巨人的花园》
师：孩子们，我们今天学习的这篇课文呀，就是一篇童话，故事的名字是
《巨人的花园》。
生（齐）：《巨人的花园》。师：看老师写课题（板书课题）。
师：这是英国作家王尔德的作品，来，读读课题。生（齐）：《巨人的花园》。
师：这个课题真有意思，一看就知道是篇——
生：童话。师：从哪个词中知道的呢？生1：从巨人这个词知道的。师：说说理由。
生1、因为在现实生活中没有巨人。师：想象过吗？巨人什么样。
生1：巨人很高大，比一般人高大。师：有我这么长吗？
生1：也高。师：看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。（出示课件）生：非常的大。
师：太高大了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）二、检查
生字词
师：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？让我们一起走进花园去瞧瞧，来，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象，自由读一读吧。生：自由读课文（四分五十秒左右）。
师：同学们都读的很认真，学习课文之前，我们来认识一下本课的词
语，自己试着轻轻地读一读，特别注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？自由读。
师：你们都约好了似的，来，看看第一组词语，这组词语中出现的生字最
多，谁来，
生1：训斥、训斥。
师：一遍。
生1：训斥、冷酷。
师：冷，后鼻音再试试。
生1：冷酷，脸颊，拆除。
师：这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉大家。生：描写的是巨人。师：大家认为呢？哦。都和巨人有关，咱们一块来读，训斥，冷酷，齐。生（齐）：训斥，冷酷，脸颊，拆除。
师：第二组。
生2：北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。
师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是哪里？
生2：描写的都师巨人的花园
师：哦，都师描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。
生（齐）：能。师：那咱们分组来读，这两组的同学读前两个，我们这两个组的同学读后面两个，边读边感受，来，北风呼啸，读。
生（1、2 组）：北风呼啸，鲜花凋谢。
生（3、4 组）：绽出绿芽，草翠花开。师：啊，我听出了不同，再看，第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？
生3：第三组词语描写的是孩子们。
师：都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读，洋溢欢乐，
读。
生（齐）：洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜。师：这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊，先看看这个字，我们知道溢就是指，
生1：溢就是指流出来的意思。师：水满得流出来，洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是。
生2：洋溢连在一起就是充满了。师：那这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。
生3、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声师：这是什么满出来了啊。师：说吧。
生4：洋溢的是孩子们欢乐的笑声。师：孩子们欢乐的笑声怎么样了？
生5：洋溢出来了。
师：再一起读读这句。
师：是呀，要真正的理解洋溢啊光读这一句不够，我们还得把前面的几句连起来读读，谁来读。
三、品读感悟
生6：从前有个小村子里，有个漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。
师：真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在，大家说。生（齐）：鲜花盛开的春天，
师：洋溢在——生（齐）：绿树成荫的夏天，师：洋溢在
生（齐）：鲜果飘香的秋天，
师：洋溢在——生（齐）：白雪一片的冬天，师：难怪课文说。
生（齐）：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声师：这么欢乐的花园，肯定装满了故事，故事的主人公是谁呀生（齐）：巨人。
师：哦，那巨人给你留下了怎样的印象啊。
生1、巨人给我留下了冷酷的印象。
师：为什么这么认为？
生1：因为巨人突然回来了，他见到孩子。
师：咱们简要的说。
生1：很生气，谁允许你们到这儿来玩的。
师：这是巨人在——
生1：这是巨人回到花园后，想要把孩子们赶出花园的。师：对，这是你的
感受。来，你说。
生2：巨人给我留下了，知错就改的印象，这是怎么回事情，师：咱们不读书上的句子，简要地跟大家说说。
生2：一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了又孩子们的地方就有花园，最后和孩子们一起在花园里玩。
师：听见了吗？她用上了一开始，然后，最后这样一些词语，一下子把故事大意都说清楚了，看来呀抓住主人公的形象是了解童话内容的一个好方法。
师：同一个巨人，有的同学读出了冷酷，有的孩子读出了他的知错就改，这些都初读课文，巨人给我们留下的印象，这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头。师：孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？
生：巨人出去旅游了师：巨人去哪旅行了，想知道吗？
生（齐）：想。
师：作者王尔德是这样告诉我们的，巨人没有朋友，只好到科尼西家去串门，一住就是七年，听到这，巨人给你留下了怎样的印象。
生1：从这段话，我想到了巨人是个没有朋友的人。
师：恩，是呀。
生2：我想到，巨人是个孤独的。师：看来，大家都有同感，这是一个。生（齐）：孤独的巨人。师：七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，而且那样的花园还洋溢着孩子们欢乐地笑声，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的，看看这时的巨人给你留下了怎样的印象，继续默读课文的3——8 自然段，找出有关的句子画一画。
师：好，我们一块来交流，巨人是怎么对待那群孩子的，把你找到的句子读给大家听，
生1、谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：他找到了巨人说的话，很好。
生2：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
师：你关注到了巨人的行为，不错，他禁止了孩子入内，就是禁止了生3：孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好
禁止了，禁止了
容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
师：很好，还有吗？
生4：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。师：我听出来了，孩子们，
