冀教版小学数学三年级上册《一位数乘三位数》教案.docx

第五课时一位数乘中间有0的三位数教学内容教材26～27页一位数乘中间有0的三位数.教学提示学生已经掌握了一位数乘三位数的计算方法。

本课时主要学习一位数乘中间有0的三位数。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出0和一个数相乘的结果，正确笔算一个数乘中间有0的三位数。

教学目标知识与技能：会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。

过程与方法：结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。

理解0和任何数相乘都的0的道理。

情感态度与价值观：在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。

重点、难点重点：理解一位数乘三位数中间有0的笔算算理。

难点：正确笔算一位数乘三位数中间有0的乘法。

教学准备教具准备：情景图、课件。

教学过程一、新课导入。

师：同学们，我们学习了笔算一位数乘三位数，谁来说说笔算乘法应注意什么？生根据自己的理解回答。

师：你知道一个数和0相乘结果是多少吗？本节课我们一起来探究和0有关的乘法计算。

（板书：一位数乘中间有0的三位数）设计意图：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。

引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。

二、探求新知。

1. 任何数和0相乘.课件出示鱼缸情景图。

师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。

生：一个鱼缸里有0条鱼，5个鱼缸里还是有0条鱼……师：你能用数或算式表示5个鱼缸里一共有多少条鱼吗？课件出示问题。

生先独立思考，再小组讨论。

师：谁能说说你们交流的结果？生：一个鱼缸里有0条鱼，5个鱼缸里有5个0条鱼，用加法算式表示为：0+0+0+0+0=0（条）；5个0用乘法列式为：0×5=0。

师：回答非常完美，谁来说说你发现了什么？生：1个0就是0,5个0也是0，即任何数和0相乘都得0。

师：回答完美。

（给予学生鼓励）并板书：0+0+0+0+0=5（条） 0×5=0（条）任何数和0相乘都得0。

冀教版三年级上册数学第四课时笔算三位数乘一位数教案（教学设计）【教案/课时练/同步练习为word文档可编辑修改】科目：数学适用版本：冀教版适用范围：【教师教学】第四课时笔算三位数乘一位数教学内容教材24～25页笔算三位数乘一位数乘法.教学提示在本课前学生已经有两位数乘一位数的笔算基础,并且在以往的计算教学中已经积累了一定的估算意识.在这个基础上本课教学用竖式计算三位数乘一位数.教材通过提供生活场景,提出不同的问题,引导学生利用已有的知识和经验思考探索计算的方法,从而让学生掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。

教学目标知识与技能：经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法,并能正确进行计算。

过程与方法：在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

情感态度与价值观：能积极参与自主尝试活动，主动与同学交流自己的算法，获得积极的体验。

重点、难点重点：理解三位数乘一位数的笔算方法。

难点：正确笔算三位数乘一位数的乘法。

教学准备教具准备：情景图、课件。

教学过程一、新课导入。

师：同学们，我们学习了笔算两位数乘一位数，你们还记得计算方法吗？谁来说一说。

生：记得。

师：如果要计算三位数乘一位数，你们想探究计算方法吗？生：想。

师：本节课我们就一起探究三位数乘一位数的笔算方法。

（板书：三位数乘一位数）设计意图：通过复习旧知，引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的兴趣和学习主动性。

二、探求新知。

1. 三位数乘一位数（不进位）课件出示动物园情景图。

师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。

生：一只雄狮体重是223千克，一头牛的体重是一只雄狮的3倍，一头大象的体重是一头牛的5倍……师：很好，现在我们已知了雄狮的体重，还有一头牛体重和雄狮的关系，一头大象的体重和一头牛体重的关系，谁知道一头牛的体重是多少千克？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。

三年级上数学教课设计三位数乘一位数_冀教版教课目的：1、使学生进一步掌握进位的方法，能正确地进行计算。

2、提升学生的计算能力。

3、培育学生认真认真计算和认真审题的好习惯。

教课重难点：1、掌握进位的方法。

（连续 3 次进位）2、提升计算能力。

教课过程：一、知识铺垫：1．复习乘法竖式计算。

上节课我们学习了什么？（两、三位数乘一位数）你会算两、三位数乘一位数吗？那老师出两道计算题同桌位的同学每人选做一题24×4=167×3=能够把你的想法告诉你的同桌吗？（个别说计算方法后校正）你知道我们在计算两、三位数乘一位数时应当注意什么?二、新课教课。

1．P79 例 4 的教课。

你能运用我们所学的知识来解决问题吗？（出示主题图）看图中是什么地方？（体育场）体育场上正在举行竞赛，并且还来了好多的同学来观看竞赛，那观看的同学坐在什么地方？（看台）我们一同来看看这个看台的布局吧？（体育场的看台分为 8 个区，每个区有 634 个座位。

）看要解决的是什么问题？（体育场最多能够坐多少人？）要示体育场最多能够坐多少人？也就是示这个体育场的看台有多少个座位？应当如何列式呢？8×634=634×8=为何用乘法计算呢？（8 个 634）请同学们在练习本上算一算634×8=？（学生试试、板书）学生板书不一样的计算方法（对错）究竟哪个算式才对，我们一同来研究一下。

计算过程：634×8=5072（人）6 3 4个位：8×4=32向十位进3，个位上写2；× 2 3 8十位：8×3=24，24+3=27向百位进2，十位上写7；50 7 2 百位：8×6=48，48+2=50 向千位进 5，千位没数字直接在千位上写 5，在百位上写 0。

（口答）本来这个看台能够坐那么多人，那你知道我们学校大概有多少学生？能够坐得下吗？2．对照、概括小结(1)对照剖析：把例 4 与复习题的竖式进行比较，你能找出有什么不一样的地方吗？（使学生理解进位的道理）(2)小结：“计算三位数乘一位数时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，若有进位，不要忘掉加长进上来的数。

三位数乘一位数-冀教版三年级数学上册教案教学目标1.了解三位数乘一位数的运算方法。

2.掌握三位数乘一位数的口算技巧。

3.能够解决生活中实际问题中涉及三位数乘一位数的运算。

教学重点1.三位数乘一位数的口算规律。

2.利用口算规律解决实际问题。

教学难点1.解决多步骤的实际问题。

2.综合运用多种口算规律。

教学内容和方法教学内容：1.口算三位数乘以一位数。

2.运用口算规律解决实际问题。

教学方法：1.授课法2.问答法3.实践操作法教学过程Step 1 引入本节课学习目标是：学会三位数乘以一位数的口算算式，并能够应用到实际生活问题中。

同学们还记得上节课学习的三位数的加减法吗？Step 2 导入•让学生们复习三位数的乘法口诀，并讲解口算规律。

•给出一个计算题目，让学生们试着用口算规律计算。

Step 3 讲解口算规律口算规律是成功计算的关键。

三位数乘一位数的口诀有很多，如何选择恰当、简便、可行的口算规律是关键。

老师的示范：口算例1：487 × 81.先算出 7 × 8 = 56；2.然后往前进位，计算出 8× 8 = 64；3.再往前进位，计算出 4 × 8 = 32。

答案是：487 × 8 = 3 8 9 6口算例2：648 × 71.先算出 8 × 7 = 56；2.然后往前进位，计算出 4 × 7 = 28；3.再往前进位，计算出 6 × 7 = 42。

答案是：648 × 7 = 4 5 3 6这种规律是根据具体情况定下来的，还需要不断地练习和总结，才能掌握。

Step 4 讲解实际问题教师给出几个实际问题，如下：1.公交车站有20辆公交车，每辆车上有35名乘客，上车的人数是多少人？2.一个学校的年级有9个班，每班学生有26人，这个年级共有多少个学生？3.厂家有125个电动车，每辆车售价为3200元，这125辆车的总价是多少钱？让学生们根据口算规律，来解决这些实际问题。

⼀、设计理念 ⼩学数学作为义务教育⼀门重要的基础性学科，除了应传授给学⽣⼀些初步的数学知识以外，还负担着发展学⽣的思维能⼒，培养创新意识、实践能⼒和提⾼学习数学的兴趣。

所以在课堂教学中，我重视学⽣获取知识的过程，让教学过程建⽴在学⽣⾃主活动的基础上，发挥学⽣的主体作⽤。

让学⽣的个体探索与⼩组合作有机结合，调动全体学⽣学习积极性。

促进学⽣的创造精神、合作能⼒及合作意识、交往品质等多⽅⾯素质的协调发展。

⼆、说教材 我说的内容是冀教版九年义务教育六年制⼩学数学第五册第九单元乘法部分的第⼀课时⼀位数乘三位数的乘法。

教材安排主要是呈现⽣活情景，提供数学信息，让学⽣经历探索⼀位数乘三位数算法的情境。

理解⼀位数乘三位数的算理，并掌握计算⽅法。

产⽣这⼀策略的⼼理需求，形成思考和解题的策略。

这部分内容是在学⽣掌握乘法意义的基础上进⾏教学的，由于学⽣已经掌握了⼀位数乘两位数的计算⽅法，⽽⼀位数乘三位数的计算⽅法与之基本相同，所以，本单元教材的设计思路是：关注学⽣已有的认知⽔平和⽣活经验，为学⽣提供熟悉的情境和事物，让学⽣在运⽤已有的知识⾃主学习和与同伴的交 流过程中学习新的计算⽅法。

使学⽣在解决实际问题的过程中掌握⼀些初步的思考⽅法和解决策略。

为三年级下册学习两位数乘两位数，三位数乘两位数及应⽤做准备。

教学⽬标： 因此，根据学⽣的⽣活经验和知识背景及本课的知识特点。

本节课的教学⽬标定为 1、使学⽣经历了解信息，选择信息提出问题，并⾃主尝试⼀位数乘三位数的计算⽅法的过程。

2、会笔算⼀位数乘三位数的乘法。

3、使学⽣经历与他⼈交流算法的过程中，培养学⽣⾃主探索、合作交流的良好学习习惯，激发学习的兴趣，获得积极的体验。

4、学⽣在解决实际问题的过程中，掌握⼀些初步的思考⽅法和解题策略，提⾼学⽣的⼝算估算笔算能⼒。

培养学⽣⾃⼰搜取信息、提出问题解决问题的能⼒。

教学重点： 使学⽣经历探索⼀位数乘三位数的计算过程，掌握计算⽅法，并能应⽤所学知识解决⽣活中的实际问题。

第六课时一个数乘末尾有0的三位数教学内容教材28～29页一个数乘末尾有0的三位数.教学提示学生已经认识一位数乘一位数。

本课时主要学习一位数乘整十数、整百数。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确口算乘法结果。

教学目标知识与技能：结合具体问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。

过程与方法：会计算一位数乘三位数末尾有0的乘法。

情感态度与价值观：能运用不同的方法进行计算，体验计算方法的多样化。

重点、难点重点：理解算理、掌握法则、正确地进行乘数末尾有0的乘法笔算。

难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算。

教学准备教具准备：情景图、课件。

教学过程一、新课导入。

师：同学们，我们学习了一位数乘中间有0的三位数，谁来说一说计算方法？生积极发言回答。

师：好，今天，老师要和大家一起探讨的问题和前面的数又有所不同，同学们一起来发现吧。

课件出示：乳品厂3天批发牛奶情况情景图。

学生观察。

师：说一说题中的数据有什么特征？生：三位数的末尾有0。

师：对，本节课我们就一起来探究一个数乘末尾有0的三位数。

（板书：一个数乘末尾有0的三位数）设计意图：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。

引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。

二、探求新知。

1. 一个数乘末尾有0的三位数.师：请学生们仔细观察课件中的情景图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。

生：乳品厂平均每天批发出牛奶260箱，求3天批发牛奶多少箱……师：很好，你们想怎样解决这个问题？生先独立思考，再小组讨论。

师：谁能说说你们交流的结果？生：求3天批发牛奶多少箱，就是求3个260箱，用乘法计算，列式为：260×3。

师：回答非常正确，你们能计算出结果吗？生先独立思考，再小组讨论。

师：谁能把你们小组的结果与大家分享？生1：我们把260分成200和60，用200×3=600，用60×3=180，再把600+180=780（箱）。

三位数乘一位数教学目标：1．经验了解信息、选择信息提出问题，并自主尝试一位数乘三位数的计算方法的过程。

2、会笔算一位数乘三位数的乘法，能估算三位数乘一位数积的大致范围。

3、能主动参加数学学习活动，主动与同学沟通自己的算法，获得主动的体验。

教学重难点：会笔算一位数乘三位数的乘法，能估算三位数乘一位数积的大致范围。

教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们喜爱看书吗？都喜爱看什么书？（故事书漫画书）师：好，今日乐乐书店到了一批新书，大家想不想去看一看？二、说一说、算一算（出示图和统计表）师：好，来到乐乐书店，你知道了哪些数学信息？生：书店新到300本《保健小常识》、每本4元）第一周卖出 75本其次周卖出 86本第三周卖出98本师：好。

我们了解到乐乐书店前三周的销售状况，你能依据上面的信息提出一些数学问题吗？学生汇报。

第一周收入多少元？其次周收入多少元？第三周收入多少元？前两周卖出多少本？一共卖了多少本？三周一共收入多少钱？……师：好，同学们提了这门多问题，真不错！师：现在我们求三周一共收入多少元”可以怎样算？（学生自己列式计算，把你的算法说给你的同桌听。

）师：学生可能会说：（1）先算出每周收入多少，再加起来，既是三周一共收入多少元。

（2）先计算一共卖了多少本，再算一共收入多少元。

即：75+86+98=259（本）259×4=1036（元）师：说说你是怎样计算259×4的吗？（同桌同学先说一说）师：好，谁情愿说说怎样做的？好！4乘个位9得36，满三十向十位进3，4乘十位上的5得20个十，再加进上来的3个十得23个十。

3写在十位上并向百位进2。

4乘百位上的2得8个百，加进上来的2个百得10个百，0写在百位上，1写在千位上。

）师：谁再来说一遍！师：对，三位数乘法与两位数乘法一样，从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位数；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

三、试一试师:同学们你们自己学会了一位数乘三位数的笔算乘法，看试一试的三道题，不计算你能推断积是几位数？谁来说说自己的想法？36×3 238×7 618×5师：好，现在自己算一算这三道题，检验一下自己的推断吧！通过计算你发觉了什么?（三位数乘一位数的积可能是三位数，也可能是四位数）师：什么状况下积的位数是三位数？什么状况下积的位数是四位数？师：探讨确定一般状况是看最高位上的数与一位数相乘的结果是否进位，进位积肯定是四位数，不进为可能是三位数，也可能是四位数。

第六课时一个数乘末尾有0的三位数教学内容教材28～29页一个数乘末尾有0的三位数.教学提示学生已经认识一位数乘一位数。

本课时主要学习一位数乘整十数、整百数。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确口算乘法结果。

教学目标知识与技能：结合具体问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。

过程与方法：会计算一位数乘三位数末尾有0的乘法。

情感态度与价值观：能运用不同的方法进行计算，体验计算方法的多样化。

重点、难点重点：理解算理、掌握法则、正确地进行乘数末尾有0的乘法笔算。

难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算。

教学准备教具准备：情景图、课件。

教学过程一、新课导入。

师：同学们，我们学习了一位数乘中间有0的三位数，谁来说一说计算方法？生积极发言答复。

师：好，今天，老师要和大家一起探讨的问题和前面的数又有所不同，同学们一起来发现吧。

课件出示：乳品厂3天批发牛奶情况情景图。

学生观察。

师：说一说题中的数据有什么特征？生：三位数的末尾有0。

师：对，本节课我们就一起来探究一个数乘末尾有0的三位数。

〔板书：一个数乘末尾有0的三位数〕设计意图：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。

引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。

二、探求新知。

1. 一个数乘末尾有0的三位数.师：请学生们仔细观察课件中的情景图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。

生：乳品厂平均每天批发出牛奶260箱，求3天批发牛奶多少箱……师：很好，你们想怎样解决这个问题？生先独立思考，再小组讨论。

师：谁能说说你们交流的结果？生：求3天批发牛奶多少箱，就是求3个260箱，用乘法计算，列式为：260×3。

师：答复非常正确，你们能计算出结果吗？生先独立思考，再小组讨论。

师：谁能把你们小组的结果与大家分享？生1：我们把260分成200和60，用200×3=600，用60×3=180，再把600+180=780〔箱〕。

冀教版三年级数学教案冀教版三年级数学教案【冀教版小学数学三年级上册教案】冀教版小学数学三年级上册教案第一单元对称：第一课时感知对称现象教学内容：课本第1——2页的内容。

学习目标：了解“对称〞的含义，能找出生活中的对称现象。

教学重难点：重点：初步认识对称图形和镜面对称现象。

难点：能找出并判断生活中的对称现象。

教具准备：附叶中的蝴蝶、蜻蜓图；小镜子。

教学过程：一、激情引趣，揭示课题。

师：今天是我们新学期的第一节课。

看老师给大家带来了什么？〔电脑出示蝴蝶、蜻蜓、飞机等图片，或者把一些对称的图形贴在或画在黑板上。

〕追问：同学们喜欢这些美丽的图片吗？生：喜欢。

师：今天，这些美丽的图片想把它们自身的秘密告诉大家，那么这节课让我们一起揭晓这个秘密吧。

〔板书课题：感知对称现象〕二、出示学习目标。

了解“对称〞的含义，能找出生活中的对称现象。

师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。

有信心完成今天的学习目标吗？生：有信心。

三、自学指导。

师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请同学们齐读自学指导。

认真看课本第1页“做一做〞以上的内容，看图看文字，重点看黄绿底色局部的内容,思考：1、观察这些图片的形状，想一想它们有什么特点？2、你能把这些图片分成两边的形状一样吗？试着画一画。

〔4分钟后，比一比哪位同学自学效果好。

〕师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。

四、先学：1、看一看〔自学探究〕学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。

〔要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想、画画，如果学生看完，可以复看。

〕2、议一议〔小组交流〕过渡语：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，带着你的收获或疑问进行小组合作交流。

师出示合作交流的内容、形式、时间。

①对子交流〔时间：2分钟〕自学指导问题1。

②四人小组交流〔时间：2分钟〕自学指导问题2。

3、说一说〔汇报展示〕〔1〕过渡语：请同学们用坐姿告诉老师你们已经完成交流内容。

三年级上数学教案三位数乘一位数3冀教版教学目的：知识与技艺：探求并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能挣钱地停止计算结合详细情境，培育先生提出效果和处置效果的看法和才干培育先生迁移、类比、推理才干能正确计算三位数乘一位数进程与方法引导先生用迁移、类比的方法探求新知在处置效果的进程中探求并掌握三位数乘一位数的计算方法情感、态度与价值观在探求算法和处置效果的进程中进一步感受数学与生活的亲密联络，增强自主探求看法，提高协作交流才干。

教学重难点：重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法，预算积是几位数。

难点：了解三位数乘一位数〔延续进位乘〕的算理，探求三位数乘一位数〔不延续进位，延续进位〕笔算的进程，能正确计算三位数乘一位数。

教学进程：一、温习导入1、口算练习：9×5= 7×4+9=10×9= 6×8+6=30×40= 5×3+9=500×6= 4×9+8=8×400= 6×7+7=2、师：小冤家的口算才干真不错！小丁丁也做口算题，他1分钟做了47道口算题，照这样计算，5分钟能做几道口算题?〔1〕怎样列式？〔2〕请用横式或竖式停止计算。

〔先生板书〕〔3〕引见竖式的计算方法并板书。

3、引入师：我们曾经学会了两位数乘一位数的笔算方法，这节课，我们来继续探求一下三位数乘一位数的笔算方法板书课题：三位数乘一位数二、探求新知：1、创设情境，引出售书的效果。

要求先生观察条件，了解信息，提出效果并解答。

〔出示多媒体课件〕乐乐书店新到300本«保健小知识»，每本4元。

乐乐书店前三周的销售状况如下表：时间第一周第二周第三周销售〔本〕758698先生说出了解到的信息，小组协作提出效果预设：先生能够会提出：第一周支出多少元？第二周支出多少元？第三周支出多少元？前两周的支出是多少元？后两周的支出是多少元？三周的支出一共是多少元？让先生针对每一个效果说出相应的计算结果，由〝三周的支出一共是多少元〞引出三位数乘一位数2、探求三位数乘一位数的计算方法首先给先生独立思索的时间，先生独立计算，然后在全班停止交流方法在处置这个效果时，能够有两种方法：〔1〕先计算出三周一共售出多少本，在算算这么多本书一共多少元〔2〕先计算出每一周的支出，再把三周的支出加起来先生汇报自己的算法，然后停止交流，板演先生能够出现多种计算方法，教员适时引导停止竖式计算：〔1〕〔75+86+98〕x4=259x4=1036〔元〕①数位要对齐②从个位算起竖式：2 5 9 ③哪一位满几十就向前一位进几X 4〔2〕75x4=300〔元〕86x4=344〔元〕98x4=392〔元〕7 5 8 69 8X 4 X 4X 43 0 0 34 43 9 2300+344+392=1036(元)师小结：假设哪一位上满了几十，一定要向前一位进几，算的时分不能忘了进位。