《青藏高原》教案

青藏高原-人音版《创作》教案一、教学设计背景本教案是针对中小学音乐课程中的一堂课，课题为《创作》。

本次教学内容选取自《人音版音乐(三年级上)》第四单元《创作》中的一首歌曲——《青藏高原》。

本单元的目标是让学生了解中国的自然风光和文化特色，感受音乐的美好，发现自我感知和音乐表达的能力。

二、教学目标1.知识目标：1.了解中国著名的风景名胜——青藏高原；2.听懂并掌握歌曲《青藏高原》的基本节奏和旋律；3.了解音乐创作的一般流程和方法。

2.能力目标：1.能够通过合唱和个人演唱来表达音乐感受；2.能够尝试自己创作一首歌曲；3.能够合作完成一个小型音乐创作任务。

3.情感目标：1.培养学生的音乐兴趣和创造力；2.培养学生爱好自然和珍惜地球的情感；3.加强学生的团队合作能力和集体责任感。

三、教学内容及教学方法1. 歌曲《青藏高原》的学习1.首先，引导学生观看一些青藏高原的图片或视频，让学生感受一下自然风光和文化艺术的氛围。

2.学生熟悉基本音乐元素，如节奏、旋律、和弦等，并利用这些元素唱出一首歌曲所需要的声音。

3.让学生听不同版本的《青藏高原》歌曲录音并比较差异和风格。

引导学生感知《青藏高原》的调性、节奏和情感表达，并锻炼他们的听音辨别、感知和表达能力。

4.利用卡拉OK等方式，加深学生对歌曲的音乐记忆，并整音练唱、分节练唱。

5.分组合唱或个人演唱，展示学生的唱歌水平与表演能力。

2. 创作小组活动1.将学生分成小组，让他们从身边的自然环境或生活经验中汲取灵感，为《创作》编写一首歌曲，并为每个歌词配合旋律和节奏。

2.在教师的指导下，让学生探究创作音乐的基本流程，包括创作理念、歌词构思、旋律创作、和弦选取、编曲美化等。

同时，还要让学生了解音乐创作常用的工具和技术方法。

3.小组内互相讨论和协作，完成一首具有地域特色和文化内涵的歌曲作品。

教师则负责在小组间进行音乐支持和指导，引导学生改进音乐作品，加强个体合作学习和共同创作能力。

幼儿园《青藏高原》：新疆文化教案一、引言在幼儿园的教育活动中，注重地方文化的传承和教育是非常重要的。

而新疆作为我国多元文化的重要组成部分，其丰富的文化资源也为幼儿园的教学活动提供了丰富的素材。

本文将围绕《青藏高原》这一主题，以新疆文化为教学内容，编写一份新疆文化教案，旨在帮助幼儿园教师更好地向孩子们传授新疆的地域文化，增进他们对新疆文化的了解和认知。

二、新疆文化教案编写1. 目标- 了解新疆的地理位置和特点，认识新疆特有的地理景观和资源； - 了解新疆的少数民族文化，感受其多元性和丰富性；- 了解新疆的传统手工艺品，感受其独特的艺术魅力。

2. 教学内容- 介绍新疆的地理位置、地形地貌，包括天山山脉、塔里木盆地等； - 展示新疆少数民族的服饰、舞蹈、音乐等，介绍族、哈萨克族等传统文化；- 展示新疆的传统手工艺品，如刺绣、木乃伊、克什米尔地毯等。

3. 教学活动- 地理方位游戏：通过图片、地图等教具，让幼儿们认识新疆的位置和地形地貌；- 少数民族服饰秀：让孩子们穿上少数民族服饰，感受新疆少数民族的服饰文化；- 手工艺品制作：引导幼儿制作简单的新疆传统手工艺品，如刺绣图案、克什米尔地毯等。

4. 教学评估- 老师观察幼儿对新疆文化的认知和态度；- 学生作品展示和共享。

5. 教学延伸- 观看关于新疆地理、文化的动画片、纪录片；- 举办新疆文化体验活动，邀请新疆籍家长或亲友进行文化交流。

三、总结与展望通过这份《青藏高原：新疆文化教案》，幼儿园教师可以根据教学内容和活动进行的实际情况，适时调整教学方法和评估方式，使孩子们更好地了解和认知新疆文化。

新疆文化教学也是对幼儿园地方文化教育重要的探索与实践，有助于培养孩子们的文化自信和对多元文化的包容性。

希望未来能够有更多的地方文化教学案例被编写和共享，丰富幼儿园的文化教育资源，为孩子们的全面发展提供更好的支持。

四、我的观点与理解在编写新疆文化教案的过程中，我深刻意识到幼儿园教师的角色至关重要，他们需要充分了解和认识地方文化，才能有效传达给孩子们。

人教版音乐青藏高原第一节教案本节教案的主题是“青藏高原”，旨在让学生通过音乐的方式来了解青藏高原的文化、历史、自然风光等，让学生更好地认识这片神奇的土地。

一、教学内容1. 介绍“青藏高原”的概况，让学生了解青藏高原的地理位置、自然风光、历史文化等；2. 介绍青藏高原的音乐，让学生了解本地的传统音乐，如藏族歌曲、蒙古族长音等；3. 学习青藏高原的相关音乐，如“藏族歌曲”、“蒙古族长音”等，学习传统乐器如“马头琴”、“多多琴”等；4. 通过唱歌、演奏、跳舞等形式，充分表达对青藏高原的热爱。

二、教学目标1. 让学生理解青藏高原的特点及其历史文化；2. 让学生学会传统乐器的演奏；3. 让学生学会青藏高原的传统音乐；4. 让学生学会表达对青藏高原的热爱，感悟青藏高原的神奇之处。

三、教学准备1. 准备本地的传统乐器，如马头琴、多多琴等；2. 准备青藏高原的传统音乐，如藏族歌曲、蒙古族长音等；3. 准备录音设备，让学生能够按照正确的节奏演奏；4. 准备学习资料，如音乐乐谱、影像资料等。

四、教学时间1. 先给学生介绍青藏高原的特点及其历史文化，并让学生朗读美文；2. 然后让学生学习传统乐器，如马头琴、多多琴等，并让学生按照正确的节奏演奏；3. 接着，让学生学习青藏高原的传统音乐，如藏族歌曲、蒙古族长音等；4. 最后，让学生通过唱歌、演奏、跳舞等形式，充分表达对青藏高原的热爱。

五、教学评价1. 通过观察、记录学生演奏及表演的情况，了解学生对本节课教学内容的掌握情况；2. 通过学生习作的形式，了解学生对本地的传统音乐的理解情况；3. 通过学生的讨论，了解学生对青藏高原的热爱情况。

青藏高原-人教版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解青藏高原的自然风光和藏民文化;2.理解青藏高原地区音乐风格的特点和表现形式;3.通过学习音乐曲目，感受青藏高原地区的音乐舞蹈文化，加深对音乐文化魅力的认识和理解。

二、教学重难点1.重点：通过音乐作品学习和领会青藏高原地区音乐的特点和表现形式;2.难点：发现并领会音乐作品中蕴含的藏民文化和舞蹈文化。

三、课程教学内容和进度安排第一课时教学内容1.学生和教师介绍各自对青藏高原的认知和印象;2.观看青藏高原的自然风光和藏民生活的相关视频;3.了解青藏高原地区音乐和舞蹈的特点;4.学习唐卡画艺术的发展及其意义。

教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生进行简单自我介绍，教师介绍课程14:10-14:20 观看相关视频14:20-14:50 讲解相关知识14:50-15:00 学生提问和讨论第二课时教学内容1.学习《大高加索》的音乐特点和表现形式;2.了解《大高加索》曲目中蕴含的舞蹈文化和线条美。

教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生小组讲述14:10-14:40 学习《大高加索》14:40-14:50 学生自我评价第三课时教学内容1.学习《东邪西毒》的音乐特点和表现形式;2.理解《东邪西毒》曲目中蕴含的藏民文化和民族风格。

教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生小组讲述14:10-14:40 学习《东邪西毒》14:40-14:50 学生自我评价第四课时教学内容1.学习《黑马帮》的音乐特点和表现形式;2.发现《黑马帮》曲目中蕴含的藏民文化和舞蹈风格。

教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生小组讲述14:10-14:40 学习《黑马帮》14:40-14:50 学生自我评价第五课时教学内容1.学习《舞青藏》的音乐特点和表现形式;2.理解《舞青藏》曲目中蕴含的舞蹈文化和艺术特色。

教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生小组讲述14:10-14:40 学习《舞青藏》14:40-14:50 学生自我评价四、教学方法1.讲授法：通过PowerPoint课件和录像片，让学生认识青藏高原的自然风光和藏民文化，了解青藏高原地区音乐和舞蹈的特点。

接力版五下音乐五雪域高原5青藏高原教案一. 教材分析《青藏高原》是一首具有代表性的藏族民歌，它描绘了青藏高原的壮丽景色和藏族人民的生活状态。

歌曲旋律优美，歌词富有诗意，能够激发学生对我国民族音乐的热爱。

本节课将通过学习《青藏高原》，使学生了解藏族的文化和风俗，感受青藏高原的美丽与神秘。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。

但藏族民歌的特殊唱腔和节奏可能对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的美感，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解藏族的文化和风俗，感受青藏高原的美丽与神秘。

2.学会演唱《青藏高原》，掌握基本的藏族唱腔和节奏。

3.培养学生的音乐审美能力，提高他们对民族音乐的热爱。

四. 教学重难点1.藏族民歌的特殊唱腔和节奏。

2.歌曲中的一些生僻字词的读音和含义。

五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受藏族民歌的特色。

2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。

3.讲解法：讲解歌曲的背景、歌词的含义和演唱技巧。

4.小组合作法：分组练习，互相交流学习。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。

2.乐器：吉他、鼓等。

3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放《青藏高原》视频，让学生初步感受歌曲的美感。

引导学生关注青藏高原的景色和藏族人民的生活。

2.呈现（10分钟）介绍歌曲的背景、歌词的含义和演唱技巧。

展示图片，使学生更直观地了解青藏高原的美丽。

3.操练（10分钟）分组练习演唱歌曲，教师巡回指导。

重点讲解藏族民歌的特殊唱腔和节奏，引导学生正确演唱。

4.巩固（10分钟）进行小组比赛，看看哪个小组演唱得更好。

教师点评，给予鼓励和指导。

5.拓展（10分钟）讲解其他藏族民歌，让学生进一步了解藏族音乐。

播放其他藏族民歌，让学生欣赏和学习。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的美感和藏族文化的特点。

《青藏高原》教学目标1、理解感受富有藏族山歌的演唱风格特点，把握变换拍子的特点。

2、指导学生使用恰当的速度、力度，用秀美舒展的声音演唱歌曲。

3、引导学生感受西藏雪域高原特点的音乐作品的美感与魅力，同时，培养学生热爱祖国的大好河山，增强爱国情感。

教学重点1、学唱《青藏高原》，并理解歌曲所要表现的内容和音乐风格2、能使用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。

教学难点掌握休止符、三拍延长音的唱法，准确使用呼吸来表现歌曲的美。

教材分析这是作曲家张千一创作的一首歌曲。

以明朗高亢而富有藏族风格的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。

全曲为羽调式；节拍以四四拍子为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板；曲式结构为有引子、前奏的二段体。

引子开始，由人声合唱出一个明朗、高亢、山歌风的衬腔，把人们带入到辽阔的青藏高原的意境之中。

接着，由器乐演奏深化了这个音乐主题。

A段由起承转合的四个乐句构成。

第一乐句作为全曲音乐主题的集中表达，具有秀美、明亮、亲切的特征；第二乐句继续承接着这个特征，切分节奏的使用使之更具活力；第三乐句作为一个转折，主要在前半句的音区和旋律音调上发生了变化，较低的音区和较为低回委婉的旋律，使感情表达更显真挚；第四乐句开头出现的后半拍起唱的节奏，使之既富有变化，又富有动力，后半乐句的旋律与第二乐句的结尾相同，使之具有“合”部的特征。

B段以宽广的衬腔开始，接以和引子相同的五度跳进为特点的藏族山歌音调，并以此贯穿于B段的各个乐句，使歌曲的明朗、高亢的山歌风格得以更为鲜明的表达。

在第二段歌词的最后，还以扩充节奏和提升音区、扩展旋律的手法，变化重复了结尾乐句，把音乐情绪推向高潮，尽情地抒发了对青藏高原的赞美、热爱之情。

教学过程一、组织教学师生问好！二、导入新课1、在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的兄弟民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。

歌曲《青藏高原》教学设计教学目标1、学会演唱《青藏高原》。

2、通过欣赏《太行颂》、《黄土高坡》、《走上这高高的兴安岭》，结合演唱《青藏高原》，体会山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音乐风格、感情气质。

3、学会区分二段体、三段体教学重点背唱歌曲，并体会它风格特点教学难点体会不同歌曲所体现的不同民族、地域的不同音乐风格特点、感情气质、曲体结构。

学会用声音来表现这首歌曲的风格特点。

前者要用秀美舒展的声音来表现辽阔热情的风格特点。

教学内容第四单元神州大地——锦绣山川-----《青藏高原》1、唱歌：《青藏高原》2、欣赏：《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》教学过程1、导入采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过唱歌音乐欣赏来了解祖国的锦绣山川——青藏高原、太行山、黄土高坡、兴安岭，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的音乐风格。

2、唱歌《青藏高原》（1）观赏青藏高原风光的图片，感受青藏高原风光的美，进一步热爱祖国的大好河山。

（2）播放该歌曲的演唱视频。

，体会情感。

（3）分三个部分跟着哼唱。

A、引子：“呀拉索哎”。

特别注意“呀”的切份节奏，“哎”的八度大跳和装饰音，并引导学生对高亢的山歌风格和辽阔的青藏高原风光的联想。

B、由“是谁带来远古的呼唤”，到“还是那久久不能忘怀的眷恋”。

引导学生用明朗亲切的声音来歌唱。

头两句音调、节奏均比较平稳，后两句少有变化，尤其注意第二句“还有”的切分，“有”到“无”的八度跳进，以及第四局的后半拍起唱的节奏。

C、由“哦，我看见”到“那可是青藏高原”。

节奏比前宽广舒展，旋律音调起伏幅度更大。

尤其应当注意四三拍子、四四拍子中，二拍延长音的区别。

结尾乐句中，“那就是青藏高原”的“高”字拖腔。

（3）在分段练习的基础上，将全曲连续演唱。

进而分析该曲的曲式：带引子的二段体。

3、分析歌曲《太行颂》（1）介绍《太行颂》的内容、音乐形象，启发学生对山西民歌风格、颂歌特点的关注。

《青藏高原》教案霸州市第十一中学刘雪莲教学目标：1、学生能够理解《青藏高原》歌词的内涵，进一步了解藏族民歌的音乐风格。

2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。

3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现, 提咼创造力。

教学重点：学唱《青藏高原》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

教学难点：能运用恰当的速度、力度、音色自信地、有表情地演唱。

教学方法：1、利用多媒体课件，采用视听相结合的方法，使学生充分感受歌曲情绪和咅乐风格，理解歌曲内容。

2、采用分段学唱的方法，再通过反复聆听录音范唱，使其掌握歌曲。

3、充分调动全体学生的积极性和创造力，发挥学生的表现能力和合作能力，尝试用不同的艺术形式来表现歌曲。

教学过程：一、导入:1、师：今天老师带来了这样一组画面，让我们来共同欣赏。

播放课件青藏图片2、师问：看到图片中的自然景观、风土人情，你联想到了那些有关的音乐作品？生答：《青藏高原》、《天路》、《珠穆朗玛》、《北京的金山上》等。

3、师：请大家推选一位男生或女生给大家哼唱几句？4、师：同学们想听老师哼唱儿句吗？《北京的金山上》5、师：看来同学们非常喜欢藏族歌曲，今天我们一起来学习《青藏高原》。

二、新歌教学：1、师：请欣赏富有天籁Z音李娜老师演唱的《青藏高原》。

播放课件李娜MV2、师：下面我们请儿位同学跟我一起从音乐节奏和形体语言来感受歌曲。

具体：a、老师范跳2L2< x xx x — II 边跳边读出节奏型。

XXX X — IIb、带领班上几位丙学二起跳，示意同学们把上面节奏型准确读出來。

C、老师完整把第一部分展示给大家，从哦…的部分和表演的同学拉手做律动跳完剩余部分。

3、小结：师：我们刚才打的节奏型请同学们把握，这就是藏族典型的咅乐节奏之一。

4、师：下面我來弹伴奏，请同学们來哼唱第一段，在哼唱Z前按老师的要求做：提示：a、歌唱正确的坐姿一一挺胸、把通道打开才能保证气息的均匀与流畅。

初中音乐教案-青藏高原教案一、教学目标1. 让学生了解和感受青藏高原的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力。

2. 学习青藏高原的基本音乐知识，如民歌、藏戏等。

3. 通过学习青藏高原的音乐，培养学生对我国多元文化的认识和尊重。

二、教学内容1. 青藏高原的民歌：介绍青藏高原地区的特点，让学生了解当地的民歌风格，学习几首具有代表性的青藏高原民歌，如《青藏高原》、《天路》等。

2. 青藏高原的藏戏：介绍藏戏的起源、表演形式和特点，让学生了解这一独特的民间艺术形式。

观看藏戏表演视频，感受藏戏的魅力。

三、教学方法1. 欣赏教学法：通过播放青藏高原的音乐作品，让学生感受音乐的魅力，培养音乐欣赏能力。

2. 情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于青藏高原，感受那里的风土人情。

3. 小组合作学习：分组讨论、分享学习心得，培养学生的团队协作能力。

四、教学步骤1. 导入：介绍青藏高原的自然风光和民族文化，激发学生的学习兴趣。

2. 欣赏青藏高原的民歌，感受音乐风格。

3. 学习青藏高原的基本音乐知识，如民歌、藏戏等。

4. 分组讨论，让学生分享学习心得，互相交流。

5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 学习一首自己喜欢的青藏高原民歌，了解其背后的故事。

2. 观看一场藏戏表演，了解藏戏的起源、表演形式和特点。

教学评价：通过课后作业的完成情况，了解学生对青藏高原音乐的认识和欣赏能力，以及对我国多元文化的尊重和认同。

六、教学拓展1. 邀请藏族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解青藏高原的音乐文化。

2. 组织学生参观藏族民俗村，亲身体验藏族的音乐、舞蹈和风俗。

3. 开展青藏高原音乐作品比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的才艺。

七、教学反思在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法和方法，确保教学效果。

要关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和教学方式，使学生能在轻松愉快的氛围中学习音乐。

八、教学评价通过学生的课堂表现、课后作业和比赛成绩，综合评价学生对青藏高原音乐的认识和欣赏能力。