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二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思新人教版
通过这节课的实践与反思，我深深感受到：数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程，它更是个有生命的过程。
因此，本着这个目的，我为学生创设了生动的教学情境，让学生经历知识的形成过程，加强知识获得的体验，丰富对新知识的的感悟。
新课程倡导要为学生提供轻松、和诣的学习氛围。
练习的设计我力求做到体现“多样性、灵活性、开放性”原则。
练习的形式丰富多样，遵循从易到难的原则，体现一定的梯度性与趣味性，并进一步加强数学与生活的密切联系。
我把练习融于游戏中，让学生在玩中学习数学，应用数学，享受成功的喜悦。
尽管我在备课时在备学生、备教材、备学法方面都想得很多，但经过课后的反思，我也清楚地认识地自己的不足之处，知道自己有些细节还应该处理得更好希望老师们批评与指正，我会抱着虚心学习的态度，怀着感激之情，去聆听各位老师的宝贵意见，因为大家的批评与肯定，都是我以后在教学上取得进步的源泉。
《6的乘法口诀》二年级数学教学反思《用2---6的乘法口诀求商》，是一堂计算课,是在学生掌握了平均分、认识了除法之后学习除法计算题的开始，是计算方法的教学，对于学生学会除法具有十分重要的意义。
教学目标就是让学生经历用乘法口诀求商方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。
在教学时我根据教材实质，结合学生实际，设计了教学的各个环节：1、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。
低年级的学生都喜欢听故事，上课初，我则创设情境“孙悟空大闹天宫后回到花果山”后分桃子的故事情境，将学生自然的引入了新课的学习。
同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。
2、在教学例题1时，学生根据已有的知识经验自主列出算式12÷3=，并说说为什么这样列式。
（学生通过分析题意，根据总数、每份数和份数的关系很快就写出算式 12÷3=）学生借助摆圆片、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题，接下来让学生分小组讨论各自的想法：怎样计算出 12÷3等于几？经过学生的探究思考，汇报了3种结论，最后让学生比较用哪种方法最好，学生选择了利用乘法口诀求商的方法。
点出课题，进行小结。
整个教学引导学生在一系列的摆一摆、想一想、说一说、议一议的活动中，从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。
最后通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的掌握理解，沟通了乘法与除法之间的关系。
这样既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，提高了课堂教学效率。
3、爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。
练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后三道题联系起来，设计成一个闯关游戏。
创设情境：孙悟空请大家到花果山去做客，设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气，让他们在快乐中完成了课后习题。
乘法口诀表教学反思【优秀8篇】乘法口诀表数学教案篇一教材分析：《6的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元的内容。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学了“2—5的乘法口诀”以后。
由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。
体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
知识与能力；1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。
2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。
过程与方法：提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。
情感态度与价值观：通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点：初步掌握6的乘法口诀，能正确用6 的乘法口诀计算两个数相差的积。
突破方法：通过指导、合作探讨突破重点。
教学难点：能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
突破方法：通过自主探究，交流突破难点。
课前准备：1、写有题的苹果卡片。
2、教案中的表格，学生每人一份。
3、多媒体课件。
4、小棒40根。
教学过程：一、准备练习1、大家齐背诵1-5的乘法口诀。
2、师生对口令。
3、写出乘法算式。
5个3是多少？4乘5是多少？二、教学互动1、呈现情境。
谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。
（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）2、提出问题。
（1）木马转盘一次可以坐几个人？（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。
大家看一看。
(4)3次可以坐几个6，是多少人？3、交流探讨。
小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？结合学生的汇报，组织探讨：（1）表格中填出的`数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加）（2）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。
人教版数学二年级上册６的乘法口诀反思（精推３篇）〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀反思第【1】篇〗《6的乘法口诀》的个人教学反思本节课是在学生了解乘法意义，掌握了1—5的乘法口诀的基础上学习的，可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。
根据学生的知识水平和认知特点，我认为学习重点是记忆6的乘法口诀，学习难点是记忆“六七四十二、六八四十八、六九五十四”这三句口诀。
为了更好地体现新课程中“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”的理念，更好地解决重难点，激发学生主动参与学习活动，我设计了：（1）创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。
此环节与时俱进，以国庆为主线，大胆设计小猴在运动员进行曲的伴奏下，呈方阵行进入场，既让人精神为之一振，又不失活泼可爱，符合低年级儿童的心理特点和年龄特点。
紧接着，根据图形和表格，半扶半放地编出“一六得六”“二六十二”这两句口诀。
在此基础上，进入第二环节。
（2）让每一位学生充分经历编制口诀的过程。
此环节利用学生的已有知识经验，放手让学生独立编口诀，培养了学生的独立学习能力，体会到学习的快乐，学习的成就感。
同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问“你觉得哪几句比较好背？为什么觉得好背？”“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记住这句口诀？”进一步教给学生记忆口诀的方法。
最后通过师生对口令、男女生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。
（3）设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。
此环节与第一环节遥呼相应，以国庆为主线，穿插“小猫摘苹果”，最后出示“动物庆国庆”的思维训练题。
这一组练习题，变静为动，变抽象为具体，渗透不同的数学小知识，培养了学生的观察、比较、抽象和概括能力。
（4）设计一系列扎实有效的课堂活动，力求达到全员参与，全程参与，深度参与，让每一位学生在训练中都得到发展。
《6的乘法口诀》教学反思
本节课的教学内容是在学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。
学生对口决的呈现和编制过程也有了程序化的了解。
根据教材及学生的特点，我主要采用学生自主探究教学方法。
通过三个大环节来完成我的教学。
1、从七巧板引入，激发学生的兴趣，通过学生自主的进行连加法计算为编制口诀作铺垫。
2、口诀的编制采用让学生自己探究的方式，符合新课标提出的“自主探究”，使学生成为课堂主体的教学理念。
学生积极性也比较高。
通过自主探索编制口诀，引导学生掌握乘法口诀的意义，逐步培养学生自主学的能
运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。
摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背的方式。
总之，本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心，把编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。
二年级6的乘法口诀教学反思700字1500字乘法口诀是数学中非常重要的一部分，也是学生们在学习乘法运算时必须要掌握和运用的基本技能。
对于二年级学生来说，掌握6的乘法口诀不仅可以提高他们的计算速度和准确性，还可以培养他们的数学思维能力和逻辑思维能力。
然而，在教学过程中我也发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现在教学中，我过于偏重于传授知识，忽略了学生的实际操作和实践。
我更多地是通过讲解、背诵口诀等方式来教授乘法口诀，而忽略了学生的互动和参与。
这样的教学方式很容易让学生产生枯燥和乏味的感觉，进而影响他们的学习兴趣和积极性。
因此，我需要改变教学方式，更注重学生的实际操作和实践，通过游戏和活动等方式激发他们的学习兴趣。
其次，我也意识到我在教学中缺乏巩固和反馈环节。
在教完一部分内容后，我没有及时进行巩固和复习，也没有给予学生及时的反馈。
这样会导致学生的学习内容容易遗忘和混淆，进而影响他们的学习效果。
因此，我需要在教学中加入巩固和反馈环节，及时检测学生的掌握情况，并根据学生的需要进行相应的辅导和指导。
同时，我还发现在教学过程中，我没有充分发挥学生的主体作用。
我过于注重教师的角色，而忽略了学生的主动性和创造性。
这样会限制学生的思考和自主学习的空间，影响他们的学习效果和成长。
因此，我需要改变教学观念，强化学生的主体作用，在教学中注重激发学生的思考和创造能力，让他们成为学习的主导者和参与者。
此外，我还需要注意教学内容的组织和安排。
在教乘法口诀时，我没有循序渐进地进行教学，而是单纯地按照口诀的顺序进行讲解。
这样学生可能会难以理解和掌握口诀的规律性，影响他们对乘法口诀的整体理解和运用能力。
因此，我需要更合理地组织和安排教学内容，将乘法口诀与实际生活和实际问题相结合，帮助学生更好地理解和运用口诀。
总之，通过反思我发现，二年级6的乘法口诀教学中存在着一些问题，需要进行相应的改进和提高。
在教学中，我需要更加注重学生的实际操作和实践，加强巩固和反馈环节，发挥学生的主体作用，合理组织和安排教学内容。
《6的乘法口诀》二年级数学教学反思《的乘法口诀》二年级数学教学反思周五的教研活动，按照学校教研组的安排，我教学《的乘法口诀》，即二年级上册第四单元例（第页）。
本节课内容是在学生已经具有学习—的乘法口诀的基础上呈现的，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，旨在让学生主动探索归纳出的乘法口诀。
体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练地口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。
因此，本课的重点应该是让学生能初步掌握的乘法口诀，并且能够正确运用的乘法口诀求两个数的积，难点是怎样去独立写出乘法算式写出相应的乘法口诀。
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，达成教学目标,我的思路是：在上课时，通过我会背—我会说—我会写这三个环节先让学生简单的复习-的乘法口诀，其次通过小鱼图引入本课课题，因为学生已经有到的乘法口诀的学习基础，所以我在引导学生编出一六得六和二六十二这两句乘法口诀之后，就把主动权交给学生，让学生自己动脑筋，编出剩下的口诀，然后根据学生的汇报进行板书，再引导学生根据的乘法算式和口诀的特点来发现他们之间的特点和规律。
然后利用课本页练习题，让学生自己动手来摆一摆，进一步加深对的乘法口诀来源的认识。
我让学生在情景中动手操作探索，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
而且以小组合作的形式来组织教学，体现了自主探索合作交流实践创新的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
但是本节课有很多很多的不足之处，主要表现在以下几方面：课前准备不充分。
因为之前没有怎么上过公开课，也不知道要怎样去备课，所以导致我做的显得比较散。
复习旧知力度不够。
在复习环节，在全班齐背了—的乘法口诀之后，只简单的叫了一个同学起来背诵，然后就进入了新课。
教学重难点没有把握好。
专业知识不够。
我不是专业的数学老师，对于数学教学，也只是凭着自己所学的知识在讲授，很多细节问题上面处理得不好。
二年级上册数学教案-6的乘法口诀教学设计及教学反思人教版教学内容本节课主要围绕人教版二年级上册数学课程中“6的乘法口诀”进行教学。
教学内容涉及掌握6的乘法口诀，并能熟练运用口诀解决实际问题。
此外，学生还需理解乘法的意义，以及乘法与加法之间的关系。
教学目标1. 让学生掌握6的乘法口诀，并能熟练运用口诀解决实际问题。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3. 使学生理解乘法的意义，以及乘法与加法之间的关系。
教学难点1. 6的乘法口诀的记忆和应用。
2. 理解乘法的意义，以及乘法与加法之间的关系。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备、乘法口诀表、教学课件。
2. 学生准备：乘法口诀表、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解6的乘法口诀，让学生跟随教师一起朗读、记忆口诀。
3. 案例分析：通过生活中的实例，让学生了解乘法口诀在实际生活中的应用。
4. 练习环节：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业布置：布置与6的乘法口诀相关的课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书二年级上册数学教案-6的乘法口诀教学设计2. 板书内容：6的乘法口诀表、乘法口诀的记忆方法、乘法与加法的关系作业设计1. 完成课后练习题，巩固6的乘法口诀。
2. 家长监督孩子背诵6的乘法口诀，提高记忆效果。
3. 结合生活实际，运用6的乘法口诀解决实际问题。
课后反思本节课通过讲解、练习、案例分析等方式，让学生掌握了6的乘法口诀，并能熟练运用口诀解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对乘法口诀的记忆仍不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
此外，对于乘法与加法之间的关系，部分学生理解不够深入，需要在课后进行针对性辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
《第4单元表内乘法（一）：6的乘法口诀》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人教版小学二年级上册第4单元表内乘法（一）的《6的乘法口决》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析下面，我先谈谈自己对教材地位分析：《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。
乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力。
结合三维目标，我把本节课的教学目标根据设定如下：1、知识与技能：（1）通过自主探究活动与小组交流活动、集体探讨，经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握６的乘法口诀。
（2）通过课堂学习，能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。
2、过程与方法：通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。
3、情感态度与价值观：4、通过学生的学习活动，培养学生的数学运算基本能力和思维的敏捷性。
教学重点：使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用６的乘法口诀计算两个数和相乘的积。
教学难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。
二、学情分析本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。
低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。
三、说学法《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。
