days.You ‘ll be all right soon.Don’t worry, you ‘ll be well soon .医生吩咐病人吃药用语：Take this medicine three times a dayTake this medicine,and then maybe you’ll be better.You may take some medicine.Take the medicine after meals.try this medicine.Here is your medicine ,please take this medicine every four hours.Take this medicine and drink a lot of water.医生嘱咐病人要干什么/注意什么的用语：Have a good rest.Drink plenty of/more water and have good rest, you ‘ll be all right in a few days(soon).You must stay in bed for two or three days and take this medicine on time , then you ‘ll be all right.Please be careful with your heal from mow now on.Please stay at home and lookafter yoirself wellIf you want to be healtier and thinner, you have to eat less food and take more exercises.Doing moring exercise is good for your health.Doing eye exercise is good for our health.Taking a walk after supper is good for your health.Eating too much /playing basketball after lunch /going to bed too late in the evening is bad for your health.Read in bed /in the sun is not good for your eyes.病人谈论自己的感受用语：Are you feeling a little better?I feel fine ( all right /well /better)I ‘m feeling much better than before.I feel very terrible.I feel even worse.A (分类102)A：What is your trouble ?B: _____________________.A: How long have you been like this ?B: _________________________A: Have you taken your temperature?B: __________________________A: let me examine you. Open your mouth and say “ah”.B: _________________________?A: You’ve just got a cold .It’s nothing serious. Take this medicine three timesa day and drink more hot water.B: ________________________.B: (分类118)A: Good moring , doctor .B: Good moring , ________________________, young man ?A: I have got a headache and a running nose.B: ________________ have you been like this ?A: For about a week .B: I see . let me _______ you carefully.A: Is it serious, doctor?B: No , there is ________________,but you`d better take some medicine or get an injection(打针).A: Injection? Oh ,no ! It’s painful. I prefer to take medicime.B: OK.Take the medicine three times a day and you’ll be _________________soon.C(分类112)A: _____________________________,boy?B: I hurt my left arm on my way to school..A: let me have a check.B: ___________________________, doctor?A: Yes, I’m sorry to say you need to have an X-ray taken.B: Oh,dear!D(攻略)A: Good moring, doctor.B: Good moring ,______________A: I have got a headache and a running noise.B: _________________________A: Yes, I have. But I haven’ got a fever(发烧).B: _____________________________________A: Ever since since last night.B: let me look over you .Mm-----A: ______________________________B: Don’t worry. It’s nothing serious, just a cold .take this medicide three timesa day and drink more water. _______________________A: Thank you.doctor. Goodbye!EA: What ‘s your ____________, Madam?B: I ________very weak.I can hardly do any work,doctor.A: How long have you like this?B: Ever ________last month.A: Have you ________a headache?B: No, I________.A: Do you ____________well at night?B: Yes, I sleep very _______.B: Do you often have breakfast?A: No, I have __________ had breakfast. And I have a litte food for lunch ________I want________ thin.B : Oh, I see. There’s ____________much wrong with you.You _________to take morefood and have three meals a day. And do some__________ every day. Then you will get better ______________.FA: My head hurts, doctor.B: _________your mouth and saay “ahh-----”A what is _________me?B: You’ve a ______ cold . _______this medicine And _________bed for two days and you’ll be ________ soon.A: Thank you .by the way , how much _____the mdicine?B: How much money? Look, don’t you know me?A : Ha, ha! _______you , my uncle.I don’t know you were here. How are you , uncle? B: ___________,thank you .and you have to look after ________.A: Yes, I ______. Thanks ____ _______.三．问路与应答问路前先道一声“Excuse me”显得比较礼貌。