“算法与程序设计”教学设计案例

算法与程序设计的教案范文一、教学目标1. 了解算法与程序设计的基本概念及其关系。

2. 掌握算法描述的方法和技巧。

3. 熟悉常见程序设计语言的基本语法。

4. 培养学生解决问题的能力，提高创新思维。

二、教学内容1. 算法与程序设计的基本概念讲解算法和程序设计的定义、特点和关系。

2. 算法描述方法介绍伪代码和流程图两种算法描述方法，并通过实例让学生学会使用这两种方法描述算法。

3. 常见程序设计语言基本语法讲解Python、C++、Java等三种常见程序设计语言的基本语法，包括变量、数据类型、运算符、控制结构等。

4. 算法实现与调试通过实例讲解如何将算法转换为程序，并进行调试和优化。

5. 算法与程序设计实践安排课后实践项目，让学生运用所学知识解决实际问题。

三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、语法和算法描述方法。

2. 案例分析法：通过实例分析，让学生掌握算法描述和程序设计技巧。

3. 实践操作法：安排课后实践项目，让学生动手编写程序，提高实际操作能力。

4. 讨论法：鼓励学生相互讨论，培养团队合作精神。

四、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况。

2. 课后实践项目：评估学生在实践项目中的完成情况，包括算法设计、程序编写和调试能力。

3. 期末考试：设置理论题和上机题，测试学生对算法与程序设计知识的掌握程度。

五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的算法与程序设计教材。

2. 课件：制作精美、清晰的课件，辅助讲解。

3. 编程环境：为学生提供合适的编程环境，如Python、C++、Java开发工具。

4. 网络资源：提供相关学习网站、论坛和在线教程，方便学生自主学习。

5. 实践项目：设计具有代表性的实践项目，培养学生解决实际问题的能力。

六、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，包括16次授课，每次授课2课时。

2. 授课方式：教室授课，结合课后实践项目。

3. 进度安排：按照教材和教案内容进行授课，确保每个知识点都有足够的授课和练习时间。

算法与程序设计教案第一篇：算法与程序设计教案第一课初识算法与程序设计一、教学目标1、知识与技能（1）理解算法的概念，培养学生自我探索信息，高效获取信息的能力；（2）能初步利用算法解决简单的问题，培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。

2、情感、态度、价值观学生在学习过程中，通过亲身经历体验获得对此算法的感性认识，培养学生自我获取信息、分析评价信息、、表达呈现信息的能力，进一步提高其信息素养。

二、教学重点难点重点：算法概念的理解难点：如何科学合理的选择和设计算法。

三、教学策略与手段以趣味性问题设置情境，激发学生探索解决问题的兴趣，与学生进行互动探讨，通过Flash演示材料，比较直观地把抽象的问题简单化，使学生的思考逐步深入，从而总结出算法的概念，学会如何设计和选择算法，培养学生自主探究学习的能力。

四、教学过程（1课时）（一）我们来共同寻找下面一些生活中比较现实的问题的解决方法。

【问题一】天下真的有“不要钱的午餐”吗？某一餐馆门口海报上写着“不要钱的午餐”，规则如下：在三个月内，来宾必须凑够五个人，五人每次来就餐必须按照不同的顺序坐，直到把所有可能的顺序都坐一遍，以后来吃饭就可永远免费”。

于是有人想，这太容易了，每人每次坐不同的位置，吃五次不就行了？于是他就叫上自己的朋友参加这项活动，可是，吃了十次之后，还没有吃上免费午餐，这是怎么回事呢？学生们感觉非常有意思，很快以小组为单位进行热烈的讨论并得出了破解问题的步骤：①第一个座位５个人都有坐的机会②第二个座位只有４个人中的任一个有坐的机会（一个人不能同时坐两个座位）③第三个座位只有３个人中的任一个有坐的机会④第四个座位只有２个人中的任一个有坐的机会⑤第五个座位只有１个人有坐的机会⑥计算：５×４×３×２×１＝１２０⑦得出结论：需要吃１２０次才有可能吃上免费午餐。

【问题二】有三个和尚和三个妖怪过河，只有一条能装下两个人的船，在河的任何一方或者船上，如果妖怪的人数大于和尚的人数，那么和尚就会有被吃掉的危险。

《算法与程序设计》教案2008.12.15教学目标知识目标1.了解算法与PASCAL程序的基本知识；2. 掌握三种基本结构相关语句；3. 熟悉经典程序与经典算法交换法、解析法、递推法、穷举法；3. 根据程序写出运行结果，由流程图完善程序代码。

能力目标1．初步掌握程序设计三种基本结构思想2．能够根据简单实例进行算法分析与设计3．培养学生分析问题、编程解决问题的能力。

情感目标1、体验程序中的人类智慧；2、激发学生探究的科学素养，消除对程序的神秘感。

教学重点: 三种结构、六个算法、九例应用难点: IF/Else应用、流程图的理解和算法实现教学方法：法和归纳法课程类型：复习课教学过程：一、出示《算法与程序设计》概念知识树。

二复习与归纳：I. 填空选择题(30%)1. 结构化程序的三种基本结构( )2. 计算机硬件唯一能够直接识别的语言( )。

3．PASCAL语言编译执行命令4. Turbo Pascal快捷键Ctrl+F9，ALT+F5。

5. 变量的四种基本类型var n:XX6. 计算机通用的二进制编码7. 用PASCAL表达式运算符sqr sqrt mod div succ pred Ord * / 8. 布尔表达式not ( 5 div 3 = 1) 的值( ).II、写出程序运行结果40%III、找出下面程序中的错误, 并指出错误原因(6%)1. PROGRAM T9 ( input , output )V AR m , n：integer ; c：real；BEGINRead ( m , c) ；n：= m + c ；writeln( n : 10：2)END２. PROGRAM T10( input , output )；V AR S , Y ：real；BEGIN readln(S)；If S<0 then y：= —1 ；else y：=0else y：=1 ;writeln(y,zf )END.常见错误要点:>> 结束符.>> 分号;>> 类型相容性>> 未加说明的变量>> IF/ELSE 格式>>单、双场宽IV. 流程图小学生选三好入选条件：Y,S达到双90, 打印出字符串’PASS’;若Y+S达到185,输出’PASS’ , 否则打印’Fail’V、根据流程图完成程序代码(8%)VI、程序设计题（8% + 9% + 3% = 20%）。

《算法与程序设计》VB教案集教案集：《算法与程序设计》VB一、教学内容本节课的教学内容选自《算法与程序设计》VB教材，主要涉及第二章第四节“循环结构”的概念和应用。

具体内容包括：1. 循环结构的基本概念2. For循环和While循环的语法及使用方法3. 循环控制语句：Exit For、Exit While、Break和Continue4. 循环的嵌套及其应用二、教学目标1. 学生能够理解循环结构的基本概念，掌握For循环和While循环的语法及使用方法。

2. 学生能够熟练运用循环控制语句，解决实际问题。

3. 学生能够理解循环的嵌套，并能够应用循环嵌套解决复杂问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：循环控制语句Exit For、Exit While、Break和Continue的使用及循环的嵌套。

2. 教学重点：For循环和While循环的语法及使用方法，循环结构在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、计算机2. 学具：学生电脑、VB编程环境、教材《算法与程序设计》VB五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的计算器程序，让学生感受循环结构在实际编程中的重要性。

2. 理论知识讲解：讲解循环结构的基本概念，For循环和While 循环的语法及使用方法，循环控制语句Exit For、Exit While、Break 和Continue的作用。

3. 例题讲解：通过具体的例题，演示For循环和While循环的使用方法，以及循环控制语句在实际编程中的应用。

4. 随堂练习：学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

5. 循环嵌套讲解：讲解循环的嵌套及其应用，通过例题展示循环嵌套在实际编程中的优势。

六、板书设计板书设计如下：循环结构：1. 基本概念2. For循环语法：For循环变量 = 起始值 To 结束值 Step 步长使用方法：循环体循环控制语句：Exit For3. While循环语法：While 条件使用方法：循环体循环控制语句：Exit While4. 循环控制语句：Break：终止循环Continue：跳过当前循环，执行下一轮循环七、作业设计1. 请用For循环编写一个计算1到100之间所有整数和的程序。

流程图描述算法
算法举例 1、素数判别
素数的定义：一个大于1的整数，如果它的正因数只有1和它 本身，就叫做素数，否则就叫合数。
如何判定给定正整数n是否为素数呢？根据定义。
从2开始找n的因子，若能找到一个介于2和n-1之间的 n的因子，说明n不是素数；否则，n是素数。
K = K+1
素数判别
开始
输入n的值
• 除非特别声明，程序都 从第一条语句开始顺序 执行。
• 程序总是施行操作于数 据。
• 数据一般应该有类型说 明。
• 条件语句 • 重复执行语句时必须指
明重复次数或重复条件。 • 程序本身是一个静态实
体，而执行语句的进程 是动态的。
程序的基本结构
是
否
顺序结构 选择结构
循环结构
程序设计
程序设计语言的产生与发展
……
'在所有的f (x,y,z)中，找出最大值 f_max = 0 For x = 0 To 4 For y = 0 To 3 For z = 0 To 8
If f_max < f(x, y, z) Then f_max = f(x, y, z)
f_max=f(x,y,z),x_max=x, y_max=y,z_max=z。
第一章 揭开计算机解决问题的 神秘面纱
1.1计算机解决问题的过程
针对课本P2的问题，运用你所学过的 数学知识，求解这个问题，并写出 解题的过程。
计算机解决问题的步骤
1、分析问题 2、设计算法 3、编写程序 4、调试程序
分析问题
设甲乙丙三种产品的产量分别为x、y、z件，根据题 目给出的条件，x,y,z应满足如下的关系式：
对鸡兔同笼问题的算法描述示例

《算法与程序设计》
1.2 算法描述与设计
教学设计
单位：授课人：
《算法描述与设计》教学设计
为了更形象、直观地表示算法，我们引入了流程图
，学生学习流也叫程序框图。

下面，同学们学习“韩信点兵”问题的
流程图表示。

开始
1n
n 被3 、5 、7 整Y
除后余数为
2 、
3 、2
N
n+1n
输出n 的值
结束
流程图描述算法常用的框图主要有以下几个：
在流程图的基础上，专业软件开发人员一般采用伪代码来描述算法。

伪代码是一种介于自然语言和计算机语言之间的一种算法描述，不是真正的程序语言代码，所以没有严格的语法限制，书写格式也比较自由，只要把意思表达清楚就可以了。

例如，判断闰年伪代码算法描述如下：
输入年份y
IF y 能被4 整除THEN
IF y 能被100 整除THEN
IF y 能被400 整除
输出“是闰年”
附：《算法描述与设计》流程图作品评价量表
《算法描述与设计》流程图作品评价量表
说明：1、作品评价等级分为A、B、C、D 四个等级。

2、在对应的作品等级下画“√”。

算法与程序设计的教案算法与程序设计的教案作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的算法与程序设计的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、学情分析通过上学期《算法与编程》部分的学习，学生初步了解算法及其表示、比较熟悉流程图设计；本学期课程为《算法与程序设计》，对算法的理解更加深入，要求能通过visual basic实现简单算法；在本课之前，学生应了解了流程图的应用，熟悉在一组数中求极值算法，对于排序及冒泡排序，学生比较熟练。

对于本部分，学生可能会对选择排序算法的原理理解较为困难，需要教师的引导学习。

学生应当在学习过程中认真听取教师对于算法的分析，在教师指导下能解释该算法的流程图，进而实现程序。

二、教学目标知识性目标：了解排序的概念、能在现实生活中列举出关于排序的实例能对照冒泡排序，解释选择排序的优势，指出选择排序的策略，找出数字之间的逻辑联系有迁移应用能力，能由此及彼，归纳排序中的数字规律，探索更有效率的排序算法技能性目标：具有模仿水平，在教师指导下可以表达出选择排序的思想，能对流程图作出解释能独立完成流程图的绘制，对选择排序的各个环节比较熟练，并能在visual basic环境中规范地编写程序情感、态度、价值观目标：学生在学习过程中，通过亲身经历体验选择排序的实现过程，获得对此算法的感性认识利用信息技术手段，开展交流合作，把自己对此算法的心得与他人交流，培养良好的信息素养，提升热爱科学的理念三、重点难点重点：对选择排序原理的理解，绘制流程图，数据交换，调试程序难点：分析流程图四、教学策略与手段把握重点，先导入问题，复习排序定义，分析冒泡中数据交换次数多的问题，指出冒泡排序法效率不高，从而引出数据交换次数较少的选择排序算法在教学过程中，可通过flash演示材料，比较直观地把抽象的问题简单化，由“流程图雏形绘制”-“逐步完善流程图”-“程序实现”-“调试”的过程，让学生熟练此算法与程序实现。

2.鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维和团队合作能力。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，提高他们的实践能力。
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课的主要知识点和技能，帮助他们巩固所学内容。
2.通过提问和讨论，让学生思考算法与程序设计在实际应用中的价值，提高他们的信息素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解算法的基本概念，包括算法的定义、特性以及算法的作用。
2.掌握常见算法的设计与分析方法，如递归、分治、贪心等。
3.熟悉程序设计的基本方法，包括顺序结构、选择结构、循环结构等。
4.学会使用一种编程语言进行程序设计，并能独立编写简单的应用程序。
5.了解算法与程序设计在实际应用中的价值，以及它们在解决复杂问题中的作用。
3.强调本节课的重点和难点，为学生提供进一步学习的建议。
（五）作业小结
1.布置具有实际意义和实践性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的实践能力。
2.对作业进行及时批改和反馈，了解学生对知识点的掌握程度，为后续教学提供依据。
3.鼓励学生在作业中尝试创新，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
2.设计具有挑战性的团队项目，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力。
3.鼓励学生进行互相评价和反馈，帮助他们发现自己的优点和不足，促进个人成长。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，让他们回顾学习过程中的优点和不足，提高自我认知能力。
2.组织学生进行同伴评价，让他们从不同角度审视他人作品，培养他们的批判性思维。
第三单元《算法和程序设计》单元优秀教学案例优秀教学案例沪科版高中信息技术必修1
一、案例背景
本案例背景以沪科版高中信息技术必修1第三单元《算法和程序设计》为例，旨在探索如何提高学生在程序设计领域的思维能力和实践能力。本单元的内容主要包括算法的概念、算法的设计与分析、程序设计的基本方法等。通过对这些知识点的深入学习，使学生掌握算法与程序设计的基本原理，培养他们运用信息技术解决实际问题的能力。

《枚举算法》教学设计一、教材分析《浙江省普通高中教学指导意见》指出“算法与程序设计”信息技术学科的核心内容之一，通过该内容的学习，培养学生的算法思维能力，并初步学会编制程序实现算法以解决问题。

而枚举算法是在掌握VB 界面设计、VB基本语句及VB编程方法的基础上进行的算法的综合运用与程序实现的一个方面。

枚举算法来源于生活，生活中的很多问题都是用枚举算法解决的。

枚举算法注重学生逻辑思维能力的训练，同时它也充分体现了用计算机解决实际问题的思想，是设计算法的一种重要方法。

二、教学目标1、知识与技能①、根据具体情况确定问题解决的方法②、了解枚举算法的概念③、发现枚举算法的解决问题的原理，归纳枚举算法的注意点④、模仿例题，编写程序求解简单问题2、过程与方法①、通过实例分析，发现枚举算法的注意点②、通过观看、解析源程序，发现枚举算法的解决问题的原理③、通过模仿、创新，内化算法思想3、情感与价值①、感受计算机在问题解决中的作用②、形成严谨的思维习惯③、增强合作与交流意识三、教学重点、难点教学重点：理解枚举算法的思想教学难点：根据流程图写出对应的语句四、教学方法讲授法，辅以讨论法与体验五、教学准备计算机机房、多媒体课件六、教学过程㈠、导入投影展示问题一：《找钥匙》。

小明是一个动漫迷，昨天他约了几个动漫社同学一起到会议室里举行一个联欢会，可是粗心的小明去学生处拿了一串钥匙回来准备开门时，却忘记了到底哪一把才是会议室的钥匙。

假设这串钥匙一共有10把。

提问：怎样才能找到正确的钥匙来开门？师生共同分析——找钥匙的过程。

引出枚举法。

㈡、新课过程1、枚举算法的概念枚举算法就是按照问题本身的性质，一一列举出该问题所有可能的解，并在逐一列举的过程中，根据问题的条件对各解进行逐个检验，从中挑选出符合条件的解，舍弃不符合条件的解。

2、数7游戏在联欢会上，小明提议大家来玩数7的游戏。

游戏规则：从1开始数，每个人数一个数，凡是遇到7的倍数就要喊“过”,这样一直数到100为止。

算法与程序设计教案第一节 算法与程序设计思想【课标要求】（一）利用计算机解决问题的基本过程 1、结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程，认识算法和程序设计在其中的地位和作用。

2、经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程。

3、了解程序设计语言、编辑程序、编译程序、连接程序以及程序开发环境等基本知识。

【学情分析】高二的学生已具备了一定的观察、思考、分析和解决问题能力，在必修部分对“计算机解决 实际问题的基本过程”已有所体验和了解。

因此，对如何将解决问题的思路画成流程图有了 一定的基础，但可能还不熟练，尤其对刚学过的循环结构，在课堂上要注意引导。

【学情分析】1、知识与技能： 建立求一批数中最大值的算法设计思想，并将算法的设计思想用流程图表示出来。

2、过程与方法： 利用现实生活中比较身高的活动，以及对武术比赛中“打擂台”流程的逐步梳理，让学生 学会从此类生活实际中提炼出最大值的思想方法，既算法思想。

培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生学会在面对问题时，能梳理出解决问题的清 晰思路，进而设计出解决某个特定问题的有限步骤，从而理解计算机是如何解决、处理某 种问题的。

3、情感态度与价值观： 让学生全身心的投入到教学活动中，积极与同伴合作交流，进行探索活动。

培养学生良好 的思维品质，发展他们的创新思维，并养成积极的学习态度和良好的学习习惯。

创设情境，以激发学生的学习兴趣，努力营造一个可以接纳的、支持性的、宽容的课堂学 习环境，让学生置身与民主和愉悦的课堂氛围中放飞、潜心研究、快乐创造。

同时收获到 更多的东西——合作、分享、成就。

【难点重点】1、教学重点：建立一批数据中最大值的算法设计思想，并将此算法设计思想用流程图表示出 来。

2、教学难点：上述重点问题同样是本课的教学难点，另外，如何把人解决问题的思路、步骤 用计算机语言描述出来也是本课的难点之一。

【教学思路】利用现实生活中比较一组学生身高这一事件，引导学生去发现求最大值的一种方法。

算法与程序设计[学科核心素养]◆能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息。

（信息意识）◆能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。

（计算思维）◆能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造，助力终身学习能力的提高。

（数字化学习与创新）◆具有一定的信息安全意识与能力。

（信息社会责任）[课程标准要求]◆通过生活中的例子，了解算法的概念，明确程序设计的过程。

◆根据任务需求，选择适当的数字化工具解决问题。

[学业要求]◆能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习；一句问题解决的需要，设计和表示简单算法；掌握一种程序设计语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。

[教学内容分析]◆学生在人工解决问题中发现分析问题、设计算法的步骤，并将这些步骤应用到计算机解决问题中，[学情分析]◆本课的授课对象是高一的学生，他们已经掌握了计算机基本的使用技能，同时对算法形成一定的了解，只是没有明确算法的概念，同时，学生刚学习过抛物线的绘制，知识基础能够满足课堂需求。

[教学目标]◆理解算法的概念，能够分析简单问题的算法，掌握算法的特征；◆了解算法与程序的关系，明确程序设计的步骤；◆了解VB程序的运行过程，会运行、调试程序。

◆体验通过程序解决问题的独特魅力，增强学生学习信息技术的需求。

[教学重点]算法概念的理解和设计[教学难点]合理的选择和设计算法[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图1.引入◆展示路线图，请学生描述路线◆展示流程图学生描述路线描述路线的过程就是算法分析的过程2.算法概念解释算法：解决问题所使用的一系列合乎逻辑的解题步骤。

算法与程序设计一、教学目标：1. 了解算法的概念和特点，理解算法在解决问题中的重要性。

2. 学习常用的编程语言和工具，掌握基本的编程技巧。

3. 通过实例学习，掌握常见的算法思想和实现方法。

4. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 算法概述：算法的定义、特点、分类和评价。

2. 编程语言及工具：常用的编程语言（如Python、C++、Java等）和开发工具（如Visual Studio、Eclipse等）的介绍和使用。

3. 基本算法思想：顺序结构、选择结构、循环结构、递归等。

4. 常见算法实现：排序算法（冒泡排序、快速排序等）、查找算法（二分查找、顺序查找等）、图算法（深度优先搜索、广度优先搜索等）。

5. 算法优化与分析：时间复杂度、空间复杂度、算法优化方法等。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解算法的概念、特点、分类和评价等基本知识。

2. 实践法：让学生通过编写代码，实际操作来掌握算法思想和实现方法。

3. 案例分析法：通过分析典型实例，让学生理解并掌握算法的应用。

4. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

1. 第一课时：算法概述及编程语言介绍2. 第二课时：基本算法思想及实现3. 第三课时：常见算法实现4. 第四课时：算法优化与分析5. 第五课时：综合案例分析与实践五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：布置相关的编程练习，检查学生对知识点的掌握情况。

3. 项目实践：让学生完成一个综合性的项目，评价学生的综合运用能力和创新能力。

4. 小组评价：对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括团队协作能力和沟通能力。

六、教学资源：1. 教材：算法与程序设计相关教材，如《算法导论》、《编程之美》等。

2. 在线资源：编程社区（如Stack Overflow、GitHub等）、在线编程平台（如LeetCode、牛客网等）。

示流程图，引导学生分析自己所画流程图是否存在问
题，并让学生自行讨论，比较自己与老师和其他同学的
差异，并做评价。
3.通过具体 pascal 语言，将实际问题转化为计算
机程序，并指导学生调试，并验证结果的正确性。
4.小组协作讨论，体会用计算机解决实际问题的过
程，并总结出一般步骤和方法。
5.调整流程判断，创造编写更为简洁的程序模块。
试程序，并验证结果的正确性。
2.过程与方法
⑴教师点拨，学生相互讨论，通过探究建立数学模
型，并将模型转化成计算机算法，并验证结果。
3.情感态度与价值观
引导学生关注现实生活，发现实际问题，通过教师
引导，学生相互讨论，自主探究，培养协作意识、创新
思维与进取精神。培养学生对问题的分析能力、建立数
学模型的能力，并用计算机去解决问题的能力。
教学活动。采用讲授法、演示法、任务驱动、情境教学 择与设计
等多种方法结合，培养学生的学科核心素养，增加学习
兴趣，提高教学质量。
1.提出问题：在现实生活中我们会遇到很多问题，
那么如何借助计算机帮我们解决呢，通过提出例子：停
车场看守人，如果你是停车场看守人，针对想进入的车 教学过程
辆你会做怎样的判断？
2.学生讨论，并在黑板画出流程图。向学生广播演
纵观整个教学过程，有做的好的地方，也存在着一
些不足，做的好的地方：（1）学生为主体，教师为主
导。无论是生活中实际问题导入、解决问题、还是教学
评价等环节，教师一直扮演着引领解惑的角色；（2）
任务驱动恰当，在进行任务设计时，贴近生活实际，以
生活中的应用案例作为任务主题，让学生在解决实际问
课例研究综 题当中掌握计算机解决实际问题的一般步骤和方法；

算法与程序设计教案教案算法与程序设计课程目标：1.理解算法的基本概念和分类；2.掌握程序设计的基本方法和技巧；3.能够运用算法和程序设计解决实际问题。

教学内容：第一部分：算法概述1.算法的定义和特性2.算法的设计原则3.算法的复杂度分析第二部分：程序设计基础1.程序设计的基本概念2.程序设计的基本结构3.程序设计的基本语句和语法第三部分：算法实现1.算法的表示方法2.算法的实现步骤3.算法的优化和调试第四部分：程序设计实践1.实际问题的分析和建模2.算法和程序设计的选择和实现3.程序的测试和调试教学方法：1.讲授法：讲解算法和程序设计的基本概念、原理和方法；2.案例分析法：通过实际案例的分析和讨论，引导学生理解和掌握算法和程序设计的方法和技巧；3.实践法：通过编程实践，让学生动手实现算法和程序设计，培养实际问题的解决能力。

教学评价：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度，评估其对算法和程序设计的兴趣和理解程度；2.作业完成情况：评估学生对算法和程序设计的理解和掌握程度，检查其编程能力和问题解决能力；3.项目完成情况：评估学生在项目中的实际操作能力和团队合作能力，检查其算法和程序设计的实际应用能力。

教学资源：1.教材：《算法与程序设计》；2.辅助资料：相关学术论文、案例分析和编程实践案例；3.编程工具：、Java等编程语言和开发环境。

教学进度安排：1.第1-2周：算法概述和程序设计基础；2.第3-4周：算法实现和程序设计实践；3.第5-6周：项目实践和教学评价。

教学重点和难点：1.教学重点：算法的基本概念和分类，程序设计的基本方法和技巧；2.教学难点：算法的复杂度分析，程序设计的优化和调试。

教学建议：1.注重理论与实践相结合，通过案例分析和编程实践，让学生更好地理解和掌握算法和程序设计的方法和技巧；2.鼓励学生积极参与课堂讨论和项目实践，培养其团队合作能力和实际操作能力；3.在教学过程中，注重培养学生的创新思维和问题解决能力，提高其综合素质。

浙教版高一《算法与程序设计》第二章解析算法的教学案例浙江象山中学黄琴一、设计思想本课设计打破教材编写顺序，将本教材中的第二章的算法与第五章的程序实现结合起来组织教学，通过理论结合实践，让学生更容易理解各种算法的基本设计思想，体验编写程序的成功感受，同时又能掌握解析思想。

“解析算法”思想是：找出问题前提条件与结果之间正确得数学表达式。

那么如何把解析思想体现在算法中，用程序语言实现呢？。

我在教学过程中对整堂课的设计上的思路是：通过具体情境认知主题——体验主题——实现主题——拓展主题——这几个阶段层层深入的递进式方法使学生充分掌握解析算法。

算法课一般与枯燥，晦涩，难懂，逻辑等字眼联系在一起，往往难以激发学生兴趣。

如何打破这种局面？如何激发学生兴趣，使学生情不自禁的，自主的去学习算法呢？新课程倡导“人文与生活”，在了解学生的身心发展特点前提下，尊重学生的学习、生活、兴趣，真正以学生为主体，有创造性地设计信息技术教学环节。

本课作的设计除了遵循算法自顶而下，逐步求精的思想之外，新意之处在于根据电影情节别出心裁创设了一个情境，由计算男女主角相遇时间导入，在故事中不留痕迹地渗透了教学内容，完成由简单到复杂的教学任务。

二、教材分析本节课是《算法与程序设计》第二章《算法实例》第二节的内容，主要任务是学会使用解析算法设计简单算法流程图，并掌握用程序设计语言VB来实现有关解析算法的实例。

解析算法来源于生活，生活中的很多问题都是用解析算法解决的。

解析算法注重学生逻辑思维能力的训练，同时它也充分体现了用计算机解决实际问题的思想，是设计算法的一种重要方法。

教材中引用了“计算n个电阻并列后的总电阻值”和“储蓄顾问”两个例子让学生体验解析算法思想及其储蓄实现，我觉得可能对学生的兴趣的激发可能不够，所以试想能否沿用上节课的情境，让学生维趣。

三、学情分析1、在前面的教学中，学生已经理解了算法的特点，学习了算法的三种表示方式，理解了顺序、选择、循环三种基本结构，并通过参与活动手册中的实践，对程序有了初步的认识。

算法与程序设计的教案范文第一章：算法与程序设计简介1.1 算法的概念定义：解决问题的步骤和方法目的：指导计算机解决问题1.2 程序设计的基本概念定义：编写指令来控制计算机执行任务目的：实现算法，解决实际问题第二章：基本算法设计与分析2.1 排序算法选择排序冒泡排序插入排序2.2 搜索算法线性搜索二分搜索2.3 算法分析时间复杂度空间复杂度第三章：条件语句与循环结构3.1 条件语句if语句if-else语句switch语句3.2 循环结构while循环do-while循环for循环第四章：函数与模块化编程4.1 函数的定义与调用定义函数的目的与作用函数的定义与调用方式4.2 模块化编程模块的概念与作用模块的创建与调用第五章：算法与程序设计的实践应用5.1 算法与程序设计在生活中的应用实例分析：计算器程序设计实例分析：数据分析与可视化5.2 算法与程序设计在实际项目中的应用实例分析：网站爬虫程序设计实例分析：手机应用开发第六章：数据结构基础6.1 数据结构的概念定义：数据元素的集合及其关系目的：有效地存储和处理数据6.2 常见数据结构数组链表栈和队列树和图6.3 数据结构的选用根据问题的特性选择合适的数据结构分析数据结构对算法性能的影响第七章：算法设计与技巧7.1 贪心算法定义与特点应用实例：最小树7.2 分治算法定义与特点应用实例：归并排序7.3 动态规划定义与特点应用实例：背包问题第八章：算法性能优化8.1 算法优化原则时间效率空间效率代码可读性8.2 算法性能分析工具时间和空间复杂度分析性能调优工具和方法8.3 常见算法优化技巧算法改进与优化方法代码重构与优化第九章：算法与程序设计的高级应用9.1 算法在领域的应用机器学习算法深度学习算法9.2 算法在大数据领域的应用数据挖掘算法数据处理与分析算法9.3 算法在物联网领域的应用嵌入式系统算法实时数据处理算法第十章：项目实践与案例分析10.1 算法与程序设计项目实践项目需求分析设计算法与程序架构编码与调试10.2 案例分析分析实际项目中的算法与程序设计问题讨论解决方案和改进措施10.3 项目总结与反思评估项目成果总结经验教训提出改进建议重点和难点解析六、数据结构基础数据结构的概念和分类是理解算法实现的基础，特别是对于复杂算法的设计和分析至关重要。

解决编程难题的算法与程序设计教案案例编程在现代社会中越来越受到重视，越来越多的人开始学习编程。

然而，编程难题是常见的问题之一，不仅对初学者而言，对一些有经验的程序员也是如此。

在这种情况下，解决编程难题的算法与程序设计教案成为了必要的学习资料之一。

本文将讨一些解决编程难题的算法与程序设计教案案例。

一、回溯算法回溯算法是一种常用的解决组合优化问题的算法。

在组合优化问题中，我们需要在给定的可选项中选择最优的组合作为结果。

回溯算法通过枚举所有可行解并逐一排除不合法解法来实现。

如果对于任何给定的组合，其解法都无法满足约束，那么这个组合就会被抛弃。

因此，回溯算法已被证明是解决组合优化问题的有效方法。

回溯算法的典型问题包括：1.N皇后问题这是一个经典的问题，要求在N * N的棋盘上放置N个皇后，使得它们彼此之间不受攻击。

在此问题中，皇后可以攻击同一行、同一列或同一斜线上的其它皇后。

因此，对于每个皇后的位置，我们需要检查它是否能够与前面已经放置的皇后任何一个皇后攻击到。

如果有一个皇后不能放置，则回溯并且继续尝试下一个位置。

2.0-1背包问题0-1背包问题是另一个常见的组合优化问题。

在这个问题中，我们有一组物品，每个物品具有固定的重量和价值。

我们需要从中选择一些物品放入一个背包内，以便背包所能容纳的总重量不超过给定的限制，同时所选物品的总价值最大。

在此问题中，我们可以通过回溯搜索来解决，即对于每个物品，我们可以选择将其放入背包或不放入背包。

在选择每个物品的时候，我们需要考虑当前背包已装入的物品的重量以及剩余容量。

如果背包已满或者无法再放入更多的物品，则搜索会返回并尝试其他可能性。

二、动态规划算法动态规划是一种常用的解决最优化问题的算法。

在这种算法中，我们将问题分解为一系列子问题，并且通过计算这些子问题的解来获得原始问题的解。

动态规划技术可以解决很多不同类型的最优化问题，包括序列、分割、拆分等问题。

动态规划算法的典型问题包括：1.最长单调递增子序列最长单调递增子序列问题是经典的动态规划问题之一。