一年级上册语文课件-口语交际：用多大的声音 部编版

听绘本，想一想
大卫是个文静的小男孩，说话总是轻轻的。 妈妈看到了，总是对他说：“大卫，不可以！ 请你大声说话！”慢慢地，大卫学会大声说话 了。有一天他在学校里看到了很多好朋友，于 是大声地喊：“嘿！你们好！我们一起玩儿 吧！”这时，老师经过这里，对他说：“大卫， 不可以！请你小声说话。”
口语交际
情景模拟
乐乐到医院看望爷爷。
丽丽教奶奶折纸。
妹妹睡着了，浩浩、莹莹在搭积木。
还有哪些场合要大声说话？ 还有哪些场合要小声说话？
饭店就餐
体育课上
我会读
táng
xiǎng
课堂上，声音响，
guǎn
图书馆，轻轻说。
fēn chǎng hé
shù
分场合，看人数，
tiáo yīn liàng
lǐ mào
调音量，有礼貌。
用多大的声音
讲故事比赛
声音要大
办公 室
声音要小

图书馆
有时候要大声说话。 有时候要小声说话。
我会判断
声音要小
声音要大
公交车上
婷婷，你知道 今天是星期几吗？
国旗下讲话
电影院里
阿姨，对不起， 我们来晚了。我要 找第5排……
电影院里
阿姨，对不起， 我们来晚了。我要 找第5排……
元旦联欢会

交际示例
示例1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。 示例2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让老师们和同学们听得清楚。 示例3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。 示例4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。 示例5：家里来客人了要大声问好，这样才显得礼貌、热情。 示例6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清。可是，如果是在公共场所， 声音就不能太大，不然会影响别人。
交际指导
1.先认真看教材中出示的三个场景图，理解图意。 看一看每幅图都画了什么，在什么地方，有况下，分别应该用什么样的音量讲话？ 该大声还是小声？说一说为什么。联系生活实际 说一说还有哪些情况要大声说话，哪些情况要小 声说话。
3.把三幅场景图的意思和说话大小声的原因说一说。 可以先在小组内表演，然后各小组选出代表在全 班表演。
口语交际 用多大的声音
学习目标
1.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 2.学习根据具体场合用合适的音量与他人交流，让
学生明白：采用恰当的音量说话是文明、有礼貌 的表现。 3.激发学生交流与表达的兴趣和欲望，让学生积极 主动地参与到口语交际活动中去，并从中感受交 际的乐趣。 4.通过交际训练，让学生逐步养成良好的说话习惯。
针对训练
说说下面这些图片上的行为对吗？
这些图片上 的行为不对。在 公共场合要保持 安静，禁止大声 喧哗。
谢谢观看
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月8日星期五2022/4/82022/4/82022/4/8 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/82022/4/82022/4/84/8/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/82022/4/8April 8, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

紧急情况
休息场所
……
……
八、说教学反思
口语交际重在交际。所以整堂课的教学，老师为学生创设了多种贴近学生生活实际的情境，在真实的
情境中，进行交际互动，落实教学目标。并且在师生、生生表演互动的过程中，进行师生、生生的评价 。比如，第一幅图的教学中，两个学生表演了聪聪和小女孩的对话后，老师提问为什么聪聪对小女孩用 比较轻的音量说话呢?学生答道因为这里是图书馆。
但是，想要把口语交际课上得更精彩，还需要老师们！
八、说教学反思
一、说教材
本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个
情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两 个问句激发了学生探究和表达的愿望，学生在探究“什么时候要大声说话？什 么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯 。
（二）创设情境，主动交流 《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 ”所以，在本课的教学环节设计中，尽可能地做到这一点，通过情境的创设，在师生互动、生生互动中，调动 学生兴趣，提高学生听的能力，说的水平。比如在进行第一幅的视察后，让学生在情境中判断该大声说话还是 小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣；在交流第二幅图内容后，同样创设与老师情境表演的 环节，使学生参与其中，同时设计了小组讨论的环节，使学生不仅明确小组讨论时要小声，而且在实践中落实 ；对于教材中的第三幅图，则以事先安排好的一名同学讲故事的情势直接呈现，学生们听后进行评价，从而了 解在同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。在对教材三幅图的处理上，第一幅图视察的力度较大 ，同时引导学生注意图中“静”字提示，并在最后联系到学生生活实际，做到“轻声慢步过走廊”；第二幅图 视察力度降低，逐渐放手，学生简单交流后进行表演。第三幅图，直接以学生讲故事的情势进行呈现，学生进 行评价交流。在三幅图交流完并进一步明确说话有时候要大声、有时候要小声之后，老师又以图片的情势，出 示了生活中几种典型的场景，使学生进行判断，并选择一个场景进行小组合作表演，大家评价声音大小，进一 步提高口语交际能力。

五、熟练诵读课文
要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。鼓 励学生主动背诵。本学期重点课文出现全篇或多个片段背诵，学生一定要扎实、熟练 背诵，家长从旁督促。
六、自觉复习
每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的 检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。
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四、作业完成要质效
小学语文的作业类型无非就是预习，做练习，写小作文这几个方面。同学们在做 作业的时候应该注意：预习时应该严格按照老师的要求完成，同时认真的完成老 师布
置的练习作业，平时多看书，将一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下来，能够帮 助写作水平的提高!再有一方面就是要注意平时写字的工整，多练字，对于 考试时书 写版面工整是非常有帮助的。
而本次口语交际则是以“用多大的声音”为交际内容。重点是根据
场合，用合适的音量与他人交流。通过观察图画，讨论交流，用情景表演 的形式，完成交际。
2
➢ 新课：
3
➢ 用多大的声音
用多大的声音
什么时候说话要大声？什么时候需要小声说话？
这节口语交际课我们就来举行一次“用多大的声 音”小游戏，说一说、做一做，比一比谁说得清楚， 做的正确。
七、诵读经典诗词 及时总结所学的经典诗词、诗歌篇章，积累文学知识，熏陶个人文学涵养。
语文的学习主要是依靠平时一点一滴的积累，如果平时的积累工作都做到位了， 相信在小升初的语文考试中，你就能够有如神助，思绪泉涌不断了!
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4
观察图片，说说下面这些行为对吗？
5
6
7
810
在公共场所要保持安静。
11
那在什么时候需要大声说话呢？

统编版小学语文一年级上册第六单元
口语交际：用多大的声音
活动一：说一说
小贴士： 有时候要大声说话。 有时候要小声说话。
活动二：演一演
1.能清楚流畅地表达观点。 2.对话时不仅能判断到底是“小声说话” 还是“大声说话”，还能有礼貌地表达。 3.与爸爸妈妈合作默契。
Hale Waihona Puke 1.能清楚流畅地表达观点。 2.对话时不仅能判断到底是“小声说 话”还是“大声说话”，还能有礼貌 地表达。 3.与爸爸妈妈合作默契。
上课了，水牛老师叫小猴叮当站起来回答问题，小猴叮当想起了山 羊老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答 了老师的问题，水牛老师皱(zhòu)着眉(méi)头说：“叮当，请你大 声一点回答。”
小猴叮当有些糊(hú)涂(tú)了，我到底应该大声说话，还是小声 说话？你能教教他吗？
课后拓展
活动三：判一判
1.升国旗时，少先队员明明在国旗下讲话。
2.电影已经开演了，航航和妈妈才赶到影院。他在向 检票员阿姨询问座位。
3.元旦联欢会上，冬冬和朋朋在表演相声。
有一天午休时，小猴叮当在走廊(lánɡ)里遇到了他的同学，于是 叮当就大声地喊道：“你好！我们一起去玩吧！”恰(qià)好山羊老师 经(jīnɡ)过，山羊老师温(wēn)和地对小猴叮当说：“小同学，请不 要大声说话。”小猴叮当记住了。
和家人分享自己的学习收获。

➢ 议一议：小组内展开讨论，畅所欲言。 想一想图上的哪种情景要大声说话，哪 种情景要小声说话。
看一看
老师办公室
在教师的办公室， 声音要轻轻地，因为只 有小声说话才不会打扰 其他教师办公。
看一看
教室里讲故事
讲故事声音要大， 让教室后排的同学能 听得清。
说一说这三幅图的情景里应该用多 大的声音说话呢？
谁来告诉她？
思思有些糊涂了，到底该大声说 话，还是小声说话呢？
看一看
阅览室
在阅览室，声音要 轻轻地，因为大家都在 认真读书，只有小声说 话才不会打扰别人。
公共场合，声音轻一点，文明一点。
练一练
交际指导
➢ 看一看：仔细观察课本中的几幅图画， 设想一下图中的几种情景，应该大声说 话还是小声说话？
部编版语文一年级 上 册
口语交际
用多大的声音说话
复习字词
jiàn yǒu hé
件有和
yě bàn dào
也办到
zuò ɡōnɡ
做工
yòu cái nénɡ
又才能
读一读
小朋友： 我是思思，这几天我有点不开心，有
件事一直想不通！ 请你们帮帮我，好吗？ 苦恼的思思
大声向奶奶问好， 奶奶很开心。
大声祝阿姨身体健 康，阿姨吓一跳。
小声说
声音适中
大声说
练学一练学
我明白了
谢谢小朋友们！我明白了有时候要大声 说话，比如和奶奶打招呼的时候；有时候要 小声说话，比如在医院里。不同的场合要用 不同的音量。
小贴士：
有时候要大声说话， 让别人听清楚。
有时候说话呢？

妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音
说话，做最文明的人。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
愿
全
请同学们分组讨论：为什么有时 候要大声说话，有时候要小声说话？
1. 有时候说话要大声，是为了让大家 听清楚。 有时候说话要小声，是为了不打 扰别人 。该用多大声音说话，我们要根据 说话的场合、说话的对象来决定。
2.说话时态度自然大方，不仅要说普 通话，还要会用礼貌用语。
家庭作业：
•
请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸
大家好！ 我叫明明， 你呢?
用多大的声音
请问， 这里有 人吗？
我给大家讲一个故事…….
老师，我
在教室里捡 到一块橡皮。
请同学们以4人为一个小组讨论：
哪些场合需要我们大声说话？ 哪些场合需要我们小声说话？
上面的行为都是不正确的。
在公共场所要：
升国旗 五星红旗，我们的国旗。 国歌声中，徐徐升起； 迎风飘扬，多么美丽。 向着国旗，我们立正； 望着国旗，我们敬礼。

•
5.反面的衬托 同 样 是 塑 造素 芭 形 象 的 一个 手 段 。 素 芭身 边 的 人 们 可以 用 话 语 交 流， 他 们 是 一 群极 为 普 通 的 劳作 者 ， 包 括 帕 勒达 帕 ， 可 是 他们 对 素 芭 的 表现 却 显 得 极 为冷 漠 和 麻 木 。
•
6.整个事件的 过 程 中 ， 素芭 只 有 独 自 流泪 伤 心 ， 得 不到 任 何 关 心 ，唯 一 的 所 谓 的好 友 帕 勒 达 帕只 是 专 心 致 志地 钓 鱼 ， 丝 毫 没有 离 愁 别 绪 ，反 倒 是 漫 不 经心 地 证 实 了 这个 噩 耗 ， 给 了素 芭
他们在干什么？此时该用多大的声音说话？
阅览室
阅览室里，一个小女孩在看书，一 个小男孩走过来，问：“请问，这里有
人吗？”
在阅览室里，声音要轻轻的，只要 对方能听到就行了，避免打扰其他人。
人教部编版一年级上册语文课件口语 交际用 多大声 说话
小华捡到一块橡皮，跑进办公室交给 老师。
在老师的办公室里不能大声说话， 以免打扰到其他老师办公。
更大的打击。
•
3.文本中不断 提 到 “ 大 自然 ” ， 在 充 满了 诗 情 画 意 的大 自 然 面 前 ，在 可 爱 温 顺 的小 动 物 面 前 ，素 芭 没 有 任 何交 流 的 障 碍 ， 她甚 至 能 比 常 人更 为 轻 易 地 表达 自 己 。
•
4.作者用了几 乎 两 章 的 篇幅 ， 把 素 芭 放置 到 比 社 会 环境 温 暖 得 多 的自 然 环 境 中 ，在 这 里 ， 素 芭不 仅 是 美 好 的， 还 有 着 无 言 的快 乐 。 侧 面 的烘 托 让 素 芭 的形 象 更 为 动 人。

课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨： 说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
口语交际：用多大的声音
口语交际
用多大的声音
课堂上，大声说。 图书馆，小声说。 分场合，调音量。 有礼貌，人人夸。 人——人——夸。

啦啦操
彩排汇演
观察图片，说说下面这些行为对吗？
上面的行为都是不正确的。
讲解员在讲解
教室里的讲解
课堂上，大声说。 图书馆，小声说。 分场合，调音量。 有礼貌，人人夸。 人——人——夸。

小学语文一年级上册
口语交际 用多大的声音
大家好！ 我是聪聪！
大声？小声？
红红：我觉得在图书室应小声说话，因为 大家都在认真读书，只有小声说话才不会打扰 别人。
冬冬：我觉得跟老师交流时声音要适 中，吐词要清晰，要大胆地向老师说明问 题，表达自己的想法。
亮亮：上课举手发言，上讲台演讲，声 音要大，要照顾教室坐在后排的同学，让大 家都能听清楚。
பைடு நூலகம்
给观众的建议：
1、当文明观众，不说话，不乱动。 2、眼睛要看着演员的表演。 3、演员表演完了要热情鼓掌。
有时要大声说话 有时要小声说话
什么时候要大声说话？
什么时候要小声说话？
观察图片，说说下面 这些行为对吗？
上面的行为都是不正确的 。
感悟： 通过这节课的学习，你
我是小演员
组内表演小提示：
1.每一组先由小组长分好工，两个小朋友 表演一个场景。
2.表演的小朋友声音要稍微大一些，让小组 内每个人都听得见。
3.小组成员内要互相商量着把每个场景都表演好。
给演员的建议：
1、表演要自然、大方、充满自信。 2、说话的时候要看着对方的眼睛。 3、可以适当加些动作。 4、注意使用礼貌用语。
有什么收获？
谢谢！
•每个人都会有自己的特长。一个人做某些 比其他事做的更好。但许多人从未找到最适 己的事情，其根本原因往往是他们没有进行 的思考。如果你对一切都随遇而安，那总是 一天你会后悔莫及的。心，只有一颗，不要 太多。人，只有一生，不要追逐的太累。心 愉悦，来自精神的富有；简单的快乐，来自 的知足。家，很平淡，只要每天都能看见亲 笑脸，就是幸福的展现。爱，很简单，只要 都会彼此挂念，就是踏实的温暖。幸福并不 ，在于心的感受。爱并不遥远，在于两心知

在阅览室里，声音要轻轻的，只要 对方能听到就行了，避免打扰其他人。
说说演演
仔细观察图片，想想图上画的是什么地方，都有谁，他们在干什 么？此时该用多大的声音说话？
一个同学在讲故事，大家在认真听故事。 A
此时应该大声说话，让同学们 能听得清。
说说演演
仔细观察图片，想想图上画的是什么地方，都有谁，他们在干什 么？此时该用多大的声音说话？
。
4.在医院里要
，不能
。
5.家里来客人了要
，这样才
。
学习任务四
总结收获A，拓展延伸
课堂总结
A
用多大的声音说话，要根据交际的对象和场合来决定， 面向大众该大声说，让大家都听得见；该小声说话时却大声 说是不合适的，会影响别人，是不文明的表现。
自主作业
1.把今天学到的知识讲给家人听。 2.生活中注意说话的声音。A
看图交流
仔细观察图中的内容说一说： 1.这是在什么地方？ 2.图中都有什么人？A他们在干什么？ 3.他们应该是大声说话还是小声说话？
说说演演
仔细观察图片，想想图上画的是什么地方，都有谁，他们在干 什么？此时该用多大的声音说话？
阅览室里，一个小女孩在看书。一个小男孩 走过来，问A ：“请问，这里有人吗？” 小女孩说：“这里没人，你可以坐在这儿。”
导语
DIRECTORY
一 自我课堂表现怎么样？
A
二 本节课学习的知识，学会了吗？
三 说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结 本课收获。
A
2.教科书课后第一题、第二题。
(20分钟内独立完成)
你专心听讲
A
的样子最美！
下课啦 A
交流
DIRECTORY

2022/5/92022/5/9 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/92022/5/92022/5/95/9/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my d音
在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不 能打扰大家。
在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达 自己的想法。
上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同 学，让大家都听清楚。
再见
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/92022/5/9May 9, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。

一年级上册——第六单元
口语交际 用多大的声音
R ·一年级上册
视察图片，说说下面这些行为对吗？
上面的行为都是不正确的。
在公共场所要保持安Biblioteka 。那在什么时候需要大声说话呢？
说一说课本上的这三幅图的情景里 应该用多大的声音说话呢？
交际示范
老师：同学们，今天我 们来讨论一下什么时候要大 声说话，什么时候要小声说 话。大家都有什么想法呢？
蒙蒙：我觉得在图书室应小声说话，因 为大家都在认真读书，只有小声说话才不会 打扰别人。
冬冬：我觉得 跟老师交流时声音 要适中，吐词要清 楚，要大胆地向老 师说明问题，表达 自己的想法。
凯凯：上课举手发言，上讲台演讲，声音 要大，要照料教室坐在后排的同学，让大家都 能听清楚。

小华捡到一块橡皮，跑进办公室交 给老师。
在老师的办公室里不能大声说话， 以免打扰到其他老师办公。
一个同学在讲故事，大家在听故事。
此时应该大声说话，让同 学们能听得清。
用多大的声音说话，要根据交际的对象和场合来决定， 面向大众该大声说，让大家都听得见；该小声说话时却大声 说是不合适的，会影响别人，是不文明的表现。
口语交际： 用多大声音
情境导入
星期天，妈妈带明明去餐厅吃饭， 明明吃饭时不小心把衣服弄脏了，明明 大声惊叫道：“妈妈，我的衣服脏了。” 妈妈小声对明明说：“不能大声讲话。”
周一，上课了，老师叫明明回答问 题，明明想起了妈妈的话——不能大声 说话，于是就小声地回答老师的问题， 老师说：“请你大声回答问题。”
话？什么时候要小声说话？
本次口语交际中我们应该注意什么？
吐字要清楚。
有不明白的地方， 要有礼貌地提问。
一、看图想一想
观察三幅图，想想图上画的是什么地方，有什么人，
他们在干什么？此时该用多大的声音说话？
阅览室
阅览室里，一个小女孩在看书，一 个小男孩走过来，问：“请问，这里 有人吗？”
在阅览室里，声音要轻轻的，只 要对方能听到就行了，避免打扰其他 人。
二、创设情境，合作做一做
观察下面的图片，说说图中的人在干什么，该用多
大的声音说话？为什么？然后演一演。 看电影时，要 小声说话，不 要影响别人。
在餐厅就餐， 要小声说话， 不要影响别人。
演讲比赛时声音 要响亮，吐字要 清楚，让观众能
听得清。
二、评议谁最棒 小组评议，看谁的表现最好。
明明有些糊涂了，到底该大声说话， 还是小声说话呢？
在餐厅里要小声说话。 上课回答问题时要大声说话。

待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
用多大声音
部编教材一年级上册六单元 口语交际
同学们， 请帮它们找到适合自己演唱的音量吧。
（一度声音） （二度声音） （三度声音）
《音量儿歌》 小猫小猫，喵——喵，一度声音轻又小 小狗小狗，汪——汪，二度声音刚刚好 老虎老虎，嚎——嚎，三度声音响又亮
学习单
1.自主思考：利用“音量儿歌”中的标准，看看这三幅图各适合几度音量？为什么？ 2.同桌讨论：请先说自己的观点，再说理。
公共场合通电话——喵喵（汪汪）
通知紧急疏散——嚎嚎
让我们正确运用自己的说 话音量，做一名文明的小学生!
《音量儿歌》 小猫小猫，喵——喵，一度声音轻又小 小狗小狗，汪——汪，二度声音刚刚好 老虎老虎，嚎——嚎，三度声音响又亮
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
3.小组汇报：同桌合作选择汇报方式。（一人或两人一起汇报）
课堂上个人发言
课上小组讨论
课间楼道玩耍
小组合作学习要求：
1.同桌商量选择下面一幅图的内容（也可自创）分角色进 行表演。
2.小组上台展示，其他同学猜他们是在哪里的对话，判断 他们用了几度声音，这个音量对吗？
餐厅吃饭——喵喵
艺术馆参观——喵喵

3.演一演：小组派同学上台表演几种说话 的情景，注意吐词清晰，举止大方，表演 生动形象。 4.评一评：师生共同评价各小组的表演， 说说他们哪儿表演的好。
交际示范
老师：同学们，今 天我们来讨论一下什么 什么场合，该用多大声 音说话的问题。大家都 有什么想法呢？
萌萌：我觉得在图书室应小声说话，因 为大家都在认真读书，只有小声说话才不会 打扰别人。
4、夜深了，为了不影响楼上楼下邻居们的休息， 毛毛（ 小声 ）地读着课外书。
我会填： 大声
小声
5、晨读时间，月月（ 大声）地领读同学们古诗。 6、排队的时候，体育委员明明（ 大声）地喊着口令。
口语交际 用多大的声音
城西小学 段项飞
观察图片，说说下面这些行为对吗？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
上面的行为都是不正确的。
在公共场所要保持安静。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
昊昊：我觉得跟老师交流时声音要适中， 吐字要清晰，要大胆地向老师说明问题，表 达自己的想法。
状元成才路
状元成才路
声音都要大，要照顾坐在后排的同学， 让大家都能听清楚。
说一说课本上的这三幅图的情景里 应该用多大的声音说话呢？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
我会填： 大声
小声
1、课堂上老师（ 大声）地给同学们讲课，并 且让同学们以小组（ 小声 ）地讨论问题，最后 每组派一个同学，代表小组（ 大声 ）地发言。
2、放学了，同学们排着整齐的队伍，（ 大声 ） 地唱着歌，离开校园。