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小学体育与健康课程实施方案一、背景随着社会的发展，人们越来越重视健康和体育教育。
小学阶段是学生身心发展的关键时期，良好的体育与健康教育对于学生的健康成长具有重要意义。
为了提高小学生的体育与健康素养，培养学生的运动兴趣和习惯，增强学生的体质，我们将制定并实施小学体育与健康课程实施方案。
二、目标1. 提高学生的体育与健康素养，使学生了解和掌握基本的体育知识和技能。
2. 培养学生的运动兴趣和习惯，使学生积极参与体育锻炼。
3. 增强学生的体质，提高学生的身体协调性和灵活性。
4. 培养学生良好的体育道德和团队协作精神。
三、课程设置1. 课程内容：包括体育基础知识、基本运动技能、体育健康知识、体育竞赛规则等。
2. 课程形式：包括课堂教学、课外活动、体育竞赛等。
3. 课程安排：每周安排2-3节体育课，每节课45分钟。
四、教学方法1. 采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 采用分组教学，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
3. 采用实践教学，让学生在实践中掌握体育知识和技能。
4. 采用评价考核，对学生的体育知识和技能进行评估。
五、师资培训1. 定期组织体育教师参加专业培训，提高教师的专业水平和教学能力。
2. 鼓励教师参加体育竞赛和学术交流，拓宽教师的视野和知识面。
3. 建立教师考核和评价机制，激励教师不断提高教学水平。
六、家校合作1. 定期与家长沟通，了解学生的学习情况和需求，共同关注学生的健康成长。
2. 邀请家长参加学校的体育活动和竞赛，增进家长对学校体育工作的了解和支持。
3. 鼓励家长参与学生的体育锻炼，共同培养学生的运动兴趣和习惯。
七、实施保障1. 完善体育设施和器材，为学生提供良好的体育锻炼条件。
2. 制定合理的体育课程安排，确保学生有充足的体育锻炼时间。
3. 建立体育教师队伍，确保教学质量。
4. 加强体育与健康教育的宣传和推广，提高学生的体育与健康素养。
八、总结通过实施小学体育与健康课程实施方案，我们将努力提高小学生的体育与健康素养，培养学生的运动兴趣和习惯，增强学生的体质，为学生健康成长奠定坚实的基础。
附件江苏省义务教育体育与健康课程实施方案（试行）第一章总纲第一节体育与健康课程的定位第二节实施方案制定的背景与目标第三节体育与健康课程指导与实施策略第二章教学内容的选编与要求第一节教学内容的分类第二节必学内容的选编原则与要求第三节限学内容的选编原则与要求第四节自选内容的选编原则与要求第三章课程学习、教学与建设评价第一节学生体育学习效果评价第二节教师评价第三节课程建设评价第四章实施措施与保障第一节学校制度保障第二节体育教研组工作保障第三节体育教学硬件保障第一章总纲第一节体育与健康课程的定位义务教育体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，是实施素质教育的有效途径。
本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
体育与健康课程的基本性质是坚持“以生为本”的教育理念，牢固树立“健康第一”的指导思想，全面实现体育与健康课程“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”和“心理健康与社会适应”等目标。
通过运动学习与实践，提高体能、增强体质是课程的首要目标；发展运动认知，掌握运动技能，激发学生体育学习兴趣是课程有效性的学科体现；传承体育文化，提高体育素养，提高育人效果是课程的终极追求。
依据义务教育阶段体育与健康课程的基础性、实践性、健身性和综合性等基本特性，体育与健康课程的基本定位是：一、以多样性身体练习为手段，全面发展体能素质、增强体质的锻炼课程。
二、以多样性体育项目与活动为载体，激发运动学习兴趣，培养锻炼习惯，发展运动技能的学习课程。
三、传承体育文化，学习科学健身与保健知识的养护课程。
四、塑造健全人格，培养良好品德和心理素质，提高社会适应性（合作与竞争，角色与责任，抗挫折能力等）的教育课程。
正确的课程定位有助于准确把握课程性质，避免对体育与健康课程学科价值的认识泛化，提高课程的针对性和有效性。
第二节实施方案的背景与目标一、基础与条件江苏省人大常委会颁布的《江苏省学生体质健康促进条例》，省政府办公厅转发的《江苏省学生体质健康促进行动计划》，以及省教育厅等部门颁发的《江苏省学生体质健康促进行动计划实施方案》，奠定了实施方案的政策法规基础。
集美中学《普通高中体育与健康课程标准（实验）》实施方案一、指导思想根据普通高中《体育与健康课程标准》提出“坚持‘健康第一’的指导思想，培养学生健康的意识和体魄”；“改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性”；“强调以学生的发展为中心，帮助学生学会学习”；“注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础”四个基本理念和高中体育与健康课程设置要求，结合我校实际和学生发展需要，在认真学习、深入分析与研讨的基础上制定本课程实施方案，并于2006年9月1日实施。
二、我校的基本情况班级：我校是省一级达标校、市属中学，初中各8个班，高中各12个班和一个新疆班，共计61个行政班；师资：体育教师8人，其中7人为大学本科以上学历，1人为中专学历，2人为学校中层领导（6节满工作量，其余教师12节满工作量），特长有篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、形体等;场地器材：学校有篮球场3块，排球场1块，羽毛球场4块，乒乓球台10张，400米标准田径场1块，形体教室1间（可容纳1班）。
三、选项教学规划1、选项引导工作：利用军训期间配合学校组织学生学习学校印发的两本手册，即“宣传手册”和“学生选课指导手册”。
2、项目设置：篮球（2班）、排球（1班）、足球（1班）、乒乓球（1班）、羽毛球（1班）、形体（1班）、武术（1班）；每班约40人。
3、选项登记工作：在第1节课上对学生先进行集体辅导和选项说明，而后进行现场报名，即在相应项目的报名表（见附表）上填上姓名等，任课教师在现场进行相应的指导。
4、试听阶段：开学前两周为试听、确定选项阶段：允许部分学生对所选择的项目进行适当的调整；对人数过多的班级通过筛选等方式进行积极疏导和调整。
5、确定选项名单：经过前两周的试听确定名单并送报学校教务处。
6、教学人员配备：武术、乒乓球为外聘教师，其余为本校教师。
7、模块实施：在1学年内，不再进行选项，根据需要对个别学生进行项目的调整，在学年结束后重新进行。
体育与健康课程实施方案范文（通用5篇）为了确保事情或工作有序有效开展，通常会被要求事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。
方案应该怎么制定呢？以下是小编整理的体育与健康课程实施方案范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
体育与健康课程实施方案1一、学情分析：高、低年级共有18个教学班，共有学生806人。
这些学生大部分来自车站村和镇直机关单位，还有一些是来自外学区的。
这些学生都非常爱好体育课，同时在校，体育课是不可缺少的教学内容之一。
但也有不利因素，一旦下雨，就不能上课，给正常教学带来一系列的困难，为保证上级所交给任务顺利完成，特定教学计划如下：二、教学目标：小学生是社会主义祖国的新生一代，是国家和民族的希望，一个国家和民族的兴旺发达，有赖于提高全民族的素质，也就是提高思想道德素质，文化科学素质和身体的素质，每位小学生不论是今天在学校里学习，还是将来肩负起建设祖国和保卫祖国的重任，都必须争取做一个德、智、体全面发展的人。
体育是全面发展的人。
体育是全面发展的组成部分，小学生认真地上好体育课，积极参加体育锻炼，这不仅是自己健康成长的需要，也是使自己成为建设祖国栋梁之才的需要。
因此每位小学生都应当把积极地锻炼身体，提高健康水平，看作是自己的神圣义务。
三、教材分析：体育课要学习的内容可分为理论和实践两大部分：1、理论方面：主要是学习体育锻炼的意义目的和义务，以及粗浅的卫生保健知识，提高体育文化教养。
2、实践方面：包括走与跑、投、爬、平衡、悬垂和支撑等人体的基本活动项目，同时又是各项运动的基础，是参加生产劳动和保卫祖国的实用技能。
游戏活动：是同学们比较喜欢的教材，游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，这项`活动一般是集体进行的，它具有一定的对抗性。
因此通过游戏教学，可以培养学生朝气蓬勃，遵守纪律，团结互助的集体主义精神和机智、勇敢、顽强、果断等优良品质，同时也培养学生对体育课的爱好启发，思维活动，促进智力的开发。
《体育与健康》课程实施方案郑州中学（2011——2014）新课程的实施是基础教育改革的核心内容，对于推动素质教育实现突破性进展具有十分重要的意义。
为深入贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，结合河南省普通高中新课程改革实施方案，为保证我校《体育与健康》课程的实施能得到落实，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持“健康第一”的指导思想和“以学生为本”的理念，结合我校的实际，因地制宜、实事求是、积极稳妥地实施《体育与健康》新课程的教学，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，探索并构建具有我校特色的、适应时代要求的、充满活力的《体育与健康》课程，并付诸于实践，使学生在高中三年的学习期间形成自己的爱好和特长，养成终身自觉坚持锻炼身体的良好习惯，提高学生的健康水平，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，为社会主义提供合格的建设者和接班人。
二、方案设计的达成目标和任务1、全面实施《河南省普通高中体育与健康课程标准》与教材，为新课程标准的进一步修订、完善提供建设性的意见。
2、立足我校的实际，探索《体育与健康》课程实施的有效方式和途径，并通过实施，加强教育教学理论的学习和研究，探讨在新课程下的教育教学理论与实际体育教育教学工作的有机结合，完成从传统的教育观念到现代的教育观念的转变，使学生得到健康快乐的发展。
3、大力开展校本教研，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式的转变。
加强教学管理的研究，构建与新课程实施相适应的学生选项教学制度和学分制教学管理制度。
4、探索评价制度的改革，制定出符合新课程要求的又适合我校学生特点的发展性评价制度。
充分发挥评价功能，促进学生的健康发展和教师业务水平的不断提高。
三、实施工作的组织机构和人员安排（一）《体育与健康》课程实施领导小组组长：董震（副校长）成员：宋振国（教务处主任）、马春广（政教处主任）学校《体育与健康》课程实施领导小组职责：承担《体育与健康》课程实施的领导和协调工作，把握课程实施工作的方向，提供后勤服务保障。
学校体育与健康课程标准(2024年修订版)学校体育与健康课程标准（2024年修订版）一、前言为了更好地适应新时代我国教育发展的需要，提高学生的体育与健康素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教育部对《学校体育与健康课程标准》进行了修订。
本标准旨在引导学生树立正确的体育与健康观念，掌握体育与健康知识，技能和方法，形成良好的体育与健康行为惯，提高学生的体质健康水平和综合素质。
二、课程目标1. 知识与技能学生能理解体育与健康的基本概念，掌握运动项目的基本技术、战术和比赛规则，了解身体锻炼的方法和健康的生活方式，提高运动能力，形成运动兴趣。
2. 过程与方法学生能在教师指导下，运用所学知识和技能进行自主、合作和探究，培养解决问题的能力和创新精神，发展个性特长。
3. 情感态度与价值观学生能积极参与体育与健康活动，表现出对运动的热爱和对健康的关注，增强集体荣誉感和团队协作精神，培养积极向上的情感态度和价值观。
三、课程内容1. 体育运动项目本标准设置了必修和选修的运动项目，包括田径、游泳、体操、球类、武术等。
学生可根据自己的兴趣和特长选择运动项目进行。
2. 健康教育本标准设置了健康教育内容，包括心理健康、营养与食品安全、传染病预防、急救知识等。
学生可通过课程，提高健康素养，形成健康的生活方式。
3. 体育与健康实践本标准设置了体育与健康实践环节，包括课内外体育活动、体育竞赛、健康监测等。
学生可通过实践环节，提高自己的体质健康水平和运动能力。
四、课程实施1. 教学方法教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、模仿、比赛等，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，培养学生的自主能力。
2. 教学评价教师应根据学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现，进行多元化、全过程的评价，促进学生的全面发展。
3. 教学资源教师可利用校内外的体育与健康资源，如场地、设备、网络等，丰富教学内容，提高教学质量。
五、课程保障1. 组织与管理学校应建立健全体育与健康课程的组织与管理机制，明确各级领导和教师的职责，确保课程的顺利进行。
健康体育融合实施方案
实施方案如下：
为促进健康体育融合发展，提高广大人民群众身体素质和健康水平，我们制定了以下实施方案：
1. 推进学校体育课程改革，增加健康教育内容。
在学校体育课程中，加强对健康知识的教育，包括健康饮食、科学锻炼、心理健康等方面的知识。
通过体育活动培养学生的健康意识和健康习惯。
2. 加强学校体育设施建设。
增加学校体育场地数量，改善体育设施设备，满足学生进行各种健康体育活动的需求。
鼓励学校与社区、体育俱乐部等机构合作，共享体育设施资源，提高资源利用效率。
3. 开展多样化的体育活动。
组织丰富多样的体育比赛、健身活动和运动会，鼓励学生积极参与各类体育运动。
在体育活动中注重快乐体验，让参与者享受运动的乐趣，培养他们长期坚持锻炼的兴趣和意愿。
4. 加强体育教师培训。
提高体育教师的专业素质和教学水平，加强对健康体育知识的培训。
引入现代教育技术手段，提高体育教学效果，激发学生学习体育的兴趣和热情。
5. 鼓励社会力量参与健康体育融合。
引导社会机构、企事业单位、社区组织等积极参与健康体育项目建设和推广，鼓励人民
群众通过参与体育活动来增强身体健康。
6. 建立健康体育监测和评估机制。
建立健康体育数据监测体系，定期评估健康体育融合实施效果，并根据评估结果进行调整和优化。
通过数据分析，及时发现问题并采取相应措施。
我们相信，通过健康体育融合实施方案的积极推进，将有效促进全民健康和全面发展，让更多的人享受到健康体育带来的益处。
·案例共享·怎样因校制宜地开设选项教学？在选项教学的具体操作方面会涉及哪些问题？我们向大家提供一所学校选项教学的实施方案。
（倪胜勇课程专家/团队）中学高中体育与健康课程选项教学实施方案一、指导思想紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念，认真执行《体育与健康课程标准》，牢固树立“健康第一”的教育思想，在课改实验中正确把握好三维健康教育观，把学生的发展视为课程改革的最高利益，将课程改革看作师生共建的历程，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，因校制宜、创造性地开展选项实验。
二、目标定位（一）学生学习目标1、爱好运动，积极参与各种体育运动，基本形成终身体育的意识和习惯，能测试和评价自身体质健康状况，编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。
2、熟练掌握3-4项健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼。
提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。
3、全面发展与健康有关的各种体能，提高运动能力；熟练掌握一、两种我国传统的养生保健方法，能选择人体需要的健康营养食品，形成健康的行为习惯。
4、根据自己的能力设置体育学习目标，自觉通过体育活动改善心理状态，建立良好的人际关系，养成积极乐观的生活态度，运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，正确处理竞争与合作的关系，表现出良好的体育道德和体育精神。
（二）学科建设目标1、倡导全面、和谐发展的教育。
以运动技能传授为载体，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、建立新的课程结构。
改变现行体育课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应学生发展的需求，体现体育课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3、体现课程内容的现代化，改变现行体育课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力。
4、促进学习方式的变革。
增强学生的体育意识和兴趣，培养良好的体育锻炼习惯。
培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高社会适应能力。
提高学生的运动技能水平，增强身体素质和健康水平。
传授体育与健康知识，提高学生的自我保健能力。
总体课程目标掌握基本运动技能，如跑、跳、投、抛等，提高运动协调性和灵敏性。
运动技能单元通过游戏形式，培养学生的团队协作和竞争意识，提高运动兴趣和参与度。
体育游戏单元了解身体健康的基本知识，学习预防常见病的方法，提高自我保健意识。
健康知识单元学习田径运动的基本技术和规则，提高速度和耐力素质。
田径运动单元各单元教学目标教师应根据学生的年龄特点和身体状况，合理安排教学内容和运动量。
教学中应注重技能训练的循序渐进，由易到难，逐步提高学生的运动技能水平。
教师应采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学中应注重学生的安全教育，避免运动损伤的发生。
同时，要关注学生的心理健康，培养学生的自信心和意志力。
0102030405教学要求与建议教材整体框架教材以《义务教育体育与健康课程标准》为依据，结合四年级学生身心发展特点编写。
教材内容包括体育基础知识、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面。
教材以单元为单位，每个单元包含若干课时，构成完整的教学体系。
01第一单元体育基础知识，包括体育运动概述、运动安全与健康等。
02第二单元田径运动，包括短跑、长跑、跳远、跳高等项目的基本技能和练习方法。
03第三单元球类运动，包括足球、篮球、排球等球类运动的基本技能和战术配合。
各单元内容概述体操运动，包括基本体操动作、韵律操和舞蹈等。
第四单元身体健康，包括身体健康评估、科学锻炼与营养饮食等。
第六单元游泳运动，介绍游泳的基本技能和水中安全知识。
第五单元心理健康与社会适应，包括心理健康知识、团队合作与社交技能等。
第七单元各单元内容概述03了解体育运动的概念、分类和价值，掌握运动安全与健康的基本知识。
体育基础知识掌握短跑、长跑、跳远、跳高的基本技能和练习方法，提高速度和力量素质。
竭诚为您提供优质文档/双击可除小学体育与健康课程实施方案篇一：东王小学落实体育与健康课程实施方案东王小学落实体育与健康课程的实施方案一、指导思想1、课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
对原由的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
2、课程价值：体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有重要的作用。
3、课程理念：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
二、课程目标1学习领域目标（1）运动参与：具有积极参与体育活动的态度和行为；用科学的方法参与体育活动（2）能动技能目标：获得运动基础知识；学习和应用运动技能；安全地进行体育活动；获得郊外活动的基本技能。
（3）身体健康目标：形成正确的身体姿势；发展体能；具有关注身体和健康的意识；懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
（4）社会适应目标：建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
2、总目标：3、学年目标：三、课程内容体系体育课考核统计表体育游艺活动内容（1）游戏名称：金房子银房子游戏规则：单脚在房子内跳走，且带动“金币”，脚不能踩线，金币不能压线，到达最后一间房子后闭上眼单脚踢出金币，落在A区购得“金房子”得两张三等奖奖券，落在b区购得“银房子”得一张三等奖奖券。
金币压线或出房子则为失败。
道具准备：画房子一所，“金币”（木块或石块）一块。
（2）游戏名称：妙“鼻”生花游戏规则：游戏者在距离画像4米蒙好眼睛后，原地顺时针旋转三圈后，上前为脸谱补画鼻子，位置对应准确即为获胜。
道具准备：小黑板一块（上画一缺少鼻子的脸谱），粉笔若干，红领巾一条（3）游戏名称：锣声咣咣游戏规则：游戏者在距离铜锣5米处蒙好眼睛，原地顺时针旋转三圈后，上前击打铜锣，锣响则为获胜。
安徽省明光中学《普通高中体育与健康课程》实施方案明光中学体育组一、现状分析我校为安徽省省级示范性重点高中，曾经数次获得国家和省级表彰。
学校现有85个高中教学班，13名体育教师，其中高职6名，中职3名，初职2名，未定级2名，所属专业为田径、篮球、足球、排球、羽毛球、体操、武术、健美操、小球等。
《体育与健康课程标准》试行方案公布以来，我校积极响应，组织全体体育教学人员认真学习，深入研讨，依据国家课程改革的实施规定与要求，将于2016年开始尝试进行选项教学，通过几年的教育教学和对已成功开展选项教学的学校的参观和交流，我们感到应逐步改变教师和学生对体育与健康的认知能力，应注重三个方面的研究和探讨：（1）课改的关键是教师，教师观念的转变是实施新课标的重要前提，课程改革对教师提出了新的要求，主要是教师教育教学行为角色的三个转变：即知识、技能传授者角色的变化；教师应成为学生发展的促进者；教师应成为学科的研究者。
（2）课程内容的重新整合，弹性选择教学内容，对一些学生不感兴趣的教材删除或减少教学课时，让新兴项目、传统项目进入课堂。
（3）探讨选修课程内容的管理、组合与教法，在激发学生运动兴趣的同时提高爱好项目的运动技能。
由于传统教育观念的根深蒂固，相当一部分学生对体育的认知仍停留在增强体质的层面上，学习兴趣和目标都有一定的局限性。
因此，实施课程改革应从改变学生认知能力做起，通过课程内容设置、基础知识教学、激发运动兴趣、改进教学方法、发展特长能力，达到让每一个学生在高中阶段的体育与健康学习中获得成功和发展。
二、实施目标通过高中阶段的课程学习，提高学生的体能与运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会自主学习、合作学习、探究学习和提高评价能力，增强体育的实践能力和创新能力；形成1-2项或更多的运动爱好和专长，养成终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往能力和团队意识；具有健康素养和健康体魄，提高对个人健康和全体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。
三、具体措施在总结我校体育课程改革前期经验的基础上，结合当前实际，从充分发挥教师的个人专长以及提高场地器材使用率的角度出发，以尊重学生的切实需要，重视学生情感体验与社会适应等方面入手，在教师的指导下和激励下，强调课程的基础性、实践性、综合性，以各种变化多样的身体练习为手段，激发和保持学生的体育兴趣，系统的掌握有关体育与健康的知识。
并在充分体现教师的主导地位以及学生的主体地位方面，提高学生自主学习的能力和对社会的适应能力，从而形成兴趣—爱好—专长—习惯的发展趋势，使学生在不同水平阶段练习的基础上逐步掌握自己喜爱和适合自己的体育项目，体验到运动的乐趣，为终身体育和可持续发展奠定基础。
从2016年高一新生起，我们对学校原有的课改方案进行大胆创新，力求方案的实施更加切合实际。
具体措施如下：1.体育课形式的界定大体育课：指同一年级4个行政班学生（约220人）分成4个选项班，在同一课中从事不同项目教学活动的课型。
选择式：指学生从自己的原有运动基础和兴趣爱好出发，在一定范围内自主选择的运动项目。
2.科学班的编排根据学生的兴趣爱好及普及程度，学校的体育资源，如师资、场地、器材、传统项目，暂时试行设置篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健身操5个项目作为选项。
学生根据自己的兴趣、爱好和运动基础进行填报志愿，每个人可填报2个志愿，按学生第一志愿为主录取专项班，然后根据各选项所报的人数作适当调整，编成选项班。
3.教学内容为了满足学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求，结合我校体育资源条件，我们将教学内容划分为必修、选修两部分。
必修：田径、健康教育转体（知识）选修：篮球、足球、乒乓球/羽毛球、健美操4.单元设置为了满足学生选项学习的需要，方案设计设置了5个系列，各运动项目目标均以教学单元为单位实现，在一个学期内每个单元36学时左右，以便学生对所选项目进行较系统的学习。
以形成运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要。
为确保学习目标的达成和可操作性，学习目标必须是具体的、可观察的。
特别是心理健康和社会适应方面，应使情感、意志、合作、交往等方面的学习目标成为可以观测的行为表征。
5.学分设置与管理方案设计实行学分制。
学生每完成一个单元的学习，且成绩合格者可获得相应学分。
在知识和技能学习中，高一年级4学分（其中田径必修2学分，专选项目2学分），高二年级4学分（上、下两学期的专选项目各2学分），高三年级2学分（上、下学期各1分），健康教育专题必修为每学期3学时，总共修满18学时为1学分。
学生修满11学分即达到体育与健康课程的毕业要求。
6.评价采用评价内容多元化，评价方法多样化的评价体系，将学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现、合作精神、健康行为综合评价，提高自评，自我发展的能力，充分发挥评价促进学生进步和发展的功能。
在对体能的技能评价，应给学生在考核内容和方式上的选择权。
7.实施计划高一年级上学期两个多月实践课必修18课时田径内容教学，后两个月开展选项教学，下学期的选项教学延续上学期的选项，不再重选。
同一节课的4个行政班分为4个选项班（篮球、足球、乒乓球/羽毛球、健美操），分别由4名教师按学生选择项目同时上课，每周两节课时，其中乒乓球羽毛球为一个选项班。
高二年级的选项教学仍然是高一的5个选项，在每学期开始便要求学生重新选项，学生可以继续选择原选修项目，也可更改学其他选项。
高三年级的学生根据高一和高二的选项基础，在本班内进行选项，不与其他班组合进行选项班的教学。
在上课时间上，高一与高二的选项可完全错开，高三年级在单独的场地上课，每个年级之间互不冲突。
四、学习评价学习评价是体育课程教学中的重要环节，它直接关系到：教师的教学过程、方法是否合理，学生的学习态度、习惯养成、情感合作、个性差异是否坚兼顾。
新课程标准把对评价方法是否科学合理提到了直接关系到学生是否真正享受平等教育的高度。
体育与其他学科不一样，有的学生“天分”较好，平时不怎么努力，但他的体能、技能成绩可以轻而易举的达到优；有的学生“天分”较差，虽十分努力，但他的体能、技能只能达到合格甚至不合格，这些学生的自信心、自尊心受到了伤害，迫使他们远离的体育活动，这是我们每一位体育教师不愿看到的结果，新课程标准的实施就是要改变这种现状。
改变现状的关键是评价内容的改变，评价是多方面的，评价的内容不一，评价的目标也不一样，评价是时时刻刻发生在教育、教学中间。
1.评定的标准体育与健康课程学习的评定应采用绝对标准与相对标准相结合的方法进行，如在《学生体质健康标准（试行方案）》的得分和等级评定中采用绝对标准；运动技能成绩和体能成绩的评定，可采用定量和定性相结合的评定方法进行。
也就是说有些内容的考核在定量评价的基础上，可结合每一位学生的基础及提高的幅度进行最终的定性评价。
在有关知识的考核中，可采用定量和定性相结合的评价方法进行。
2.学分评定的主要内容和方法主要是指对学生学习结果的体育成绩评定，运用在学习过程或某项容忍学习结束时。
对学生体能评定以定量为主，运动技能的评定可采用定性和定量相结合。
评定（考核）主要由教师进行。
评定应包括：运动技能、运动参与、身体健康、心理健康和社会适应等作为本学科考核内容，将学生的体能、知识与技能、学习态度、情感意志与他人的合作精神等纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价的过程，培养学生的诚信度，体现以学生学习为主体，提高学生的学习兴趣。
成绩评定采用100分制，具体试行办法如下：1.运动技能△对体育与健康的认识（10分）1~5分：能够认识运动项目的作用和好处；6~9分：认识多种运动项目对是你体健康、心理健康和社会适应能力的价值；10分：能够区分竞技运动和健身运动，关注国内外的重大体育赛事并对某些重大赛事做出简单评论。
△掌握和运用运动知识和技能（10分）1~5分：能根据自己的兴趣爱好进行一定难度的运动项目练习；6~9分：自觉运用所掌握的运动技能参加课外体育活动；10分：具备并提高学生特长技能水平，参加班级体育比赛或组合、选编运动动作。
2.运动参与△出勤与课堂表现（10分）1~5分：根据旷课、迟到、早退、服装等课堂常规表现；6~9分：遵守课堂纪律，积极参加体育锻炼；10分：认真配合老师的教学，具有创新表现。
△积极科学地参与体育锻炼（10分）1~5分：能够在老师的安排和指导下积极并经常进行体育锻炼；6~9分：能够有规律地进行体育锻炼，并且知道其对健康的益处；10分：应用科学的方法制订并实施简单的个人锻炼计划，做到及时评价体育锻炼的效果。
3.身体健康△理解营养与环境对健康的影响（10分）1~5分：了解传染疾病的传播途径和预防措施，通过锻炼提高体能；6~9分：了解食物的营养价值，懂得环境因素对身体健康的影响；10分：初步制订2~3个有特色的简单营养配餐处方，避免在不利于身体健康的环境（如大雾、雨后、噪声等）中进行体育锻炼。
△养成健康的生活方式（10分）1~5分：自学注意合理的营养和饮食卫生；6~9分：较合理地安排作息时间，如安排学习、锻炼与休息的时间等；10分：自觉做好不吸烟、不酗酒、远离毒品。
4.心理健康△情绪调控能力（10分）1~5分：能够懂得不良情绪对健康的危害；6~9分：了解自己在日常学习和生活中的情绪变化特征，能够控制自己在体育活动和比赛中的情绪，如紧张、恐惧、精神不振和疲劳感等；10分：努力在日常学习和生活中自觉运用适宜的调控情绪的方法。
△自信心和意志的表现（10分）1~5分：了解体育活动对形成自信心和健坚强意志品质的重要作用；6~9分：在体育活动中表现出十足的自信心和坚强的意志品质；10分：努力将体育活动中培养的自信心和坚强意志品质迁移到日常学习和生活中。
5社会适应△交往能力与社会责任感（10分）1~5分：能够通过体育活动提高人际交往能力，认识个人参与体育健康活动的权利和义务；6~9分：正确处理体育活动中的矛盾利害关系，具有积极的社会责任感；10分：在体育与健康活动中表现出负责任的社会行为，如爱护公共体育设施与器材，保护运动场外的环境卫生等。
△合作精神与体育道德（10分）1~5分：了解合作精神的必要性，尊重他人对体育活动的兴趣和需要；6~9分：正确处理体育活动与其他活动中竞争与合作的关系，在体育比赛中遵守规则和服从裁判；10分：与同伴一起分担和处理体育活动与其他活动中遇到的困难和问题，成为体育比赛中的文明观众。
无故旷课、早退一次扣2分，迟到三次算旷课一次，学期累计超过1/10次体育与健康课成绩为不及格。
不按要求着装每次扣1分。
学生在每一模块选项里，修满课时，综合测评达到合格等级（60分以上）即获得该选项学分。
模块总测试成绩以等级形式呈现：A等（优秀）：（100-90分）B等（良好）：（89-75分）C等（及格）：（74-60分）D等（不及格）：（59分以下）模块总测试成绩C等以上（含C等），可以获得学分。
