人教版二年级数学下册第7课时 解决问题

人教版数学二年级下册（表内除法(二)——解决问题）教案及教学反思教材分析本节课是人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）二年级下册第四章第2节（表内除法(二)——解决问题）。

它是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。

理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。

“用除法解决问题〞一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，开展解决问题的能力。

为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。

其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义。

例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍〞的一般解法。

这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。

它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。

教材紧密联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。

通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念〔倍的概念、除法的含义〕进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值，为今后的学习打下良好根底。

学情分析学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少,本课是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。

二年级的学生，对于新事物的接受是比较快的，多数学生思维生动，特长提问。

第七课时解决问题
15、16、17题。

教材第119页第14、
通过复习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

一、用一步计算解决问题
1．从情境中了解信息。

“玩碰碰车每人每次需要3元，小明用12元可以玩几次？”
引导学生理解12元里面有几个3元，就可以玩几次。

2．要求学生写出解答过程。

(注意书写格式)
3．学生讨论完成：
(1)“小强有8个碗，14根筷子，一次可以给几位客人。

为什么？”
(2)教材第119页第15题，16题。

二、用两步计算解决问题
1．二(3)班有男生22人，女生20人，每7人坐一个小组，全班同学可以分成几个小组？
2．同学们在公路两边种树，每边都种8棵，如果每组种4棵，需要几个小组？
3．讨论以上两题的解题思路。

三、解决实际生活中的问题
A型袜子15元可买5双，B型袜子5元可买1双，C型袜子12元可买3双，这三种袜子你认为哪一种袜子最便宜？(1)你是怎么知道哪一种最便宜的？(2)如果是你购买，你会买哪一种？为什么？
由学生独立解决问题后，再个别提问，只要讲出道理即可。

根据学生情况，可以另行补充或深或浅的应用题练习。

教案：第二单元第7课时解决问题教材：二年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握100以内的加减法运算，并能灵活运用到实际问题中。

2. 培养学生观察、分析问题，解决问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的学习习惯。

教学内容：1. 100以内的加减法运算。

2. 解决实际问题。

教学重点：1. 100以内的加减法运算。

2. 解决实际问题。

教学难点：1. 灵活运用100以内的加减法运算解决实际问题。

2. 分析问题，找出解决问题的方法。

教学过程：一、导入1. 复习100以内的加减法运算。

2. 引导学生观察生活中的数学问题。

二、新课1. 讲解例题，引导学生分析问题，找出解决问题的方法。

2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3. 讨论交流，总结解题方法。

三、巩固练习1. 完成课本练习题。

2. 教师出示一些实际问题，让学生独立解决。

四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法。

2. 强调100以内的加减法运算在实际问题中的应用。

五、作业布置1. 课本练习题。

2. 家长签字，加强家校合作。

教学反思：本节课通过讲解例题，引导学生分析问题，找出解决问题的方法，培养了学生的解决问题的能力。

在巩固练习环节，教师出示一些实际问题，让学生独立解决，提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。

在课堂小结环节，让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法，使学生更加明确了解决问题的思路。

在作业布置环节，加强家校合作，让学生家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。

然而，本节课还存在一些不足之处，如教学过程中，部分学生对100以内的加减法运算掌握不够熟练，导致在解决实际问题时出现错误。

在今后的教学中，教师应加强对学生的个别辅导，提高学生的计算能力。

同时，教师还应注重培养学生的观察、分析问题的能力，使学生在面对实际问题时，能够迅速找到解决问题的方法。

总之，本节课通过讲解例题，引导学生分析问题，找出解决问题的方法，培养了学生的解决问题的能力。

义务教育教科书数学二年级下册第五单元混合运算＜解决问题＞教案背景分析：本节课是义务教育教科书《数学》二年级下册第五单元＜混合运算＞第53-54页例4解决问题。

在前期的学习中，学生已了解了一步解决问题的基本步骤、分析问题的基本方法，并学会解决连续两问的数学问题。

在此基础上，教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题，这是学生第一次接触这类问题，思维难度比较大，掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。

为此，教材用完整的色条图比较直观地呈现数量关系，展示解决问题的过程，教给学生思考的方法和思考问题的顺序，以此培养学生分析问题的能力，进而提升解决问题的能力。

我们知道，在解决问题过程中，画图对学生理解题意，分析数量关系起着非常重要的作用，但之前的学生接触的画图方式与这节课的画图方式不一样，让学生自己画有难度，教师自己“端”出来，起不了作用，怎样出示这个色条图，以及怎样利用色条图帮助找到解题思路，是这节课中值得研究的地方。

另外根据小学二年级学生的认知特点，在找两步解决问题的思路时，是从综合法入手，还是从分析法入手，学生更好接受？连续两问的解决问题是两步计算解决问题的基础，在这节课中如何体现两者之间的关系，也是在教学中需要探讨的问题。

教学目标：1、继续经历解决问题的完整过程，利用连续两问解决问题的经验，学习通过连贯思考找出中间问题，解决需要多步计算的问题，培养学生发现、提出问题、分析、解决问题的能力。

2、学习用直条图表示信息，分析数量关系，感受其使问题简明直观、便于分析的作用，渗透数形结合的思想。

3、在分步列式的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号。

教学重点：学习用直条图表示信息、分析数量关系，会通过连贯思考解决需要多步计算的问题。

教学难点：会连贯思考，发现并提出中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、说一说：下列各式应该先算什么？再算什么？① 27+6-2 ② 18+4×2 ③(12-5) ×3 ④ 16÷(7+1)2、解决问题。

人教版二年级上册数学《解决问题（连续两问）》获奖说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学《解决问题（连续两问）》这一节课，主要让学生掌握解决问题的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过两个例题，让学生学会如何找到问题中的数量关系，并运用加减法进行解答。

这两个例题既体现了学生日常生活中熟悉的情境，又蕴含了基本的数学思想方法。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，但对解决实际问题的能力还较弱。

他们在解决连续两问问题时，往往不知道从何下手，找不清数量关系，对问题中的信息抓不住重点。

因此，在教学过程中，我需要引导学生找到问题的切入点，帮助他们建立数量关系，培养学生解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会解决简单的连续两问问题，能正确列出算式进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、解答的过程，学会寻找问题中的数量关系，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，自主探索的精神，增强合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握解决连续两问问题的一般方法，能正确列出算式进行计算。

2.教学难点：学生学会寻找问题中的数量关系，理解加减法的实际意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题——解决连续两问问题。

2.自主探究：学生独立思考，尝试解决情境中的问题。

3.小组交流：学生之间互相讨论，分享解决问题的方法。

4.教师引导：教师引导学生找出问题中的数量关系，帮助他们解决难题。

5.总结规律：教师引导学生总结解决连续两问问题的方法，归纳加减法的实际意义。

6.巩固练习：学生运用所学方法解决其他类似问题，加深对知识的理解。

7.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调解决问题的关键。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。

人教版二年级上数学第四单元第6课时《解决问题》优质课教学设计一. 教材分析《解决问题》是人教版二年级上数学第四单元第6课时的一节课，主要教学内容是培养学生解决实际问题的能力。

本节课通过生活中的实际问题，让学生学会运用加减法解决实际问题，进一步巩固加减法的运算方法。

教材内容紧密联系学生的生活，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，能够进行简单的加减计算。

但是，学生在解决实际问题时，还缺乏清晰的思路和方法。

因此，在教学本节课时，需要引导学生从实际问题中找出数量关系，运用加减法进行计算，培养学生解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解加减法在解决实际问题中的应用。

2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3.提高学生运用数学知识解决生活中的问题的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从实际问题中找出数量关系，运用加减法进行计算。

2.教学难点：培养学生解决实际问题的能力，找出问题的本质。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实际问题为背景，激发学生学习兴趣。

2.采用引导发现法，引导学生从实际问题中找出数量关系，培养学生解决问题的能力。

3.采用合作交流法，让学生在小组内讨论解决问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课相关的课件，展示生活中的实际问题。

2.教学素材：准备一些实际问题，用于课堂上让学生解决。

3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生关注实际问题中的数量关系，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示本节课要解决的实际问题，让学生观察问题，找出问题中的数量关系。

3.操练（15分钟）让学生在小组内讨论如何解决问题，引导学生在实际问题中找出数量关系，运用加减法进行计算。

4.巩固（10分钟）对学生在操练环节中解决问题的方法进行点评，纠正错误，总结经验。

小学二年级下册数学奥数知识点讲解第7课《数字游戏问题1》试题附答案第七讲数字游戏问题（一）数字游戏问题是数学游戏中的一类.它要求从数字以汲数字间的运算中发现规律.然后技照这个规律去填数或填写运算符号.解决这一类问题的关槌是寻找规律、发现规律.一、找规祥填与数列里面的数例1在口中填入适当的数.1928374□例2在口中填入适当的数.1514121198□□例3在（）里填数.20224610（）二、找规律填写表格中的数例4在空格中填入合适的数.ESS回回例5在空掐中填入合格的数.8I9i；I25例6在空格中填入合适的数.找规律填写图形中的裁三.例7在空白处填入合适的数.答案笫七讲数字游戏问题（一）数字游戏问题是数学游戏中的一类.它要求从数字以及数字间的运算中发现规律，然后按照这个规律去填数或填写运算符号.解决这一类问题的关键是寻找规律、发现规律.一.找规律填写数列里面的数例1在口中填入适当的数.1922374□分析题中共有8个数，前7个已经知道.最后一个需要填写.R个数中1+9=10,2+8=10,3+7=10,所以最后两个数是4+口=10.这样，口里应璋6.解：1928374例2在口中填入适当的数.1514121198□□分析题中的数是技照从大到小的规律排列的.每两个数为一组，每两组之间又去掉了一个相邻的数；15、14、珞12、11、1U.9、8、又6、5.所以口中应顺次填写6、一这道题也可以这样分析：15-1=14,14-2=12,12-1=11,11-2=9,9-1=8, 8-2=6,6-1=5.解.1514121198同同例3在()里填数.20224610()分析观察发现2+0=2,0+2=2,2+2=4,2+4二6,4+6二10.即前两个数相加的和是后面的我｝f样最后一个数应是6+10二16.()里函真16.解：20224610(16)二、找规律填写表格中的教例4在空格中填入合适的数.因回回回回分析表格中的数分上下两排，每一排的数各有自己的规律.上排的数+2+3_+七再从冬开始依次加2,加3,加冬得到：4一"'L~3°这样最后一个数应是13+5=1&下排的数是从5开始依次加4,加6,加密导十4+6 +8到：5^^9*~'15~'236这样下排最后一个数应是23+10=33.解，例5在空格中填入合格的数.分析数字分成三组，前二组中的三个数字的和是20 : 7+12+1二20, 8+9+3=20,所以第三组中应是口+2+5=20,空格中的数是13.解；例6在空格中填入合适的数.813182412分析1九个数分成三组，第一组中有§+18=2X13,即第一个数与第三个数 的和是中间那个数的二倍，同样第三组中16+30=2x 23.所以中间一组2 x □ =12+24, 口中应填 18.分析2将这九个数横的作一排，第一批中有8+4=12, 12+4二16.即后面的数 比前面的数土4.鬲三排申有18+6二24, 24+6=30,后面的数比前面的数大6.由着 第二排应是13+5=18, 18+5=23,所以空格中应填1A解，13 18121824162330图表中的填数一般来说，既要注意横排，也要注意竖排.大部分问题是横竖结合寻找规律.三.找规律填写图形中的教例7在空白处填入合适的数.265分析每个图中都有三个圈，每个圈中填有数字.这三个数字之间有某种关系.分析第一个图发916-5=1,1X2=2,分析第二个图同样有7-4=3,3X2=6,所以第三个图应该是8・3二5,5X2=10.第三个图中空白处应填10.83从以上几种填数游戏中，我们发现填数的过程就是找规律的过程.在我规律中一是要注意数字排列的顺序，看清它们所在的位置.二是把已经知道的数字进行简单变形，如相加，相减，乘2,乘3,除2等.三是发现规律之后技这个规律进行运算求出所需要的结果.习题七找规律填数：1.1>2,3, 3.2,194S5,6,6,5,□.2.4,6,L0,16,26,42,□.3.4,6,10,16,24,34,□.6.△回/\0/\I~I ®O©©©©7.,Q0O Q®000®®8.9.二年级奥数下册：第七讲数字游戏问题（一）习题解答习题七解答1.解：.每三个数一组，前后两组数是时称排列的.2.解：国.从弟3个数开始，后面的数是它前面两个数的和.4+6=10,6+10=16,10+16=26,16+26=42,・'.26+42=68.3.解：国.从第2个数开始，后面的数是它前面的数依次加2,4,6,2, 10,12得到的，即4+2二66+4-1010+6=16,16+8-24,24+1CU34.•.34+12=46.4.解：国叵］,每一竖排中的三个数按上、下、中的顺序依次排列，所以第3列中最下面一个数是&第4列中间的数为10•5.解；14.每个图中，圈左边的数减去圈右边的数再加上圈上边的数得到圈里的数.6.解：回.把横线下面图中的两个数相加减去三角形中的数就得到正方形里的数.7.解：在上排圆中，从第2个数开始是把它前面的数依次加上2,3,4,5得到.在下排圆中，从笫2个数开始是依次把它前面的数依次加上4,6,8,10得到.©应8.解：16.从右上方开始，顺时针方向旋转，依次加上1,2,3,4,5得到后面南数.9.解：21.从左上方开始.逆时针方间旋转，依次加上1,3,5,7,9得到后 面的数.。