鲁人版-语文-高一-《劝学》教学设计 (7)

高一语文课文《劝学》优秀教案高一语文课文《劝学》教案（篇1）教学目的1．借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。

2．掌握积累“劝学青中疾致假绝兴功强用”12个文言常用实词；学习“于者而”3个文言常用虚词；熟记“有（又）暴（曝）生（性）輮（煣）知（智）乎（于）”等古今字和通假字。

3．理解从三个角度论述中心论点的方法。

4．学习以喻代议寓议于喻的设喻方法。

教学重点1．学习以喻代议寓议于喻的设喻方法。

2．掌握重要的文言虚词和实词。

教学难点对荀子的学习观的理解。

第一教时教学要点1．提示本单元教学目标和本文教学目的；2．介绍作者解题；3．正字正音；4．理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；5．试译难句。

教学过程一提示本单元教学目标和本文教学目的。

二预习检查。

三导入新课。

从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。

四作者介绍（结合注释①）。

荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。

后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家教育家是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。

五解题。

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。

作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

六指导学生处理课文字词句中的疑难问题。

1．对照注释，借助字典，正字正音輮róu通煣，有yu通又，知zhì是“智”的古字，暴pù已是“曝”的古字，生xìng通性2．给本课１２个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。

3．结合“思考和练习”二，理解文言常用虚词“于”“者”“而”的用法： 4．学生试译难句，教师点拨指正。

5．指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音语气读错的地方。

七布置作业。

1．认真阅读注释，正确理解课文中的通假字重点文言常用虚实词和难懂的句子。

劝学高中语文教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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1劝学目标导航三维目标知识与技能1.熟读课文，进一步培养学生阅读文言文的语感。

2.掌握文中重要的实词、虚词，深入理解文意。

3.体会本文的思想内涵，理解学习的重要意义、学习应持有的态度。

过程与方法1.自读课文，读准字音，借助注释，初步了解课文内容。

2.学生通过合作交流的方式，解决重点难点词句。

3.学生翻译重点句段，师生评价。

情感、态度与价值观1.理解作者关于学习意义和学习态度的论述。

2.明确认识学习的重要性以及学习必须积累、坚持、专一的道理。

三维目标【知识与技能】1. 掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12 个文言常用实词；学习“于、者、而”3个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词。

2. 掌握课文出现的“有（又）、暴（曝）、生（性）、（煣）、知（智）”等通假字、词类活用和文言特殊句式。

3. 掌握本文比喻论证、正反对比论证的论证方法。

【过程与方法】1．通过朗诵的方式，培养阅读文言文的语感。

2．学生通过合作交流的方式，解决重点难点词句。

【情感、态度与价值观】明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

三维目标【认知目标】1. 了解荀子的生平及学说思想。

2. 积累文中重要的文言实词、虚词，深入理解文意。

3. 理解荀子有关学习的意义和学习态度的论述。

【技能目标】1.进一步培养学生文言文的阅读能力2.让学生掌握本文的论证方法，提高学生写作能力。

【情感目标】1.理解学习对个人人生的重要性。

2.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

整体感知本文论述了学习的意义、作用、方法和态度，勉励人们努力学习。

全文共4段。

第1段，提出中心论点：学不可以已。

第2段，论述学习的意义。

作者用了五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己。

第3段，论述学习的作用。

作者用了五个比喻，论证了学习能够弥补不足。

第4段，论述学习的方法和态度。

作者用了十个比喻论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。

高一语文课文《劝学》优秀教案5篇高一语文课文《劝学》优秀教案【篇1】【教学目标】１了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。

２积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申扩大转移缩小四种现象，提高学生阅读理解文言文的能力。

３注重本文以喻代议寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

【教学课时】两课时。

【教学步骤】第一课时一#教案#导语培根说过，知识就是力量。

知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。

那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。

可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。

我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。

这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。

二介绍荀子明确荀子的生卒年代历史地位政治主张和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文出处。

荀子是战国时期的思想家文学家。

他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。

他的散文说理透彻气势浑厚语言质朴句法简练绵密多排比句子，又善于用比喻。

《劝学》一文的这些特点较为明显。

而《劝学》一文最为突出的特点，还是比喻的运用，它多达２０个，且形式灵活。

巧妙有力地阐述了学习的意义作用及学习方法和态度。

这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点难点。

因此只有准确理解比喻的含义，课文内容的理解字词句的理解也就迎刃而解了。

三解题从“劝”字入手，在比较古今词义不同的同时，明确“劝”在此处应是“劝勉”的意思，与现代汉语“劝阻”语义不同。

“劝”是手段，“学”是目的，明确本文主旨是劝勉人们学习。

四学习课文１讲解第一自然段：提问：本段在全文中的地位和作用是什么？明确：⑴ 是全文的文眼。

⑵ 统领全篇，开门见山，引起下文论述。

词语：已。

２讲解第二自然段：⑴ 请学生朗读第二自然段。

高一语文《劝学》教案一、教学目标1.理解并背诵《劝学》全文。

2.分析文章的论证方法及修辞技巧。

3.感悟文章所传达的勤奋学习、不断进取的精神。

二、教学重点1.文章的论证方法及修辞技巧。

2.文章所传达的勤奋学习、不断进取的精神。

三、教学难点1.文章的论证方法及修辞技巧的深入理解。

2.将文章精神内化为自己的人生信念。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生回顾《劝学》的作者荀子及其作品特点。

2.激发学生对《劝学》的兴趣，引导学生关注文章的主题。

二、自主阅读1.学生自主阅读《劝学》，初步感知文章内容。

三、课堂讲解1.讲解文章的论证方法，如对比论证、举例论证等。

2.分析文章的修辞技巧，如比喻、排比等。

3.学生跟随讲解，做好笔记。

四、课堂讨论1.学生分组讨论，分析文章中所传达的勤奋学习、不断进取的精神。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容，巩固知识。

2.引导学生关注文章的论证方法和修辞技巧。

二、课堂讲解1.深入讲解文章的论证方法和修辞技巧，让学生更好地理解文章。

2.分析文章的结构，让学生掌握文章的行文思路。

三、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨如何将文章的精神内化为自己的人生信念。

四、课堂小结2.强调文章所传达的勤奋学习、不断进取的精神。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课所学内容，巩固知识。

2.引导学生关注文章的实践意义。

二、课堂讲解1.讲解文章在现实生活中的应用，让学生明白勤奋学习的重要性。

2.分析文章对个人成长的启示，引导学生树立正确的人生观。

三、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨如何在现实生活中践行《劝学》的精神。

四、课堂小结2.强调将文章精神付诸实践的重要性。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课所学内容，巩固知识。

2.引导学生关注文章的背诵和默写。

二、课堂讲解1.讲解文章的背诵技巧，帮助学生更好地记忆文章。

2.分析文章的默写要点，提高学生的默写能力。

三、课堂练习1.学生进行文章背诵和默写练习。

2.教师点评学生表现，给予鼓励和指导。

劝学-鲁人版必修一教案一、教学目标1.理解劝学的重要性以及其对个人和社会的影响。

2.掌握鲁迅先生《伪自由书·劝学》的主要内容和思想。

3.通过多种教学方式，让学生深入思考劝学的意义，并能够自己产生对学习的热情和动力。

二、教学内容1.什么是劝学？为什么需要劝学？2.鲁迅先生的《伪自由书·劝学》的主要内容和思想。

3.根据学生实际情况，进行劝学教育。

三、教学方法1.讲授法：通过PPT、讲义等方式介绍劝学的概念和鲁迅先生的主要思想。

2.板书法：让学生在听讲的同时进行笔记的记录，强化学习效果。

3.情境演示法：通过让学生参与劝学活动，培养他们自觉学习的积极性和主动性。

四、教学过程第一节：引入1.让学生自由讨论“什么是学习？为什么需要学习？”2.说明学习的重要性和意义，引出劝学的概念和主要内容。

第二节：正文1.通过讲义和PPT介绍劝学的概念，引出鲁迅先生的《伪自由书·劝学》。

2.讲述《伪自由书·劝学》的主要内容，分析鲁迅先生的思想和观点。

3.着重介绍鲁迅先生提出的“三个认识”，即认识自己、认识世界、认识学问。

第三节：活动1.让学生就鲁迅先生的劝学观点，分享自己的理解和认识。

2.对学生进行劝学，让他们自主制定学习计划，并列出自己的学习目标。

3.加强学生对学习计划的落实和检查。

第四节：总结1.教师总结本节课的主要内容和思想。

2.让学生回答一些问题，为下一步的学习和思考打下基础。

3.让学生自由发表感想，加深对劝学的理解。

五、课后作业1.阅读鲁迅先生的《伪自由书·劝学》，写一篇读后感，并谈谈自己的收获和体悟。

2.制定一个学习计划，并在下一节课上汇报自己的学习进度。

六、教学反思1.通过本节课，学生对劝学的认识和理解得到了加深。

2.活动环节加强了学生对劝学观点的自主理解和思考。

3.下一步需要进一步加强学生的学习动力以及对劝学思想的落实和实践。

高中语文《劝学》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文的语言特点，掌握《劝学》的主要内容。

（2）能够分析文章的结构，了解作者的观点和论证方法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）引导学生树立正确的学习态度，激发学生勤奋学习的内在动力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《劝学》的主要内容，把握作者的观点。

（2）分析文章的结构，了解作者的论证方法。

2. 教学难点：（1）文言文的语言特点，实词、虚词的理解。

（2）对作者观点的深入理解，批判性思维的培养。

三、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾《论语》中的学习观点，激发学生对《劝学》的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《劝学》，理解文章的主要内容，标记不懂的词语和句子。

3. 合作探讨：4. 课堂讲解：讲解文言文的语言特点，解释难懂的词语和句子，分析作者的论证方法。

5. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识，巩固对《劝学》的理解。

四、课后作业1. 翻译《劝学》全文，加深对文言文的理解。

2. 写一篇短文，阐述自己对《劝学》中作者观点的看法，培养批判性思维。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习作业：检查学生的练习完成情况，评估学生对《劝学》的理解程度。

3. 课后短文：评价学生的观点阐述，考查学生对作者观点的深入理解和批判性思维的培养。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，带着问题学习《劝学》，提高学生的问题意识。

2. 运用案例分析法，挑选具有代表性的案例，让学生更好地理解作者的观点和论证方法。

3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作意识和沟通能力。

七、教学准备1. 准备相关的教学资料，如《劝学》的译文、注释等，方便学生查阅。

《劝学》教案高中语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《劝学》的文言文内容，把握文章的主旨和观点。

2. 分析并欣赏文中使用的修辞手法和语言特色。

3. 通过对文章的学习，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。

1.2 教学内容1. 《劝学》的文言文原文阅读与解析。

2. 文中重要词汇和句式的讲解。

3. 文章修辞手法的分析与举例。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：对文言文原文进行讲解，解释重要词汇和句式。

2. 互动讨论法：引导学生进行批判性思考，分享对文章观点的理解和看法。

3. 案例分析法：通过分析文章中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。

2.2 教学步骤1. 导入：介绍《劝学》的作者背景和文章背景，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读原文：学生自读《劝学》原文，理解文章大意。

3. 讲解词汇和句式：对文中的重要词汇和句式进行讲解，帮助学生理解文意。

4. 分析修辞手法：引导学生分析文章中的修辞手法，举例说明并欣赏其效果。

5. 批判性思考：鼓励学生对文章观点进行思考和讨论，提出自己的看法和理解。

6. 总结与作业布置：对本次课程进行总结，布置相关的作业，巩固学习成果。

第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与程度，包括发言和讨论。

2. 学生作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，通过作业完成情况进行评估。

3. 学生批判性思维能力：通过学生的讨论和思考，评估其批判性思维的发展情况。

3.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈，了解他们的学习需求和困惑。

2. 教师自我反思：教师对教学过程进行反思，总结教学效果和改进措施。

第四章：教学资源与拓展4.1 教学资源1. 《劝学》原文文本。

2. 相关注释资料和参考书籍。

3. 多媒体教学设备。

4.2 拓展活动1. 组织学生进行《劝学》主题的写作活动，提高学生的写作能力。

2. 引导学生进行《劝学》相关话题的深入研究，培养学生的研究能力。

《劝学》教案高中语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解《劝学》这篇文章的主旨和背景。

掌握并运用文中的重要观点和论证方法。

提高对传统文化和文学作品的鉴赏能力。

1.2 教学内容介绍《劝学》的作者朱熹及其学术背景。

分析文章的开篇和结尾，理解作者的写作意图。

解析文章中的重点句子和词汇，深入理解文章的含义。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲解、分析和讨论相结合的方式进行教学。

鼓励学生主动参与，提出问题和建议。

利用多媒体辅助教学，展示相关的图片和文献资料。

2.2 教学步骤引入新课，简要介绍《劝学》的作者和背景。

让学生自读文章，注意理解文章的大意和结构。

分组讨论，每组选择一个重点句子或段落进行深入分析。

各组汇报讨论结果，进行全班的交流和讨论。

第三章：课堂练习与作业3.1 课堂练习在课堂上，针对文章的内容进行一些选择题或简答题的练习。

让学生通过思考问题，加深对文章的理解和思考。

3.2 作业布置布置一些相关的作业，如写一篇读后感、翻译文章中的某段落等。

要求学生在作业中运用所学的观点和论证方法，提高学生的应用能力。

第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课堂讨论的参与度等方面，对学生的学习情况进行评价。

对学生的问题和困惑进行解答和指导，帮助学生进一步提高。

4.2 教学反思根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。

第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源提供一些相关的阅读材料，如其他文学作品的介绍、相关的研究论文等。

使用多媒体教学资源，如图片、视频等，增加学生的学习兴趣和理解。

5.2 拓展活动组织一些相关的活动，如文学作品的讨论、辩论比赛等，激发学生的学习热情和思考能力。

鼓励学生自主学习，引导他们运用网络资源和图书馆资料，进行更深入的研究和探索。

第六章：教学案例与分析6.1 教学案例提供一些与《劝学》相关的教学案例，展示不同的教学方法和实践。

分析这些案例的优点和不足，以及对自身教学的启示。

《劝学》教学设计许媛教材分析：《劝学》是先秦儒家思想的最后代表人物荀况及其门人言论的著作《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。

文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦思想的集大成者的荀子文章的艺术风格。

文章中用大量设喻论证的方法，在其它先秦诸子散文中也是罕见的，而学生理解大量比喻句与论点之间的关系也是很难的。

因此，学习论证方法将是本课的重点。

三维目标：1.知识和能力目标（1）了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。

（2）掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

2.过程和方法目标（1）培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力，做到古为今用，学以致用。

（2）掌握背诵的技巧。

3.情感态度和价值观目标(1)培养谦虚好学的风气和良好的品德。

(2)激发学生学习兴趣，从名言名句中得到智慧的启迪。

教学重点：注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

教学难点：理解比喻的含义及其内在联系。

教学方法：诵读法问题法讨论法授课类型：新授课教学课时：一课时教学过程：一、导入：汉乐府《长歌行》：“青青园中葵，朝露待日唏。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复归西？少壮不努力，老大徒伤悲。

”这首诗告诉我们什么？（时光易逝，抓紧学习）先秦思想家荀子也告诉我们，“学不可以已”那他又是怎样“劝学”的呢？我们一起学习。

（板书：劝学）二、解题三、《劝学》的“劝”字是什么意思？（生往往会不假思索地回答：“劝告”。

）原来它还有“劝勉”的意思。

“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。

这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。