中国古代寓言的哲学智慧校本课程教学实例

从哲学角度赏析诗歌、寓言和故事教案高中政治组朱先锋先秦哲理寓言1学习目标:理解规律的含义、规律的客观性与普遍性说明人可以认识和利用规律，坚持按规律办事意识的起源、本质和作用了解意识是物质世界长期发展的产物了解意识是人脑的机能理解意识是客观存在的反映理解物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识理解意识的能动作用理解发挥主观能动性和尊重客观规律的关系坚持一切从实际出发，实事求是揠苗助长宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。

天下之不助苗长者寡矣。

以为无益而舍之者，不耘苗者也。

助之长者，揠苗者也。

非徒无益，而又害之。

这个故事告诉人们：任何事情都有自己的发展规律。

我们办任何事情都不能只凭主观愿望，不顾客观规律，否则，“欲速则不达”，甚至弄巧成拙。

一傅众咻孟子谓戴不胜曰：“有楚大夫于此，欲其子之齐语也，则使齐人傅诸？使楚人傅诸？”曰：“使齐人傅之。

”曰：“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣，引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。

”这个故事告诉人们：客观环境对人的影响是不可低估的，它往往是关系事情成败的重要因素。

不龟手之药宋国有个人擅长配制使手不冻裂的药，他家世代以漂洗丝绵为业。

有人听说这事，愿出百金购买这个秘方。

宋国人想：我世代漂洗丝绵，收入不过几金，现在一下子就可得百金，还是卖给他吧。

那人买了秘方后，就去游说吴王。

恰好吴国与越国打仗，冬天，吴国士兵涂了那药，手脚不冻裂，因而打败了越军。

吴王就给他封赏了土地。

这个故事告诉人们：同一物品在不同的场合使用，它所发挥得作用往往是不同的。

因此，我们要根据不同的需要加以使用，才能做到物尽其用。

用人也是这样。

拊马不时夫爱马者，以筐盛屎，以大蛤蜊壳盛尿。

适有蚊虻仆缘，而拊之不时，这人的头碰破了，胸骨也撞碎了。

这个故事告诉人们：办事情要从实际出发，顾及客观效果，不同的场合应才用不同的方法。

整本书阅读《中国古代寓言》导读激趣课教学设计【教学目标】1.激发阅读寓言故事的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。

2.能体会寓言故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。

3.学会制定阅读计划，能按计划阅读。

【教学重难点】1.自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。

2.能体会寓言故事中的道理。

【课时安排】 1 课时【教学过程】一、谈话导入1.看图片猜故事。

（1）课件出示一些学生比较熟悉的寓言故事图片，问：你知道这是什么故事吗？（2）你还知道有哪些寓言故事？（3）寓言故事有什么特点呢？引导小结（引导学生回顾本单元的寓言故事：故事比较短小，蕴含着深刻的道理）二、读封面、封底出示《中国古代寓言故事》，从封面、封底，你能从中获得什么信息？（引导了解出版社等信息）三、看目录，知内容1.出示目录，你发现了什么？2.你读过哪个寓言故事？这个故事主要讲的是什么？告诉了我们什么道理？3.圈出几个学生没有说过的寓言故事的题目，生读题目，想一想，这个故事可能说的是什么呢？（预测，指名说，然后翻书对照预测得如何。

）四、片段赏析，知方法1.读寓言故事，我们要注意些什么呢？（出示课本中的小贴士，生齐读，说一说你的发现。

）（①先要读懂故事内容；②体会故事中的道理；③联系生活中的人和事，可更深入地理解故事中的道理。

）2.读故事《叶公好龙》，想想这则寓言故事主要讲了什么。

故事可笑在哪里？这个故事告诉了我们一个什么道理？（道理：讽刺了那些口头上说爱好某事物，实际上并不是真爱好的人。

）3.播放《叶公好龙》动画故事，加深学生对寓言故事的理解。

4.想一想，我们生活中有这样的人吗？学生交流分享。

5.小结6.在读书的过程中，我们还需要怎么做才能印象更深刻呢？（师课件展示优秀读书笔记，可以圈画书中的好词佳句，提示：用圆圈圈起好词，用“——”画比喻句，“~~~”画拟人句，“===”画排比句，“双波浪线”画感受深的或者觉得写得很美的句子，还可以在感受深的句子旁边写一写自己的感受。

《中国古代寓言故事》教学设计4篇《中国古代寓言故事》导读课教学设计教学目标：1.了解中国古代寓言蕴含的中华灿烂文明，领略寓言独具特色的形式。

2.初步掌握阅读寓言的基本方法，并学习运用方法理解寓言，领会故事蕴含的道理。

3.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。

4.制定阅读计划表。

教学重难点：带领学生走进寓言故事，初步归纳运用阅读寓言的基本方法；通过阅读了解，进一步感受寓言故事的文体特点，激发学生朗读寓言的兴趣。

教学过程：一、复习导入，明确寓言特点1.同学们，今天老师把从一年级至今所有学过的寓言故事都请来了，你能找到其对应的道理吗？活动：故事、道理连一连。

2.这些寓言故事有中国的有外国的，有古代的有近代的，大家发现这些故事有什么共同的特点吗？（预设1：通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训，往往带有讽刺和劝诫的性质。

2.小故事，大道理3.魔袋4.镜子）著名儿童文学家严文井爷爷，他对寓言有一个绝妙的比喻：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却从里面取出很多东西来……”寓言这个魔袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。

二、初识书本，激发兴趣1.看封面，做名片老师还带来了《中国古代寓言故事》这本书，其中精选了76个中国古代寓言故事，每一个都有趣味、有意义、有智慧。

文字虽简，含义却丰。

你能看着封面给它做个名片吗？2.看目录，说说哪个寓言故事你读过？最想看哪些寓言？从目录中，我们知道这些寓言故事被分为6个篇章。

每个篇章前面都有一篇阅读指导。

3.看阅读指导，说说它能给我们哪些方面的指导？（预设1：阅读方法2.道理）三、归纳运用学习寓言的方法1.回顾以前学习寓言的方法前面我们学了那么多篇寓言故事，你觉得用什么办法才能读出故事中藏的道理呢？（预设1：了解故事内容2.分析出人物形象3.联系生活经验）还有两个方法:看题目猜一猜；看图画想一想。

我们来试试吧！2.学习《姜从树生》（1）猜题目：看了题目，你猜到什么?（2）想图画：想一想，图画告诉我们什么内容呢?这本书里每一篇故事都附有一幅或两幅生动形象的插图，它是故事精华的浓缩，猜想图画，可以帮助我们快速了解把握故事内容。

《中国古代寓言故事》读书交流会教案一、教学目标：1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2.了解寓言故事中蕴含的道理。

3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读其他书目的兴趣。

二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读其他寓言书目的兴趣。

三、教学准备：1.师：①布置黑板②多媒体课件2.生：①仔细阅读《中国古代寓言》②认真做好读书笔记。

四、教学过程：(一)、谈话导入：(3分钟)1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍《中国古代寓言故事》。

2.(课件出示)小结、过渡。

这些小故事中也蕴涵着一定的道理。

(二)、汇报交流：1.检测阅读效果（5分钟）⑴给寓言选择合适的寓意（连线）⑴给寓言相似的故事归类⑴结合语境选择合适的寓言故事2.再现情节：(15分钟)读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。

(1)1分钟做准备。

(2)生说或表演。

教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事；同一则也可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。

⑶成果展示。

(4分钟)1、将制作小报贴在小黑板上，在全班展示。

3、课后在班上展出，以达到资源共享的目的。

(4)(课件出示)过渡。

总之，寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。

这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是寓言的生命力所在。

3..交流心得：(10分钟)敢于发出自己的声音；任选其中一则寓言谈谈自己的见解或受到的启发。

(1)小组内交流。

(2)全班交流。

相同篇目的其他同学可作补充：教师也根据同学的发言，相机穿插自己的一些见解。

(三)师、生共同小结：(2分钟)深化主题，突出：“我读书、我快乐”。

(四)对比、推荐读物。

(1分钟)《伊索寓言》《克雷洛夫寓言全集》《希腊寓言》。

《中国古代寓言的哲学智慧》校本课程教学实例安知鱼乐〖导入新课〗在上几节课上，我们简单了解庄子的生平和主要著作，初步接触了庄子的几则寓言，领悟到庄子寓言中的一些哲学智慧，知道庄是子极为重视人与自然的关系，并且以此作为他人生哲学赖于建立和存在的依据。

“若非自然，谁能生我，若无有我，谁禀自然乎？”自然是一块给人以永久欢乐的丰茂园地，取之不尽用之不竭，只要我们时常用透露着真情的目光去投视，就会发出庄子“我即自然，自然即我”的感慨。

今天就继续学习庄子寓言。

〖引导学生阅读〗请大家看庄子寓言《安知鱼乐》的原文和现代文解释内容。

安知鱼乐庄子与惠子游于濠梁之上，庄子曰：“攸鱼出游从容，是鱼之乐也。

”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子曰：“我非子，固不知子矣。

子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。

”庄子曰：“请循其本。

子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

”《庄子·秋水》庄子和惠施二人一天外出散步，走到濠水的一座桥上。

庄子看见一条条鱼在水里自由自在地游来游去，就说：“你看，鱼多么快乐!”惠施回答说：“你不是鱼，怎么知道鱼很快乐呢?”庄子反问道：“你又不是我，你怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠施说：“我不是你，固然不知道你的感觉如何，可是你也不是鱼呀，你怎么知道鱼快乐不快乐呢?”庄子解释说：“让我们把道理详细地谈一谈吧。

刚才你问我怎么知到鱼的快乐，可见你已经知道我是晓得鱼的快乐的。

至于我为什么会知道？那是因为我到了濠水桥上，看见鱼在水中游来游去，自由自在，所以觉得鱼很快乐。

”〖学生观点交流〗经过阅读和解释，学生可以就寓言本身内容、延伸寓意、思考困惑、现代启发等交流各自的体会和观点。

〖寓言哲理解读〗阅读完庄子这则寓言，大家一定会想起了高二哲学常识课本里的一句话：“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。

”对了，人类应该为自己的意识能够正确地反映客观事物而自豪，思维着的精神是地球上最美的花朵。

《坐井观天教案：让学生用心体会中国古代的传统哲学思想》引言：中国古代哲学思想博大精深，其中自然有着极具代表性的“坐井观天”思想。

这一哲学思想虽然已经形成了很久，但它仍然有着很强的现实意义和教育价值。

本文将探讨如何让学生用心体会中国古代的传统哲学思想。

一、简述坐井观天的含义“坐井观天”一词最早出自《庄子》中的一则寓言故事。

故事写道，有一只名叫知鱼的鱼，她深居于一口井中，从来没有离开过这口井。

她看到的天空只是井口上面的那点小天空。

有一天，另一只名叫盼鱼的鱼从大海中游到了这口井边。

知鱼向盼鱼询问：“大海究竟有多大？”盼鱼回答：“大海大得无边无际，比井口上面看到的天空还要大得多。

”知鱼并不相信盼鱼的话，她认为自己所能看到的天空就是天空的全部，大海是不存在的。

这个故事就是“坐井观天”的象征，它告诉我们，许多人失去了探求真理和广阔视野的机会，他们仿佛是生活在自己的“井”里，无法看到更广袤的天空。

二、使用坐井观天教案的目的使用坐井观天教案能够达到许多目的。

它可以让学生明白个人经验的局限性。

很多时候，我们只是因为自己的经验有限而拒绝相信其他人的观点，这使我们错过了很多可能会让我们受益匪浅的经验。

它可以帮助学生思考逻辑的正确性。

一些观点可能经不起推敲，学生应该学会审视及辨识这些不合理的观点。

使用坐井观天教案能够增强学生的自信心。

越是能够真正理解和认知这种哲学思想的人，就越有可能更接受外界的挑战，比如外部的各种文化和观念。

三、使用坐井观天教案的方法在教学过程中，老师可以利用案例分析的方法来辅助学生去理解这种哲学思想。

老师可以找一些学生拥有经验不同的案例来作为教学材料，比如一些国际游览经历、一些历史故事或者是关于一些文化差异的i信息。

老师可以将这些情况教给学生，并采用一些提出问题、让学生自己思考答案的方法来探究学生对这些故事的真正看法，以帮助学生深入思考并扩宽自己的看法与经历。

接着，老师可以引导学生在实践过程中去体验和感悟这种理念。

《中国古代寓言》整本书导读课教学设计【教材分析】《中国古代寓言》是小学语文统编版三年级下册第二单元“快乐读书吧”推荐的必读书目，除了这一本必读书，“快乐读书吧”还推荐了两本选读书目，分别是《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》。

围绕“寓言是生活的一面镜子”这一主题，本单元编排了3篇精读课文：选自《中国古代寓言》的“守株待兔”，选自《伊索寓言》的“美丽的鹿角”，黄瑞云创作的一则现代寓言《陶罐和铁罐》。

此外，还编排了一篇略读课文：选自《克雷洛夫寓言》的《池子与河流》。

《中国古代寓言》作为“快乐读书吧”推荐的必读书，具有着其独特的魅力和价值。

中国古代寓言历史悠久。

从先秦到清末，留下的寓言难以计数，其中有口皆碑的经典作品更是不胜枚举。

古代寓言内容十分丰富，包括国家治理、事态百象、为人处世、修身养性、思维方式、学习方法等许多方面，这些内容包含着社会发展的经验和教训，凝聚着中华民族的智慧。

中国古代寓言充满智慧，但它从不板着面孔说教，它的篇幅短小，所讲的故事简单而含义丰富，寓言中的智慧会给人的一生带来无穷的启迪。

【教学理念】通过整组课文的学习，学生对寓言故事“小故事，大道理”的特点有了更深入的体会，同时也掌握了一些学习寓言故事的方法，在此基础上阅读《中国古代寓言》其实也是学生的一种学习需求。

因此，推荐学生阅读《中国古代寓言》，应重点激发学生阅读《中国古代寓言》的兴趣，同时引导学生在阅读的过程中将一些阅读寓言的方法加以运用，从而让学生进一步感受中国古代寓言的智慧和魅力。

【教学目标】1.在阅读交流中进一步感受中国古代寓言的特点，感悟古人的大智慧。

2.学习阅读《中国古代寓言》的方法：找到出处读一读和联系生活品故事。

3.激发学生阅读《中国古代寓言》的兴趣，引发学生的阅读期待。

【教学重难点】重点：学习阅读《中国古代寓言》的方法。

难点：在阅读中感受中国古代寓言的特点，感悟古人的大智慧。

【教学过程】一、猜寓言导入，揭示课题1.看图猜寓言同学们读过的中国古代寓言故事肯定不少吧，接下来老师就来考考你们，请同学们看图猜一猜寓言故事。

《中国古代寓言》汇报交流课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解中国古代寓言的基本特点和寓意。

（2）能够流利地朗读和复述所学的寓言故事。

（3）能够运用寓言故事中的道理分析和解决生活中的问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解寓言故事的意义。

（2）学会对比分析不同寓言故事中的共同点和不同点。

（3）培养学生的表达能力和交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代文化的兴趣和热爱。

（3）培养学生面对困难，勇于克服的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握中国古代寓言的基本特点和寓意。

（2）能够流利地朗读和复述所学的寓言故事。

（3）学会运用寓言故事中的道理分析和解决生活中的问题。

2. 教学难点：（1）深刻理解寓言故事背后的寓意。

（2）运用寓言故事中的道理分析和解决生活中的问题。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍中国古代寓言的特点和意义。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读所学的寓言故事。

（2）学生总结寓言故事的基本情节和寓意。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，对比分析不同寓言故事中的共同点和不同点。

（2）各组派代表分享讨论成果。

4. 寓言故事表演：（1）学生自选寓言故事，进行角色分配和排练。

（2）学生在课堂上进行表演，其他学生观看并提出建议。

5. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。

（2）学生分享自己在生活中的感悟和体验。

四、课后作业：1. 选择一个中国古代寓言故事，进行深入阅读和研究。

2. 结合自己的生活经历，写一篇关于寓言故事的心得体会。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学评价：1. 学生能够熟练地复述所学的寓言故事，并理解其寓意。

2. 学生能够运用寓言故事中的道理分析和解决生活中的问题。