做有温度的教育读后感

做有温度的教育读后感做有温度的教育读后感（通用10篇）当品读完一部作品后，你心中有什么感想呢？这时就有必须要写一篇读后感了！那么我们如何去写读后感呢？以下是小编帮大家整理的做有温度的教育读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

做有温度的教育读后感篇1《做有温度的教育》，一看书名，就很特别，给人以无穷遐想。

这就是本月共读书目，作者方华。

书反复读了好几遍，很是喜欢，主要是因为：作者的观点提出了好多新颖而别致的，给人以耳目一新，震耳发聩的感觉。

比如说“课堂从什么时候开始，有的老师虽然在上课，但课堂还没有开始。

”这是对有的老师应付上课，或者满堂灌课堂的一种抨击，但是，作者没有老调重弹，而是委婉倒出，看似轻轻巧巧，实则绵里藏针，耐人寻味，所以，此说法作者赢在思考力，也赢在表达力。

还比如说“以良好的学风影响家风，改变民风。

”我读到这里，就感觉自己好像找到了组织，平常的教学工作中，问题学生千千万，深究下去是因为学生的家长问题万万千，如果有良好的民风，就有良好的家风，学风当然就不必挂虑了，此说法赢在读者的共鸣，也赢在作者的教育格局，或者说作者的教育情怀。

令人不服不行。

本书还让人叹服的还有作者缜密的思维能力和精准的表达能力。

比如说到“教育的根本”，我们都知道，现在的教育是举国上下，唯分为本，唯成绩为本，而到了作者的笔下，分数却掉到了“教育的手段和途径”，而教育的根本是什么呢？作者说“通过这些手段和途径，达到激发内在潜能，养成学习兴趣与习惯，掌握基础知识，开发思维能力，培养人文情怀和公民素养，锻炼身体与技能的目的。

”其实，平常我也知道，分数不是唯一的，孩子在学习的过程中还有其他的锻炼，而现在，读了方老师的这本书之后，我就彻底明白了学习除了知识点，之外的东东是啥了，所以，本书简直可以升级成老师学习的教科书，理论性特别强。

昨晚听了方老师的报告，不知群里的哪个高手的弄的乱七八糟、各种捣乱，害的我错失良机，听的乱七八糟、一塌糊涂，但，我也是听到了一点，就是在教育中，有各种温度，但是，总而言之，教育的核心是“人”，遗憾的是作者对人的认识没听全，同时，我也领略了作者强大的耐心和各种礼貌。

《做有温度的教育》读后感《做有温度的教育》读后感2篇当品读完一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要写一篇读后感好好地作记录了。

那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《做有温度的教育》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

《做有温度的教育》读后感1有爱、有温度的房子，才是家。

同样，有爱、有温度的校园，才是学生温暖的家。

一个有爱、有温度的老师，才是温暖的老师。

而我，想成为这样温暖的老师。

《做有温度的教育》一书，是我校“美央青年教师成长工作室”为学员推出的人手一册的一本好书，此书作者方华老师，以深厚的语言功底向我们谈了他的教育观。

这本书中话题涉及丰富，让我们深深感受到作为一名普普通通的教师为师、为学、为人的一个自我成长的过程。

我觉得我要想做好现在的本职工作，就得向他学习，尤其要好好看看他的书，这对今后的工作一定有帮助。

记得书中有这么一段话——“教育是爱”的事业，爱学生是老师的天职，老师要学会管控自己的情绪，只有这样，才能让学生感受到老师的认可，接纳与爱，老师的爱才有意义和价值。

说实话，我是一个特别急躁的人，控制自己的情绪对我来说就是一件极其困难的事，也是我这一生的必修课。

课堂上，我总是常在强调“不要惹我生气，我的忍耐心是有限的”“上课不认真，就给我站到后边去！”每每看到学生被震慑的眼神，主动坐直的身体，我为保证了课堂纪律而欣喜。

可当我读完了这一段话，我开始反思，我这样做对吗？合适吗？我清醒的认识到学生们不是机器，哪个孩子不调皮呢？于是，我尝试着改变一些，课堂上语气尽量温和点，微笑多一点。

不得不说，的确有些改变，令我印象最深的便是那本学期的一节随堂课，当天有雷校长、李金彩老师来听的我上的——《刷子李》这堂课，学生的积极活跃出乎我的意料，一改往日的死气沉沉，我十分惊喜，也万分意外！雷校长告诉我，这一定跟你上课时的仪态有关，因为这一堂课，我的`脸上始终挂着微笑。

是啊，在学生眼里，老师的微笑对他们而言，是接纳、是鼓励、是赞许。

《做有温度的教育》读后感《做有温度的教育》读后感（通用7篇）读完一本名著以后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。

但是读后感有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的《做有温度的教育》读后感（通用7篇），希望对大家有所帮助。

《做有温度的教育》读后感1好的教育，教人求真、向善，激发孩子的潜能，让他们认识自己、发现自己，始终以健康快乐的心态来面对生活中的每一天、每一件事情。

这样的教育，犹如冬天里的一把火，让每个在其周边的人们都能感受到温暖、体会到教育的温度对每个人成长的重要意义。

方华先生的《做有温度的教育》一书，展现了自己长期以来对教育的思考与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。

方华说：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，才能称为为了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。

”尊重学生的身心发展规律，尊重孩子成长的规律，依据这些规律因材施教，让孩子得到最大可能的发展和成长，这样的话语我们平时都在说，甚至都成了一种“职业术语”，达到了朗朗上口的地步。

问题是，当我们在说这些的时候，是否认真思考过，我们真的了解孩子的生长规律吗，我们是按照规律来实施教育的吗？方华在书中讲述了一个孩子画画的故事。

孩子通过笔、纸、墨等材料绘画的过程，实际上就是把自己内心对外界的看法给表达出来的过程。

绘画作品呈献给我们的，可能是线条、色彩、人物与景色等的构图，但其背后承载着的是孩子的思维，是他自己对世界的认识。

方华的好友平时喜爱画画，也经常教孩子们画画。

这位朋友的教学的一大特点就是让孩子们在一起玩，给孩子们提供纸和笔，让他们随意绘画和表达，孩子们在画画的过程中发现了很多问题，比如说每个人拿笔的姿势不一样、对一件事物的表达方式也不相同，他们之间就会有讨论、有争执，希望老师能够给予指点……这样的教学方式看起来比较费事，效率比较低，孩子在一段时间里也不会有让人眼睛一亮的作品出来，但每一件事情孩子都有了自己的探索和尝试，通过尝试发现一些路走不通，再去选择其他的路径，这样的试探、实践的经历对孩子来说是非常重要的，他们就是这样一点点地积累，一步步地成长起来的。

《做有温度的教育》读后感《〈做有温度的教育〉读后感》最近读了《做有温度的教育》这本书，感受颇深。

在这个快节奏的时代，教育似乎也变得越来越功利，追求成绩、升学率，却忽略了教育的本质。

而这本书，就像一股清流，让我重新审视教育的意义。

书中提到，有温度的教育应该是关注每一个孩子的成长，不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养。

这让我想起了我曾经的一位老师。

那是我上初中的时候，我们的班主任是一位姓王的女老师。

王老师个子不高，瘦瘦的，总是带着温暖的笑容。

她教我们语文，她的课总是充满了趣味和活力。

但让我印象最深刻的，不是她的课，而是她对我们每一个人的关心。

记得有一次，我在学校里摔了一跤，膝盖破了好大一块皮。

当时疼得我眼泪都快出来了，同学们把我扶到了王老师的办公室。

王老师看到我受伤的样子，脸上满是心疼。

她赶紧找出医药箱，一边轻轻地帮我清理伤口，一边温柔地问我：“疼不疼啊？忍着点哦，一会儿就好了。

”她的声音那么温柔，就像妈妈一样，让我心里暖暖的。

处理好伤口后，王老师还不放心，又给我妈妈打了电话，详细地说明了情况。

在等待妈妈来的那段时间里，王老师一直陪在我身边，跟我聊天，分散我的注意力，让我忘记了伤口的疼痛。

还有一次，我的语文考试成绩不太理想，心里特别失落。

王老师把我叫到办公室，没有批评我，而是拿着我的试卷，一道题一道题地跟我分析。

她指着我的作文说：“你看，这里的描写如果再细致一些，感情再真挚一点，就会更好啦。

别灰心，老师相信你下次一定能进步。

”她的鼓励就像一束光，照亮了我心中的阴霾。

王老师不仅仅关心我们的学习和生活，还注重培养我们的品德和价值观。

有一次，班级里发生了一起失窃事件，一位同学的零花钱不见了。

大家都在猜测是谁拿的，班级里的气氛变得很紧张。

王老师知道后，没有立刻去追查“小偷”，而是给我们上了一堂特殊的班会课。

她给我们讲了一个关于诚实和信任的故事，然后让我们每个人都闭上眼睛，静下心来想一想，如果是自己拿了钱，现在主动承认，老师和同学们都会原谅的。

有关《做有温度的教育》读后感范文
《做有温度的教育》这本书对我产生了很大的启发。

这本书主要讲述了教育这一行业
需要注重温度，需要关心每一个学生的成长和发展，从而产生更好的教育效果。

在读这本书的过程中，我深刻地认识到了教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学
生的个性和品格。

教师应该把学生当作自己的孩子，关心他们的学习和生活，给予他
们温暖和鼓励。

只有这样，学生才能建立起对教师的信任和尊重，从而更加努力地学
习和进步。

这本书还提到了教育应该注重培养学生的创造力和思维能力。

传统的教育方式往往注
重知识的灌输，忽视了学生的思考和创新能力。

而现代社会对于创造力和思维能力的
需求越来越大，教育应该从培养学生的创造力出发，注重培养学生的自主学习和解决
问题的能力。

此外，这本书还强调了教师的角色和责任。

作为一名教师，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生的引导者和榜样。

我们应该以身作则，成为学生学习和成长的模范，给
予他们正确的价值观和道德观。

只有这样，我们才能真正做到有温度的教育。

在读完这本书后，我对教育有了全新的认识和理解。

我深深地感受到了教育是一项神
圣的事业，需要我们付出更多的时间和努力。

我也意识到了教育的重要性，教育不仅
仅是为了学习知识，更是为了培养学生的个性和品格，为了他们能在未来的生活中做
出正确的选择。

通过阅读这本书，我明白了作为一名教师，我们应该注重关爱学生，培养他们的创造
力和思维能力，扮演好引导者和榜样的角色。

只有这样，我们才能做到有温度的教育，为学生的成长和发展做出积极的贡献。

【教师读书】读《做有温度的教育》有感
方华说：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，才能称为为了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。

”
方华的好友平时喜爱画画，也经常教孩子们画画。

这位朋友的教学的一大特点就是让孩子们在一起玩，给孩子们提供纸和笔，让他们随意绘画和表达。

这位老师的教学还有一个特点，就是不给孩子设定统一的标准和模板，让孩子尽最大可能是表达自己的内心，也借此去发现和了解孩子的内心世界。

我很赞同这位老师观点：“孩子画画首先是因为好奇，好奇自己能画出不同的画。

其次是出于自豪，自豪自己能画出独一无二的画。

我们还需要尽最大的努力去帮助学生，只有通过帮助爱才得以体现。

帮助不是塑造、更不是重生，只是引导、唤醒和激发。

每个学生都是活生生的个体，不可能成为老师心中的“他”，或来一场对其他同学的“模仿秀”。

立足于学生本身的现状，老师尽最大的可能去帮助，用引导、唤醒、激发的方法让每个学生最终“成为不断成长的个体”。

教育是“慢”的艺术。

站在人终身成长的需求来看待教育，我们现在眼中好多“重要”的教育节点、教育要求或许就没有这么重要了，充其量不过是阶段目标。

带着这种心态去帮助学生，老师、家长可能会少些“火烧眉毛”和“别无他路”的焦虑之心。

教育的“慢”在于给教育一些“可能和后劲”。

教育的真正价值好似给种子浇适量的水，施所需之肥，与阳光雨露等自然力量一起帮助种子成长。

教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀，让我们把对孩子发自肺腑的爱渗透在教育中，让孩子在有温度的教育中成长吧。

2020《做有温度的教育》读书心得体会精选5篇《做有温度的教育》读书心得体会1教育，是人生之大事，国家之大事。

教育，关系着人的发展，国家和民族的未来，人类的进步。

王芳校长认为：教育是培养人的活动。

我们追求深一度的教育就是要求学校的活动有视野，有深度，往前迈一步，再迈一步，尽量抵及教育的核心，让教育变得有温度、有深度、有内涵。

培养什么样的人?怎样培养人?对于任何一所培训机构、任何一个教育人来说，对这个根本问题的作答是不可回避的。

对这个问题的回答，体现着一所培训机构的教育信仰，也直接决定着一所学校的教育走向。

教育因着眼于人生命的全面成长而更加善良，也使学校教育有了应有的温度。

如果说当今教育还有什么严重问题，那就是我们把分数还看得太重太重，把人看得太轻太轻，冰冷的分数有时冰冷了人的成长环境。

课程是孩子的一日三餐，是学校教育理念的基本载体。

没有与教育哲学相应的课程，所有的教育主张都只是一种宣示，而无法成为教育的坚守。

在您的心目中，什么样的学校才是好学校。

王芳校长认为好学校是一个让人感觉到温暖的地方。

他真诚的希望，教育离人近些再近些，离功利远些再远些。

做有良心的校长，办有温度的教育。

教育就像一杯茶一样，应该是温暖的。

教育的温度源自教育的本质：心灵的对话。

教育是用人格塑造人格，用情操陶冶情操。

教育不应该是刻板的教学和冰冷的规训。

我们老师应该带着一颗有温度的心去教书育人，在这个过程中，学生的心灵被呵护，自尊心被保护，教育的本质不就是让孩子健康的成长吗?我们老师要常常微笑，因为微笑是最让人温暖的东西之一，它像一缕阳光照亮学生心灵。

教育有温度，不仅温暖孩子，也要温暖家长。

在我们早期的教育案例中，有孩子接受我们教育后，父母复婚的;有家长获得自由后，创业改变家庭收入的;有母子反目到亲子关系完全好转的;有因偷窃准备送进少管所的孩子帮助母亲承包鱼塘成为自食其力劳动者的。

这就是我们追求的有温度的教育，一个好的教育，不仅孩子获得成长，家长同样获得成功。

做有温度的教育读后感范文5篇这本书有方华老师这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。

这些文章有的是从一个教育管理者的角度，有的是从一个教师的角度，还有的是介于两者之间。

《做有温度的教育》，听名字就让人感觉到了温暖，教育确实需要点温度。

有关读后感内容，欢迎大家一起来借鉴一下!做有温度的教育读后感有爱、有温度的房子，才是家。

同样，有爱、有温度的校园，才是学生温暖的家。

一个有爱、有温度的老师，才是温暖的老师。

而我，想成为这样温暖的老师。

《做有温度的教育》一书，是我校美央青年教师成长工作室为学员推出的人手一册的一本好书，此书作者方华老师，以深厚的语言功底向我们谈了他的教育观。

这本书中话题涉及丰富，让我们深深感受到作为一名普普通通的教师为师、为学、为人的一个自我成长的过程。

我觉得我要想做好现在的本职工作，就得向他学习，尤其要好好看看他的书，这对今后的工作一定有帮助。

记得书中有这么一段话教育是爱的事业，爱学生是老师的天职，老师要学会管控自己的情绪，只有这样，才能让学生感受到老师的认可，接纳与爱，老师的爱才有意义和价值。

说实话，我是一个特别急躁的人，控制自己的情绪对我来说就是一件极其困难的事，也是我这一生的必修课。

课堂上，我总是常在强调不要惹我生气，我的忍耐心是有限的上课不认真，就给我站到后边去!每每看到学生被震慑的眼神，主动坐直的身体，我为保证了课堂纪律而欣喜。

可当我读完了这一段话，我开始反思，我这样做对吗?合适吗?我清醒的认识到学生们不是机器，哪个孩子不调皮呢?于是，我尝试着改变一些，课堂上语气尽量温和点，微笑多一点......不得不说，的确有些改变，令我印象最深的便是那本学期的一节随堂课，当天有雷校长、李金彩老师来听的我上的《刷子李》这堂课，学生的积极活跃出乎我的意料，一改往日的死气沉沉，我十分惊喜，也万分意外!雷校长告诉我，这一定跟你上课时的仪态有关，因为这一堂课，我的脸上始终挂着微笑。

是啊，在学生眼里，老师的微笑对他们而言，是接纳、是鼓励、是赞许。

《做有温度的教育》读后感《〈做有温度的教育〉读后感》读完《做有温度的教育》这本书，我的内心仿佛被一股暖流轻轻拂过，那感觉就像是在寒冬里突然被人塞了一个暖手宝，从指尖一直暖到心窝。

书中没有那些高深莫测的大道理，也没有华丽的词藻堆砌，有的只是一个个真实而温暖的教育故事，就像发生在我们身边一样。

这让我想起了我小时候的一位老师，她就像书中所倡导的那样，给我们带来了有温度的教育。

那时候，我还在上小学三年级。

我们的班主任是一位姓刘的女老师，她大概四十多岁，身材有些发福，脸上总是带着和蔼的笑容，眼睛里透着温柔和慈爱。

记得有一次，我们班组织了一次数学竞赛。

我一直都对数学很感兴趣，所以赛前做了充分的准备，满心期待能在竞赛中取得好成绩。

可是，当成绩公布的时候，我却发现自己只考了 85 分，这对我来说简直是个晴天霹雳。

我看着试卷上那些红红的叉，心里充满了失落和沮丧，觉得自己之前的努力都白费了。

那天放学后，同学们都陆续回家了，我却一个人坐在教室里，盯着试卷发呆。

刘老师注意到了我，她走过来，轻轻地拍了拍我的肩膀，问道：“怎么啦，小家伙？还不回家？”我抬起头，看着她，眼泪忍不住流了下来：“老师，我考得这么差，我……”刘老师拿过我的试卷，仔细地看了看，然后微笑着说：“孩子，这一次没考好并不代表什么呀。

你看，这些错题其实都是你粗心造成的，只要你下次认真一点，肯定能考得好。

”说着，她拿出一支笔，开始耐心地给我讲解错题。

刘老师讲得很慢很细，每一个步骤都解释得清清楚楚。

她一边讲，一边还会问我：“懂了吗？”如果我摇摇头，她就会再讲一遍，直到我完全明白为止。

在她的讲解下，那些原本让我头疼的错题，一下子变得简单易懂了。

讲完错题，刘老师并没有急着让我回家，而是和我聊起了天。

她问我为什么这么喜欢数学，还跟我分享了她自己小时候学习数学的经历。

她说她小时候数学也不是很好，但是通过不断地努力和坚持，最后终于取得了进步。

她鼓励我不要因为一次失败就放弃，要相信自己的能力。

《做有温度的教育》读后感范文（通用13篇）《做有温度的教育》读后感篇1课堂是神圣的，它不能被忽视或者敷衍；面对它，我们需要充满信心但不能有半点骄傲或矫情，更不能随意。

而一名教师，经过多长时间的历练可以著书立说，阐述自己的教育信念、传播自身的教育经验？原本我认为很难，但暑假阅读了《做有温度的教育》一书，认识了王兮老师，惊叹，几年的时间就够了。

这位从教仅十年的教师，经历过教学过程中的各种挫败，曾有得过且过混日子的念头。

到其他学校支教过，在教育教学的道路上彷徨过。

四年前加入朱永新先生倡导的“新教育”团队之中，一下子找到了做教师的感觉，短短几年的时间，在班本课程建设、家校互动、推广阅读等方面做出了卓有成效的努力，也为新教师的成长积累了丰富的实践经验。

一、为孩子一生成长负责为孩子一生成长负责，这句话说起来很简单，但要真正落到实处是很不容易的。

长远如此渺茫，现实又是如此骨感，使得很多教师和家长在面对当下和未来的抉择时，不约而同地将目光关注到了当下，关注到了即可能够看到的“成效”。

班级的学科平均分是否超过了其他班，自己孩子的学科成绩是否具有领先地位，这是教师和家长在短时间内可以看到的“成效”，也是他们鞭策和激励孩子最为重要的法宝。

无论是老师还是父母，都在乎分数以及孩子依据分数所占据的位置，至于孩子的道德、人格、情感等方面的涵养，很多教师和家长并不重视，或者说缺少这些方面养育的意识和办法。

虽然孩子可以考出很高的分数，但却没有学会如何去面对变故和挫折，更没有教会孩子去了解人，了解人性。

王兮深受新教育基本理念的影响。

关注人的生存状态，关注人的发展空间；教给学生一辈子真正有用的东西；关注孩子的自我发展，关注孩子的精神状态；通过阅读来实现师生与人类崇高精神对话，等等，都对她原有的教育经验带来了巨大的冲击，也让她找到了自身成长道路上的一盏灯。

在新教育理念的引领下，她将目光关注到每一个学生身上，关注每个孩子的不同家庭背景和学习特点，关注他们在学习过程中的各种表现，引导他们从学会做人开始，开展对生命、对自然、对社会的关注和思考，努力提升孩子们的道德素养，探索如何通过自己的教学为孩子们的长远发展奠定扎实的基础，让学生能够在校园里面抬起头来走路和欢唱，轻松愉悦、温暖舒心。