(完整版)新一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计

一年级语文《春夏秋冬》教学设计一年级语文《春夏秋冬》教学设计（精选11篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的一年级语文《春夏秋冬》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级语文《春夏秋冬》教学设计篇1教学目标知识与技能目标:1、认识“春夏秋冬”四个季节。

2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

3、借助拼音，能够流利的朗读课文。

过程与方法目标：整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上，加上教师的讲解示范以及学生的练习，参与活动等方式。

情感态度价值观目标：培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。

教学重点读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

教学难点正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。

教学方法引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法学习方法书写，组词，游戏，模仿，小组合作教学设施班班通，黑板，挂图，环境创设教学工具教材，ppt课件，HaFaLa软件，HaFaLa大卡，粉笔，……学习工具课本，HaFaLa练习册，HaFaLa小卡，练习册，练习本，笔……教学过程：建立课堂：师生问好：小朋友们把课本，练习本，练习册、铅笔、橡皮擦放在课桌上。

复习：（1）教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。

（2）老师将所学的词语进行一个听写，让学生在练习本上写。

（找俩个同学在黑板上写）（3）对学生的掌握情况进行评价和纠正。

导入：小朋友们，今天老师带来了几张照片，想和大家一起看看。

小朋友们认真看，看看你发现了什么？（出示春夏秋冬的图片）引出课题《春夏秋冬》教学1：1.教师播放hafala动漫“图解课文”内容。

2.老师播放动漫中的课文，让学生先听课文。

3.教师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。

一年级语文《春夏秋冬》教学设计篇8活动目标：1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。

2、激发幼儿的竞争意识和能力。

3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。

活动准备：（一）、活动前准备：1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。

（二）、活动中准备：1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；4、进行曲的音乐。

活动过程：（一）、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团（二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求：如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。

（三）、幼儿进行擂台赛：各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料（四）、数五角星：幼儿介绍数的方法（五）、发奖仪式，放进行曲：请冠军发言（六）、评价活动：表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。

一年级语文《春夏秋冬》教学设计篇9活动目标：1、交流各自的记录，了解云和天气的变化2、学习根据观察记录表上的内容进行统计，积累有关的经验。

活动准备：1、幼儿分组为期一个月的观察天气记录。

2、幼儿观察天气的记录表。

3、白纸、记号笔。

4、多媒体课件（见挂图“看云说天气“）5、见操作包“晴雨表”活动过程：一、观察交流1、观察记录表上的数字分辨数字拍排列的规律。

知道一个月有多少天。

2、观察记录表上的图画，分辨图画所表示的天气情况。

3、对看不明白的图画提出疑问，讨论交流怎样修改，使大家一看就懂。

二、分组统计晴天、雨天各有多少1、按照本组的记录，数一数本月的晴天、雨天各有多少天2、比较各组的统计是否相同，根据出现的问题进行讨论。

小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是我整理的《小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案》相关资料，希望帮助到您。

小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案文篇一【教学目标】1、认识本课的8个生字，和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁；会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。

2、会读本课的词语和短语，了解意思，知道四季的景物特点。

3、通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字，并结合生活运用生字，在运用中巩固字形的识记。

4、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。

5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。

6、感受四季的美好，激发热爱大自然的情感。

【教学重点】1、认识本课的生字，会写6个生字。

2、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。

【教学难点】过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。

【课时安排】1课时【教学过程】一、听歌激趣，导入新课1、播放儿歌《四季童谣》。

孩子们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧，听歌的时候一定要认真，听完后，老师要考考你。

2、说说这首儿歌中有哪几个季节？你最喜欢的是哪个季节？3、春夏秋冬就是一年中的四个季节，今天，我们一起学习识字课《春夏秋冬》，看老师板书课题。

4、教读课题。

指导读好：春（chūn），翘舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音。

二、走进课文，感知四季1、看图识词，随文识字（1）出示四季的图片，让学生猜猜各是什么季节？（2）出示课文中的四幅插图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

①出示词语：春风夏雨秋霜冬雪②指名读、小老师领读，随机纠正读得不准的读音。

2024年一年级语文下册《春夏秋冬》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级语文下册教材第一单元《春夏秋冬》。

教学内容包括单元主题导入、课文阅读与解析、生字词学习以及课后练习。

具体章节内容为：第一章“春夏秋冬四个季节的特点”；第二章“四季的变换”；第三章“春夏秋冬的景色”。

二、教学目标1. 让学生掌握春夏秋冬四个季节的基本特点，了解四季的变换。

2. 培养学生对自然美的感知和欣赏能力，激发学生对生活的热爱。

3. 通过学习本课，使学生能够运用所学知识描述生活中的四季变化。

三、教学难点与重点教学难点：四季特点的描述，四季变换的理解。

教学重点：词语的学习与运用，四季景色的描绘。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、四季图片、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示四季的图片，引导学生说出春夏秋冬四个季节，激发学生对四季的探究兴趣。

2. 阅读课文：带领学生阅读课文，让学生了解四季的特点和变换。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生读准字音，理解词语意思，学会运用。

4. 例题讲解：结合课文内容，讲解描述四季特点的例题，指导学生进行仿写练习。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，描述生活中的四季变化。

六、板书设计春夏秋冬1. 春：万物复苏，草长莺飞2. 夏：骄阳似火，绿树成荫3. 秋：金风送爽，硕果累累4. 冬：白雪皑皑，冰天雪地七、作业设计1. 作业题目：描述你最喜欢的季节，并说明原因。

答案示例：我最喜欢春天，因为春天万物复苏，草长莺飞，阳光明媚，春暖花开。

2. 作业题目：请你用四个词语描述四季的特点。

答案示例：春：生机勃勃；夏：炎炎夏日；秋：丰收喜悦；冬：白雪皑皑。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、课文、例题等方式，让学生了解了春夏秋冬四个季节的特点和变换。

课后，教师应关注学生对四季描述的掌握程度，并进行针对性的指导。

同时，鼓励学生观察生活，发现四季之美，培养学生的观察力和表达能力。

春夏秋冬优秀教案 4 篇【春夏秋冬教案】部编新版人教版语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计部编新版人教版语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计教科书分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。

因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习) ，了解学生状况，进行调整。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。

)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。

2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

部编版语文一年级下册１春夏秋冬教学设计３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计第【1】篇〗教学目标1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头和双耳旁，学写“春、冬、雪”3个字。

2．通过借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

3．在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

02教学流程一、谈话揭题，学习“春、冬”设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行书写指导。

课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。

1.学生说说喜欢什么季节，为什么。

出示词语：春、夏、秋、冬。

2．学生认读“春、夏、秋、冬”。

3．书写“春、冬”2个字。

(1)仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

(2)教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短；再写一个“人”字，撇、捺要舒展；最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。

(3)学生练习书写。

(4)教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。

上点小，下点大，对齐写在竖中线上。

教师示范书写后，学生练写。

4．学生齐读四季的名称。

二、借助插图，读词识字1．出示插图，说说这是什么季节，有什么特征。

引导说话：春天(夏天、秋天、冬天)……2．相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

请学生借助拼音，自由拼读。

3．正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。

其中“风、霜”的读音重点正音。

设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助简介，可以加深学生对秋霜的认知。

同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。

4.去掉拼音，采取多种形式读词。

(自由读——指名读——领读——齐读)5．认识“秋霜”。

(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的。

(2)呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上、地面上、车窗上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。

学生认读生字，巩固读音。

部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗1《春夏秋冬》教学设计教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。

因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。

)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。

2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

部编版语文一年级下册春夏秋冬教案(推荐3篇)部编版语文一年级下册春夏秋冬教案【第1篇】教材分析：生活课是培养智障儿童生活能力的一门基础性课程。

国家却没有统一的教材。

我们根据学生的需求，自己编写了一套《生活》教材。

《春夏秋冬》是眉县特殊教育学校自编的培智教材四年级下册《生活适应》第三单元四季主题的第一课的内容。

教材第一个环节是观察认知，用的方式介绍了四季的不同。

第二个环节是学一学，让学生区分四季的特点，以及可以从事不同的活动。

教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径予以补充引导。

学情分析：培智四年级学生的身心发展以及智力上都存在较大的个体差异，班上有1名唐氏综合症学生，1名脑瘫学生，两名中度智力障碍学生，2名重度智力障碍学生。

根据实际情况，我将学生分为A、B、C三个层次进行教学。

教学目标：认知：1、通过学习使学生能够分辨四季的不同。

2、利用认识不同季节的特点，让学生进一步感受每个季节的美。

技能：1、教给学生四个季节区分的方法。

2、通过、实物展示教会学生知道春夏秋冬四个季节各有什么，可以穿什么、做什么,提高学生的生活运用能力。

情感：感受四季不同的美，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。

分组目标：A组：能自己区分四季的变化特征，知道每个季节可以穿什么衣服、做什么活动。

B组：在老师的帮助下能自己区分四季的变化特征，会选择适合这个季节的衣服和活动。

C组：在老师和A组同学的帮助下初步了解四季的变化和特征。

教学重点：能自己区分四季的变化特征，知道春夏秋冬四个季节各有什么，可以穿什么、做什么。

教学难点：知道每个季节可以做什么活动及区分。

教法及学法指导:直观演示法，活动探究法，引导讨论法让学生用不同的方式（视、听、说、想）感受图中表述的内容，通过感官的多通道参与，满足学生多方面的需要，注重师生互动。

教学准备：课件，，衣服及活动用品教学设计思路：激趣→认知→应用→评价教学过程：一、组织教学1.师生相互问好。

小学一年级语文《春夏秋冬》教案（11篇）小学一年级语文《春夏秋冬》教案篇1一、教材分析：这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。

内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。

课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

二、本单元教学目标：1、认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔画。

2.了解形声字的构词规律，感受形声字的音、形、义之间的联系。

3、利用已有的生活经验和插图、字谜、形声字法等识字。

4、朗读课文。

背诵《姓氏歌》。

5、感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。

三、教学重点：借助课文进行识字教学。

在阅读儿歌和儿歌中，培养学生的阅读能力和语感。

识字的同时，要注意引导学生了解汉字文化，如百家姓、字谜等，激发孩子对中国传统文化的热爱。

四、教学难点：识字写字五、教学措施：在识字教学中，要引导学生借助汉语拼音读出生词的读音，这样既能充分发挥汉语拼音的识字功能，又能在识字过程中巩固汉语拼音的学习。

在教学中，要运用生动直观的手段，帮助学生建立生词的音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构词特点的理解，提高素养和效率。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、出示图片，精彩导入1.老师介绍:旧时光有四个孩子。

它们的名字是春天，夏天，秋天和冬天。

今天，我们将和这四个孩子交朋友。

(相机板书题目，点名学生朗读，注意发音正确。

)2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3.学生结合生活实际，自主交流对这四个季节的理解。

二、初读课文，精心自学1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读单词和短语，读几遍，与同桌检查阅读情况。

2、检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。