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教师口语艺术期末复习资料在现代社会中，语言交流已成为人们生活中不可或缺的一部分。
无论是在学校、工作场所还是日常生活中，人们都需要用到口语能力。
因此，教师口语艺术的学习与提高就显得尤为重要。
下面，本文将为大家提供一些期末复习资料，帮助你更好地掌握口语艺术。
一、语音语调的基础知识语音语调是口语交流的重要组成部分，掌握了基础知识就能更好地应用到口语表达中。
其中包括音素、音节和声调的相关知识。
音素是指语言中的音位，而音节则是由一个或多个音素构成的短语音节，听起来像是短语一样。
声调则是指在发音过程中，音高和音调的变化。
二、口语表达技巧口语表达技巧是掌握口语艺术的关键。
在讲台上，许多老师都需要进行演讲，所以在讲话的过程中需要使用到一些技巧。
这包括使用舒适的姿势、熟练运用手势和肢体语言等等。
在语言表达方面，则需要注意语速、语调和语气等方面。
比如，在讲话中要保持适度的语速、恰当的语调和充满感情的语气，以便更好地引起听众的共鸣。
三、口头表达的修辞技巧为了让自己的语言更加生动有趣，教师可以学习一些修辞技巧。
例如，使用比喻、拟人、反问等表达手法，可以让口语表达更加生动有力。
此外，良好的句子结构、恰当的用词和丰富的修辞手法也是增强口语表达能力的重要因素。
四、如何处理不好的情况在口语表达中，有时会遇到听众的反感或不理解。
教师需要拥有处理不好情况的能力，避免意外发生。
常见的情况包括与听众产生冲突、噪音干扰等等。
对于这些情况，教师需要冷静下来，抑制自己的情绪，并以诚恳和善意的态度处理问题。
五、如何提高口语能力为了更好地掌握口语艺术，教师需要注重口语能力的提高。
在日常生活中可以进行口语训练和练习，例如练习口语对话和演讲、模仿英语电影中的角色等等。
同时，教师们还可以参加一些专业性的口语培训课程，以系统性地提高口语技能。
结论总体来说，教师口语艺术的学习与提高是一项长期而系统的工程。
希望以上的复习资料能够为教师们提供一些帮助，让他们更好地掌握口语艺术，并在教学中展现出更加出色的表现。
教师的说话艺术在教室里，教师的话语权是非常重要的，他们的语言表达能力和说话艺术直接影响到学生的学习效果和课堂氛围。
良好的教师必须具备一定的讲话技巧和语言能力，才能让学生听得懂、学得好。
下面是教师的说话艺术的几个方面。
1. 语速与语调教师的语速与语调直接影响到学生的听课效果。
如果说话快，可能会引起学生的不适和信息理解困难；如果语调单调，同样会让课堂的气氛非常沉闷。
因此，教师需要掌握适当的语速和语调，让学生听得舒适并且能理解担忧的意思。
以下是一些可用于改善语速和语调的技巧：•适当地放慢语速，特别是在讲解重点、难点和重复的地方。
这有助于学生更好地接受课堂信息。
•使用不同的语音、语调和语气来强调重要的内容，并且能够更好地吸引学生的注意力。
•改变音调，比如上升、下降或变成弯曲的音调，以制造生动的演讲效果。
2. 简明扼要教师讲授的知识点通常很多，而且难度不同、性质不同。
为了保证高质量的课堂教学有效展开，教师的语言应该简明扼要地表达，不要过多地叙述。
语言简明，意思明确是教师应该追求的目标。
以下是一些可用于简明扼要的技巧：•避免使用不必要的介绍和描绘，直接进入正题。
•尽量简短地描述问题的背景、现状和解决方案，不要长篇大论。
•对于难以理解的概念和术语，教师应该用简单的词语或者直观的例子来解释，以便于学生易于理解。
3. 交互性口语教师应该说话有交互性，注重在语言交流中多方参与。
设置鼓励学生提问的环节，让每个学生都有机会发言，不仅表达了教师平等、尊重的教育理念，而且有利于学生主动、积极参与课堂，进而提升学习兴趣，促进学生的思维能力素质的培养。
以下是一些可用于交互性的技巧：•使用提问技巧，引导学生思考问题的答案，或者促进学生提出新的意见。
•定期向学生征询意见，了解他们的想法，并根据他们的意见作为课堂教学的指导。
•鼓励学生分组活动，让他们进行讨论或小组研究。
这有助于学生之间的交流，促进课堂对话和交互。
4. 关注课堂氛围教师也需要关注课堂氛围，这是教师评估教学效果的重要纬度。
教师资格语言艺术内容有些教师的语言可称得上是艺术语言中最美的语言，而内容的美又是这种语言区别于其他语言的根本标志。
下面是为大家分享教师资格语言艺术内容，欢迎大家阅读浏览。
一、教师的语言内容我先来谈一下教师的语言内容，解决一下教师应该说什么的问题?当然，我今天所说的，不是教师在学科授课中的语言内容，而是教师在生活、授课时，与学生学生交往、沟通时的语言内容，希望对老师们能有一点点启示。
语言有正反两面，从正面讲，有健康、安全、快乐、美丽、富贵、尊敬、显名、才利、爱好、得意、喜欢等。
从反面讲，有疾病、危险、忧患、丑陋、贫贱、侮辱、弃损、亡利、失意、有害、法律、惩罚等。
下面我一一阐述一下：1.健康与疾病健康对一个人来说非常重要，但学生年龄较小，很多学生体会不到健康对自己的重要意义。
学生不愿意参加体育锻炼，甚至不愿意做操，这就需要班主任进行积极地正面引导，指出健康对学习的重要性，对以后工作的重要性。
同时，班主任也要指出一些行为对健康的危害，例如抽烟可以损害健康，吃垃圾食品也有害于健康。
有班主任问我，学生吃什么也要管吗?我对他说，班主任应该要进行积极地干预和引导。
曾经有个学生来问我，为什么物理课她的注意力不能保持集中，听着、听着就逐渐走神了。
我就从如何让注意力集中的各种方法入手，和她谈了很多。
可是，经过一段时间观察，我发现她的注意力，没有多少进步。
尽管，我能发现她在努力地去听我讲课，努力地去提高注意力集中的时间。
有一次，我中午到教室看一下，发现她和几个学生中午不到学校食堂吃饭，只吃一点零食，一是为了节省时间，二是为了减肥。
我还发现，她午休的时间也是在学习。
我终于知道的她注意力难以集中的原因：缺乏营养、缺乏休息。
后来，我就引导她到食堂去吃，并且让她保证充足的睡眠时间，慢慢地，她上课思维活跃了，注意力集中了。
2.安全与危险绝大多数学生到高中阶段才满18岁，从小学到中学，其实身体和思想都是不成熟的，对于一些行为到底是安全还是危险，没有正确的认识，这就需要老师来引导。
幼儿园老师的语言艺术幼儿园老师是幼儿教育中的重要人物，他们不仅需要具备扎实的教育理论知识、丰富的教育经验，还需要具备良好的语言艺术能力。
语言艺术是幼儿园老师必备的技能之一，它包括语言表达、情感交流、心理疏导等多个方面。
1.语言表达作为幼儿园老师，语言表达能力是必不可少的。
他们需要根据孩子们的认知水平，用浅显易懂的语言表达教育内容，使孩子们能够理解并接受。
同时，语言表达还需要具备亲和力和感染力，引起孩子们的兴趣，激发孩子们的主动性和积极性。
另外，幼儿园老师还需要具备口头表达和书面表达能力，以便和家长沟通交流，及时反馈孩子们的情况。
2.情感交流幼儿园老师需要具备情感交流的能力。
孩子们在成长过程中需要得到教师的关注、照顾和爱，而幼儿园老师作为孩子们日常生活中的“代理父母”，需要和孩子们建立起良好的情感联系。
在对孩子们进行教育和管理时，老师需要倾听孩子的想法和意见，同时用耐心和关爱建立起亲密的关系，让孩子们感受到来自老师的温暖。
3.心理疏导幼儿园老师需要具备一定的心理疏导能力。
孩子们在成长过程中会遇到许多问题和烦恼，如情绪波动、恐惧心理、失落以及家庭变故等。
老师需要了解孩子们的心理状态，及时采取措施引导孩子们积极面对问题，帮助他们调整情绪，以保持心理健康。
同时，老师还需要与孩子和家长进行沟通交流，及时反馈孩子们的心理状况，让家长能够配合老师一起帮助孩子。
总之，幼儿园老师是孩子成长道路上至关重要的人物。
他们需要具备扎实的教育理论知识和技能，顺应当代教育趋势，有效地开展教育教学和工作管理。
同时，老师还需要具备良好的语言艺术能力，以便更好地表达和传递教育内容，与孩子和家长建立起信任和亲密的关系，引导他们走向幸福的成长之路。
第一节语言及教师语言语言是人们交往的重要工具，是表达与思维的载体，承载着文化传承、匡正人本的使命。
因此，语言是人类活动的重要组成部分。
语言反映着个体的思想情感，表现着个体的综合素质，突显着个体的基本特征，在社会发展的历史中至关重要，可以说人类个体的发展史，即为语言的发展演化史。
语言的能力和品质问题，一直是人类共同关注的重大问题。
“工欲善其事，必先利其器”，这里的“器”，就是教师的语言。
作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。
一、语言及教师语言(一)语言本质，指“事物本身固有的，决定事物性质，面貌和发展的根本属性”。
可见本质是事物全貌的反映。
作为一名教师，理解语言的本质对教师的教学、说课非常有益。
不同的时代、不同的学派给出了不同的解释。
乔姆斯基认为，语言是心理状态的外在表现形式，语言是认知心理学的一部分，人类的心理活动取决于人脑的物质结构，所以语言是一种物质现象、自然现象。
美国学者D.海姆斯认为语言就是一种社会现象，研究语言必须与它的社会功能联系起来。
他们的研究倾向于语言是为人类特有的一种符号系统，从认知角度去解释。
事实上，语言的含义非常广泛，如《辞海.语言文字分册》对语言作了如下的解释∶“语言，人类最重要的交际的工具。
它同思维有密切的联系，是思维的工具，是思想的直接体现，是人区别于其他动物的本质特征之一。
语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
语言是一种特殊的社会现象，它随着社会产生而产生、发展而发展，一视同仁地为社会各阶级服务。
”语言有狭义和广义之分。
狭义的语言，是以语音为物质外壳，由语法和词汇两部分组成的一套符号系统，包括口头语言、书面语言及记载书面语言的文字。
广义的语言，是一种作为社会交际工具的符号系统。
不仅包括口头语言，还包括物体语言、体势语言、时空语言等。
由于交际的需要，古人以“石”、“绳”记事，相互交流。
教师口语艺术期末复习资料教师口语艺术期末复习资料在当今社会，教师口语艺术已经成为教育工作中不可忽视的一部分。
良好的口语表达能力不仅能够提高教师的教学效果，还能够增强学生的学习兴趣和参与度。
因此，教师口语艺术的培养和提高对于教师来说至关重要。
本文将从语音语调、表情动作、声音运用等方面，为教师们提供一些期末复习资料，帮助他们提升自己的口语艺术水平。
一、语音语调的运用语音语调是教师口语艺术中的一个重要方面。
通过合理运用语音语调，教师可以更好地引导学生的注意力、表达情感和传递信息。
在教学中，教师可以通过调整音调高低、音量大小和语速快慢等方式来增强自己的表达能力。
同时，教师还可以通过模仿不同角色的语音语调，使教学内容更加生动有趣。
二、表情动作的运用表情动作是教师口语艺术中的另一个重要方面。
通过合理运用表情动作，教师可以更好地与学生进行互动，增强教学的趣味性和吸引力。
在教学中，教师可以通过丰富的面部表情和身体动作来传递信息和引起学生的注意。
例如，当教师讲解有趣的故事时，可以通过夸张的表情和动作来吸引学生的眼球，使他们更加投入到教学中。
三、声音运用的技巧声音运用是教师口语艺术中的重要一环。
通过合理运用声音，教师可以更好地表达情感、引导学生的注意力和控制课堂气氛。
在教学中，教师可以通过调整音量、音色和语调等方式来增强自己的表达能力。
例如，在讲解重要知识点时，教师可以适度提高音量，使学生更加集中注意力。
而在讲解轻松的内容时，教师可以适度调整语速和音调，增加课堂的活跃氛围。
四、实践与反思提高口语艺术水平需要不断的实践和反思。
教师可以通过录制自己的课堂教学，然后反思自己的表达方式和效果。
同时，教师还可以参加口语培训班或者参观其他优秀教师的课堂，学习他们的口语表达技巧和经验。
通过不断地实践和反思，教师可以不断提升自己的口语艺术水平，为学生提供更好的教学效果。
综上所述，教师口语艺术的培养和提高对于教师来说至关重要。
通过合理运用语音语调、表情动作和声音运用等技巧，教师可以更好地引导学生的注意力、表达情感和传递信息。
教师的语言艺术语言是一种艺术，它是教学过程中最重要、最常用，通过语言，可以使师生之间得到知识的传播、情感的交流。
对于在教学中起主导作用的教师应当注意自已的语言艺术，语言也是体现教师的一种内在的气质、修养、素质的重要因素。
在教学过程中，无论是进行思想政治教育，还是传授科学文化知识，大都借助教师的语言来实现。
所以，教师很有必要加强自已语言方面的学习，提高自已语言表达的能力，使自已的语言充满艺术的魅力。
教师的语言艺术应体现在以下几个方面：1、语言的规范性。
在国家制定的《教师法》和《义务教育法》中都明确规定把普通话作为规范的课堂教学语言。
使用普通话进行教学是对教师教学中提出的最基本要求之一，也是为了教学面向开放，和全国接轨的需要。
语言的规范性还表现在语言应具有一定的逻辑条理性。
对于教师要把教科书中的内容通过语言讲述或指导给学生听，如果语言没有逻辑条理，学生是很难理解你的意思，也就很难和你进行必要的交流，就会使学生感到教师所说的，如同丈二和尚摸不着头脑一样，不知道你在说些什么，要陈述一个什么样的问题。
2、语言的流畅性。
语言的流畅，会给人带来一种艺术的气息，使听者得到一种艺术的享受。
要做到这一点，对于教师，培养自已具有敏捷的思维，良好的口头表达能力是十分有利的，良好的口才，对教师尤为重要。
在注意语言表达流畅的同时，还应能够注意在叙述中简明扼要，不带有口头禅，同时使自已的发音能够做到抑扬顿挫，音腔圆润，富有弹性，这样就更具有艺术感。
我想演说家至所以能够吸引人，很重要的因素也莫非如此吧！3、语言的生动性教师语言的生动风趣，幽默而富有哲理，会给人一种无穷的回味，也能起到良好的艺术效果。
不过要做到语言的生动，不是每一个教师都能一下子做到的，这很大程度取决于教师的学识、性格，应该说在这一方面教师若不注意自身的修养和生活的积累，短时间是难以使自已的语言生动活泼起来。
4、语言趣味性优秀教师语言的特点不仅简洁有力，明确无误，委婉动情，还要充满幽默和风趣。
《教师的语言艺术》大致内容
《教师的语言艺术》一书主要探讨了教师的语言艺术与教育教学的关系，并提出了教师应具备的语言素养和语言艺术修养。
以下是该书的大致内容：
教师语言艺术的重要性：书中介绍了教师语言艺术对教育教学的重要性，指出了教师语言艺术对学生学习和成长的影响。
教师语言艺术的要素：书中列举了教师语言艺术的五个基本要素，包括准确性、感染力、亲和力、幽默感和艺术性。
教师语言艺术的实践：书中提供了一些教师实践语言艺术的具体案例和方法，包括如何运用语言激发学生兴趣、如何通过语言传递知识等。
教师语言艺术的提升：书中还介绍了教师应如何提高语言艺术修养，包括加强语言学习、注重语言表达的训练、积极反思等。
总之，《教师的语言艺术》一书为教师提供了一些有益的语言艺术指导，帮助教师更好地运用语言来促进学生的发展和成长。
0212年5月教师语言艺术考查题目（开卷考查）一、考查题目：《愚公移山》（一课时）教学过程设计二、考查方式：（一）准备环节完成⒈首先查阅原文；⒉查阅相关资料：与课文内容有关的史实材料、与备课有关的资料、最新的研究资料，然后备出一课时的教案。
⒊查阅参考特级教师的优秀教案，修改完善自己的教案。
（二）按照以下格式上交考查的文字内容：（统一使用答卷纸，字数不少于1500字）《愚公移山》教学过程设计教学设想：1、2、3。
教学内容和步骤：一、导入新课：二、展开讲授：可以包括以下环节：检查预习、文学常识简介、阅读分析课文（包括字、词、句、人物形象分析等）、讨论问题、难点分析、总结扩展、布置作业。
百度词条愚公移山，出自《列子·汤问》里的一篇文章，作者为战国的列御寇，叙述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事。
纪录片大师尤里斯伊文思上世纪70年代在中国拍摄过同名的纪录片。
后导演吴家骀以其为蓝本拍摄了三十集同名电视连续剧。
毛泽东有名篇《愚公移山》、徐悲鸿有名画《愚公移山》传世。
出处《列子·汤问》主要的体裁是：神话故事，也可以说是有启示的寓言。
《列子·汤问》的作者相传是列御寇。
列子，名寇，又名御寇（又称“圄寇”“国寇”），相传是战国前期的道家人物，郑国人，是战国前期的思想家，文学家。
与郑缪公同时。
其学本于黄帝老子，主张清静无为。
后汉班固《艺文志》“道家”部分录有《列子》八卷，早已散失。
今本《列子》八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
从思想内容和语言使用上来看，可能是晋人所作，是东晋人搜集有关的古代资料编成的，晋张湛注释并作序。
解释比喻做事有毅力，有恒心，坚持不懈，不怕困难。
典故愚公家门前有两大座山挡着路，他决心把山平掉，另一个“聪明”的智叟笑他太傻，认为不能。
愚公说：“我死了有儿子，儿子死了还有孙子，子子孙孙无穷无尽的，两座山终究会凿平。
”后因感动天帝，所以天帝命大力神的两个儿子搬走两座山。
比喻只要有毅力就可以成功。
语法主谓式；作主语、定语、宾语；含褒义。
造句在现代化建设中，我们要发扬愚公移山的精神。
近义词锲而不舍、持之以恒、始终不渝、坚持不懈、精卫填海。
反义词虎头蛇尾、有头无尾、有始无终、半途而废词性形容词，褒义词。
英语翻译do difficult things by an old person原文太行（háng）,王屋二山，方七百里，高万仞（rèn）。
本在冀（jì）州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。
惩（chéng）山北之塞(sè)，出入之迂（yū）也。
聚室而谋曰：“吾与汝(rǔ)毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。
其妻献疑曰：“以君之力，曾（céng）不能损魁（kuí）父(fǔ)之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。
”遂率子孙荷（hè）担者三夫，叩（kòu）石垦壤，箕畚（jī běn）运于渤海之尾。
邻人京城氏之孀（shuāng）妻有遗男，始龀（chèn），跳往助之。
寒暑易节，始一反焉。
河曲（qǔ）智叟（sǒu）笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠（huì）！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻（chè），曾不若孀妻弱子。
虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮（kuì）也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟(sǒu)亡(wú)以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝(cuò)朔东，一厝雍南。
自此，冀之南，汉之阴，无陇（lǒng）断焉。
译文太行、王屋（这）两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，黄河北岸的北边。
北山有一位愚公，年纪将近90岁，面对着山居住。
他苦于山区北部的阻塞，出来进去（都要）绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，使道路一直通到豫州南部，到达汉水南岸，可以吗？”大家纷纷表示赞同。
他的妻子提出疑问说：“凭借您的力量，连魁父这座小山丘也平不了，又能把太行、王屋这两座山怎么样呢？况且把土石放到哪里呢？”众人纷纷说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。
”于是愚公带领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石掘土，用箕畚运到渤海边上。
邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。
冬夏换季，才能往返一次。
河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你太不聪明了！就凭你余留的岁月和剩下的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土、石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。
即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，担心什么挖不平？”河曲智叟无话可答。
山神听说了这件事，怕他没完没了地挖下去，向天帝报告了。
天帝被愚公的诚心所感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。
从这时开始，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。
点评这个故事从前也和别的普通寓言一般，鲜为人知。
自从毛泽东主席在一次讲话中，提到了这个故事后，就变得家喻户晓。
通过写智叟的胆小怯弱反衬了愚公的坚持不懈，把“愚”和“智”作对比告诉人们，无论遇到什么困难的事情，只要有恒心有毅力地做下去，就有可能成功。
而且要用发展的眼光看问题，遇到困难要尽力克服。
并且作为现代人我们还要有一种要造福子孙后代的觉悟。
文学注解列御寇，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，与郑缪公同时。
其学本于黄帝老子，主张清静无为。
后汉班固《艺文志》“道家”部分录有《列子》八卷。
《列子》又名《冲虚经》，（于前450至前375年所撰）是道家重要典籍。
汉书《艺文志》著录《列子》八卷，早佚。
今本《列子》八卷，从思想内容和语言使用上看，可能是后人根据古代资料编著的。
全书共载民间故事、寓言、神话传说等134则，是东晋人张湛所辑录增补的，题材广泛，有些颇富教育意义。
注解1太行山——在山西高原和河北平原之间。
2王屋山——在山西阳城、垣曲与河南济源之间。
3方——指面积。
方七百里，就是四周各七百里。
古代计算面积，用截长补短的办法，把不规则的边长变成正方形，再计算它的面积。
4仞——古代长度单位，以七尺或八尺为一仞。
5冀州——古地名，包括现在河北省，山西省，河南省黄河以北，辽宁省辽河以西的地区。
6河阳——黄河北岸。
山的北面和黄河的南面叫做阴，山的南面和黄河的北面叫做阳7且——将要，快要。
8面山而居——面对着山居住。
9惩（chéng）——戒，这里是‘苦于、为......所苦’的意思。
10塞（sè）——阻塞。
11迂（yū）——曲折、绕远。
12聚室而谋——集合全家来商量。
室，家。
13汝——你。
这里是复数“你们”的意思。
14毕力平险——尽全力铲除险峻的大山。
15指通豫南——一直通向豫州的南部。
指，直。
豫州，古地名，在今河南省黄河以南。
16汉阴——汉，就是汉水；阴，山的北面或水的南面叫阴。
汉阴，汉水南岸。
17献疑——提出疑问。
18以——凭借。
19杂然相许——纷纷表示赞成。
杂然，纷纷的样子。
许，赞同。
20君——称呼“您”21损：——削减。
22曾（céng）——连...也。
23魁父——古代一座小山的名称，在现今河南省开封县陈留镇境内。
24丘——土堆。
25置——安放。
26且——况且。
27焉——疑问代词，哪里。
28荷（hè）——扛的意思。
29夫——成年男子。
30箕畚（jī běn）簸箕，一种用竹片或柳条编成的器具。
这里是用箕畚装土石的意思。
31孀（shuāng）——孀妻，寡妇。
32遗男——遗孤，单亲孤儿，遗腹子。
33始龀(chèn)——刚刚换牙，指八九岁。
（龀，儿童换牙齿，乳齿脱落后重新长恒齿。
这里始龀表示年龄，约七八岁或换牙。
）34寒暑易节——冬夏换季，指一年的时间。
易，交换。
节，季节。
35始一反焉——才往返一次。
反，通“返”往返。
焉，语气助词。
36河曲------古地名，在今山西省芮城县西。
37叟（sǒu）——老头。
38甚矣，汝之不惠——你太不聪明了。
39惠——同“慧”，聪明；不惠，指愚蠢。
40其——在“如……何”前面加强反问语气，也可译为难道41长息——长叹。
42一毛——一草一木，地面所生的草木，这里指山的一小部分。
43汝心之固，固不可彻——你思想顽固，顽固到了不通事理的地步。
彻，通。
44穷匮（kuì）——穷尽。
45虽我之死——即使我死了。
虽，即使。
之，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。
46苦——愁。
47亡（wú）以应——没有话来回答。
亡，通“无”，没有。
48操蛇之神——神话中的山神，手里拿着蛇，所以叫操蛇之神。
操，持。
49惧其不已——怕他不停地干下去。
其，愚公。
已，停止。
50帝——神话中的天帝。
51感其诚——被他的诚心所感动。
感，被……感动。
52夸娥氏——神话中力气很大的神。
53负——背。
54一厝朔东——一座放在朔方以东地区。
55厝（cuò）——通“措”，放置。
56朔东——就是朔方以东地区，指山西省的东部。
57雍——就是雍州，在现今陕西、甘肃省一带地区。
58陇断——陇通“垄”，高地。
断，隔绝。
即垄断，山冈高地59列子——这是一部古书的名称，属于我国先秦时期道家的著作。
关于这部书，有两种说法：一种认为是战国初年的列御寇著的；另一种认为是后来晋代的人著的，没有定论。
书中记载了许多寓言和传说故事。
60本文选自《列子汤问》。
古今异义1指古义：直，一直今义：手指；用手指2曾古义：连……都今义：曾经3毛古义：草木今义：毛发4阳古义：山之南，水之北今义:太阳5阴古义：山之北，水之南今义：阴天6诸古义：之于今义：各个、许多7息古义：叹气今义：休息8虽古义：即使今义：虽然9已古义：停止今义：已经10方古义：方圆今义：常指矩形11惩古义：苦于，被... ...所苦今义：惩罚12苦古义：愁今义：痛苦词性活用1险：形容词活用作名词，险峻的大山。
2箕畚：名词活用作动词（也可说名词作状语），用箕畚装。
3面：名词用作状语，面向着。
4聚：使动用法，使... ...聚，相当于：“把... ...召集在一起”。
一词多义1其惧其不已也【代词，他】其如土石何【助词，加强反问语气】帝感其诚【他】其妻献疑【他的】2之以君之力【的】虽我之死【助词，主谓间取消句子独立性】告之于帝【代词，这件事】跳往助之【代词，代愚公移山这件事】3且年且九十【将近】且焉置土石【况且】4焉且焉置土石？【疑问代词，哪里】始一反焉【加强语气】5而面山而居【表示修饰】何苦而不平【表示承接】而山不加增【表示转折】通假字1指通豫南。
