2016五年级语文下册第三单元教案设计（语文S版）
2016五年级语文下册第三单元教案设计（语文S版）
14 居里夫人的三克雷
教学目标：
1.引导学生认识5个生字，会写10个生字及本课词语。
2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学重点：
学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。教学难点：
能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、预习提纲:
1、正确认识5个字，学会10个字，画出词语。
2、查阅一些有关居里夫人的资料。
3、读文，说一说课文讲了居里夫人的什么事？
4、读读教材第68页的“阅读链接”。
二、初读课文，展示汇报：
（一）背景介绍（有关居里夫人的生平）
出示：居里夫人（1867—1934）原名玛丽•斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。
（二）汇报预习字、词情况。
1、字：镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签。
2.听2.“解囊相助”的反义词是什么？“一贫如洗”的反义词又是什么？
3.结合句子理解词语：写：简陋弘扬癌症保留穷困一贫如洗捐献腰缠万贯解囊相助镭
“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。
出示 (句子)：
端庄典雅的居里夫人和简陋的实验室。
那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。
端庄典雅的居里夫人和异常简陋的实验室。
4.说说文章主要写了一件什么事吗？
5、还有什么不明白的？
三、深入读书，理清文章脉络
1.段读课文，边读边想这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）
2.理清文章的结构。
四、引导质疑
1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。
2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？
3.读课文自己试着解答问题。
五、检测和反馈
1、写生字、词语。
2、找出近义词：.解囊相助一贫如洗
第二课时
一、回顾：通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）
过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。
二、预习提纲：
1、默读课文，想一想：为什么说这三克镭展示了一位科学家伟大的人格？
2、用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价。
三、展示交流，理解内容。
1、通过上节的学习，对居里夫人做个简单的评价。（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）
2、讨论、辩论中加深理解
这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。
3、用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价。
4、引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。
出示 (句子)：端庄典雅的居里夫人和异常简陋的实验室。
（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？
（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？
（3）指导有感情地朗读。
三、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大
（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？
（二）体会重点句理解
1.出示句子：居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
（1）读懂了什么？
（2）用平淡的语气说说这句话。
（3）用异常平淡的语气说说这句话。
（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？
（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？
（6）带着赞美的语气来读。
镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902
年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。
结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？
（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）
他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。
（1）读懂了什么？
（2）读出居里夫人的无私
（3）读出居里夫人的忘我
（4）理解醉心于事业的大公无私
3.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?
（1）能用一个词来评价这样的人吗？
（2）赞美的读。
四、全文总结。
读了这个故事你发现了什么？此时你能用一个词来评价这样的人吗？
五、反馈。
1、写出反义词：放弃——困顿———
2、把词语补充完整: 端庄（）腰缠（）（）相助
板书设计：
14、居里夫人的三克镭
本该仅凭专利富甲一方
事实放弃专利如此困顿——（大公无私、伟大）
教学反思：在本节教学中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生根据预习提纲，充分进行自学，学生能在小组内广泛地进行汇报交流，能对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。我还让学生把自己收集的有关居里夫人的资料补充进来，既调动了学生读书的兴趣，又使课内课外有机地结合起来，拓宽了学生学习语文的渠道。
15、花木兰
教学目标：
1．指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学重点：
引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点：
初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学准备：课件
教学过程：
