下载文档原格式
北师大版四年级语文《俺只看见你的眼睛》教案及课后反思学情分析：俺所执教班级的同学，具备一定的朗读技巧，具有浓厚的朗读兴趣和愿望。
喜欢课外阅读，积累了一定的语言，个别同学在阅读理解时已经形成了自身独特的思维和不同的分析角度。
同学合作学习意识强，有一定的合作学习能力，大局部同学能就感兴趣的内容提出简单的问题。
局部同学有较强的表达欲望和自信心，能积极参与讨论，发表自身稚嫩的见解。
个别同学缺乏信心，较为胆怯，学习的主动意识不够。
设计思路：根据教材特点及同学的身心特点，本课的设计，首先是质疑课题，根据问题再解疑，充沛调动了同学学习的兴趣。
另外，俺收集了大量的图片、声像资料、同学作品等制作网络课件，鼓励同学选择自身喜欢的网页内容浏览、积累、交流，目的是希望补充同学的知识储藏，让同学轻松地读、想、说、划，提高同学理解和运用祖国语言文字的能力，培养同学语文素养。
教学目标：1、能综合运用所学认字方法识字。
2、能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：教师：网络课件、挂图、口罩。
同学：有关“非典”的资料、橡皮泥、彩笔教学流程：一、谈话导入同学们，看俺带来了一件什么东西？（出示口罩）在2003年时口罩的使用率特别高，知道为什么吗？“非典型性肺炎”（简称“非典”）流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆？俺们都害怕自身被感染上“非典”，难道成天要和“非典”打交道的医护人员就不怕吗？让俺们跟随镜头来到抗击“非典”的第一线，看看医护人员是怎样工作的。
（多媒体播放录像）你有何感受？诗人和你们有同样的感受，并用优美的文字写出了一首赞歌，今天俺们就来学习这首赞歌。
（板题）[导入富有生活气息，旨在唤醒同学已有的生活经历和真切感受。
以聊天的形式将同学轻松的'带入文本，以激发同学的读书欲望。
]二、新授1、整体感知（1）读课题，同学质疑。
（出示挂图）（相机板书：怎样的？）（2）带着“怎样的眼睛”这个问题把课文读通顺。
《我只看见你的眼睛》教学反思《我只看见你的眼睛》是一首脍炙人口的流行歌曲，深受大众喜爱。
这首歌曲是五音不全创作的，因此教学该歌曲可以帮助学生发展音乐素养、提升歌唱技巧。
在教学过程中，我遇到一些挑战和问题，但也得到了一些启示和经验。
首先，教学该歌曲最大的挑战是歌词的发音。
《我只看见你的眼睛》的歌词有一些比较复杂的词汇和发音，对于学生来说比较困难。
因此，我在教学的过程中注重了发音的训练。
我让学生跟着我一起模仿发音，同时也给他们提供了一些发音技巧和练习材料。
通过多次练习，学生们的发音有了明显的改善。
其次，在教学过程中，我发现学生们对于歌曲的情感表达理解不深。
《我只看见你的眼睛》是一首浪漫的情歌，情感表达是歌唱表演的关键。
因此，我在教学的过程中注重了情感的培养。
我鼓励学生们去感受歌曲中的情感，通过表情和声音的细微变化来表达出来。
我也给学生们播放了一些相关的音乐视频和演唱会的录像，帮助他们更好地理解和表达歌曲中的情感。
再次，教学该歌曲的另一个挑战是歌唱技巧的培养。
《我只看见你的眼睛》的音域较高，要求学生具备一定的歌唱技巧。
因此，我在教学中注重了声音的放松和呼吸练习。
我引导学生掌握正确的呼吸方法，并进行了一些声音放松和拉伸的练习。
此外，我也给学生们提供了一些唱法上的技巧和要点，帮助他们更好地掌握歌曲的演唱技巧。
最后，教学该歌曲的一个启示是，教学应注重培养学生的音乐素养和表演能力。
《我只看见你的眼睛》是一首有深度和情感表达的歌曲，唱好这首歌并不是只是声音的问题，更关键的是情感的表达和音乐的感悟。
因此，我在教学的过程中注重了学生对歌曲的理解和表演技巧的培养。
我鼓励学生去感受歌曲中情感的细微变化，通过表情和声音的变化来表达出来。
同时，我也将一些音乐素养的练习融入到教学中，帮助学生更深入地理解和感悟歌曲的内涵。
总结来说，教学《我只看见你的眼睛》这首歌曲是一个挑战，但也是一次宝贵的经验。
通过教学这首歌曲，我不仅帮助学生提升了歌唱技巧，更重要的是培养了他们对音乐的理解和表演能力。
课文解读
2003年，一场突如其来的“非典”席卷神州大地，这个传染性极强的疾病来势太迅猛了，人们来不及做医疗的、预防的、物质的、组织的、心理的等等方面准备，各地因疾病而死亡的人数飞速攀升。
整群整群、整片整片地区的人都被隔离了，许多单位停产、停工了，马路上行人稀少，大量公交车竟然出现了空载……一时间，人心惶惶，许多人觉得自己朝不保夕，似乎世界末日就要到了。
在那个非常时期，有许多忘我的人，不怕牺牲地奋战在自己的岗位上，支撑着共和国的大厦，成为了亿万人的主心骨。
白衣战士组成的医疗大军，就是其中一支最感动人、贡献最大的队伍。
这首诗就写在“非典”时期，表达了广大人民群众对医护人员的感激、爱戴和崇敬之情。
眼睛是心灵的窗户。
在“非典”肆虐的日子里，医护人员必须戴着厚厚的大口罩，穿着防护服日夜守护在病人旁边。
他们的情感隐藏在口罩后面，他们也没有什么机会对别人诉说自己的担忧、焦虑、痛苦和决心，人们只能从口罩上方的眼睛里感受他们承受的重压，体会他们的情感。
“我只看见你的眼睛”，另一个含义可从观察者角度说：医生护士们啊，你们忙碌的身影在我们眼前掠过，你们的外套、口罩也给我们留下了深刻的印象，但是，通过你们口罩上方的眼睛，我们更理解了你们高尚的情怀、忘我的人道主义精神。
“我只看见你的眼睛”是全诗的中心句，作为课文题目，也是每一节开头的第一句话，用反复的修辞手法不断再现。
读《我只看见你的眼睛》有感
我只看见你的眼睛，
是那样美丽动人，
面对肆虐的病魔，你眼中，
充满着愤怒和冷静……
《我只看见你的眼睛》是刘五云在2003年5月发表的一篇献给非典时期的“白衣天使”的作品。
文中所说的“我只看见你的眼睛”并不是说病人只能看见医护人员的眼睛，我想：是因为“白衣天使”这双充满着信心和坚定的眼睛流露出的是对病魔的愤恨和对病人的信心。
正是这双眼睛，挽救了许许多多患者的生命，医护人员们冒着被死神夺去的危险，走到了死亡的边线上。
她们不顾自己的安危，用自己的生命去换来别人的幸福。
在这场战争中，死神无情地夺走了许许多多高尚的心灵，但还是有许多人还在为人类做贡献。
看到有这么多叔叔阿姨们在坚持这场与病魔的战斗，有那么多的叔叔阿姨离开了我们，我真是很伤心！
我长大以后，也要做一个对祖国有贡献的人。
1。
《我只看见你的眼睛》教学设计（品读感悟）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从课外查找相关资料，进行筛选，了解课文的背景，以帮助理解课文。
3、通过学习课文，理解课文内容，体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神和高尚的品格，激起对医护人员的敬佩之情。
教学准备：教师：口罩、电脑课件、“非典”时期医护人员的资料。
学生：有关“非典”的资料。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、教师出示一个口罩，说：同学们，这是什么？（或发现班上有同学感冒了戴上口罩，师关心询问：这位同学，你今天怎么啦！为什么戴上口罩？生答。
师：哦！那要记得多喝水多休息。
师面向全班同学：这位同学做得真棒！他的做法让我们看出了他那颗关心他人、为他人着想的心灵。
我们把掌声送给他吧！）师：谈到戴口罩，大家会想到什么？生：我会联想到甲流。
师：是啊！去年甲流盛行的时候，人心惶惶，我们每天都要量体温，包括现在也要，那时我们每个同学的书包里也都准备着一个口罩，是吗？你们知道吗？在2003年时口罩的使用率更高，不管是在商场、机场等公共场所，人们都戴着口罩。
你们看（出示图）知道这是为什么吗？生：因为那时正流行“非典型性肺炎”（简称“非典”）。
非典的传染性极强，大家都害怕自己被感染上“非典”。
师：难道成天要和“非典”打交道的医护人员就不怕吗？他们可是冲在了抗击“非典”的第一线啊！在几十个日日夜夜里，医护人员用辛勤的汗水和大无畏的精神与病魔展开了殊死的搏斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。
诗人刘五云用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就一起来学习这首赞歌吧！（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
师：老师想先检查一下同学们在预习的过程中有没有把生字词及一些易读错的词读准了。
（出示课件：肆虐、病魔、愤怒、抉择、安慰、流淌、高尚、闪烁。
）开火车读、齐读。
师：接着请同学们听老师读诗歌，边听边想想,诗歌中哪句是中心句，把它画下来。
生：师：“我只看见你的眼睛，是那样美丽动人”这句话反复出现，这一点肯定是作者感受最深的。
北师大版四年级下册语文《我只看见你的眼睛》教案范文教学目标：1、利用所学过的学习生字词的方法，自主学会本课要求掌握的三个生字及生词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，理解课文内容，体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神和高尚的品格，激起对医护人员的敬佩之情。
教具准备：教师：口罩、电脑课件、“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的资料。
学生：有关“非典”的资料、彩笔。
教学过程：一、情景设置，激趣导学1、设置情景，让学生亲身体验。
（教师戴着口罩进入教室，通过眼神和手势示意学生，同学生完成师生间问好的开课程序。
）2、谈话导入，出示课题。
（1）刚才虽然老师戴着口罩进入教室，但我们都顺利完成了师生间问候的程序，你们是怎么理解到老师的意思的？（2）刚才老师戴着口罩的时候，你们觉得教室的气氛怎么样？为什么会有这种感觉？3）你们在什么地方经常看到戴口罩的人？对了，我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的，在2003 年时口罩的使用率特别高，知道为什么吗？“非典型性肺炎”（简称“非典”）流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆？我们都害怕自己被感染上“非典”，难道成天要和“非典”打交道的医护人员就不怕吗？可他们就是冲在了抗击“非典”的第一线。
在几十个日日夜夜里，经受了血与火的考验，用辛勤的汗水和大无畏的精神与病魔展开了殊死的搏斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。
诗人用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首赞歌。
（板题）二、初读课文，整体感知1、齐读课题，看了课题，你想知道什么？（a、课题中的“你”指的是谁？b、为什么说“我只看见你的眼睛”？）2、自由轻声读课文，读准字音，并画出有感触的地方。
3、教师检查学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌握情况。
（出示课件：肆虐、病魔、愤怒、抉择、安慰、流淌、高尚、闪烁。
）4、同桌互读，检查文章是否读得准确流利？思考：文中的“你”指的是谁？（出示图片：白衣天使）5、指名“开火车”读课文，思考：这是一双什么样的眼睛？（板书：美丽动人）三、解读课文，理解内容1、老师给大家也带来一些在“非典”时期医护人员拯救病人的照片。
《我只看见你的眼睛》教学设计及反思一、学生分析：“非典”发生在2003年，四年级的孩子们还太小，对于医护人员那种救死扶伤、舍生忘死精神事迹知之甚少，对生命的理解还很单纯，对这种内容不太感兴趣，要理解诗歌的意境是有一定的难度的。
因此，我从诗歌题目入手，针对对题目的了解去提出问题，激发好奇心，让孩子们先了解什么是“非典”，了解医护人员拯救“非典”病人的事迹，了解诗歌创作的背景，接着一起以分组合作探究去回顾那些日子，孩子们你一言我一语，我则帮助他们梳理着每一个故事，了解每一小节中的故事后，对于这首诗歌所传递的思想感情，学生应该能够感受、理解并与之产生共鸣。
二、教学设想：1、以问题情境带入，激发学生学习兴趣。
2、在了解背景的基础上，带着感情诵读诗歌，体会医护人员的高尚品格。
3、展开分组合作，想象意境，了解诗歌展现的每个故事。
4、带着故事朗诵诗歌，将对白衣战士的敬佩之情通过读表达出来。
三、教学过程：1、课前准备学生预习课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字新词，引导学生查找有关“非典”时期医护人员的资料，准备朗读音频和有关视频。
2、问题导入1、板书题目:我只看见你的眼睛？？2、我想请一个同学来帮老师读一读黑板上的这句话，读完后你觉得这句话的重点是什么？带着重点再朗读一次。
3、这位同学刚刚读的这句话就是我们今天要学习的内容，把书打开找到它，你们有注意到老师黑板上题目的旁边大大的问号了吗？这是老师读完这个题目后感到困惑的地方，所以老师对它做上了批注，你们呢？能理解这个题目吗？4、老师不理解这里的“你”到底是指谁？为什么说，我只看见你的眼睛？是只有眼睛没有其他部位了吗？谁能来帮一帮老师，给老师解答疑惑，给学生思考阅读的时间，抽生讲解，5、教师小结，使学生了解非典及诗歌的创作背景：作者是在医护人员抗击“非典”的背景下创作的，“你”指的就是医护人员，2003年我国爆发的一种极其传染性的疾病，被称为“非典型性肺炎”，是因为它与典型性肺炎相似却不同，唾液飞沫等通过空气就能传播，所以医护人员必须穿上防护服、防护帽、防护口罩，裹得严严实实去拯救病人，唯一可见的只有那一双面对病魔的眼睛，让作者、病人、家属感受最深的眼睛。
北师大版小学四年级下语文《我只看见你的眼睛》教学反思
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
《我只看见你的眼睛》课后反思
《我只看见你的眼睛》是北师大版四年级下学期第六单元中一首诗歌，共有五个小节，每个节字数基本相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
它抓住“眼睛”这一意象，运用层叠的手法，回环复沓，给读者展示了眼神所表达的不同情感，歌颂了白衣天使的高尚心灵，抒发了作者的敬佩之情。
教学前，安排学生预习，并提出一两个有价值的问题（经过一段时间的训练，有些学生具备了一定的提出问题、梳理问题的能力。
如学生自提的问题：为什么说“我只看见你的眼睛”？这里的“只”可以去掉吗？从眼睛中，能看出什
么？等等），然后查找关于医护人员抗击“非典”的资料或图片，也可结合《同步拓展阅读》了解诗歌的创作背景。
课堂上，注重朗读，注重抓重点词语进行体会，讨论每小节表达的意思及情感，进而共同理解诗歌内容与写作主旨，与此同时，解答了“我只看见你的眼睛”的原因（因“非典”的传播方式特殊，医护人员五一例外地戴着口罩，病人与医护人员之间的各种情感交流都来自于“眼睛”）
学完本诗之后，引导学生讲讲什么情况下，眼睛还会流露出什么情感？让学生进一步体会，眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗，我们可以看到不同的人，不同的经历，不同的性格，不同的情感……然后，鼓励学生联系生活实际，仿造本诗的写法，以《我看见你的眼睛》为题，写一首小诗。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
读《我只看见你的眼睛》有感
我只看见你的眼睛，
是那样美丽动人，
面对肆虐的病魔，你眼中，
充满着愤怒和冷静……
《我只看见你的眼睛》是刘五云在2003年5月发表的一篇献给非典时期的“白衣天使”的作品。
文中所说的“我只看见你的眼睛”并不是说病人只能看见医护人员的眼睛，我想：是因为“白衣天使”这双充满着信心和坚定的眼睛流露出的是对病魔的愤恨和对病人的信心。
正是这双眼睛，挽救了许许多多患者的生命，医护人员们冒着被死神夺去的危险，走到了死亡的边线上。
她们不顾自己的安危，用自己的生命去换来别人的幸福。
在这场战争中，死神无情地夺走了许许多多高尚的心灵，但还是有许多人还在为人类做贡献。
看到有这么多叔叔阿姨们在坚持这场与病魔的战斗，有那么多的叔叔阿姨离开了我们，我真是很伤心！
我长大以后，也要做一个对祖国有贡献的人。
1。
