《寓言两则》导学案

27、《寓言两则》导学案设计（一）此页供教师使用27、《寓言两则》第一课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员预习部分1、学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子，并标出自然段。

2、从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。

3、通过初读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？合作学习1、读完课文，同学们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢？3、禾苗有像他所想象的长得那么高了吗？这个时候他的心情会怎么样？（焦急）从哪些语句中能够看出这个人非常着急呢？（指导朗读，注意读出焦急的语气）4、他想出办法了吗？想到办法后，又是怎么做的？结果如何？5、议一议：禾苗为什么都枯死了？6、学了这则寓言，你懂得了什么道理？课后检测1、看拼音写汉字：枯（）披（）揭（）盼（）苦（）疲（）竭（）胖（）3、读语段，完成练习。

他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。

”①“他一边喘气一边说”表明农夫：②“累坏了”用文章中的四字词语来表示：③农夫认为他的力气没有白费，你认为呢？为什么？4、如果你是这个人的儿子，看到禾苗都枯死后，你会对他说些什么？此页供学生使用27、《寓言两则》导学案设计（二）27、《寓言两则》第二课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员复习生字1、听写6个词语。

2、开火车读生字。

课中探讨，合作学习1、边读边想课文主要讲了一件什么事？2、交流：默读课文，画出原因经过结果的相关句子。

3、比赛朗读，看谁读得最好。

4、学习另外的一类生字。

5、说说你从这个寓言中明白了什么道理。

在生活中，你们遇到过类似的事吗？课后检测读下面的小古文，看能不能读懂并把它背得。

如果能把它的意思写下来就更好了。

宋人有耕者。

田中有株。

兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔。

兔不可得得，而身为宋国笑。

此页供学生使用。

六年级语文上册《寓言》导学案六年级语文上册《寓言二则》导学案六年级语文上册《寓言二则》导学案一、学习目标１.指导学生朗读并背诵课文。

２.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。

３.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。

二、学习过程(一)知识准备1．听写上课词语。

同桌互评。

(二)导入新课同学们已经学了不少古代寓言故事，谁能给大家讲一个古代寓言故事？但是这些故事都是把古代文言文故事改写成白话文的，今天我们就来学文言文的古代寓言故事《自相矛盾》。

(三)自主学习１.认读生字。

自读课文。

２.结合注释理解文言文中的字义。

盾：矛：鬻：誉：之:曰：吾：莫：陷：其：３.记下不懂的问题。

(四)展示交流１.把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。

２.看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。

(五)合作探究１.那个楚国人听了别人问他的话，为什么“弗能应也”？２.你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？３.用现代话把故事内容写出来。

(六)检查合作学习情况１.小组代表用现代话说说故事的内容。

２.集体交流探究题目。

３.教师根据情况给小组评定星级。

(七)课堂练习１.有语气地朗读课文（或分角色朗读）。

２.背诵课文。

三、小结世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的的矛。

这个楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面。

四、达标拓展１.本文的作者是谁？他在历史上有什么影响和成就？课下搜集资料了，留待下一节课交流。

２.练习用自己的话复述故事。

《寓言两则》导学案第1课时一、明确本节课的学习目标及重难点（2分钟）（一）学习目标1、朗读课文，理解这两则语言的寓意，从中受到启发和教育。

2、认识“竽、郭、彻、械”等4个生字，会写“滥、竽、宣、超、”等11个字。

3、掌握“滥竽充数、高超、编在、腮帮、装腔作”等词语。

（二）学习重难点：理解这两则语言的寓意，从中受到启发和教育。

（三）学前准备：演示文稿（字词卡片）二、学习过程1、自由朗读，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、交流识字方法。

对容易读错和认错的字请教老师或同学。

本课的生字词：4、自由读课文，整体感知了解课文写了什么。

读了课文后，你有什么感受？（小组交流）5、理清文章结构：仔细读课文，理解。

按填空的形式加深理解。

按填空的形式加深理解。

（自主练习）齐宣王喜欢（），又喜欢（），南郭先生不会（），总是（），后来齐湣王（），南郭先生只好（）。

6、默读课文，思考解决问题。

(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？(2)后来他为什么偷偷地逃走了？7、讨论交流，达成共识。

三、当堂达标。

1、看拼音写词语。

Wudong huihui jiekai xixun miansha( ) ( ) ( ) ( ) ( )xieli naizhi zongzhi( ) ( ) ( )2、人们把每块搭石之间（jiàn jiān）按二尺左右的间（jiàn jiān）隔搭成两排。

每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨（zhǎng zhàng）。

母亲脉脉（mài mò）含情地注视着远去的孩子们。

宿舍（shěshè）里的人被当时的情景所打动，都不舍（shěshè）得离去。

3、写出滥竽充数的含义。

4、想一想，填一填，然后再选择你最喜欢的一个关联词语造句。

尽管……就……虽然……但是……只要……就…… 因为……所以……（1）、（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫海觉得他的眼力不行。

人教版四年级语文下册导学案29、《寓言两则》学习目标：1.认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

学习重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

知识链接：寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。

寓言最基本的特征是主题有寄寓性。

它总是寓深刻复杂的道理于浅显简单的故事之中。

寓言的主人公常常是人，也有的是动植物。

以动植物为主人公的寓言，都采用拟人化的手法，把动植物当成人来写。

寓言一般都有故事性，但情节不太曲折、复杂。

它常运用夸张和想象，但不荒诞。

寓言也多运用比喻，目的是通过比喻性的故事来说明有普遍意义的道理。

一一、、课课文文生生词词、、课课文文内内容容我我会会学学 1、我会读下面的生字并口头组词给我的同桌听，同时说说读写这些生字的时候要注意什么。

妻 虱 昌 绑 蔡 睬 烫剂 刺 扁 鹊 肠 胃2、读完了课文，我知道《纪昌学射》向我们讲述了这样的一个故事： 。

《扁鹊治病》向我们讲述了这样一个故事： 。

二二、、课课文文重重点点我我分分析析1、我能根据句子表达的意思想象到纪昌练眼力的艰辛。

不管（ ），还是（ ），妻子织布的时候，他都躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

通过了这样艰苦卓绝的训练，纪昌练就了这样的本领：。

2、我能根据句子表达的意思想象得到纪昌第二次练眼力的艰辛。

不管（ ）还是（ ），纪昌每天都用一个长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

经过第二次艰苦训练，纪昌练就了这样的眼力： 。

29《寓言两则》导学案【学习目标】1.理解6个生字，会写13个生字。

准确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

联系相关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人准确意见”的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

【学法指导】1、读书、思考、交流、引导课前查阅相关扁鹊的资料。

2、观察多媒体课件谈感受。

【知识链接】《纪昌学射》出自《列子•汤问》。

《列子》当前只剩八篇，相传是战国时列御寇【又名列寇】所撰，东周威烈王时期郑国圃田人。

战国早期，著名的思想家和寓言文学家。

那时，因为人们习惯在有学问的男人姓氏后面加一个“子”字，表示尊敬，所以列御寇又称为“列子”。

《扁鹊治病》节选自《韩非子•喻老》。

概述本篇是主要说明扁鹊见蔡桓公，为蔡桓公治病，蔡桓公却不信任扁鹊，造成最后身死的故事。

【作者】韩非子【自主学习】一、我是火眼金睛，我能比一比再组词。

昌（）妻（）刺（）扁（）蔡（）倡（）凄（）棘（）匾（）葵（）绑（）睬（）胃（）剂（）肠（）帮（）踩（）胄（）济（）场（）二、我能选择合适的关联词填空。

A因为……所以…… B虽然……但是…… C即使……也……D如果……就…… E不但……而且…… F只有……才……1.蔡桓公（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。

2.（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。

3.扁鹊告诉蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）会愈来愈重。

4.（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。

5.病已入蔡桓公骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。

【合作探究】1、想想课文写了一件什么事？2、纪昌怎样学射的，飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？3、假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？4、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容.5、扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？【练练测测】1.飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要______________________。

27.寓言两则朗读相关句段。

6.组织交流从这则寓言中受到的启示。

6.交流从这组寓言中受到的启示。

四、布置作业。

（用时：5分钟）1.教师指导书写：昌、妻、刺、绑。

2.引导学生观察这四个字，记忆字形。

引导学生交流这几个字在书写时需注意的问题。

3.教师布置作业。

1.学生观察生字，记忆字形。

2.学生交流识记生字的好办法，提示书写时要注意的地方。

交流重点：“昌”不能写成“冒”；“刺”的左半部分不是“束”。

3.学生完成作业。

（1）向爸爸妈妈讲一讲《纪昌学射》的故事。

（2）预习第二则寓言《扁鹊治病》。

5.认真书写。

教学反思学生对寓言的学习热情应该是高涨的，短小的故事，精辟的道理，引人入胜的情节，鲜明的人物个性……无不吸引着孩子们的注意力。

他们通过一个阶段的学习，已经基本掌握了常用的阅读方法，比如质疑——解疑，抓住重点词句体会人物的品质，移情想象与文本对话等等。

综合来看，教学中应尽量“放手”，让学生主动探究，鼓励学生跳出传统的学习模式，用自己的“眼睛”看课文，引导他们与文本情境平等自由的对话。

第二课时学习目标学习寓言《扁鹊治病》。

会认4个生字，会写9个生字。

文。

（用时：15分钟）小组合作归纳课文的主要内容。

2.组织讨论：蔡桓公的病共经历了几个阶段？在每个阶段蔡桓公的病情怎样？应如何医治？蔡桓公对扁鹊持何态度？3.组织全班交流。

主要内容。

2.小组围绕出示的问题自由讨论。

3.全班汇报。

（在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在皮肤，热敷就能够治好皮肤上的这点小病，蔡桓公认为扁鹊医治没有病的人，是为了显示自己的高明；接下来病发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好，蔡桓公没有理睬扁鹊；又发展到肠胃里，服汤药能治好，蔡桓公非常不高兴；最后深入到骨髓，无法医治，蔡桓公派人请扁鹊给他治病。

）对蔡桓公说：四、感悟道理。

（用时：5分钟）1.启发思考：读了课文，你觉得扁鹊和蔡桓公分别是怎样的人？从中你得到什么启示？2.组织全班交流。

1.小组内交流对文中人物的看法。

11.寓言两则（3）出示第二自然段中的句了，抓重点词，理解句意。

（4）想一想：种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看岀来？（5）禾苗为什么都枯死了？种出人错在哪里？（6）引导学生联系实际，谈体会。

2.指导学生用自己的话讲讲这个故事。

天，最后想出了办法。

（4）学生找出相关语句，仔细体会：种田人告诉儿子“力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。

”从“总算” 一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。

（5）学生经过讨论，明白禾苗的生长要遵循自然规律。

人们希望它长得快些，只能采取合理施肥、浇水、适时锄草、灭虫等办法。

如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。

种m人错在违背了自然规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。

（6）学生联系实际，谈谈自己在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情，全班交流。

2.自由阅读，指名复述。

具体了，就不能表达出他（）的心情。

&根据课文内容填空。

（1XJS苗助长》屮“抿”指的是（），“助”是（）, 这里的“长”读（），学了这则寓言，我明白了（）的道理。

（2）读了《抿苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。

因为你做事太（）了，违反了禾苗的生长规律。

五、兴趣表演，加深理解。

（用时：4分钟）1.组织学生分角色合作表演故事。

2.展示表演，全班评议。

1.小组合作，表演故事。

（1）分担角色。

（2）揣摩人物语言、动作、表情。

2.小组表演，全班评议。

9.把《抿苗助长》的故事表演给大家看。

剑掉江的原因：坐拓过江时，一不小心 j 丢剑人的表现：一点儿也不着急I同船人的表现：催他赶快捞丢剑人的态度：不慌不忙 原因：盼望禾苗长快一些］ 微法：把禾苗往高拔 结果：枯死"教学《抿苗助长》这则寓言时，引导学生抓住关键词句，如“盼望、焦急、自言自语、筋疲力竭、喘气、一大截”等，联系上下文来进一步理解课文的内容。

人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案[五篇]第一篇：人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案学校四年级语文导学案印卷数量第周上课时间：年月日编制人：备课组长签字：教研组长签字:教导主任签字:（1）会认字。

妻虱（2）会写字。

昌妻刺绑【学习目标】重点说一下()字的写法,我是这样记住这个字的:29.《寓言两则》导学案1．认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

【学习重点】重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

难点：使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，发表自己的见解。

【课前准备】1．回顾学过的寓言故事及从中明白的道理。

查阅有关纪昌和扁鹊的资料。

2.初读课文1——2遍，根据课后生字表在文中划出生字和词语，带词读准确。

查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

3.再读课文，了解课文的主要内容。

4．静心默读课文，边读边思考，在课文的空白处写出自己的感受，提出疑问。

第一课时【知识链接】寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

是民间口头创作。

在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。

汉魏以后，在一些作家的创作中，也常常运用寓言讽刺现实。

唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作，他在《三戒》中，以麋、驴、鼠3种动物的故事，讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒，达到寓意深刻的效果。