《我的教育视界》观后感

我的教育视界读后感《我的教育视界》读后感。

《我的教育视界》这本书是作者李宁的教育著作，它以作者自己的教育经历和观点为基础，深入探讨了教育的本质和意义。

在阅读这本书的过程中，我深受启发，对教育有了更深刻的理解和认识。

在这本书中，作者首先讲述了他自己的教育经历，从小学到大学再到成为一名教育家的过程。

通过他的亲身经历，我们可以看到教育对一个人的影响是深远而持久的。

作者在书中强调了教育的重要性，他认为教育不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和人格魅力。

这一观点让我深受启发，让我重新认识到教育的本质是培养人才，而不仅仅是灌输知识。

除此之外，作者还在书中提出了他对教育的一些看法和建议。

他认为教育应该是个性化的，要根据学生的特点和需求来进行教学，而不是一刀切的对待每个学生。

这一观点让我深受启发，让我明白了每个学生都是独一无二的，需要个性化的教育方式来激发他们的潜能。

同时，作者还提出了教育不能只注重学生的学习成绩，更要注重他们的品德修养和社会责任感。

这一观点让我深受启发，让我认识到教育不仅仅是为了学习知识，更重要的是培养学生的品德和社会责任感。

通过阅读《我的教育视界》，我对教育有了更深刻的理解和认识。

我明白了教育的本质是培养人才，而不仅仅是传授知识。

我也明白了每个学生都是独一无二的，需要个性化的教育方式来激发他们的潜能。

我还明白了教育不仅仅是为了学习知识，更重要的是培养学生的品德和社会责任感。

这些观点让我对教育有了更深刻的认识，也让我更加珍惜和重视教育的意义。

总的来说，这本书给我留下了深刻的印象，让我对教育有了更深刻的理解和认识。

通过作者的亲身经历和观点，我明白了教育的本质是培养人才，而不仅仅是传授知识。

我也明白了每个学生都是独一无二的，需要个性化的教育方式来激发他们的潜能。

我还明白了教育不仅仅是为了学习知识，更重要的是培养学生的品德和社会责任感。

这些观点让我对教育有了更深刻的认识，也让我更加珍惜和重视教育的意义。

我的教育视界读后感首先，我要赞扬这本书的结构和风格。

书中的每篇散文都以明确的主题为中心展开，语言精炼，深入浅出，使读者可以很容易地理解作者的观点。

在阅读过程中，我感受到了作者的深度思考和对教育问题的广泛触及。

不同的散文涉及到了教育的方方面面，包括学校教育、家庭教育、社会教育等等，每一篇都给我留下了深刻的印象。

其次，我想谈谈书中作者对于教育的思考和理解。

在《我的教育视界》中，作者通过对教育的现状和问题的深刻洞察，提出了一系列有启发性的观点。

作者认为，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品德和思维能力。

他引用了大量的实例和研究资料来支撑他的观点，使我对教育的定义有了全新的认识。

作者还谈到了教育与自由的关系。

他认为，真正的教育应该是一种解放，而不是束缚。

教育应该培养孩子的独立思考能力和创造力，鼓励他们勇敢地追求自己的梦想和兴趣。

我们不能把教育仅仅理解为一种功利性的工具，而应该将其视为一种人的成长和发展的过程。

这个观点也让我深思。

此外，作者对于教育的关怀和呼吁也深深地震撼了我。

他在书中多次提到了教育的不公平和机会的不平等问题。

他指出，教育的公平是社会进步的基础，但是我们的教育体系却存在诸多不公平现象。

作者呼吁我们要重视教育公平问题，提供更多的机会给那些来自贫困家庭和偏远地区的孩子。

他还提出了一些改革的建议，希望能够引起社会的关注和重视。

最后，我还要说一说我在阅读这本书后的感悟和启发。

首先，我认识到教育的重要性不仅仅是为了学习知识，更是为了发展个人的品格和素质。

我们不能一味地追求分数和成绩，而是要培养学生的综合能力和创新精神。

其次，教育公平问题是我们必须关注和解决的。

我们不能因为出生在不同的家庭和地区而有不同的机会和待遇。

每个孩子都应该有平等的机会接受优质的教育。

最后，我们应该重视教育对于培养未来社会人才和社会和谐的作用。

教育不仅仅是为了个人的发展，更是为了社会的进步和繁荣。

总之，读完《我的教育视界》这本书，我深刻地感受到了作者对教育的深思熟虑和关怀之情。

我的教育视界读书心得
教育是社会中不可或缺的一部分，它关乎着每一个人的成长和发展。

在我阅读教育类书籍时，我深刻地认识到了教育的重要性，同时也对如何改善教育有了一些想法。

我深刻地认识到了教育对于个人的重要性。

教育不仅能够帮助我们获得知识和技能，更重要的是它能够培养我们的思维能力和创造力。

通过教育，我们可以更好地理解世界，认识自己，从而更好地实现自我价值。

教育不仅能够改变个人的命运，也能够为社会的发展做出重要贡献。

我认识到了教育存在的一些问题。

教育过度注重考试成绩，忽视了学生的全面发展和个性特点;教育资源分配不均，造成了城乡和地区之间的教育差距;教育过于注重应试，忽视了学生的创新能力和实践能力的培养。

这些问题严重影响了教育的质量和效果，需要我们加以重视和解决。

我认为教育需要更加注重学生的全面发展和个性特点。

教育不应该只注重考试成绩，而应该更加注重学生的品德、智力、体育、艺术等方面的全面发展。

同时，教育应该注重学生的个性特点，针对学生的不同特点和需求，制定个性化的教育方案，让学生更好地发挥自己的潜能。

我认为教育需要加强创新能力和实践能力的培养。

教育不应该只注重知识的传授，而应该更加注重学生的创新能力和实践能力的培养。

学生需要通过实践来加深对知识的理解和应用，同时也需要
通过实践来培养自己的创新能力和实践能力。

我认为教育需要更加注重教育资源的均衡分配。

教育资源分配不均是造成教育差距的重要原因，因此，我们应该加强教育资源的均衡分配，保障每一个学生都能够享受到优质的教育资源。

总结起来，教育是关乎每一个人的重要话题，也是社会发展中不可或缺的一部分。

我的教育视界读后感《我的教育视界》是一本关于教育哲学的著作，作者是中国著名教育家陈铁民。

这本书以其深刻的洞察力和独特的见解，对当代教育问题进行了深入的探讨，引起了广泛的关注和讨论。

在阅读完这本书之后，我深受启发，对教育的认识有了更深刻的理解。

首先，作者通过对教育的本质和目的进行了深入的思考和分析。

他指出，教育的本质在于培养人的全面发展，而教育的目的在于培养具有创新精神和实践能力的人才。

这一观点使我对教育的意义有了更清晰的认识，意识到教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和能力，使他们能够适应社会的发展和变化。

其次，作者对教育的方式和方法进行了深入的探讨。

他认为，传统的教育模式过于注重知识的灌输，忽视了学生的个性和兴趣，导致了学生的学习厌学和缺乏创新能力。

因此，他提出了以学生为中心的教育理念，主张通过启发式教学和实践性教学，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

这一观点使我对教育的方式和方法有了新的认识，意识到教育应该注重学生的个性和兴趣，引导学生自主学习和探究，培养他们的创新能力和实践能力。

最后，作者对教育的发展趋势进行了展望。

他认为，随着社会的发展和变化，教育也应该不断改革和创新，适应新时代的需求。

他主张教育应该注重培养学生的综合素质和能力，注重发展学生的实践能力和创新精神，培养适应社会发展和变化的人才。

这一观点使我对教育的未来有了更清晰的认识，意识到教育应该与时俱进，不断改革和创新，适应社会的发展和变化。

总的来说，通过阅读《我的教育视界》，我对教育的本质和目的有了更清晰的认识，对教育的方式和方法有了新的认识，对教育的未来有了更清晰的认识。

这本书不仅为我提供了宝贵的教育思想和启示，也激发了我对教育事业的热情和信心。

我相信，在不断改革和创新的推动下，中国的教育事业一定会迎来更加美好的未来。

读《我的教育视界》有感寒假期间，偶然翻阅了一本书---《我的教育视界》，其作者窦桂梅老师是著名特级教师，本书主要记录她游历五个国家的随笔。

在书中，窦桂梅老师从她的角度对五个国家的教育状况进行了详细的描述并在此基础上进行分析，与此同时，阐述了自己对教育的理解。

在展示国外教育、对比中外教育的过程中，我感受了另一种教育情景，作为一名教师，这本书值得我继续继续细细品悟。

一、浅析英国教育英国教育部长强调：让好教师留在课堂上！英国教育部门对教师的专业要求非常高，为了让更多更好的教师留在教师岗位上，英国教师的专业素养明显高于其他国家，教师必须具备专业的教学资格，并要求定期进行专业提升，优秀的教师体现的是学校的专业水准，这样的高要求，其实体现一点好的老师是学校的生命线，也是一所学校发展的主力。

另外，在英国教育家的眼中，一堂好课的标准是什么？即时行评价，激励性评价；让学生自己去思考，发挥学生主动性；关注每一个孩子，没有边缘化现象；为分组学习提供了有效指导，指导方法巧妙；教学目标清楚，在总体目标下，不断跟进，目标意识强；鼓励学生多说，强化准确认识；教学方法巧妙，检测及时，由知识层面到技能，再到思维，最后到自我认可；关注学生的个性差异，尊重孩子，态度不生硬。

二、以生为本中国现行的教育制度下，我们大力提倡以生为本，本书中有三个地方提到，食堂里校长微笑着和每个学生握手，校长由于我国领导拖课而脸红了，观看学校乐队演出特殊孩子周边有老师或家长陪护，这三个细节虽小，但足以看出以学生为本。

我国教育制度一直致力于提倡以生为本，但是在具体实施的过程中，措施和方案的落实必须好好筹划，而且需要经过长期的检验才能看到效果。

雷夫曾说过要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。

毕竟，教育无捷径，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

三、培养学生习惯我校一直以来注重学生的养成教育，习惯是伴随人一生的的东西，江山易改本性难移，促成一个怀习惯只需要三天，但是养成一个好习惯却需要21天。

《我的教育视界》心得体会胡文虎小学江华文这学期有幸拜读窦桂梅老师的《我的教育视界》。

读罢，感触颇深，恍然大悟。

这本书的内容基本上都是窦老师国外教育考察过程中写下的随笔。

她朴实的言语中饱含着教育的热情，普通的教育事例中折射出深刻的教育哲理。

字字句句警醒着我，把如井中之蛙的我拽出那方窄窄的洞口，才发现教育的天空那么蓝那么广阔。

这本书是窦桂梅老师多年来游学英国、美国、乌克兰、韩国、日本的所见所闻所思，展现了窦校长开阔的“教育视界”。

用专业的视角向读者呈现了国外教育；用实际的事例展示了看似跟教育没有直接关系，但是对教育有所启发的细节。

其内容有几点使我印象深刻：1、展现了各个国家的教育制度。

在英国，私立学校的名声往往比公立学校的名声好，而且所有学校有一定的自主权力，这样有利于学校的发展，而且给予了教师、学生和家长更多的参与学校决策的机会，从而保证决策的民主与质量，而且学校可以按照学生所需灵活配置学校资源以符合学生各方面的兴趣和需求。

在日本的中小学，除了个别的私立学校略显豪华之外，其余区别不大，所有的硬件设施几乎是一样的，这就保证了无论你是城镇孩子还是乡村孩子，能够保证学生接受到相同的待遇。

不会像中国城乡差别过大，学生在硬件设施上就已经出现了不公平2、写出了对教师的思考。

作者不仅对我们教育孩子方式的思考，对于教师同样也有。

在英国和韩国教育随笔中都有对教师的态度问题。

” 美国学校推行的“分轨教育”、“标准化考试”对美国教师、学生和家长造成了偏见和影响，中国学校采用的各种“分层教育”、“统考统练”把学生分层次、分类别区别对待也对中国教师、学生和家长造成了偏见和影响。

3、关心学生的创作问题。

在《春天，我们的学生做什么》一节。

阐述了人从幼儿时期就有创造性的萌芽。

幼儿的好奇心和创造性想象力的发展是他们创造力形成和发展的两个最重要的表现，一般来说，幼儿通过各种活动表现他们的创造力，如绘画、音乐、舞蹈、制作和游戏等。

小学生有较明显的创造性表现，小学生创造性的特点表现在独立性、发散性和有价值的新颖性上。

我的教育视界读书心得以我的教育视界读书心得为标题，我将分享我在读书中的体验和收获。

作为一个教育工作者，我一直以来都非常重视教育的力量和作用。

读书是我不断提升自己的途径之一，通过阅读，我不仅增长了知识，还培养了批判性思维和创造性思维能力。

在我教育视界的读书过程中，我首先要谈到的是阅读的乐趣。

每当我打开一本新书，翻开它的第一页，我就仿佛进入了一个全新的世界。

在书中，我可以和作者一起思考问题、探索未知，与各种人物一起经历冒险和成长。

阅读不仅让我感受到了不同的情感体验，还让我体验到了思维的飞翔和想象力的无限延伸。

通过阅读，我与作者建立了一种奇特的默契，我能够领会到作者想要表达的思想和情感，这种交流无声胜有声，让我深受启发。

除了乐趣，阅读也让我获得了很多知识和见解。

通过读书，我了解到了各个领域的知识，包括历史、文学、科学、艺术等等。

我相信，知识是人类进步的源泉，只有不断学习，才能不断提升自己。

通过读书，我了解到了世界的多样性和复杂性，培养了自己的全球视野和跨文化交流能力。

我相信，只有拥有广博的知识，才能更好地理解和应对现实生活中的各种问题和挑战。

阅读还培养了我的批判性思维和创造性思维能力。

通过阅读不同的观点和思想，我学会了分析和评价信息的能力。

我能够审视和思考作者的观点，形成自己独立的判断和见解。

这种批判性思维让我不再盲从和被动接受信息，而是能够主动思考和质疑，发展自己的独立思考能力。

同时，阅读也激发了我的创造性思维。

在阅读中，我遇到了各种各样的故事和情节，这些故事激发了我的想象力，让我能够创造出新的思维和观点。

通过写作和表达，我能够将自己的创意和想法传达给他人，与他人建立联系和分享交流。

除了对思维能力的培养，阅读还让我对人性有了更深入的理解。

通过与不同的人物相处，我能够感受到他们的情感和内心世界。

我能够理解他们的喜怒哀乐，感受到他们的痛苦和快乐。

通过他们的故事，我能够看到人性的复杂和多样性，理解到每个人都有自己的价值和尊严。

我的教育视界读书心得以我的教育视界读书心得为标题，我想分享一下我在读书过程中对教育领域的一些观点和看法。

教育是一种重要的社会活动，它对于个体的发展和社会的进步都起着至关重要的作用。

在我的教育视界中，我认为教育应该是全面的、个性化的，注重培养学生的综合素质和创新能力。

在我的教育视界中，我认为教育应该是全面的。

传统的教育往往注重学生的学科知识，而忽视了学生其他方面的发展。

然而，现代社会对人才的要求已经发生了很大的变化，仅仅掌握学科知识远远不够。

因此，教育应该注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、社交能力、创新能力等。

只有全面发展，学生才能更好地适应社会的需求。

在我的教育视界中，我认为教育应该是个性化的。

每个人都有自己的特点和优势，因此教育应该根据学生的特点和需求进行个性化的教学。

个性化教育不仅能够满足学生的学习需求，还能够激发学生的学习兴趣和潜能。

通过个性化教育，每个学生都有机会发展自己的特长，实现自己的梦想。

在我的教育视界中，我认为教育应该注重培养学生的创新能力。

创新是社会进步的源泉，而创新能力的培养应该从教育开始。

传统的教育往往过于注重知识的灌输和应试能力的培养，而忽视了学生的创新思维和实践能力。

因此，教育应该通过鼓励学生的探索精神和创造力，培养学生的创新能力。

只有具备创新能力的人才，才能在未来的社会中立于不败之地。

在我的教育视界中，我还认为教育应该强调实践和应用。

传统的教育往往以理论知识为主，而缺乏实际操作和应用能力的培养。

然而，在现实生活中，理论知识只有与实际应用相结合才能发挥最大的作用。

因此，教育应该注重培养学生的实践能力和应用能力。

通过实践和应用，学生才能更好地理解和运用所学的知识。

我的教育视界是一个全面、个性化、注重创新和实践的教育模式。

在这个模式下，教育不再是简单的知识传授，而是通过培养学生的综合素质和创新能力，使他们成为具有社会责任感和创造力的人才。

我相信，只有这样的教育才能真正满足学生的需求，促进社会的进步。

我的教育视界读后感我的教育视界读后感（通用6篇）读完一本经典名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。

那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编精心整理的我的教育视界读后感（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

我的教育视界读后感1《我的教育视界》一书，通过窦桂梅老师对英国、美国、乌克兰、韩国和日本五国访学所做的教育随笔，以朴实无华的语言给我们展现了这五国不同的教育风格，以严谨务实的态度揭示了国内外教育的不同以及教育差别。

一、英国之行让好教师留在课堂上。

这句话充分体现了教师岗位的重要性。

在英国，即使取得了教师资格证，但在一年的实习期间不合格也是不能做教师的，这体现了招收教师的严格性。

同时一线教师的待遇不比管理层差，这也是能把好教师留在课堂上的一个重要原因。

而我国就不一样了。

只要取得教师资格证进入实习期，基本上是板上钉钉的事了。

一线教师薪酬永远比管理层差，所以做教师的，要么刻苦努力，争取当领导，要么安于现状，平心静气做本职工作，这也是教师没有得到应有的尊重的体现。

没了激情，倦怠随之而来。

正如书中所言：目前在中国尊师重教的传统还有吗？教师有品质的生活和有尊严的待遇实现了吗？天下教师一样好！即使没能有尊严地活着，我们也会努力做有尊严的老师！谁让我们还有一个师德在身呢！二、美国之行美国人的微笑、感谢与赞美。

永远地微笑着。

无论何时何地，无论大人小孩，无论工作高低贵贱，永远不变的是美国人那热情的微笑。

自然、恬静、真诚中透着关切与尊重。

而这些正是我们在缺失的。

真心希望我们的孩子在校园里能绽放出发自内心的笑容，希望我们的老师真能快乐地工作，幸福地生活，这看似简单的希望可能难度也会很大。

不停地感谢着。

“谢谢”成了美国人的口头禅。

正如书中所言，“感谢”是我们生活需要的良好氛围，也是我们生命必须体现的圆润。

感谢之心，久而久之会化作感恩之心，这是我们人生显耀本色的升华。

中国人不缺微笑与感谢，但要养成习惯才是最难的。

翰墨留珍书韵人生教师读书心得姓名:胡秀芹年级：四年级 2014 年 10 月 12 日读《我的教育视界》有感近日，有幸拜读了窦桂梅老师《我的教育视界》一书，几乎是一口气把这本书读完了，感慨颇多，受益匪浅。

这本书和一般的教育书籍不一样，汇集了窦桂梅多年来游学英国、美国、乌克兰、韩国、日本的所见所闻所思，所选文章丰富多彩，体现了作者开阔的“教育视界”。

“用怎样的逻辑观课”“从细节看以学生为本”“教育公平,说还是不说?”等文章，用专业的视角呈现了国外教育；“怎样积蓄你的情感账户”“美国人的微笑、感谢与赞美”“韩国女人、日本女人和中国女人”等文章。

正如作者自己说的：我所行之记并不只是为了教育而写，是想用文字记录那段经历、留下些许记忆。

更有时，我对教育的记录与思考的热情远远没有超越对其他方面的好奇。

这些看似跟教育没有直接关系的，也许对教育有启发。

总之给我的感触很深。

感触一：学生要走入社会，教育也要融入社会作者笔下的韩国教育非常注重将社会作为大课堂，让学生在社会中观察、学习、思考和收获。

如果把校园的课堂当成小课堂的话，把社会当成大课堂是再好不过的了。

迈出校园的学子步入社会的熔炉，经过锻造、学习，不仅是书本知识的应用，人际交往的学习是书本中学不会的了，社会这个大课堂内容更为丰富，形式多样，人的收益更直接且更为丰厚。

“春天，我们中国的学生在做什么？我们的学生在寒暑假，会做什么？我们的社会，我们的学校，究竟为学生提供了什么？看看我们的学生吧。

春天，他们都在自己的课堂里“埋头苦读”呢。

若有，也是学校象征性地“春游”，即来到某个地方，蜻蜓点水般地游玩一圈，没有深入地考察，更没有独到地思索。

”这些都是窦老师的话，虽然简洁却又掷地有声，振聋发聩!感触二：教师要关注学生全面发展。

应该说，在作者的笔下，国外的教育，不管是日本、韩国的教育，还是欧洲的教育，他们更关注学生人性的全面发展，也就是我们平常所说以生为本，这一点我们在作者平静的叙述中可以深切地感受到。

《我的教育视界》读后感泗阳李口小学刘水芹读了窦桂梅老师的《我的教育世界》我有很深的感触。

本书的内容基本上都是窦桂梅老师国外教育考察过程中写下的随笔。

虽然是随笔，却在点滴间引发人的思考，如同一泓清泉滋润人心。

她在考察之后总是会很快记录下自己的所见所闻、所思所想，体现了作者优良的职业习惯。

她写的是故事，同时也是故事本身的参与者。

记得有人说过，教育从来没有像今天这样活跃，也从来没有像今天这样混乱；教育从来没有像今天这样多元，也从来没有像今天这样分歧；教育从来没有像今天这样繁荣，也从来没有像今天这样芜杂。

生活在这样的时代，教师必须始终保持清醒的头脑，保持对教育朴素的情怀，保持我们的定力，保持反思批判的精神。

窦桂梅老师也是在她的出国考察中写出了自己的反思批判。

出国访问过程中，不时有她与国内教育教学的比较和思量。

在具体情境的观察、体验中，作者对许多教育现象和教育问题有了深一层的感悟和思考。

《让好教师留在课堂上》一文，是作者考察了英国教师的专业要求，并与《清华附小办学行动纲要》中教师专业要求相接应后的所感所悟。

在这种相互映照中，更加坚定了自己的信念：“在教师这个职业中，我们永远修炼！”这样的叙事过程中的理性“沉思”，在文本中有深有浅，有隐有显，时时生发，让人不禁凝神驻足。

感知和考察国外学校安全意识及措施时，对我国学校在这方面欠缺的忧思隐然可见。

作者不仅对我们教育孩子方式的思考，对于教师同样也有。

在英国和韩国教育随笔中都有对教师的态度问题。

”美国学校推行的“分轨教育”、“标准化考试”对美国教师、学生和家长造成了偏见和影响，中国学校采用的各种“分层教育”、“统考统练”把学生分层次、分类别区别对待也对中国教师、学生和家长造成了偏见和影响。

内尔·诺丁斯博士在《幸福与教育》一书中提出把“幸福作为生活和教育的目的”，我觉得这一点非常重要。

如果我们把学生和教师的幸福当成教育目的，我们就不会一味追求“标准化考试”，不会把学生分成高低层次区别对待。

《我的教育视界》读后感（精选11篇）- 读后感《我的教育视界》读后感 1早在去年十月份之时，我就通过朋友的推荐购买了窦桂梅老师的《我的教育视界》。

窦桂梅是我国著名的小学语文特级教师，现任清华附小校长，是一名独具风格的智慧女性。

同时也是教育部更新观念报告团之一，受邀在全国各地讲学、报告，深受广大师生的热爱。

以《玫瑰与教育》为代表作的窦特，如今已经将她的教育理念和思路融入于她的多部个人专著之中，影响了一批批教育人、语文人。

此次翻阅由华东师范大学出版社大夏书系打造的教育观察类著作《我的教育视界》，记录了窦特游历英国、美国、乌克兰、韩国、日本五国后所写的教育随笔选录，生动地再现了窦特游学五国之后的教育思考和教育现状描述。

文中不仅还原了窦特游学五国之时对教育现象的记录，更与中外教育现状来了个大碰撞。

当你细细品味之时，会暮然间发现窦特在写一部分文化类随笔时是抱着一种跳出教育的眼光来看待的，而又与教育不可分割。

正如窦特自己所说的那样：我所行之记并不只是为了教育而写，是想用文字记录那段经历，留下些许记忆。

有时，我对教育的记录与思考的热情远远没有超越对其他方面的好奇。

比如，所到特别之处，不仅仅照一张相，我会摘下一片小叶子，拾起一块小石头作纪念。

再比如，以我并不深刻的眼光，写过东渡的鉴真和尚，海明威、赖特、乔丹、莎士比亚、牛津与剑桥的区别，甚至韩国女人与日本的女人的异同。

这些看似与教育没有直接关系，也许对教育有所启发。

有人说：目光有多远，世界就有多大。

窦特就是如此留心每一个细节，把文化与教育的`思考带进笔端，流淌在白纸上，成为她对游学经历的记录。

同时，我发现窦特是带着中西方文化的差异去访学的，更是带着一些共性问题去倾听的。

在《英国教育随笔》这一辑中，窦特实地了解了英国学校的管理制度、家长择校问题以及学校自我评估体系等等困扰当前教育制度发展的根源性问题，更将目光瞄准了教师培训制度和薪资、职称评定制度的构建体系。

窦特的目光透过东西方时空隧道，与我国的相关体系进行了一个对比性思考。

读《我的教育视界》后感窦桂梅老师的《我的教育视界》，是一部出国学习感悟的合集。

窦老师重点和我们分享了她在英国、美国、乌克兰、韩国、日本这五个国家参观学习的见闻和所思所感。

每个国家都有其自身的特点。

先来说说英国，在印象中，英国是一个绅士淑女风强烈的国家，一个传统、古老、有着丰厚文化底蕴的国度。

读了窦桂梅老师的书，英国给我的感受更加立体了。

一提到英国的教育，我们会想到具有800年历史的牛津和600年历史的剑桥，这两所世界上最古老的大学,见证了英国教育发展历史，英国的教育继承传统与开拓创新中不断迈进。

首先，英国的学校都有着浓厚的宗教特色。

走进学校的大厅，装饰庄重典雅，耶稣像、十字架……学校标识，这个具有300历史的教会学校最初的宗旨是培养“忠实的公民，有用的工人和坚定的基督徒”。

如今，将“感恩生命、积极的人生态度”作为学校的办学宗旨。

孩子们在教堂接受洗礼，揭示生命的真相、活着的意义。

其实，我国的教育也深受儒家思想的影响，但现在却越来越现代，逐渐变得为了学而学，为了教而教。

儒家思想以德为本，我们在教育中经常忽视了德育，过于注重智育。

在我看来，这样走下去，学生只能成为一个个机器，而不能成为鲜活的人。

学生的独立能力越来越差，做作业、打扫卫生、甚至吃饭都要家长和老师在后面帮忙。

学生也不懂得感恩，认为你们的付出是我应得的，我想英国的宗教特色在这点上比我们做的好很多。

第二，学校实行自主管理，教育局将权力下放至学校，学校具有决策权，其决策是以集体形式做出的，集体成员包括学校委员会、学校监督、校长、教师、社区成员、家长代表以及学生。

学校实行自主管理，有利于学生有差异的发展，改革学校的管理系统，调动教职工的积极性，优化教育资源，提高教育质量。

在我们中国，地大人多，不可能照搬英国模式。

但是，在基础教育方面，都是依靠地方教育局来管理，随着教育改革的不断推进，各地中小学校的权力逐渐缩小，特别是绩效工资实行以来，教育以教育局为中心，学校存在把教师放在边缘位置的现象，不利于调动教师工作积极性。

“以学生为本”，我们怎么做——读窦桂梅《我的教育视界》有感窦桂梅老师的《我的教育视界》，可以说是一部出国学习感悟的合集。

窦老师重点和我们分享了她在英国、美国、乌克兰、韩国、日本这五个国家参观学习所写文章。

窦桂梅老师从自己的视角出发去体会异国教育，虽然有些文章关注的并不是教育问题，可我觉得社会风气或习俗，有时也是和教育相互影响的。

我对文中教师、学生如何健康发展成长的问题比较关注，窦老师也谈及不少，这实际上也是学校管理理念的问题。

在书中，窦老师几次都谈到了“以人文本”。

如从美国三所学校细节看“以学生为本”；从日本残障儿童状况谈“以人为本”；谈究竟什么是“以人为本”。

可以说，国内外的许多教育理念是一致的，只是我们时刻把“以人为本”挂在口头上，写在总结里，他们只是没有说出而已。

联系自己的教学实际，我们怎么才能把“以学生为本”这句话落实到自己的教学中呢？我简单给自己定了目标：一、“以学生为本”首先应该对学生一视同仁。

“有教无类”，我们的老祖宗多年前就总结出的真理，现在却并未真正落实。

虽然教育均衡一直是政府和教育部门努力的方向，可择校、择班、择老师，很多地方并未杜绝。

要想真正实现“以学生为本”，我觉得应该首先从我们自身做起。

面对班里的每一位学生，都把他当做需要你关爱、唤醒、鼓励的对象。

从每一个学生的现有程度出发，为他们制定切实可行的目标。

多几把衡量的尺子，就多一些阳光灿烂的孩子。

当每个孩子都不再对学校、学习、老师抵触，家长有必要兴师动众去选学、转学吗？教育的公平，不仅仅是政府职能部门的事，我们每个教师的积极参与，也是对我们自己最好的公平。

二、“以学生为本”需要从细节做起。

在一节课上，为了调节气氛，我尝试对学生进行绘画测验。

在“如果你是一种食物，你会是哪种食物？”一环节中，有两个同学都画的是“毒药”，看着阴森的瓶子上刺眼的两个字，我有些难以置信。

该是怎样的自我保护心理，该是怎样的受到过伤害，让这些花季的孩子如此拒绝别人的接近。

语文老师读书随笔我“视界”里的紫丁香——读窦桂梅《我的教育视界》平日的自己其实很少看教育类的书籍。

我更喜欢随心所遇的遇见。

窦老师算是领我进教育这片宽阔领域的入门师傅。

她爱读书，更善于读书。

她在网上、网下练笔成了习惯，像吃饭一样每天必不可少。

她感觉练笔就好比开花，没有一定的时间和力量，是不可能让一瓣一瓣的花朵展开自己的面容的。

窦老师有一个很优秀的女儿，是一个像她妈妈一样有着爱读书的好习惯。

踏着白纸黑字的阶梯，把教的、读的感悟记下来，我发现，读别人书的结果，是把那一个个方块字，凑成的情感，化作了属于自己的人生感悟。

窦桂梅，一个爱美的女人，清新的笑容感染身边的每一个人，充满了正能量；一个用生命演绎激情的符号，一朵用激情点燃课堂的玫瑰。

她不止有着语文教师阅读的诗意，而且有着教育者的担当和慈悲；她不止有着大校校长该有的铁腕管理，而且有着大校校长宽广的胸怀，接纳与原谅；她不止有着中国教育对双基的重视，而且一直对外面的世界里的同行保持着学习与审慎的态度。

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。

走进美国的春天，走进四月的华盛顿，让窦老师触动最深的不是那满地的落樱，而是那遍地的学生。

在林肯纪念碑前，在越战纪念碑前，在华盛顿纪念碑四周，在国家航空航天博物馆里，到处都是学生们的身影。

他们演奏或颂歌，他们抄抄写写，他们在放风筝，他们讨论或记录，在华盛顿这个大课堂中，学生们扩大了心胸、拓展了视野、获取了知识、升华了思想，华盛顿成了美国学生们探索的课堂。

课堂小天地，天地大课堂。

华盛顿的一切都是美国学生学习探索的课堂，而学生又构成了华盛顿重要的风景。

人间四月天。

春天，谁见过中国的那些风景名胜中，有多少学生的影子？他们都在自己的课堂里“埋头苦读”呢。

若有，也是学校象征性地“春游”。

即来到某个地方，蜻蜓点水地游玩一圈，没有深入地考察、更来不及或根本没有独到地思索。

倾羡美国学生的人间四月天，倾羡理想“巴学园”里与众不同的上课方式，上课，没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好来决定上什么内容，童年生活里的“山的味道”“海的味道”。

阅读有时候并不是为了习得 什么，可能更多的是增长自己的 眼界。视眼看阔了，做人做事的 方式也会发生变化。所以，视界 大了，世界也就大了。
感谢聆听！
阅读有时候并不是为了习得什么可能更多的是增长自己的阅读有时候并不是为了习得什么可能更多的是增长自己的眼界
视界与世界 ---读窦桂梅《我的教育视界》
有人说，“视界”有多大，世界就有多大。
正如作者自己说的：我所行之记并不只是为了 教育而写，是想用文字记录那段经历、留下些许 记忆。更有时，我对教育的记录与思考的热情远 远没有超越对其他方面的好奇，也许对教育有启 发。虽然有些文章看似跟教育没有直接关系，可 我觉得社会风气或习俗，有时也是和教理论”
即时性评价，激励性评价。 让学生自己的去思考，发挥学生的主动性。 参与广，每个孩子都有角色。 关注每个孩子，没有边缘化现象。 为分组学习提供了有效指导，指导方法巧妙， 教学目标清楚，在总体目标下，不断前进，目标意 识强。 不全是老师说，而让学生说，鼓励学生，强化准确 的认识 检测及时，有知识层面到既能，再到思维，最后到 自我认可。 关注学生的个体差异每一个人都是不一样的，每一 个人都需要被关注，特别要注意的是关注的方法。 对学生的要求是逐步提高的，不断提要求，带动学 生的动作能力越来越复杂。
文学的力量
在乌克兰，窦老师走过的每一所 学校都有文学室。乌克兰人有一种特 别的情结，就是自己国家乃至自己家 乡作家的作品，学生们是必须阅读的。
题目是 白先勇：中国的年轻人不看《红楼梦》 还了得！其中讲到有人问他，你的家在哪里？他 一时答不上来，不是地理上的。他说，我的家乡， 是中国传统文化。 曹雪芹是我的“师父”，我从 从小学五六年级就开始看《红楼梦》，看了一辈 子，它一直是我的枕边书。

我的教育视界我认为学生的个性发展非常重要。

每个学生都是独特的，并且有不同的学习和成长需要。

我尽可能地了解学生的兴趣、热情和需求，并试图根据他们的需求制定不同的学习计划和培养计划。

这样做的结果是，所有学生都得到了最优质的教育，因为他们的学习成果基于他们的独特需要而设计。

我重视学生的专业技能和创造力培养。

在过去的几十年中，技能培养和知识传授一直是教育的主要目标。

随着社会和工作环境的变化，要求学生具备创造力、创新思维和解决问题的能力也越来越高。

我注重在教学中注重培养学生的想象力、创造力和独立思考能力，让他们在未来工作中能够应对各种挑战。

我认为学生的社会责任感也非常重要。

教育不仅仅是为了个人，也是为了整个社会。

我们需要教育出一代有社会责任感的人，在他们的工作和个人生活中互相扶持，尽力帮助别人，并为社会贡献力量。

在我的教学过程中，我努力为学生提供机会参与志愿者活动、社会实践等社会服务活动，帮助他们成长为具有社会责任感的人。

我的教育视界强调学生的全面发展和个性化培养，注重专业技能和创造力培养，以及共同传达社会责任感。

我希望通过我的教学，我的学生能够成为能够成功而有意义的人，并为社会做出贡献。

除了个性化培养，创造力培养以及社会责任感的培养之外，我的教育视界还注重提高学生的综合素质和有效沟通能力。

学生的综合素质是指学生在思维、情感、道德、行为等方面的综合能力。

在我的教学中，我注重培养学生的逻辑思维、判断分析、表达能力、创新能力以及跨学科的学术视野。

我通过透彻的教学方法、导师制度和个性化课程设计提高学生的综合素质，帮助他们能更好地应对未来的挑战。

有效的沟通能力也是现代教育中不可或缺的。

在我的课堂上，我鼓励学生用各种途径和我进行沟通，包括在线讨论、小组讨论、辩论、口语重组等。

我还注重提高学生的交际技巧，例如礼仪、表达、语言技巧等。

我相信，通过有效的沟通和交流，学生可以在与他人的互动中更好地理解自己和他人，并更好地适应社会。