物体的质量导学案

《大象有多重（二）》导学案
日期：班级：姓名：
一、学习主题：大象有多重（二）
二、学习目标
能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，
感受质量单位在实际生活中的广泛应用。

三、学习重难点
重点：结合具体情境，感受并认识质量单位吨。

难点：掌握“1吨=1000千克”并进行简单的换算。

四、学前准备
《大象有多重（二）》导学案、学习用品：平板、手机、电脑、微课
视频、笔、练习本。

五、学习过程
亲爱的同学们，这个星期我们学习了：
✓物体的质量，包括三个质量单位（）、（）、（）
✓生活中，比较轻的物体用（）作为质量单位，如：________________✓生活中，比较重的物体用（）作为质量单位，如：________________✓1千克=（）克1吨=（）千克
✓千克用用字母表示为（），克用字母表示为（），吨用字母表示为（）
接下来，观看微课视频，自主复习。

复习后完成以下练习：
1.填一填。

0.7千克=（）克8000克=（）千克
0.5吨=（）千克800千克=（）吨
2.按从大到小排序。

4吨7千克3900千克4200千克900克
3.仔细观察下图，一只羊质量是20千克，一头牛质量是多少千克?
六、学习评价
1.通过今天的学习，你学会了什么？
2.对于今天的学习过程（如：观看微课视频），你有什么不懂的问题？打算怎么解决？。

八年级物理上册第五章第一节《物体的质量》导学案一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版八年级物理上册第五章第一节《物体的质量》。

该章节主要介绍了质量的定义、质量的计量单位、测量工具以及质量与物体所含物质的多少之间的关系。

具体内容包括：1. 质量的概念：物体所含物质的多少叫质量。

2. 质量的计量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。

3. 测量工具：托盘天平、电子秤。

4. 质量与物体所含物质的多少之间的关系：质量是物体所含物质的多少的度量。

二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的计量单位及换算关系。

2. 学会使用托盘天平和电子秤进行物体质量的测量。

3. 能够运用质量的概念和计量单位解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：质量的概念、质量的计量单位及换算关系。

2. 教学重点：托盘天平和电子秤的使用方法，以及质量在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、质量计。

2. 学具：学生分组实验器材、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的物体，思考它们的质量有何不同。

2. 知识讲解：讲解质量的概念、质量的计量单位及换算关系。

3. 演示实验：使用托盘天平和电子秤进行物体质量的测量，让学生参与实验过程，加深对质量概念的理解。

4. 例题讲解：运用质量的概念和计量单位解决实际问题，如计算购物时物品的总质量。

5. 随堂练习：布置练习题，让学生运用质量的知识进行计算和分析。

6. 知识拓展：介绍质量在其他领域的应用，如物理学中的质量守恒定律。

六、板书设计板书设计如下：质量概念：物体所含物质的多少计量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）换算关系：1kg = 1000g，1g = 1000mg测量工具：托盘天平、电子秤七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：质量是物体所含物质的______，质量的国际单位是______，符号为______。

（2）计算题：一个苹果的质量为200克，将其换算为千克。

《5·1物体的质量》导学案班别:___________ 姓名:_______________ 学号:___________【导学目标】1、初步认识质量的概念，知道质量是物体的基本属性。

2、能对质量单位形成感性的认识，会粗略估计常见物体的质量。

3、熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

【导学重难点】对质量的概念的理解和学会正确使用托盘天平。

【导学方法】：观察法比较法【导学用具】：天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等。

【导学过程】一、温故知新在物理第四章《物质的形态及其变化》中，我们学到了什么知识？请大家简单介绍下。

二、导学设问一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，大家认真观察。

问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生交流、讨论。

归纳：上述物体可以分为三类：铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的；冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。

三、新课导学（一）目标一：明确物体和物质的两个概念铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。

构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。

从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。

结论：一切物体都是物质组成的。

（二）目标二：质量的概念认真阅读思考课本110页“如图5－1”所示，并回答1、盛满水的碗和盆，哪个装水多？2、充足气的篮球和乒乓球，哪个里面的空气多？3、汽车轮胎和自行车轮胎，哪个用的橡胶材料多？事实表明：组成物体的物质有多有少。

在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。

物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。

质量通常用字母m表示。

（三）目标三：质量是物体的基本属性1、演示：(1)把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水；用铁锤把铁钉敲弯。

问题：(1)烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？(2)铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？如果将这一只铁钉由教室里带到太原，或带到更远的地方，它的质量会不会发生变化？2、讨论、交流：冰熔化成水，只是冰的状态变化了；铁钉敲弯了，只是铁钉的形状改变了；铁钉由教室带到茂名，或更远的地方，只是铁钉的位置变化了。

八年级物理《质量》导学案赵斌学习目标：1、能说出质量的含义和单位。

2、通过观看实验操作，学会天平的使用。

3、学会用天平测量固体和液体的质量。

学习重点：1、质量的含义，单位。

2、利用天平测量固体和液体的质量。

学习难点：1、准确熟练地使用天平测量质量。

自主学习：问题一：质量的定义及单位换算？1、问题思考：请把以下物品：铁钉、图钉、木尺、电饭锅、桌子、凳子这些物体分为两组,可以怎么分？请说出分类的理由。

2、铁钉，桌子都是一个个具体的____________,而构成它们的铁、木材都是各种不同的____________,由此而知：是由____________构成的。

（填“物体”、“物质”）3、如果将铁钉、图钉、木尺、电饭锅、桌子、凳子这六件物体按照制作材料的多少来分为两组，构成材料较少的一组有：；构成材料较多的一组有。

小结：质量的概念：物体内所含的多少叫物体的质量。

4、楼房是钢筋混凝土水泥等物质构成的，所以楼房有质量，请你思考一下，汽车有没有质量？人有没有质量？教室中的空气有没有质量？___________________________ 理由___________________________. 总之：一切物体都有质量，没有质量的物体是不存在的。

5、物理学中的质量与日常生活中说的“质量”的意义是否相同？合作探究：1、物体所含物质的多少，与其形状、状态、所处的空间位置变化有什么关系呢？（课本P112 讨论交流）2、质量的国际单位是_______，符号是_______。

常用的还有_______、_______、_______等，它们同千克的关系是：1t＝_______kg 1g＝_______kg 1mg＝_______kg3、5t= kg, 0.2kg= g 10g= mg, 500mg= g 一枚邮票约50 ，一枚一元硬币的质量是10 ，一个中学生的质量是50 ，一头大象的质量约5 。

问题二：如何测量质量？天平如何使用？（一）、自主学习，问题思考：请同学们阅读课本P113“测量质量”和“天平的使用”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：1．在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？2．实验室中用什么仪器测质量？托盘天平的主要结构有哪些？3．为了保持天平的精确度，我们应做到哪些要求？4．如何使用托盘天平称物体的质量？5、实验时要遵守那些原则？（二）观看实验视频：得出如何用天平测量固体和液体的质量？固体：液体：当堂检测 1.下面关于质量的说法正确的（）A、质量是物质的大小B、质量是物体的多少C、质量是物体中所含物质的多少D、质量是物体的大小2、一物体在地球上质量为m1，到了月球上质量为m2，则下列说法中正确的是[ ] A．m1＞m2 B．m1=m2 C．m1＜m2 D．缺少条件，无法比较．3．下列物体中，质量可能是0.2kg的是（）A．一头大象B．一个苹果C．一台电视机D．一只蚂蚁4．用调好的天平称物体的质量。

第一节质量学习目标：1．了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算；2．知道质量是物体本身的一种性质,它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化；3．掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。

中心任务：知道质量的单位；知道质量是物质的属性；会用天平测物体的质量。

设问导读一质量1、如何区分物体和物质，如“铁钉是由铁组成的”这句话中哪个是物体？哪个是物质？2、什么是质量？通常用什么字母来表示？它的基本单位是什么？常用单位有哪些？3、了解一些物体的质量：一个苹果的质量；中学生的质量；一瓶500ml矿泉水的质量；一个鸡蛋的质量；一本物理书的质量。

自我检测一1、电子的质量是，若用kg表示应该是（）A．B．C．D．2、将换算成以千克为单位的正确换算式为（）A．B．C．D．3．下列物体的质量发生了变化的是（）A．一块橡皮被用掉了一半B．冰墩墩被“神舟13号”带入到太空C．一根直铁丝被弯成弧形D．试管中固态的冰熔化成为液态的水4．下列物体中质量约为的是（）A．两个鸡蛋B．一只老母鸡C．一名中学生D．一张课桌设问导读二质量的测量、天平的使用1、生活中测量质量的工具有哪些？2、实验室中测量质量的工具是什么？3、天平在使用之前需要注意哪些问题？4、天平的构造有哪些？5、天平的使用方法：（1）、放：；（2）、移：；（3）、调：；（4）、称：；（5）、记：。

【巧记“口诀”】（1）天平的使用可以用以下口诀记忆：测质量，用天平，先放平，再调平，游码左移零，螺母来调平，左物右码要记清，先大后小镊取码，平衡质量加游码。

（2）若不小心按“左码右物”的方式放置，那么被测物体的质量应等于砝码质量之和减去游码在标尺上的示数值。

自我检测二1、小君取了100枚相同的大头针放在调好的天平左盘，重新平衡后如图所示，则这些大头针的总质量为（）A．B．C．D．2、某同学需称量20g水，在调节天平平衡时，未将游码归零，仅调节平衡螺母使天平平衡，则测量结果应是（）A．测量值大于真实值 B．测量值小于真实值C．测量值等于真实值 D．条件不足，不好判断3、小明同学使用已调节好的托盘天平称量物体的质量，当他加最小砝码时指针偏右，此时他取出最小砝码，发现指针偏左。

用天平测量物体的质量 导学案【学习目标】掌握托盘天平的使用方法,会利用托盘天平测量固体和液体的质量【学习重点】正确使用托盘天平声 【学习难点】特殊的测量方法【教学准备】托盘天平、铝块、水、烧杯【预习案】1．在实验室里用_______测物体的质量，在某次实验中所用砝码的个数和游码的位置如图1所示，那么该物体的质量是______g ．2．托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是 （ ） A ．相当于向左调节平衡螺母 B ．代替指针用来指示平衡C ．相当于在左盘中加小砝码D ．相当于在右盘中加小砝码3．若天平所配备的砝码盒中备有下列砝码：200g1个，100g2个、50g1个、20g2个、10g1个、5g1个、2g2个、1g1个．天平标尺上游码所示的刻度如图2所示，天平的最大称量是________g ，它能达到的精确度是______g ，用此天平称量某物体的质量时，当天平右盘放20g 砝码各1个，2g 和1g 砝码各1个，游码位置如图所示，天平横梁平衡时，被测物体的质量是________。

4．某同学用已调好的托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中错误的是：（1）_____________________(2)______________________ ．【探究案】1．用托盘天平称物体质量时，当把一只最小的砝码加入右盘时嫌多，而取出这只最小的砝码又嫌少，这时应通过___________使天平平衡，从而称出物体的质量．2．下面是用托盘天平称石块质量的实验步骤，请按正确的顺序重新排序，并将实验步骤的标号写在横线上_____________________．①把天平放在水平桌面上 ②将被测物体放在天平的左盘，右盘放砝码，调节游码位置，使指针指在分度盘中央 ③将游码拨到标尺左侧零刻线上 ④调节横梁平衡螺母，使横梁平衡 ⑤计算砝码的总质量加上游码所对刻度值得出物体质量3．某同学用托盘天平称一物体的质量，将天平调节平衡后，估计这物体的质量约为50g ，就把物体和砝码分别正确地放入盘中，发现指针明显地偏向分度盘中线的左侧，那么他应该（ ）A ．减少砝码B ．增加砝码C ．将横梁右端的平衡螺母向右移动D ．将横梁右端的平衡螺母向左移动 4．一架天平的称量范围为0～1000g ，用它可称下列哪个物体的质量 （ ）A ．一个铅球B ．一个苹果C ．一位学生D ．一袋大米5．某同学用天平称2cm 长的棉线的质量，他先将棉线与铁块一起称，后将棉线拿掉，只称铁块质量，这样测量的结果，棉线的质量等于零，你认为应该怎么称？【训练案】1.在用天平测物体的质量时,向右盘中添加砝码,应当按___________顺序(选填“质量由小到大”或“质量由大到小”),在调换砝码时发现,如果添加最小的砝码嫌大,而取出最小的图1砝码又嫌少,这是应采用_________的方法使天平恢复平衡.2.一台托盘天平横梁平衡调节前,指针偏向分度盘左侧,此时要使横梁平衡,可采用下列措施中的 ( )A 将左侧平衡螺母向右旋B 将右端平衡螺母向左旋C 将左端平衡螺母向左旋D 将右端平衡螺母向右旋3.在已经调节好的天平左盘内放入一橡皮块,用镊子向右盘内加减砝码,各种质量的砝码上、下试过多次,当怎么也不能使天平恢复平衡,此时应该 ( )A 调节天平的平衡螺母B 把物体放在天平右盘内测量C 把两个托盘对调D 使用游码4.小明同学用天平测量一个物体的质量,在测量中犯了一个错误,他将物体放在天平的右盘,而将砝码放在天平的左盘,天平平衡时,盘中砝码有50g一个,20g两个,5g一个,游码显示质量数为2.2g,则物体的真实质量为_______g5．某同学用托盘天平测一物体的质量，测量完毕后才发现错误地将物体放在了右盘，而将砝码放在了左盘，当时用了50g、20g二个砝码，游码位置如图所示，则物体的质量应为 ( )A．68.0g B．72.0g C．72.5g D．67.5g6．某同学用天平称量物体的质量时，发现砝码已经磨损，则测量结果与真实值相比较( ) A．偏小B．相等C．偏大D．无法确定7．一架托盘天平砝码的质量和个数见下表，天平的游码标尺如图5所示，调节该天平平衡后，用它称某物体的质量，将被测物体放在天平的左盘，在右盘中放入20g、10g和5g 的砝码各一个后，横梁指针停在右图所示位置．问：（1）用下列哪一步骤可正确称出该物体的质量？答______（填入选项前的字母）A．将平衡螺钉母向左旋 B．将平衡螺母向右旋C．将游码向右移一些 D．在天平右盘加一个砝码（2）该物体质量可能在35g与______g之间，（选填：30、40或55）8．用一架天平、一个空瓶测一杯盐水的质量,如下操作的合理实验步骤是:___________A 调节天平使横梁平衡B 用天平称出瓶和盐水的总质量C 算出瓶内盐水的质量D 天平放在水平桌面上,将游码拨到标尺的零位置E 用天平称出空瓶质量9．测盐水的质量，小明设计如下实验步骤： A、把天平放在水平桌面上； B、旋动天平横梁右端螺母，使指针正对分度盘中央；C、把盐水装入烧杯，放在天平左盘，右盘中添加砝码，并移动游码，使天平平衡，读出质量数m； D、取下砝码放入砝码盒内，整理好仪器；E、把空烧杯放右盘，在左盘先加小砝码再加大砝码使天平平衡，读出质量数m．试分析：（1）哪些步骤错误，错在哪？（2）漏的重要步骤是什么？（3）改正、补漏后合理的操作顺序是什么？10．工厂里生产的薄铁皮是卷成圆筒形的，为了计算铁皮的总长度，先剪下长为l的一段铁皮，称得它的质量为m，再称得整筒铁皮的总质量为M，那么铁皮的总长度L应为（）A．M/m B．M/(ml) C．Ml/m D．Ml/m。

《加速度与物体质量的关系》导学案一、学习目标1、理解加速度与物体质量的关系。

2、通过实验探究，掌握控制变量法在研究物理问题中的应用。

3、培养观察、分析和处理实验数据的能力，提高逻辑思维和科学探究能力。

二、学习重难点1、重点（1）掌握加速度与物体质量的定量关系。

（2）理解控制变量法在探究加速度与物体质量关系实验中的应用。

2、难点（1）实验数据的处理和分析，得出加速度与物体质量的关系。

（2）对实验误差的分析和理解。

三、知识回顾1、加速度的定义：加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，其定义式为$a ＝＼frac{＼Delta v}｛＼Delta t}＄。

2、牛顿第二定律：物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，即$F ＝ ma$。

四、实验探究加速度与物体质量的关系（一）实验目的探究物体的加速度与质量之间的关系。

（二）实验原理控制物体所受的合力不变，改变物体的质量，测量不同质量下物体的加速度，分析加速度与质量的关系。

（三）实验器材小车、砝码、托盘、细绳、一端带有定滑轮的长木板、打点计时器、纸带、交流电源、刻度尺、天平。

（四）实验步骤1、用天平测量小车的质量$M_0$，并记录。

2、按图安装实验装置，将细绳一端系在小车上，另一端通过定滑轮挂一个小盘，盘中放适量的砝码，使小车在细绳的拉力作用下做匀加速直线运动。

3、先接通电源，再释放小车，打出一条纸带，关闭电源。

4、改变盘中砝码的质量，重复步骤 2 和 3，打出多条纸带。

5、用刻度尺测量每条纸带的长度，并计算出小车的加速度。

（五）数据处理1、设计表格，记录实验数据，包括小车质量$M$、砝码质量$m$、加速度$a$。

2、以加速度$a$为纵坐标，质量的倒数$＼frac{1}｛M}＄为横坐标，建立直角坐标系，描点作图。

3、根据图像分析加速度与质量的关系。

（六）误差分析1、系统误差：主要来源于摩擦力的影响，未完全平衡摩擦力会导致实验结果偏差。

2、偶然误差：包括测量长度的误差、打点计时器打点不稳定等。

八年级上学期物理导学案使用时间：编制人：审核人：班级：小组：姓名：导学案编号：81WL009物体的质量及其测定（1）【学习目标】1．理解质量的概念2．知道质量的单位，及各单位间的换算3．理解并能应用质量是物体的基本属性之一，它是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量【新知探究】一、质量的定义，1、物体是具体的东西，物质是组成物体的材料，是无形无量的。

举例说明物体与物质的区别，例如：一把铁锤，铁锤是一个物体，铁是组成铁锤的一种物质。

学生练习：“用铁做的一把菜刀”，菜刀是，铁是组成菜刀的。

（物体或物质）2、物体所含物质的多少，叫做质量。

通常用字母m表示。

学生练习：1）一枚大头针与一把大铁锤相比，含的铁多，的质量大。

二、质量的单位：1、国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号kg。

常用单位有：吨（符号：t）、克（符号：g）、毫克（符号：mg）学生练习：1、一铁锤的质量是3千克，它的物理意义是：。

2、一名中学生的质量大约是50 。

一只鸡蛋的质量大约是50 。

一卡车白菜的质量大约是 2.5 。

一片药片的质量大约是25 。

2、单位间的进率学生练习：0.5t= kg 50mg= kg 0.05kg= g 50t= g 【合作探究】8、下列几种情况下，各发生了什么变化？什么物理量没有发生变化（1）把一铁球压成铁板（2）把一铁块放在火炉中烧一会（3）把一冰块放在杯子中熔化成水（4）一瓶可乐从广州运到北京（5）一瓶氧气用掉一半（1）（2）（3）（4）（5）【达标检测】1、一把铜勺的质量为0.5kg,它的物理意义是。

2、下列物体的质量发生变化的是（）A、一杯水凝固成冰B、将一铁块运到月球。

C、把菜刀表面磨光D、将铁丝拉长3、一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（）A．把铜棒扎成一薄铜片 B．把铜棒加热到300℃C．宇航员将铜棒带到月球上 D．钳工用锉刀对它进行加工4、下列各数值中最接近一瓶墨水的质量的是（）A、150mgB、1.5gC、150 gD、0.015t4、下列单位换算正确的是（）A、1.32kg=1.32 kg×1000=1320gB、1.32kg=1.32×1000 kg =1320gC、1.32kg=1.32×1000 g =1320gD、1.32kg=1.32×1000 =1320g【中考链接】5、质量是0.05t的物体可能是（）A、一个苹果B、一辆卡车C、一个中学生D、一头牛6、一质量为2×103g的物体，它可能是A．一头牛 B．一只鸭 C．一个鸡蛋 D．一张16开薄纸7、关于质量下列说法正确的是（）A、1kg的铁比1kg的棉花质量大B、一块冰熔化成水，质量不变C、物体的质量只能用天平测出D、把铁球加热，体积变大质量也变大。

科学真是迷人。

根据零星的事实，增添一点猜想，竟能赢得那么多的收获！——马克·吐温1一尺和育英高中 高三 物理导学案必修二 万有引力的应用 制作人:金淼 审核人:物理组求中心天体的质量及平均密度-----导学案【知识与技能】1、理解地球自转对地表物体的影响2、熟练使用万有引力提供向心力公式3、计算天体质量及平均密度 【过程与方法】1、培养分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断.2、【情感态度与价值观】 1、培养科学研究问题的态度. 【教学过程】 导入：1万有引力定律内容：自然界中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿都是互相吸引的，引力的大小跟这两个物体的＿＿＿＿＿的乘积成正比，跟它们＿＿＿＿＿的二次方成反比. 2万有引力定律公式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3 常数G= ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4球体体积公式 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，质量、密度、体积三者之间的关系 ＿＿＿＿＿＿＿＿。

★重难点一：通过重力等于万有引力求中心天体质量及平均密度（忽略地球自转）主要公式：2r Mm G mg =，334334RMR M V M ππρ===例1. 有一星球的平均密度与地球的平均密度相同，但它表面处的重力加速度是地面上重力加速度的4倍，则该星球的质量将是地球质量的（ ） A.1/4倍； B.4倍； C.16倍； D.64倍。

例2. 宇航员站在一个星球表面上的某高处h （R 远大于h ）自由释放一小球，经过时间t 落地，该星球的半径为R ，你能求解出该星球的质量吗？平均密度如何求得？★重难点二：通过万有引力提供向心力求中心天体质量及平均密度主要公式：22222()Mm v G m mr mr r r T πω===例3. 利用下列哪组数据，可以计算出地球质量，已知万有引力常量为G （ ） A 、已知地球的半径R 和地面的重力加速度g B 、已知卫星绕地球做匀速圆周运动的半径r 和周期T C 、已知地球绕太阳做匀速圆周运动的半径r 和周期T D 、已知卫星绕地球做匀速圆周运动的半径r 和线速度v E 、已知卫星绕地球做匀速圆周运动的周期T 和角速度ω 课后练习1.目前,海王星有14颗已知的天然卫星,“海卫一”是其中最大的一颗。

一、教案背景1. 面向学生：初中八年级学生；2. 学科：物理；3. 课题：物体的质量；4. 课时：1课时；5. 学生课前准备：查阅有关材料，完成课前预习。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识质量的初步概念和单位；（2）通过实验的方法学会天平的使用并用天平测量物体的质量。

2. 过程与方法：通过实验探究物体的质量这一属性，提高学生的动手能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生实验求真的精神，严谨的科学态度和克服困难、解决困难的能力。

三、教学内容1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

2. 质量的单位：国际单位制中，质量的单位是千克（kg），还有克（g）和吨（t）等。

3. 天平的使用：学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的调节、称量、读数等方法。

四、教学过程1. 导入：通过生活中常见的质量现象，如购买水果、称重等，引发学生对质量的思考。

2. 新课：介绍质量的概念、单位和天平的使用方法。

3. 实验：学生分组进行实验，使用天平测量物体的质量，总结实验结果。

4. 讲解：讲解质量的性质，如不随形状、状态、位置的改变而改变。

5. 练习：学生独立完成质量的计算题，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调质量的重要性。

五、教学评价1. 学生能正确理解质量的概念和单位；2. 学生能熟练使用天平测量物体的质量；3. 学生能运用质量的知识解决实际问题。

六、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考质量的含义和重要性；2. 采用实验法，让学生动手操作，提高学生的实践能力；3. 采用讲解法，讲解质量的性质和计算方法；4. 采用练习法，巩固所学知识。

七、教学资源1. 教材：《物理》八年级上册；2. 实验器材：天平、砝码、测量筒、烧杯、金属块等；3. 课件：质量的概念、单位和天平的使用方法。

八、教学步骤1. 引导学生思考质量的含义和重要性；2. 介绍质量的概念、单位和天平的使用方法；3. 学生分组进行实验，使用天平测量物体的质量；4. 讲解质量的性质，如不随形状、状态、位置的改变而改变；5. 学生独立完成质量的计算题；6. 总结本节课的内容，强调质量的重要性。

八年级物理第六章质量和密度第一节《质量》导学案【学习目标】1、了解质量的概念，知道质量的单位并会进行换算。

2、通过小组合作交流，熟练掌握托盘天平的使用方法并能实际操作。

【重点、难点】通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。

【自主学习】请同学们阅读课本P108“质量”相关内容和P109小资料卡内容，然后回答下面问题:质量单位：①基本单位：②常用单位：③单位换算:(1)填上相应的数字：1t = kg ， 1kg= g ，1g = mg(2)从大到小排列质量单位：(3)在相邻的单位之间填上相应的数量级：【合作探究】1、小组讨论，生活中所知道的测量质量的工具有哪些？托盘天平的结构有哪些？（讨论完之后进行展示）2、天平的使用方法：（1）放平:在调节托盘天平时，首先应将天平放在。

（2）调平：然后将游码移至，再调节，使指针指在。

（3）称量：被测物体放在中，在中（填“从大到小”或者“从小到大”）加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到。

（4）读数：被测物体的质量等于加上。

（5）收：读数完毕后物体，收取砝码放在。

3、以小组为单位，使用托盘天平测身边物体（笔，橡皮擦…）的质量，动手操作。

要求：规范操作，说出测量主要步骤【质疑探究】1.如何测出一个大头针的质量？说出你的方法。

2. 某同学在称一物体质量时，错把物体放在右盘，砝码放在左盘，若天平平衡时，砝码的质量为100克，游码在标尺上刻度值为2克，则物体的质量应为（）A.102g B.98g C.104g D.96g【课堂小结】通过本节课的学习，你有哪些收获？【测评反馈】1、一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（）A．把铜棒扎成一薄铜片 B．把铜棒熔化C．宇航员将铜棒带到月球上 D．钳工用锉刀对它进行加工2、1kg铁的质量比1kg棉花的质量( )A 小B 大C 一样大D 无法确定3、托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（）A、相当于向左调节平衡螺母B、可代替指针用来指示平衡C、相当于在左盘中加小砝码D、相当于在右盘中加小砝码4、一位同学在测量质量时，在天平的右盘中无论怎样加减砝码，都不能使天平平衡，可采用的方法是（）A、移动游码B、调节平衡螺母C、交换托盘D、移动游码并同时调节平衡螺母5、小明同学在用天平测物体的质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图甲所示的情况：（1）他应采取的措施是____________________________。

质量【学习目标】1．知道质量的概念，对常见物体的质量有一定认识；了解常见的测量质量的工具，初步掌握托盘天平的使用方法。

2．通过积极合作，学会正确使用托盘天平测量物体的质量。

3．养成自觉遵守操作规范的良好习惯。

【重点】质量的概念；托盘天平的使用方法。

【难点】用天平测固体、液体的质量。

预习案I．知识储备l．日常生活中常用台秤、案秤、杆秤和磅秤来测量物体的“重量”（即本节要学习的质量）。

2．一名中学生的“体重”大约是100斤（即50公斤或者说50千克），一只母鸡的“重量”大约是2公斤（即2千克）。

3．日常生活中用的案秤、磅秤，使用前需要调节横梁平衡。

Ⅱ．教材助读1．质量(l)你知道什么叫做质量吗？质量的基本单位是什么？还有哪些常用单位？(2)从课本的“小资料”中，了解一些物体的质量大小。

2．质量的测量实验室测质量的常用工具是。

3．天平的使用(l)结合教材图6- 1 -2，了解托盘天平的结构，熟悉各部分的名称。

(2)使用天平进行测量之前应该注意哪些问题？(3)测量前怎样调节天平平衡？天平调平衡前游码应放在什么位置？(4)用天平测量物体质量时，物体和砝码分别放在哪边托盘内？(5)测量时，天平平衡后，所测物体的质量跟砝码质量和游码位置之间有什么关系？4．物体的质量不随它的、、位置而改变。

Ⅲ．预习自测1.质量的单位：质量的国际单位是______，符号：________。

常用的单位还有：_______．_______、_____，它们的换算关系是千进制：1 t＝______kg , 1 kg＝_____ g , 1 g-55kg=_______t ×105kg=_______mg，鲸的质量是×，＝________mg大头针质量约是8.0101.2．一个物体的质量大小取决于( )A. 物体的形状B．物体所含物质的多少C．物体所在的位置．物体的状态D) ．下列过程中，物体质量发生变化的是( 3 一杯水结成冰 A.B ．将一铁块烧红C．将一块矿石由月球带回地球D．氧气瓶中的氧气被用掉了一半0. ；一张邮票的质量约为；一个成人的质量约为4．一头大象的质量大约是6.0____70____ （填写合适的单位）06____。

5.1 质量（导学案）20232024学年八年级上册初二物理同步备课（沪科版）一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级上册物理教材第五章第一节“质量”。

具体内容如下：1. 质量的定义及计量单位；2. 质量与物体的形状、状态和位置的关系；3. 质量守恒定律；4. 实际物体质量的测量方法。

二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的计量单位及其换算关系；2. 能够分析质量与物体形状、状态和位置的关系；3. 熟记质量守恒定律，并能应用于实际问题的解决；4. 学会使用天平测量物体质量，提高实验操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：质量与物体形状、状态和位置的关系，质量守恒定律的应用；2. 教学重点：质量的概念，质量的计量单位及换算关系，物体质量的测量方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、天平、砝码、测量工具；2. 学具：课本、导学案、笔记本、实验器材。

五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入质量的概念，如购物时称重，让学生初步感知质量的存在；2. 新课讲解：讲解质量的定义、计量单位及换算关系，通过示例让学生理解质量与物体形状、状态和位置的关系；3. 实例分析：分析生活中常见的质量守恒现象，如烹饪过程中食材质量的变化，让学生掌握质量守恒定律；4. 实验操作：指导学生使用天平测量物体质量，培养学生实验操作能力；5. 巩固练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题；7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：质量1. 概念：物体所含物质的多少；2. 计量单位：克（g）、千克（kg）、吨（t）；3. 换算关系：1t = 1000kg，1kg = 1000g；4. 质量与物体形状、状态和位置的关系；5. 质量守恒定律：物体在任何情况下质量保持不变；6. 测量方法：使用天平测量物体质量。

七、作业设计1. 课后作业题目：（1）填空题：质量的计量单位有____、____、____，它们之间的换算关系是____。

《物体的质量》导学案一、学习目标1、理解质量的概念，知道质量的单位及其换算。

2、了解常见物体的质量大小，能对常见物体的质量进行估测。

3、理解质量是物体的一种基本属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。

4、学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的使用方法和注意事项。

二、学习重点1、质量的概念、单位及换算。

2、质量是物体的一种基本属性。

3、天平的使用方法。

三、学习难点1、对质量概念的理解。

2、天平的使用和读数。

四、知识准备1、回顾长度和时间的测量，思考测量的重要性。

2、观察身边的各种物体，思考它们在大小、形状、材料等方面的不同。

五、学习过程（一）质量的概念1、思考：我们在日常生活中经常会提到“质量”这个词，比如“产品质量”“生活质量”等。

那么在物理学中，“质量”指的是什么呢？2、观察：比较铁钉和铁锤、木桌和木椅、课本和书包，它们在组成材料上有什么相同点和不同点？3、总结：物体是由物质组成的。

铁钉、铁锤都是由铁这种物质组成，木桌、木椅都是由木材这种物质组成。

组成物体的物质有多有少，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。

4、举例：一个苹果的质量大约是 150g，一个中学生的质量大约是50kg。

（二）质量的单位1、国际单位制中，质量的基本单位是千克（kg）。

2、常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）。

3、单位换算：1t ＝ 1000kg，1kg ＝ 1000g，1g ＝ 1000mg。

4、感受单位大小：一个鸡蛋的质量大约是 50g。

一名成年男子的质量大约是 70kg。

一辆汽车的质量大约是 15t。

（三）质量是物体的一种基本属性1、实验探究：将一块橡皮泥捏成不同的形状，它的质量会改变吗？实验步骤：用天平测出一块橡皮泥的质量 m1，然后将其捏成不同的形状，再用天平测出其质量 m2。

实验现象：m1 ＝ m2。

结论：物体的质量不随形状的改变而改变。

2、实验探究：将一杯水放入冰箱冷冻成冰，它的质量会改变吗？实验步骤：用天平测出一杯水的质量 m1，然后将其放入冰箱冷冻成冰，再用天平测出其质量 m2。

《测量质量》导学案一、课前导入1. 从学生日常生活中开始，让学生举例说明什么是重、轻。

例如，书包重还是水杯重？椅子重还是桌子重？2. 引导学生思考，为什么需要测量质量？在哪些场合下我们需要测量物体的重量？二、学习目标1. 知识目标：掌握什么是质量，掌握不同物体的质量单位。

2. 能力目标：能够使用天平等器具测量物体的质量。

3. 情感目标：培养学生爱想象、爱动手、爱实践的学习态度。

三、学习过程第一节：认识质量1. 引导学生认识质量的概念，帮助学生理解重量和质量的区别。

2. 结合生活中的例子，让学生理解质量大小的概念。

3. 通过互动问答、小组讨论等方式，激发学生思考，巩固认识质量的概念。

第二节：质量单位1. 给学生介绍不同物体的质量单位，如克、千克等。

2. 让学生比较不同物体的质量单位，帮助学生理解不同单位之间的转换关系。

3. 给学生举例让他们练习质量单位的转换，巩固知识点。

第三节：测量质量1. 演示使用天平测量物体的质量，说明测量的步骤和注意事项。

2. 让学生进行实际操作，使用天平测量不同物体的质量，记录测量结果。

3. 引导学生讨论在测量中可能出现的误差，并提出改进方法。

四、课堂练习1. 设计一些小组讨论题目，让学生运用所学知识解决实际问题。

2. 准备一些测量质量的实验，让学生通过实验探究质量的相关知识。

3. 鼓励学生动手操作、自主探究，提高他们的实践能力和创新思维。

五、课堂总结1. 结合本节课的内容，引导学生总结质量的概念和测量方法。

2. 让学生分享本节课的收获和体会，激发他们学习的兴趣。

3. 针对学生可能存在的问题和不足，给予适当的指导和补充。

六、课后延伸1. 布置相应的作业，让学生巩固所学知识。

2. 提供拓展阅读材料，让学生深化对质量的理解。

3. 组织学生进行相关实验或调查，拓展质量测量的应用领域。

七、教学反思1. 总结本节课的教学效果和不足之处，为下一节课的教学做好准备。

2. 收集学生的反馈意见，及时调整教学内容和方式，提高教学效果。

二、物体的质量及其测量[学习目标]1．理解质量是物体自身的属性。

掌握质量的单位及其换算。

2．了解托盘天平的结构，学会正确使用托盘天平，并了解其他测量物体质量的工具。

3．通过练习，初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力，会估测常见物体的质量，初步认识测量的意义。

[学习重点]质量的单位及测量【学习难点】正确使用托盘天平；理解质量是物体的一种物理属性。

[课堂导学]一、物体的质量自学课本44—45页相关内容，完成1.自然界中的一功物体都是由_____组成的,物体所含物质的多少叫做_____，通常用符号___表示。

质量是物质的一种______,它与物体的______、_______和________________无关.2.质量的国际单位是______，符号是_____。

常用的单位还有____ ( )、_____ ( )、_____ ( ) 、_____ ( )等，它们的关系是：1ｔ＝_____Kg；1ｇ＝_____Kg；1ｍｇ＝_____Kg；1μg=_____ Kg。

3.一个成年人的质量大约有_______,一只鸡蛋的质量大约有______二、物体质量的测量自学课本46—47页相关内容，完成1．常用的测量质量的工具有______、______，实验室常用___________测物体的质量。

2．对照课本图2-15和托盘天平实物，认识托盘天平的构造3．使用托盘天平称量铝块的质量(1)放平: 将天平放在____________________________;(2)调零: 将_____拨在___________________________;(3)调平: 调节横梁____________使________________;(4)称量:___盘放物体,___盘放砝码,并调节_____使横梁再次平衡;(5)记录:m=砝码质量数+ 游码读数=______+_____=________(6)整理器材.4．完成课本47页学生实验表2—2的测量5．使用天平时要注意：(1)每个天平都有自己称量，也就是它所能称的最大质量。

6.2用天平测量物体的质量学习目标：1．通过实验，巩固并熟练天平的调节方法和使用方法；2．通过探究活动，掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法；3．学会测量液体质量的方法，并能进行简单的误差分析。

学习过程：一、知识准备：1．天平的使用：使用托盘天平时，应先把天平放在工作台面上，把游码放在标尺端的处，并观察天平的和标尺的。

此时，如果天平横梁不平衡，应调节横梁两端的，使指针指在分度盘的中央刻度线上，加砝码的顺序应该是。

2．为了保持天平测量精度，使用时要注意：（1）用天平称物体质量时不能超过天平的；（2）往托盘里加减砝码时要轻拿轻放，不要把砝码弄湿弄脏，以免锈蚀；3．某同学使用天平称量，调节托盘天平横梁平衡时，出现如右图所示情况，他应，如果在称量过程中出现图中情况，他应。

二、新课助学:任务一、测量一枚大头针的质量【探究学习】现在有三种方案：小华提出：“只要把一枚大头针放在天平上反复称就行了”。

小丽提出：“可以把一枚大头针和铁块一起测，再减去铁块的质量”小明提出“应该在托盘上多放一些大头针来称量，测出总质量，除以大头针的个数”。

请思考上述三个同学哪个方法最准确？为什么？任务二、测量水的质量【探究学习】测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要借助烧杯，测出水和烧杯的总质量再减去烧杯的质量。

请思考：（1）测量水的质量的正确顺序是怎样的？（2）如果顺序颠倒了，水的质量将会偏大还是偏小？任务三、自制一架简易天平【探究学习】利用家中现有的材料，想一想，用什么做横梁、秤盘和砝码，自己制作一架简易天平，先估计你的铅笔、橡皮的质量，再用自己制作的简易天平进行测量。

【感悟新知】1．微小物体质量的测量：微小物体由于质量很小，单独测量一般较为困难，我们可以采用测出它的质量。

以前我们也运用过该方法测量过物理课本内一张纸的厚度。

2．测量液体的质量时，是先测空烧杯的质量，还是先测烧杯和液体的总质量呢?为什么?3．液体质量的测量：测量液体质量时，所需器材有：、。

第六章第二节测量物体的质量【学习目标】1．通过实验，学会使用天平，掌握测量固体和液体质量的方法。

2．通过实验，学会测量微小物体的质量，学会根据实验原理设计测量步骤。

【预习探学】回顾第五章内容，我们是如何测量物理课本一张纸的厚度的？为什么采用这样的方法？【合作互学、交流助学】（一）用天平测量一枚回形针的质量1．把天平放在水平台面上，并观察：天平的最大测量值为；标尺上的分度值为。

2．把游码移到标尺左端的“0”刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡。

3．测量一枚或多枚回形针的质量，并将测量结果填入表格内。

4. 实验总结：⑴实验方法：⑵为了使实验结果更准确，测量的回形针的数量应该（较少/较多）（二）用天平测量瓶中水的质量1．想一想：给你一个烧杯，如何用天平测量瓶中的水的质量？2．将实验步骤和实验数据填入表格。

3．举一反一：在“测量瓶中的水的质量”实验中，若需要在烧杯中注入90g水，则应该怎样操作？（三）．议一议：1．在被测量物体的质量较小时，你认为怎样才能使测量结果更精确？2．用天平测量固体和液体质量的方法有什么区别？【总结提学】（一）. 总结与归纳1. 测量一枚回形针的质量的一般步骤是：2. 测量瓶中水的质量的一般步骤是：3．当被测物体的质量较小时，可以先的总质量，然后再计算的质量。

（二）. 拓展与提升1．在“用天平测量物体的质量”实验中：若砝码潮湿、锈蚀、脏兮兮的，用这样的砝码测量的物体的质量会比真实值（偏大，偏小，不变）；若砝码磨损了，用这样的砝码测量的物体的质量会比真实值（偏大，偏小，不变）；2．在“用天平测量物体的质量”实验中：若尚未将游码移到标尺左端的“0”刻度线处，就调节平衡螺母，余下的步骤都按“托盘天平使用说明”的要求操作。

这样做可以吗？测量的物体的质量会比真实值（偏大，偏小，不变）；第六章第二节测量物体的质量课后作业班级姓名一、必做题：1．小明用调好的天平称物体的质量时，在天平的右盘加了几个砝码后，指针还昌稍微偏左.再放入质量最小的砝码，指针又稍微偏右，接下来操作正确的是（）A.将横梁上的平衡螺母向左调B.将处在零刻度位置的游码向右移C.取出最小的砝码，将横梁上的平衡螺母向右调D.取出最小的砝码，将处在零刻度位置的游码向右移2. 为了测量一瓶油的质量，某同学采取了如下步骤:①移动平衡螺母使横梁平衡;②瓶内倒人油后，称出油和瓶的总质量;③瓶放在左盘，称出瓶的质量;④将天平整理好;⑤将天平置于水平台面上;⑥将游码置于标尺左端“0’’刻度线位置.下列说法中正确的是( )A.不缺步骤，顺序为⑤⑥①③②④B.不缺步骤，顺序为④⑤⑥①③②C.缺步骤“⑦油的质量等于瓶和油的总质量减去瓶的质量”，顺序为⑤⑥①③②⑦④D.缺步骤“⑦油的质量等于瓶和油的总质量减去瓶的质量”，顺序为④⑤⑥①③②⑦3．在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列操作中不必要的是（）A.使用天平时，应将天平放在水平桌面上B.调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”点上C.称量时左盘应放置等称量的物体，右盘放置砝码D.判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来4. 在“用天平测一枚回形针的质量”实验中，将天平放在水平桌面上，把游码移至标尺的处，发现指针如图所示，他应将横梁右端的平衡螺母向调，使天平横梁平衡．测出100枚回形针的质量为m，则一枚回形针质量是．还用到此方法的有。

苏科版八年级物理下册6.2测量物体的质量导学案一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第六章第二节《测量物体的质量》。

该部分内容主要包括：质量的测量工具——天平的使用方法，包括调节、放置、加减砝码、移动游码等操作步骤；物体重心的概念及其测量方法；物体质量的估算方法。

二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的测量工具——天平的使用方法。

2. 学会使用天平测量物体质量，能准确地测量常见物体的质量。

3. 掌握物体重心的概念及其测量方法，能找出简单物体的重心。

4. 能根据物体的质量和体积估算物体密度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：天平的使用方法，物体重心的测量方法。

2. 教学重点：质量的概念，天平的使用，物体重心的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、测量容器、细线、铅笔。

2. 学具：学生自带的测量工具（如电子秤、杆秤等）、实验记录本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量测量情景，如购物时称重、制作食品时称量等。

2. 知识讲解：讲解质量的概念，介绍天平的结构、使用方法，讲解物体重心的概念及其测量方法。

3. 示范演示：教师演示如何使用天平测量物体质量，如何测量物体重心。

4. 学生实验：学生分组进行实验，使用天平测量物体质量，找出物体的重心。

5. 例题讲解：讲解如何根据物体的质量和体积估算物体密度。

6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：质量的测量1. 天平的使用：（1）调节平衡：调节平衡螺母，使天平横梁平衡。

（2）放置物体：将待测物体放在天平的左盘。

（3）加减砝码：移动游码，加减砝码，使天平再次平衡。

（4）读数：物体的质量等于砝码的总质量加上游码对应的刻度值。

2. 物体重心的测量：（1）悬挂法：用细线将物体悬挂起来，找出使细线垂直的点，该点即为物体的重心。

（2）支撑法：将物体放在支撑物上，轻轻推动物体，找出使物体平衡的点，该点即为物体的重心。

高中物理物体的质量教案
教学目标：
1. 了解物体的质量是物体所含物质的总量，并能够运用质量的单位进行计算。

2. 掌握测量物体质量的方法和工具。

3. 能够通过测量，比较不同物体的质量。

教学重点：
1. 了解物体的质量是物体所含物质的总量。

2. 掌握质量的测量方法和工具。

3. 进行物体质量的实验比较。

教学难点：
1. 理解质量的概念并应用到实际问题中。

2. 进行实验测量物体的质量。

教学准备：
1. 实验室器材：电子天平、不同质量的物体（如金属块、砝码等）
2. 教学课件或板书
教学过程：
一、导入环节
引导学生观察周围的物体，了解不同物体可能有不同的质量，引出本次实验主题。

二、理论知识讲解
1. 讲解质量的概念，质量是物体所含物质的总量，质量的单位是千克。

2. 介绍质量的测量方法和工具，如使用电子天平进行测量。

三、实验操作
1. 学生操作电子天平，测量不同物体的质量，并记录数据。

2. 让学生比较不同物体的质量，分析产生差异的原因。

四、讨论与总结
1. 引导学生探讨不同物体的质量差异的原因，如物质组成、密度等因素。

2. 总结本节课的内容，强化质量的概念和测量方法。

五、作业布置
布置练习作业，要求学生进一步巩固质量的概念和测量方法。

六、教学反思
及时总结本节课的教学效果，思考下节课的教学重点和难点。