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计算机评课稿（汇编）第一篇：计算机评课稿初中信息技术说课稿范文详解一、教材分析和学情分析1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。
《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。
本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。
新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。
正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。
基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。
2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。
（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。
特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。
3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式；重点：信息的特征；难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。
二、说目标：1、一个指导思想：“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。
”2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程；3、一种体验和一种培养：以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐；4、多种收获：养成在获取信息到运用信息的思维习惯，通过聆听、理解老师的想法，提高学生的听力；通过阅读提高学生的自学、自悟的能力；通过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。
信息技术评课稿（优秀9篇）信息技术评课稿篇一今天，我有幸观摩了XX老师执教的一节小学信息技术课，感触颇深。
XX老师以其独特的教学风格、生动的课堂互动和扎实的信息技术知识，为学生呈现了一堂精彩纷呈的信息技术课。
下面我将从教学内容、教学方法、课堂氛围以及学生表现等方面对本节课进行评课。
一、教学内容本节课的教学内容是XXX，该内容符合小学生的认知水平，有助于培养学生的信息素养和计算机操作能力。
XX老师紧扣教学大纲，合理安排教学进度，既保证了基础知识的传授，又拓展了学生的视野。
同时，老师还结合生活中的实际案例，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
二、教学方法XX老师采用了多种教学方法，如讲授法、演示法、实践法等，使课堂教学生动有趣。
在讲授过程中，老师注重启发式教学，引导学生主动思考、积极探究。
在演示环节，老师操作熟练，步骤清晰，使学生能够直观地了解软件的操作方法和技巧。
此外，老师还鼓励学生进行实践操作，通过亲自动手操作，加深对知识的理解和记忆。
三、课堂氛围本节课的课堂氛围十分活跃，学生在老师的引导下积极参与课堂活动，敢于表达自己的观点和想法。
老师善于调动学生的积极性，通过提问、讨论等方式激发学生的思维火花。
同时，老师还注重培养学生的团队合作精神，让学生在合作中共同进步。
四、学生表现从学生在课堂上的表现来看，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论和操作实践。
他们对新知识充满好奇，勇于尝试和探索。
在老师的引导下，学生逐渐掌握了本节课的知识点，并能够运用所学知识解决实际问题。
五、建议与展望虽然本节课取得了很好的效果，但仍有一些方面可以进一步完善。
例如，老师可以在课堂上更多地关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供不同的学习资源和指导。
此外，老师还可以加强与其他学科的融合，将信息技术知识渗透到其他学科中，提高学生的综合素质。
展望未来，我希望XX老师能够继续发挥自己的教学优势，不断探索和创新教学方法，为培养更多具有信息素养和创新精神的学生而努力。
冀教版小学信息技术三年级上册《我的新工具一计算机》评课稿1.教材分析：本节课《我的新工具一一计算机》选自冀教版小学信息技术教材，是i份精心设计的启蒙篇章。
教材内容丰富，不仅涵盖了计算机的基本构造和功能，还巧妙地融入了与学生生活息息相关的情境，使得原本可能显得枯燥的计算机知识变得生动有趣。
教材的层次分明，从易到难，逐步引导学生进入信息技术的世界，充分考虑到了三年级学生的学习接受能力。
2.教学目标：教师在教学过程中，清晰地阐述了教学目标，旨在帮助学生建立起对计算机的初步认识，理解其作为工具的重要性和实用性。
同时，教师强调了培养良好的计算机使用习惯,以期学生能在Fl常学习和生活中正确、有效地运用计算机。
3.教学方法：教师运用了富有创新的教学策略，如实物展示，通过实际的键盘和鼠标让学生直观感知计算机的组成部分，增强了教学的直观性。
同时，借助多媒体教学手段，如动画演示,使得计算机的内部运作原理得以生动呈现。
此外，教师还鼓励学生进行实践操作，通过“做中学”的方式，使学生在实践中掌握知识，提高了他们的动手能力和问题解决能力。
4.学生反馈：从课堂的实时反馈来看，学生们对这节课的内容表现出极高的兴趣和热情，他们积极参与讨论，主动进行操作尝试，课堂气氛活跃，这充分证明了教师的教学策略能够有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
5.建议与改进：尽管教学效果显著，但仍有提升空间。
首先，可以进一步丰富课堂互动环节，例如设计一些计算机操作的小游戏或小组竞赛，这样既能提高课堂的趣味性，也能增强学生们的团队协作能力。
其次，对于那些对计算机操作感到陌生或者自信心不足的学生，教师可以设计一些有针对性的个别辅导,以增强他们的学习信心。
最后，为了使学生更深入地理解计算机的实际应用，教师可.以引用更多来自生活中的实例，如解释如何使用计算机进行学习、娱乐等，使理论知识与实际生活更好地结合。
总的来说，这是一堂富有成效的信息技术课，教师凭借其精心的教学设计和灵活的教学方法，成功地激发了学生的学习兴趣，为他们后续的计算机学习打下了坚实的基础。
高中信息技术课程评课稿一、课程背景1. 随着信息技术的飞速发展，计算机硬件作为信息技术的重要组成部分，对于高中信息技术课程具有重要意义。
2. 信息技术课程旨在培养学生的计算机操作能力和基本编程能力，同时也需要学生了解计算机硬件的基本知识，从而全面提升学生的信息技术水平。
二、课程内容1. 计算机硬件基础知识：教授计算机的组成结构、各种硬件设备的功能和作用，如主板、CPU、内存、硬盘、显卡、显示器等。
2. 计算机硬件维护：介绍计算机硬件的日常维护和保养知识，包括清洁、防静电、散热等方面的技术要点。
3. 计算机硬件组装与安装：指导学生了解计算机硬件设备的组装方法和安装步骤，培养学生的动手能力和操作技能。
4. 计算机硬件故障排除：教授学生常见的计算机硬件故障原因及解决方法，使学生能够熟练处理硬件故障。
三、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握计算机硬件的基本知识，并能够进行简单的硬件维护和故障排除。
2. 能力目标：培养学生的动手能力和实践操作能力，提高学生的计算机硬件安装和维护能力。
3. 情感态度目标：激发学生对信息技术的兴趣，培养学生对计算机硬件的关注和热爱。
四、教学方法1. 理论教学：通过课堂讲解、多媒体展示等方式，向学生介绍计算机硬件的相关知识。
2. 实践操作：组织学生进行计算机硬件的拆装和组装操作，以及常见故障的排除实践。
3. 课外拓展：鼓励学生进行实际的硬件维护和问题解决，拓展课外实践活动，提高学生的实际操作能力。
五、评价方式1. 知识掌握能力：通过单项选择、填空题等方式考核学生对计算机硬件基本知识的掌握程度。
2. 实践操作能力：对学生进行实际的硬件组装和故障排除操作，考核学生的实际操作能力。
3. 课外实践表现：评价学生在课外实践活动中的表现，包括维护记录、故障排除报告等。
六、教学资源1. 多媒体教室：配备投影仪、电脑等设备，方便进行计算机硬件知识的展示和讲解。
2. 实验室设备：提供足够的计算机硬件设备，用于学生的实际操作和实验练习。
信息技术评课稿优秀范例（3篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
如何把评课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的信息技术评课稿优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
信息技术评课稿优秀1本课教学以设计编写简单的程序为任务主线，熟悉VB编程的环境，学习可视化编程的方法与概念。
将编程的方法与概念及思想渗透到真实的任务情境中是一种比较高效务实的教学策略。
避免单纯的概念说教，也容易实现可视化编程的方法与概念的具体落实。
教师能够讲清可视化编程的几个重要概念。
学生也按教学设计完成小程序的编写任务。
教学中师生交流和谐融洽，学生学生认真，同学间交流能顺利完成教学任务。
可见平时教师教学严谨，学生训练有素。
以下就几个方面做简单点评，希望批评指正。
1、过程与思想本模块教材《算法与程序设计》以VB语言程序设计为载体，通过让学生亲历具体的程序设计案例，学习可视化编程的思想与方法。
程序设计是过程，而在完成程序设计中学习通过计算机解决问题的思想方法、学习编程的.基本算法，进而引导学生体会编程思想是本模块的重要教学内容。
而本节课正是基于前两章学生学生编程结构之后，对可视化编程的方法与概念的一次整理与总结。
教师在出示教学目标时应明确指出本节课不是做一个VB程序，而要淡化“VB”的概念，要将学习内容扩展到所有计算机编程语言的共通的程序设计理念。
通过程序设计学习思想与方法才是真正的目标。
2、通过交流理解概念本节中概念集中抽象，如：对象、属性、方法、过程、事件等。
教师将几个概念集中讲解，之后切入到小程序的制作中讲解设置对象的属性。
前后衔接有脱节之感。
在上课的前23分钟进行全体控制时间有些长，学生注意力容易分散。
一些概念可以让学生来举例，看看学生是如何理解的。
教师补充。
对于控件箱里的控件，也可让学生先试试。
3、整合促进高效本节教材有编程的概念，也包含认识控件的教学内容。
信息技术的评课稿（精选6篇）信息技术的评课稿（精选6篇）随着互联网时代的发展，越来越多人想学会信息技术，很多学校也展开了对该专业的课程，那么对该课程老师的评课稿该怎么写？下面让小编带领大家学习一下怎么写信息技术的评课稿吧，仅供参考，希望喜欢。
信息技术的评课稿篇1今天学习了顾鸣程老师的“神奇的FLASH按钮一”一课，感受颇深。
有以下一些优点：一、主题明确，重难点合理本堂课顾老师能较好地引导学生了解flash按钮的相关概念和特点，并能掌握按钮的简单创建和使用方法。
能较好地结合学生年龄特点与所学课程的实际情况开展教学，整体效果较好。
教学准备也较为充分。
二、学生实践，自主有效本课教学中，在“自制基础按钮”等操作实践过程中，顾老师有效地组织学生自主练习，较好地发挥了学生的主体作用，有效促进了学生积极自主地参与实践，较好地发挥了学生的主动性、积极性。
三、方法指导，适时恰当“自制基础按钮”实践操作等过程中，要求学生自主与协作相宜的方法完成任务。
在这里使用“任务驱动”教学方法较为恰当。
当有小部份学生在操作过程出现问题时，教师能相机指导，并充分面向全体学生，关注了学生的和谐发展，方法运用较适时恰当四、师生关系，自然融洽古人说：“亲其师而信其道”，建立和谐、融洽的师生关系，是搞好教学的前提。
顾老师创设了一个平等融洽、和谐愉快的教学氛围，课堂中能较突出学生的主体地位，学生的学习热情较高，同能对学生使用一些表场和激励的方法。
五、教学风格，特色鲜明我们常说：教育是一门科学，又是一门艺术，提倡个性化教学将成为一种趋势。
顾老师风趣的谈吐、洪亮略有磁性的声音，使整堂课较有激情，大部分同学能认真听老师讲解，老师的语言始终显得有力而富有活力。
课堂中的“脑筋急转弯”、“猜谜”等大大激发了同学们的学习兴趣，顾老师在培养学生学习兴趣、激发学生热爱学习等方面有自己的特色与风格。
有以下一些不足：1.顾老师讲得太多，部份操作内容可以让学生先尝试操作，然后让学生发现问题，老师再适时讲解与指导，这样学生效果会更好些，并能更好地体现学生主体。
信息技术评课稿(5篇)信息技术评课稿(5篇)信息技术评课稿范文第1篇一、课堂组织教学是信息技术老师专业化成长的舞台作为国家教育部规定的必修课程之一，信息技术课与其它课程应当是等同的，但偏偏我们所从事的这一门课程的教学氛围，却不像其他课程那样深厚，那样受到重视，许多状况下，人们把信息技术课堂当成了“玩的殿堂”，同学也慢慢形成了玩的习惯。
要想有效地掌控课堂，我们作为一名信息技术老师必需练好课堂组织教学的基本功。
（1）首先，我们必需接受现代教育理论的熏陶，转变重技术轻理论的做法，渐渐形成信息技术教学讨论的风气，提高我们自身的教育理论水平和业务素养。
我们要把同学的学放到课堂教学的首位，通过老师的组织、指导和点拨，使他们能够仔细地学、有效地学，同学不仅学会了学问，同时学会了学习。
（2）其次，我们必需针对客观现实讨论教法和学法，练好组织教学基本功，培育和激发同学的爱好，转变人们对信息技术课堂的传统看法。
为达到这一目标，我们必需想方法营造良好的信息技术教学环境，至少让全体同学能够听从你的支配。
（3）我们必需讨论建立信息技术教与学的评价机制，必需实行过程性评价。
没有评价的教学是一种无效的教学。
教学与评价是相辅相成的，有效的评价可以促进教学，促进同学的进展，促进老师的成长。
课堂组织教学基本功是信息技术老师的第一生命。
作为信息技术老师，课堂组织教学基本功不过关就不是一个合格的信息技术老师。
课堂组织教学基本功的训练要从平常着手，从每一堂课着手，自觉地、有意识地去进行。
对每一堂课，我们都要留意课前仔细备教材、备同学、备环境和氛围，课中仔细施教、有效组织，课后常常反思、准时评价。
二、课外辅导是信息技术老师专业化成长的根基在中学校，由于信息技术并不是中考、高考科目，因而信息技术只是处于副科的地位，信息技术老师不存在中考、高考的成就感，一般也不会象主科老师那样受到学校的重视，获得与主科老师同样的待遇。
我个人认为，信息技术老师的成就感主要存在于课外，可以说“课外辅导力量是信息技术老师安家立命之本”，因此，练好课外辅导基本功也是信息技术老师寻求专业进展、争取公平待遇的一条重要途径。
信息技术评课稿一、课程背景信息技术是现代社会中不可或缺的一门学科，它涉及到了计算机技术、网络技术、信息安全等多个领域。
信息技术作为一门核心课程，对学生的综合能力培养起着至关重要的作用。
本次课程评课稿旨在对信息技术的教学内容、教学方法和教学效果进行分析和评价。
二、教学内容1. 课程目标通过信息技术的学习，学生应该能够掌握基本的计算机操作技能，了解计算机的工作原理和基本原理，掌握网络的基本知识和网络安全的基本要点。
同时，信息技术课程还应该培养学生的创新、合作和解决问题的能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
2. 教学内容安排信息技术的教学内容主要包括以下几个方面：•计算机基础知识：包括计算机的发展历程、计算机的工作原理、计算机硬件和软件的组成等内容。
•计算机操作技能：包括计算机的开机关机、系统设置、文件管理、网络设置等操作技巧。
•网络基础知识：包括网络的基本概念、网络的组成、网络的功能和应用等内容。
•网络安全知识：包括网络安全的基本要点、网络安全的常见威胁和防范方法等内容。
三、教学方法1. 启发式教学法信息技术是一门实践性很强的学科，传统的讲解式教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，在信息技术的教学中，我们采用了启发式教学法，通过提出问题、引导学生思考、让学生自主解决问题等方式来培养学生的创新和问题解决能力。
2. 实践性教学法信息技术的学习必须与实际操作相结合，理论知识只有在实践中才能够得到巩固和应用。
因此，在信息技术的教学中，我们非常注重实践性教学方法，倡导学生亲自动手操作计算机，进行实际的网络配置、系统设置等操作，从而提高学生的操作技能。
3. 合作学习法信息技术是一门涉及广泛的学科，其中的知识点繁多而且复杂。
为了使学生更好地理解和掌握这些知识，我们采用了合作学习法，鼓励学生之间互相讨论、互相帮助，共同解决问题。
通过合作学习，学生能够更好地理解和应用知识，同时也能够提高学生的合作和交流能力。
大学计算机科学评课稿模版一、课程概述本课程旨在介绍大学计算机科学的基本概念和原理，培养学生的计算机科学思维和解决问题的能力。
通过本课程的学习，学生将了解计算机科学的发展历程、计算机硬件和软件的基本知识，并掌握常见的计算机编程语言和算法设计方法。
二、教学目标1. 了解计算机科学的基本概念和原理；2. 掌握计算机硬件和软件的基本知识；3. 熟悉常见的计算机编程语言和算法设计方法；4. 培养学生的计算机科学思维和解决问题的能力；5. 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容1. 计算机科学的基本概念和发展历程；2. 计算机硬件和软件的基本知识；3. 常见的计算机编程语言和算法设计方法；4. 计算机网络和数据库基础；5. 软件工程和项目管理基础；6. 计算机安全和隐私保护。
四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲解，向学生传达计算机科学的基本概念和原理；2. 实验实践：通过编程实践和实验操作，帮助学生巩固所学知识；3. 课堂讨论：通过课堂互动和小组讨论，激发学生的思维和创造力；4. 项目实践：通过团队合作的项目实践，培养学生的团队合作和解决问题的能力；5. 案例分析：通过实际案例的分析，帮助学生理解计算机科学在现实生活中的应用。
五、考核方式1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等；2. 实验报告：根据实验操作和实验结果撰写实验报告；3. 期中考试：对学生对课程重点知识的理解进行考核；4. 期末项目：通过团队合作完成一个实际项目，并进行项目展示和答辩。
六、参考教材1. 《计算机科学导论》（作者：Peter Norton）；2. 《计算机组成与设计》（作者：David A. Patterson, John L. Hennessy）；3. 《算法导论》（作者：Thomas H. Cormen, Charles E. Leiserson, Ronald L. Rivest, Clifford Stein）；4. 《计算机网络：自顶向下方法》（作者：James F. Kurose, Keith W. Ross）；5. 《数据库系统概念》（作者：Abraham Silberschatz, Henry F. Korth, S. Sudarshan）；6. 《软件工程导论》（作者：Roger S. Pressman）。
电子白板课例《认识计算机》评课稿《认识计算机》这节课是《信息技术基础》模块中的一个内容，旨在让学生了解计算机的一般硬件组成，记住并能说出各组成部件的名称。
陶老师精心设计，通过谜语引出课题，通过出示图片，认识外形各异的计算机；在组织学生认识计算机的硬件时，陶老师巧妙地把人处理信息和计算机处理信息联系起来，不但不留痕迹地复习温故了上一课的内容，还自然而然地引出计算机处理信息必须的一些硬件设备。
学生在课前预习的基础之上，对应人处理信息的过程，自主给硬件设备分类，加深了对所学知识的记忆，培养了学生的自主学习和理解能力。
然后通过说一说、抢答赛反复巩固新知，达成度高，是一节高效的课。
整堂课给人最深的印象是非常扎实。
以下几点值得我们重点学习借鉴：1、设计精巧，精心准备。
在教室里上一节信息技术课是很不容易的，陶老师克服了客观条件的限制，给我们提供了一个很好的样本。
2、教学过程扎实，学程导航模式落实到位，设计了预习单、任务单让学生填一填，这比单纯让学生说一说更能加深记忆。
3、注重构建以‘学’为中心的课堂生态。
在处理本课重点内容“认识常见的`计算机硬件设备，并能说出相应的名称”上，陶老师让学生找一找硬件卡，填一填任务单，上台说一说怎样找。
真正以学生为中心，取得了不错的教学效果。
4、根据教材内容选择了合适的直观展示法，有图片，视频、实物，加深了学生的感知，激发了学生学习兴趣。
5、根据三年级学生特点，设计的抢答游戏环节不但活跃了气氛，还高效地加深、巩固了学生的记忆。
6、课堂最后的“画一画、写一写”环节将学生带到计算机的设计中来，进一步激发了学生研究计算机的热情。
是一个很好的延伸拓展。
两点设想和建议大家共同商讨：1、如果条件许可，可以像科学实验课一样，把学生分成若干小组，每个小组给一个神舟机机箱，将主机箱打开，让学生拆一拆，找一找，零距离地接触各种计算机部件，感受硬件设备的真实性，消除神秘感，培养学习兴趣。
2、如果在电脑房里上，可以将拖一拖、抢条Flash小程序让学生点一点，玩一玩，加深对计算机硬件的认识。
评课稿计算机计算机应用基础评课稿评课人：段永刚今天听了杨老师的一节高三复习课，感受颇深。
下面就这堂课谈谈我个人的体会，不妥之处请各位领导、老师批评指正。
一、教学设计思路清晰，教学内容整合合理、教学目标明确一节好课主要来源于好的教学设计。
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
本节课整合了教材中第一章的主要内容，以计算机系统组成为主线来组织本节课教学，从硬件系统、软件系统的组成组织教学内容，教学思路非常清晰明了，环环相扣，层层深入，便于学生达成认知目标。
二、教法多样、学法有效本节课是一节有关计算机系统的专题复习课，杨老师对计算机系统的相关知识进行了回顾、总结提炼构建“网络化”的知识结构使知识体系融会贯通，最后进行迁移应用以及训练。
杨教师注重对学生的学习方法的指导与学习习惯的培养。
从学科内容、学习方法、学习能力、思维特点进行相应指导。
（计算机判断题）三、教师的教学主体引导作用突出杨老师在本节课中能合理的设计问题，梳理知识，由选择和针对性的提问，同时又有对学生的练习做出即时评价和讲解；课堂设计目标明确，符合职高考的知识要求。
四、复习目标明确本节复习课从学生的实际情况出发，对复习的内容精心选择，合理安排。
内容不是太多，练习也没用一味追求难度。
牢牢把握住本节课的重点知识，并且突破了难点。
五、气氛和谐、教态亲切、过渡自然教师教学语言清晰亲切，处处体现对学生的鼓励、启发、点拨，学生积极主动参与学习，配合默契，课堂气氛和谐。
六、值得商榷的一点计算机系统有冯诺依曼理论（两点思想和五大部件）引出，板书是否应该有所体现。
篇二：关于评《计算机基本结构及工作原理》的评课稿关于评《计算机的结构和工作原理》的评课稿本节课是属于高中信息技术上册第一章第二小节的内容，本节课的内容主要包括：计算机的系统组成、计算机的硬件系统的组成和计算机的软件系统的分类以及计算的工作原理。
本节课内容相对较多，因此对教师系统的系统教学提出了较高要求。
xx老师在教育观念与教学思想的更新上，对教学内容的驾驭与处理，教学方法与教学手段的优化组合以及教学模式的研究探索上，均有一定程度的创新和突破，从而在整个教学活动中基本上达到预期的教学目标。
现将本人对该堂课的基本看法作如下总结：一、自主探究、协作学习xx老师根据信息技术课的特点“知识与实践相结合”充分调动学生的学习积极性，采用了让学生根据自己的计算机知识水平选择自主性学习的网络教学模式。
首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。
其次，采用分组协作式学习。
使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。
有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。
举例说明：引导学生自学计算机中各部件的相关知识及安装方法（学生独立完成自学）；组装一台计算机：将学生分组（每6人一组，共十二组），每组拆一台淘汰的旧电脑并迅速组装（小组操作，相互协作）。
二、创造情境，引入新课新课的导入部分采用了通过多媒体设备播放一段介绍计算机发展史的资料片来引入，这种方法新颖自然，学生容易接受。
然后请学生登录我校信息技术教学网，欣赏各种品牌的的台式计算机、笔记本电脑、掌上电脑等精美图片。
最后，韩老师提问“世界上任何事物均是一个系统，计算机系统由什么构成？你家有什么样的计算机？由哪些设备组成？”让学生思考教师提问，带着问题进入学习情境。
这样的引课设计，声色具备的资料片，激发学生的的学习欲望，充分调动学生的学习欲望及自主性。
增添信息技术学科的趣味性，学生学习起来的效率才会高。
三、实物演示与网络课件相结合信息技术学科学是一门知识与实践结合的学科，在理论课中强调实践，勤于动手，主动参与，提高动手能力。
三、采用“任务驱动”式教学模式xx教师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。
学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。
真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。
举例说明：1、请学生登录我校信息技术教学网，欣赏各种品牌的的台式计算机、笔记本电脑、掌上电脑等精美图片；提问：世界上任何事物均是一个系统，计算机系统由什么构成？你家有什么样的计算机？由哪些设备组成？2、实时展示一台计算机，将其拆开，逐一介绍其名称并摆放在讲台上，提问：你们想知道它们各自的功能吗？请同学们进入“中央处理器”进行学习。
通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。
学生通过任务的完成，并展示作品给大家看，使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。
四、变知识导向型教学为技能训练型教学采用有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。
为了更好地培养能力。
在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了一一个教学范例，激活学生的思维，达到了培养创新意识的目标。
举例说明：在学生自学了教材中关于计算机的各主要部件的知识后，教师演示各主要部件的拆卸与组装方法，然后让学生亲自动手来操作五、值得探讨的几点意见和建议1、学生自主学习的积极性还没有完全体现2、有少部分的非重点内容可不必在课堂上陈述。
3．实物演示篇三：《电脑住宅》评课稿《电脑住宅》评课稿——叶善君认真聆听了《电脑住宅》一课，收获很大，下面我想对王老师的一节课谈谈自己的感受。
“立足阅读课堂，注重语言实践，实现课堂高效。
”我个人认为王老师很好地落实了这一指导思想。
基于《电脑住宅》是四上年级的一篇略读课文这一前提，王老师呈现给我们的这堂课，教学目标定位精准，教学块面清晰，环节紧凑，教学设计充分考虑到学生的起点，顺学而教顺势而导，充分发挥学生主体意识。
结合具体教学，我想用“重实践促能力有实效”这九个字来概括。
首先，重实践。
《电脑住宅》是一篇略读课文，不同于精读课文，我觉得略读课文应该是老师少讲一点，让学生自主学习多一点。
培养学生阅读能力，学生学会略读，学会用课内所学方法去从事课外的阅读实践。
我们看到王老师的这节课，以“练”为教学主线贯穿整堂课，让学生进行了大量的言语实践。
如第三环节，王老师运用“导游介绍”的方式，创设复述课文的情境。
新课标明确指出：第二学段，能复述叙事性作品的大意。
这一设计符合新课标的要求。
同时，在实际教学操作过程中，王老师循序渐进，先安排了一个学生做示范，再选择其中一处最感兴趣的地方，试着练说，将课堂的时间还给学生，始终让学生处于语言实践、语言训练之中。
其次，促能力。
“教材的语文核心价值”是什么？我想到了王荣生教授在《语文教学内容重构》一书提到的教材的教学价值：在教学中，教师通过自身智慧，挖掘课文的教学价值，让学生在掌握课文原生价值的学习过程中，掌握“言语智慧”，也就是将课文当做一个例子，一种途径，通过各种语文实践，让学生习得语文能力。
看王老师的这堂课，每一个环节的设计都是紧扣“语文核心价值”来设计的，立足文体，在了解了四上年级的学生已经具备一定的搜集信息、整理信息及重组信息的能力这一学情后，一开始就采用了填表格的形式检查预习，在学生交流过程中体会作者有序介绍说明对象的方法。
然后，创设情境，通过复述课文，帮助学生明白在介绍一样事物时要讲清楚什么地方什么设施，如何工作的等等，在语言实践中渗透我们介绍某个事物时要讲得清楚、有序，让人能听明白。
随后，拓展延伸，想象设计一所电脑学校。
最大程度地利用教材资源，学以致用，让学生进行说话训练，学生再次在语言实践中获得语文能力的提升。
我觉得这节课是扎实有效的。
通过课堂，可以看到王老师是充分考虑了学生学情、年段特征，文体特点等基础上进行教学设计，如用列表的方式来帮助学生理解课文，我觉得这种做法具有实效性。
在教学过程中，王老师指出学生概括中的不足，引导学生用更科学的概括的语言概括会更好。
这对培养学生的概括能力起了较好的作用。
同时，课中安排了学生的动笔时间，这样的学习也体现了“不动笔墨不读书”的原则，培养了学生良好的读书习惯和阅读习惯。
以上，只是个人的一点粗浅的看法。
篇四：信息技术评课稿信息技术评课稿.txt有谁会对着自己的裤裆傻笑。
不敢跟他说话却一遍一遍打开他的资料又关上。
用了心旳感情，真旳能让人懂得很多事。
╮如果有一天,我的签名不再频繁更新,那便证明我过的很好。
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孙科峰老师从当地的特产草莓入手，要求学生输入草莓的英文介绍短文，贴近学生的实际生活。
两位老师都成功的激发了学生的打字兴趣，并让学生始终有兴趣参与到教学活动中。
二．重视合作交流周老师通过分组、小组监督合作交流，让学生逐步学会学习，从而使一些学有余力的学生能很好的帮助其它学生。
信息技术《键盘操作高手》评课稿3月23日市信息技术研训一体化活动听了周志龙和孙科峰两位老师上的键盘操作高手一课，两位教师上得各有特色，很好的体现了信息技术学科任务驱动的教学模式，充分调动了学生的积极性和主体意识，给学生创设了一个良好的学习环境，让学生自觉去学习，去探索所要学的知识。
在教学过程中，老师注意以学生为中心，让学生去观察、发现、分析、思考完成学习任务。
两节课思路清晰，学生参与度高，主体性体现好，课堂教学效果显著，都有以下几个特点：一．创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，而键盘指法练习又是极为枯燥的，激发学生的兴趣是本课关键，两位老师用不同的方法解决了这一难点。
周志龙老师一开始就以评选“键盘操作高手”的切入点，以闯关的形式设计了“牛刀小试”、“大小通吃”、“火眼金睛”、“争分夺秒”四个任务，很好的解决了课的重难点，最后颁发键盘操作高手奖状结束，整节课融会贯通。
孙科峰老师从当地的特产草莓入手，要求学生输入草莓的英文介绍短文，贴近学生的实际生活。
两位老师都成功的激发了学生的打字兴趣，并让学生始终有兴趣参与到教学活动中。
二．重视合作交流周老师通过分组、小组监督合作交流，让学生逐步学会学习，从而使一些学有余力的学生能很好的帮助其它学生。
并且周老师的这一举措使本来会显的比较凌乱的学生操作恰当好处的起到监督作用，这不仅体现了学生之间的合作交流并有相互检查、监督之作用。
提高教学效果是教学改革追求的一个具体目标，而课堂合作交流有利于这一目标的实现。
