13花钟

类文阅读-13花钟花的授粉花有雌雄两种花蕊。

花要结果子，必得要雌蕊得到雄蕊的花粉才行。

有些花的雌蕊得不着花粉，就白开一场，没有结果就凋残枯死了。

有些花的雄蕊的花粉，是自动地落到本花的雌蕊上。

可是有些花却要靠外界的力量做媒介，把这花的花粉传递到那花的雌蕊上。

说是这样结成果实种子，要比较强健些呢。

所以多数花为了要得着强健的后代，使种族兴盛，都找媒人给自己做媒传递花粉。

花所请的媒人，有风，有水，有昆虫。

大概请昆虫做媒的花最多。

在昆虫媒人当中，顶顶受花欢迎、有名气的，是蜂、蝶、蛾三大望族。

花很懂得虫情世故，它知道昆虫决不肯白白地替它效劳。

它必定要备一份厚礼，才请得到媒人。

所以它特别制造了香甜的花蜜，作为酬谢媒人的筵席。

花恐怕昆虫不知道它有花蜜，还用了心计，装上艳丽的花冠，散出芬芳的香气，利用荚色芳香来招引昆虫上门。

这跟商店用大招牌、装霓虹灯招引顾客有些相像。

昆虫来到花里，就不客气地享用花备办的筵席。

吃这顿丰盛的筵席的时候，昆虫还带上一身花粉，就把花粉传送到别朵花的雌蕊上，完成它的使命。

1.花朵怎样才能结成比较强健的果实种子？说法最准确的是（）。

A.自动落粉B.靠外界的力量传粉C.请昆虫传粉2.根据短文内容填空。

花朵可以找、、等帮助传粉，其中本文重点介绍的媒介是。

3.画线句子中的“大概”一词可以去掉吗？说法正确的是（）。

A.可以去掉，显得啰唆B.不可以去掉，因为作者也不知道详情C.不可以去掉，因为下面的内容只是作者的推测，显示了语言的准确性4.短文把昆虫比成了，这样写的好处是什么？5.花朵为了让昆虫传粉，做了哪些努力？1.B2.风水昆虫昆虫3.C4.媒人这样写让昆虫的作用形象生动，易于理解，让语言生动有趣。

5.长出艳丽的花冠、散发香气、准备花蜜。

会说话的植物植物有语言吗？它能说长道短吗？年轻的英国植物研究专家希拉米·鲁拉德研究成功一种植物语言翻译器——植物探测仪，可以清晰地听到植物说话的声音，背上仪器，戴上耳机，把仪器的一根线头和植物叶子相接，这根导线就可以振动，生物电子翻译器立即对这种振动进行翻译，在耳机内便可清晰地听到植物对话的声音，植物会向人们诉说是饥是饱、是冷是热、是涝是旱。

三年级上册语文第13课花钟教案（优秀6篇）三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

2、课件。

课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。

你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。

瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

（课件出示）4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。

三年级语文下册第13课《花钟》三年级语文下册第13课〈花钟〉教案一、课题花钟二、教学目标1. 知识与技能目标•学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

•会认“怒、暮”等8个生字，会写“斗、芬”等14个字。

2. 过程与方法目标•通过阅读课文，理解课文内容，体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的好处。

•培养学生的观察能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标•激发学生对大自然的热爱之情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

三、教学重点&难点1. 教学重点•理解课文内容，体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的妙处。

•正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2. 教学难点•理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。

四、教学方法1. 讲授法•教师通过讲解生字的读音、写法和字义，帮助学生掌握基础知识。

•对课文中的重点段落进行详细解读，让学生理解课文的内涵。

2. 讨论法•组织学生讨论鲜花开放的不同表达方式，激发学生的思维。

•让学生分组讨论自己观察到的自然现象，培养学生的观察和表达能力。

3. 情境教学法•创设与课文相关的情境，如展示各种鲜花开放的图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。

五、教学过程1. 导入新课（3分钟）•教师：“同学们，今天老师要带大家走进一个神奇的世界。

大家看（展示各种鲜花的图片），这些花漂亮吗？你们知道它们都是在什么时候开放的吗？今天我们就来学习一篇和花有关的课文——花钟。

”•与学生互动：“哪位同学能说一说自己最喜欢的花，以及大概什么时候看到它开放的呢？”（请2• 3名同学回答）2. 初读课文，学习生字（12分钟）•学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

•教师出示生字卡片，“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致”，带领学生认读生字。

•讲解生字的读音、字形和字义。

例如，“怒”，读音为nù，字形上半部分是“奴”，下半部分是“心”，表示生气、气愤的意思，可以组词“愤怒”。

三年级13课花钟课文原文花钟，一小碟子里放满了各种鲜艳的花朵，五颜六色，不仅看着美，而且听起来也很甜美。

看到这样的花钟，就想起了中国古代的传统文化，也想起了老祖宗的故事传说，从古至今，花钟的历史也就渐渐地出现在人们的记忆里。

传说，很久以前，有一位著名的官员叫陈某，他是一位忠诚老实的官员，大家都很尊敬他。

他曾经给皇帝举办过很多场大典，连带着得到各种赏赐。

但是，皇帝非常喜欢另一位官员，他想把最好的赏赐全都给这位官员。

陈某心里难过，于是就有了一个特殊的想法，他研究出一种特殊的花钟，用荷叶、蓝色的水晶珠等可以弹出音调的物体填装，再用花朵装饰，形成一种特殊的乐器，轻轻摇晃就可以响起连续的柔和的温柔的音乐，就是我们今天所说的“花钟”。

陈某把这个花钟送给皇帝的时候，皇帝一听到这么美的音乐，便大受感动，把它当成自己的宝贝。

从此以后，经由皇帝的推广，花钟变得越来越流行，它不仅仅成为一种礼仪文化，更多的是一种文化艺术，各地都有花钟的仪式，几乎成为宴会参与者们感受美好气氛的必备品。

今天，尤其在大型仪式中，花钟成为中国文化形式的重要组成部分，它拥有神秘色彩，能够把场面装扮得更加隆重，这也是它成为传统文化的主要原因。

每次看到花钟，我都不由自主地联想起那些美好的往事：小时候，爸爸妈妈给我们打扮成小仙女，手拎一个花钟，走到花院里唱着古老的古调，伴着连续柔和的钟声，让大家闷声叹气；或是在婚礼上，看到新郎新娘担着花钟肩并肩走向教堂，唱着小曲，乘着美妙的钟声，把自己的感情投射在钟中，表达自己的甜蜜；或是在家人聚会时，大家围着一张桌子，拿起花钟，轻轻的摇晃，唱着一首又一首的民歌，让大家一起跟着音乐唱，唱出热情的祝福……今天，花钟仍然如此深入人心，它不仅仅是一种古老的民族文化，更是一个把故乡、家园记忆留存下来的媒介。

它能够传达出祖先的情怀，能够传达出当年的记忆，它传递着无尽的爱与甜蜜，让每一次的回忆，都变得甜美动人。

久久的，安详的钟声，就像一阵温柔的风拂面，把美好的回忆引来，让甜蜜的爱永不枯竭，让我们继续前行。

三年级13课花钟课文三年级13课的花钟课文是关于一朵神奇的花钟的故事。

在一个小村庄里，有一位聪明的小女孩叫小红。

一天，小红在花园里玩耍时，发现了一朵特别美丽的花。

这朵花有五片粉红色的花瓣，散发着淡淡的花香。

最特别的是，花心中间有一个小钟，每当风吹过的时候，花钟就会发出悦耳的钟声。

小红对这朵花钟非常着迷，她每天都来花园里观察它。

她发现，只要她轻轻吹了吹花钟，钟声就会响起。

她觉得这个花钟就像是一个小精灵，能够用它的钟声给花园带来快乐。

小红决定和花钟成为朋友，并给它取了一个名字，叫做“钟儿”。

从那天起，小红每天都会花一些时间和钟儿一起玩耍。

她给钟儿浇水，给它讲故事，还给它弹奏小夜曲。

每当她吹响口哨，钟儿就会敲响它的钟声，和小红一起跳舞。

渐渐地，小红的花园变得越来越有名气。

邻居们都来参观，大家赞叹不已。

有时，小红还会举办花园音乐会，邀请大家来欣赏钟儿的钟声和她的演奏。

花园变成了一个快乐的聚会场所，人们在钟儿的钟声中畅快地跳舞。

然而，夏天快要过去了，小红知道钟儿不能在寒冷的冬天中生存。

她决定给钟儿寻找一个适合的环境。

她仔细研究了花钟的生长条件，找到了一个气候温暖、阳光充足的地方。

在冬天来临之前，小红和一些朋友一起帮助钟儿迁移到新家。

小红非常舍不得钟儿，但她知道这样做是为了钟儿的幸福。

她相信，在新的家中，钟儿会继续散发美丽的花香，奏响动人的钟声。

小红和钟儿的友谊也将永远延续下去。

这个花钟的故事告诉我们，每个人都有自己独特的魅力和能力。

我们要珍惜这份特殊的才能，并与他人分享。

同时，我们也应该学会放手，让一些事物寻找属于他们的归宿。

这样，我们才能真正感受到快乐与成长。

三年级上册语文第13课《花钟》教案（通用15篇）三班级上册语文第13课《花钟》教案篇1一、教学目标：1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、能读懂课文内容，初步养成留心观看四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

二、教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。

三、教学预备：1、生字、词语卡2、收集文中所及到的花的图片和相关学问。

第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？2、一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并依据花的开放来推断时间，他的这种做法奇异吗？你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的神秘吧！二、初读课文，学习生字新词1、选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

2、同桌自同学字，读准字音，想方法记住字型。

3、检查生字自学状况。

a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。

b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。

c、当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。

三、通读课文，理清课文思路1、同学逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。

第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。

2、组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。

四、指导写字1、投影出示生字词，自读，指名读。

2、同学自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3、指导写字：课件演示，逐字指导，同学通过观看自己总结应当怎么写。

其次课时一、复习生字、新词1、认读生字、新词卡片。

三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是编辑为家人们分享的三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇，欢迎借鉴。

《花钟》公开课教案设计篇一教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：读懂课文内容，培养学生留心观察周围事物的习惯。

发展目标：学会运用多样的句式表达。

教学重点、难点1、在理解课文内容的基础上，理解不同的句式，对一些句子尝试换一种说法。

2、培养学生留心观察周围失望的习惯。

教学过程一、创设情境，激趣导入。

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略下花的美丽和神奇吧！2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。

3、老师也想用一句话来表达我的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人（出示）愿意读读这些话吗？4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦、美不胜收呀！知道吗，这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢！上节课我们和生字、词语交了朋友，这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧！（出示课题，板书）5、你们认识钟吗？钟有什么用？什么是花钟？花钟又有什么用呢？老师这有一个大花钟，你们想欣赏下吗？你们瞧二、略读第三段1、（出示日内瓦大花钟）这就是世界上较早发明、较有名的日内瓦大花钟了。

它座落在瑞士这个美丽的花园之国，瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来，别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。

2、自由朗读第三自然段。

问：这个花钟有趣在什么地方？齐读较后一句。

3、过渡：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道几点钟，你从哪知道呢？那么，什么花在什么时候开放呢？三、入情入境，自悟自得1、自由读课文，边读边想，你发现了花的哪些秘密？2、学生交流自己的发现后，归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。

小学语文三年级下册第13课《花钟》知识点一、学习目标1. 会认本课9个生字，会写12个生字，理解生字组成的词语。

2. 有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3. 学习课文，体会拟人的修辞手法，并模仿用“先概括后具体”的构段方式写一段话。

4. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

二、我会写注音及组词芬：fēn（芬芳、芬兰、芬菲）芳：fāng（芳香、芳年、芳容）内：nèi（内容、内存、内在）醒：xǐng（醒目、提醒、惊醒）寿：shòu（寿命、长寿、寿礼）苏：sū（复苏、姓苏、苏打水）强：qiáng（强大、坚强、富强）示：shì（表示、告示、指示）昆：kūn（昆虫、昆布、昆曲）修：xiū（自修、修桥、修理）建：jiàn（建设、建立、建造）组：zǔ（小组、组织、组长）三、我会认注音及组词芬：fēn（芬芳、芬兰、芬菲）芳：fāng（芳香、芳年、芳容）内：nèi（内容、内存、内在）系：xì（联系、关系、系统）燥：zào（干燥、燥热、枯燥无味）适：shì（合适、适宜、舒适）雅：yǎ（淡雅、优雅、雅致）吻：wěn（吻合、亲吻、口吻）组：zǔ（小组、组织、组长）四、多音字便：biàn（方便）pián（便宜）强：qiáng（强大）qiǎng（勉强）种：zhòng（种地）zhǒng（种子）鲜：xiān（新鲜）xiǎn（鲜为人知）系：xì（联系）jì（系鞋带）五、近义词欣然——怡然舒展——伸展适宜——适合大致——大概密切——紧密娇嫩——柔嫩干燥——干枯适应——顺应舒展——伸展淡雅——优雅展示——展现陆续——连续六、反义词留心——忽略艳丽——素雅密切——疏远舒展——蜷缩沉睡——苏醒娇嫩——粗糙干燥——潮湿展示——隐藏怒放——凋零七、理解词语争奇斗艳：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。

13花钟
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬（fēn）芳（fāng）迷人。

要是我们留心观察，就会发现，一天之内（nèi），例外的花开放的时间是例外的。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，美艳的蔷薇绽（zhàn）开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮（mù）色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙（tán）花却在九点左右含笑一现……
例外的植物为什么开花的时间例外呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系（xì）。

比如，昙花的花瓣又大又娇（jiāo）嫩，白天阳光强，气温高，空气干涸（zào），要是在白天开花，就有被灼（zhuó）伤的危险。

深夜气温过低，开花也适应（shì）宜。

长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅（yǎ）的花蕾（lěi），向人们展示美丽的笑脸。

还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻（wěn）合。

一位植物学家曾有意把例外时间开放的花种在一起，把花圃（pǔ）修建得像钟面一样，组（zǔ）成花的“时钟”。

这些花在二十四小时内依次开放。

你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很风趣？
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类文阅读-13花钟花的授粉花有雌雄两种花蕊。

花要结果子，必得要雌蕊得到雄蕊的花粉才行。

有些花的雌蕊得不着花粉，就白开一场，没有结果就凋残枯死了。

有些花的雄蕊的花粉，是自动地落到本花的雌蕊上。

可是有些花却要靠外界的力量做媒介，把这花的花粉传递到那花的雌蕊上。

说是这样结成果实种子，要比较强健些呢。

所以多数花为了要得着强健的后代，使种族兴盛，都找媒人给自己做媒传递花粉。

花所请的媒人，有风，有水，有昆虫。

大概请昆虫做媒的花最多。

在昆虫媒人当中，顶顶受花欢迎、有名气的，是蜂、蝶、蛾三大望族。

花很懂得虫情世故，它知道昆虫决不肯白白地替它效劳。

它必定要备一份厚礼，才请得到媒人。

所以它特别制造了香甜的花蜜，作为酬谢媒人的筵席。

花恐怕昆虫不知道它有花蜜，还用了心计，装上艳丽的花冠，散出芬芳的香气，利用荚色芳香来招引昆虫上门。

这跟商店用大招牌、装霓虹灯招引顾客有些相像。

昆虫来到花里，就不客气地享用花备办的筵席。

吃这顿丰盛的筵席的时候，昆虫还带上一身花粉，就把花粉传送到别朵花的雌蕊上，完成它的使命。

1.花朵怎样才能结成比较强健的果实种子？说法最准确的是（）。

A.自动落粉B.靠外界的力量传粉C.请昆虫传粉2.根据短文内容填空。

花朵可以找、、等帮助传粉，其中本文重点介绍的媒介是。

3.画线句子中的“大概”一词可以去掉吗？说法正确的是（）。

A.可以去掉，显得啰唆B.不可以去掉，因为作者也不知道详情C.不可以去掉，因为下面的内容只是作者的推测，显示了语言的准确性4.短文把昆虫比成了，这样写的好处是什么？5.花朵为了让昆虫传粉，做了哪些努力？1.B2.风水昆虫昆虫3.C4.媒人这样写让昆虫的作用形象生动，易于理解，让语言生动有趣。

5.长出艳丽的花冠、散发香气、准备花蜜。

会说话的植物植物有语言吗？它能说长道短吗？年轻的英国植物研究专家希拉米·鲁拉德研究成功一种植物语言翻译器——植物探测仪，可以清晰地听到植物说话的声音，背上仪器，戴上耳机，把仪器的一根线头和植物叶子相接，这根导线就可以振动，生物电子翻译器立即对这种振动进行翻译，在耳机内便可清晰地听到植物对话的声音，植物会向人们诉说是饥是饱、是冷是热、是涝是旱。

三年级13课花钟课文小练笔1. 主要内容。

- 课文按照“归纳现象 - 揭示原因 - 实际运用”的思路，先讲了不同的花开放的时间不同这一有趣现象。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来等。

然后说明了植物开花时间不同的两个原因：与温度、湿度、光照有关，还与昆虫的活动时间有关。

最后讲了植物学家根据这一现象修建了“花钟”，能够根据不同的花开放或闭合来大致判断时间。

2. 写作特色。

- 语言优美、生动。

运用了拟人的修辞手法，把各种花开放的样子写得像人一样有活力。

如“烟草花在暮色中苏醒”“昙花却在九点左右含笑一现”等句子，让花朵像人一样有了生命和情感，使文章充满了趣味。

- 按照一定的顺序描写。

在描写花开放的时间时，是按照从早到晚的时间顺序进行的，条理清晰。

二、小练笔示例及指导。

1. 小练笔题目示例。

- 仿照课文中描写花开放的语句，写一写你熟悉的其他植物在不同时间的状态。

- 观察周围的植物，选择几种，按照一定的顺序（如从早到晚）描写它们的样子或者状态。

2. 小练笔示例。

清晨六点左右，太阳刚刚露出笑脸，向日葵就向着东方，扬起了它那金黄的脸庞，像是在迎接新一天的到来。

它那宽大的叶子，在微风中轻轻摆动，仿佛是在为太阳的升起欢呼。

上午八点，太阳升高了一些，茉莉花悄悄地展开了它那洁白如雪的花瓣。

花瓣层层叠叠，中间露出嫩黄色的花蕊，散发出一股淡淡的清香，吸引着蜜蜂和蝴蝶前来采蜜。

中午十二点，烈日当空，午时花在阳光的照耀下盛开了。

它的花瓣火红火红的，像一团燃烧的火焰。

午时花似乎一点也不怕炎热，在中午这个时间段尽情地展示着自己的美丽。

傍晚六点，夕阳西下，晚霞映照着丝瓜花。

丝瓜花的花瓣是黄色的，像一个个小喇叭。

它们在微风中轻轻摇曳，像是在吹奏着一首优美的黄昏曲。

3. 小练笔指导。

- 观察植物：仔细观察自己想要描写的植物，包括它们的形状、颜色、花瓣的数量和形态等。

同时，也要注意植物在不同时间的状态变化，如花朵的开放程度、叶子的姿态等。

花钟教学设计一等奖_《花钟》教学设计《13花钟》教学设计设计意图：《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。

”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。

在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

教学目标1.知识与技能：（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

（4）学习运用多样的句式表达。

2.过程与方法：（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。

（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。

3.情感态度价值观：1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点：学习用不同的句式表达同一个意思。

教具准备：①生字词卡片。

②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

教学设计：第一课时教学目标：1. 会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。

3. 积累自己喜欢的词语。

教学重点：1. 会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。