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2022年新苏教版科学四年级下册学生活动手册答案第一单元冷和热1.冷热与温度探究一杯热水在变凉过程中温度的变化规律。
1.实验报告记录。
问题：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降，还是匀速下降，或是其他？假设：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。
实验设计：①安装好测温装置。
②每隔2分钟记录一次水温，连续记录6次。
③把测得的数据记录下来，在方格纸上描点并连成曲线。
实验记录：2.绘制水温变化曲线图。
实验结论：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。
2.热胀冷缩研究液体、气体、固体受热和遇冷时体积的变化。
3.水受热以后画出冰融化的温度变化曲线图，分析并回答问题。
1.冰融化前，温度是否持续上升？冰融化前，温度持续上升。
2.冰融化时的温度是多少°C？冰融化时的温度是0°C。
3.冰融化的过程中，温度的变化规律是怎样的？冰融化的过程中，温度保持不变。
画出水沸腾前后的温度变化曲线图，分析并回答问题。
1.水沸腾前，温度是否持续上升？水沸腾前，温度持续上升。
2.水沸腾时的温度是多少°C？水沸腾时的温度是100°C。
3.水沸腾以后，停止加热前，温度是否继续上升？水沸腾以后，停止加热前，温度不再继续上升。
4.停止加热后，烧杯中水面的位置会有什么变化？停止加热后，烧杯中水面的位置下降了。
4.水遇冷以后画出水结冰前后的温度变化曲线图，分析并回答问题。
1.水结冰时的温度是多少°C？水结冰时的温度是0°C。
2.水结冰的过程中，温度的变化规律是怎样的？水结冰的过程中温度是不会发生变化的，一直维持在零度，直到全部结成冰之后才会继续随着环境温度降低而降低温度。
冰、水、水蒸气是如何相互变化的？在括号里填写变化条件。
第二单元地球、月球与太阳5.地球阅读麦哲伦环球航行的故事。
在下图标注出麦哲伦环球航行的主要停靠点。
观察月相记录单。
如实记录，可以画简单的示意图，也可以剪贴月相，日期以农历为主，也可以同时记录两个日期。
新苏教版（2021）四年级下册科学全册教案（表格式）目录新苏教版小学科学四年级下册教学计划 (2)一、学情分析 (2)二、教材分析 (2)三、教学目标 (2)四、教学策略 (3)五、教学进度 (4)1.冷热与温度 (11)2.热胀冷缩 (17)3.水受热以后 (21)4.水遇冷以后 (27)5.地球 (32)6.月球 (37)6.月球（第二课时） (43)7.太阳 (49)8.太阳钟 (54)（二）研究影子方向与长短变化的规律 (57)9.庞大的“家族” (62)10. 养昆虫（第一课时） (68)10.养昆虫（第二课时） (72)10.养昆虫（第三课时） (77)11.探究昆虫的奥秘 (82)12.用种子繁殖 (88)13.用根、茎、叶繁殖 (95)14．动物的繁殖 (102)15.生物与非生物 (110)16.动物的庇护所 (113)17.环境变化以后 (116)专项学习《像科学家那样》 (120)篇末附赠：单元测试卷新苏教版小学科学四年级下册教学计划一、学情分析四年级小学生拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。
根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要迸一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造X应用到生活中去。
并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识二、教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。
以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验"引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，讲行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
2022年新苏教版科学四年级下册学生活动手册答案第一单元冷和热1.冷热与温度探究一杯热水在变凉过程中温度的变化规律。
1.实验报告记录。
问题：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降，还是匀速下降，或是其他？假设：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。
实验设计：①安装好测温装置。
②每隔2分钟记录一次水温，连续记录6次。
③把测得的数据记录下来，在方格纸上描点并连成曲线。
实验记录：2.绘制水温变化曲线图。
实验结论：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。
2.热胀冷缩研究液体、气体、固体受热和遇冷时体积的变化。
3.水受热以后画出冰融化的温度变化曲线图，分析并回答问题。
1.冰融化前，温度是否持续上升？冰融化前，温度持续上升。
2.冰融化时的温度是多少°C？冰融化时的温度是0°C。
3.冰融化的过程中，温度的变化规律是怎样的？冰融化的过程中，温度保持不变。
画出水沸腾前后的温度变化曲线图，分析并回答问题。
1.水沸腾前，温度是否持续上升？水沸腾前，温度持续上升。
2.水沸腾时的温度是多少°C？水沸腾时的温度是100°C。
3.水沸腾以后，停止加热前，温度是否继续上升？水沸腾以后，停止加热前，温度不再继续上升。
4.停止加热后，烧杯中水面的位置会有什么变化？停止加热后，烧杯中水面的位置下降了。
4.水遇冷以后画出水结冰前后的温度变化曲线图，分析并回答问题。
1.水结冰时的温度是多少°C？水结冰时的温度是0°C。
2.水结冰的过程中，温度的变化规律是怎样的？水结冰的过程中温度是不会发生变化的，一直维持在零度，直到全部结成冰之后才会继续随着环境温度降低而降低温度。
冰、水、水蒸气是如何相互变化的？在括号里填写变化条件。
第二单元地球、月球与太阳5.地球阅读麦哲伦环球航行的故事。
在下图标注出麦哲伦环球航行的主要停靠点。
观察月相记录单。
如实记录，可以画简单的示意图，也可以剪贴月相，日期以农历为主，也可以同时记录两个日期。
2022年新苏教版科学四年级下册学生活动手册答案第一单元冷和热1.冷热与温度探究一杯热水在变凉过程中温度的变化规律。
1.实验报告记录。
问题：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降，还是匀速下降，或是其他？假设：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。
实验设计：①安装好测温装置。
②每隔2分钟记录一次水温，连续记录6次。
③把测得的数据记录下来，在方格纸上描点并连成曲线。
实验记录：2.绘制水温变化曲线图。
实验结论：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。
2.热胀冷缩研究液体、气体、固体受热和遇冷时体积的变化。
3.水受热以后画出冰融化的温度变化曲线图，分析并回答问题。
1.冰融化前，温度是否持续上升？冰融化前，温度持续上升。
2.冰融化时的温度是多少°C？冰融化时的温度是0°C。
3.冰融化的过程中，温度的变化规律是怎样的？冰融化的过程中，温度保持不变。
画出水沸腾前后的温度变化曲线图，分析并回答问题。
1.水沸腾前，温度是否持续上升？水沸腾前，温度持续上升。
2.水沸腾时的温度是多少°C？水沸腾时的温度是100°C。
3.水沸腾以后，停止加热前，温度是否继续上升？水沸腾以后，停止加热前，温度不再继续上升。
4.停止加热后，烧杯中水面的位置会有什么变化？停止加热后，烧杯中水面的位置下降了。
4.水遇冷以后画出水结冰前后的温度变化曲线图，分析并回答问题。
1.水结冰时的温度是多少°C？水结冰时的温度是0°C。
2.水结冰的过程中，温度的变化规律是怎样的？水结冰的过程中温度是不会发生变化的，一直维持在零度，直到全部结成冰之后才会继续随着环境温度降低而降低温度。
冰、水、水蒸气是如何相互变化的？在括号里填写变化条件。
第二单元地球、月球与太阳5.地球阅读麦哲伦环球航行的故事。
在下图标注出麦哲伦环球航行的主要停靠点。
观察月相记录单。
如实记录，可以画简单的示意图，也可以剪贴月相，日期以农历为主，也可以同时记录两个日期。
新苏教版（2021）四年级下册科学全册教案（表格式）目录新苏教版小学科学四年级下册教学计划 (2)1.冷热与温度 (11)2.热胀冷缩 (17)3.水受热以后 (21)4.水遇冷以后 (27)5.地球 (32)6.月球 (37)6.月球（第二课时） (43)7.太阳 (49)8.太阳钟 (54)9.庞大的“家族” (62)10. 养昆虫（第一课时） (68)10.养昆虫（第二课时） (72)10.养昆虫（第三课时） (76)11.探究昆虫的奥秘 (81)12.用种子繁殖 (87)13.用根、茎、叶繁殖 (94)14．动物的繁殖 (101)15.生物与非生物 (109)16.动物的庇护所 (112)17.环境变化以后 (115)专项学习《像科学家那样》 (119)2021新苏教版科学四年级下册学生活动手册答案 (125)新苏教版小学科学四年级下册教学计划一、学情分析四年级小学生拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。
根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要迸一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识二、教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。
以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验"引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，讲行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
三、教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
新苏教版科学四年级下册全册教案2021-2-16清风染绿叶目录2021新苏教版科学四年级下册教学计划 (3)第一单元冷和热 (11)1冷热与温度 (11)2热胀冷缩 (19)3水受热以后 (29)4水遇冷以后 (36)第二单元地球、月球与太阳 (43)5地球 (43)6月球 (55)7太阳 (65)8太阳钟 (73)第三单元昆虫 (83)9庞大的“家族” (83)10养昆虫 (90)11探究昆虫的奥秘 (98)第四单元繁殖 (103)12用种子繁殖 (103)13用根、茎、叶繁殖 (114)14动物的繁殖 (120)第五单元生物与环境 (129)15生物与非生物 (129)16动物的庇护所 (136)17环境变化以后 (145)2021新苏教版科学四年级下册学生活动手册答案 (155)2021新苏教版科学四年级下册教学计划班级教师日期 .学生情况分析本班共有学生人，经过几年的学习，四年级大多数学生都掌握了一定的科学知识，掌握了初步的探索方法，具备了初步的探究能力，对科学产生了浓厚的兴趣。
他们中的大多数对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，勤于观察，喜欢思考，乐于动手，善于操作，这些对同学们进一步进行科学的学习和探索是有复利的。
另外，部分学生们懂得小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。
不过，由于多方面的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动没有开展，因此学生的实验动手和操作能力没有得到培养和发展，活动常常耗时低效，影响了学生整体科学素养的形成，本学期的教学中要注意弥补这方面的不足。
教材分析本教材为2021年新编写的新苏教版教材，全册共五个单元，17课内容。
每个单元分别围绕一个主题编写内容。
第一单元的主题是《冷和热》，分别由《冷热与温度》《热胀冷缩》《水受热以后》《水遇冷以后》四课组成。
引导学生知道温度的概念及计量单位，掌握温度计的使用方法，探究热水变凉的规律，探究物体具有热胀冷缩的性质，了解水受热、遇冷以后产生的变化过程和变化规律，进而理解水的三态变化。
2021新苏教版科学四年级下册学生活动手册答案2021新苏教版科学四年级下册学生活动手册答案第一单元冷和热 1.冷热与温度探究一杯热水在变凉过程中温度的变化规律。
1.实验报告记录。
问题：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降，还是匀速下降，或是其他？假设：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。
实验设计：①安装好测温装置。
②每隔2分钟记录一次水温，连续记录6次。
③把测得的数据记录下来，在方格纸上描点并连成曲线。
实验记录：时间/分 0 2 4 6 8 10 12 温度/°C 98 32 23 19 17 16 15 2.绘制水温变化曲线图。
实验结论：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。
2.热胀冷缩研究液体、气体、固体受热和遇冷时体积的变化。
问题一：水在受热和遇冷时，体积会有什么变化？实验现象：放入热水中放入冷水中玻璃管内液面上升玻璃管内液面下降实验结论：液体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。
问题二：空气在受热和遇冷时，体积会有什么变化？实验现象：放入热水中放入冷水中气球鼓起来了气球变瘪了实验结论：气体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。
问题三：铜球在受热和冷却后，体积会有什么变化？实验现象：加热铜球冷却铜球铜球不能通过铁圈铜球又能通过铁圈了实验结论：固体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。
3.水受热以后画出冰融化的温度变化曲线图，分析并回答问题。
1.冰融化前，温度是否持续上升？冰融化前，温度持续上升。
2.冰融化时的温度是多少°C？冰融化时的温度是0°C。
3.冰融化的过程中，温度的变化规律是怎样的？冰融化的过程中，温度保持不变。
画出水沸腾前后的温度变化曲线图，分析并回答问题。
1.水沸腾前，温度是否持续上升？水沸腾前，温度持续上升。
2.水沸腾时的温度是多少°C？水沸腾时的温度是100°C。
3.水沸腾以后，停止加热前，温度是否继续上升？水沸腾以后，停止加热前，温度不再继续上升。
2021新苏教版科学四年级下册学生活动手册答案
第一单元冷和热
1.冷热与温度
探究一杯热水在变凉过程中温度的变化规律。
1.实验报告记录。
问题：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降，还是匀速下降，或是其他？假设：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。
实验设计：
①安装好测温装置。
②每隔2分钟记录一次水温，连续记录6次。
③把测得的数据记录下来，在方格纸上描点并连成曲线。
实验记录：
2.绘制水温变化曲线图。
实验结论：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。
2.热胀冷缩研究液体、气体、固体受热和遇冷时体积的变化。
3.水受热以后画出冰融化的温度变化曲线图，分析并回答问题。
1.冰融化前，温度是否持续上升？
冰融化前，温度持续上升。
2.冰融化时的温度是多少°C？
冰融化时的温度是0°C。
3.冰融化的过程中，温度的变化规律是怎样的？
冰融化的过程中，温度保持不变。
画出水沸腾前后的温度变化曲线图，分析并回答问题。
1.水沸腾前，温度是否持续上升？
水沸腾前，温度持续上升。
2.水沸腾时的温度是多少°C？
水沸腾时的温度是100°C。
3.水沸腾以后，停止加热前，温度是否继续上升？
水沸腾以后，停止加热前，温度不再继续上升。
4.停止加热后，烧杯中水面的位置会有什么变化？
停止加热后，烧杯中水面的位置下降了。
4.水遇冷以后
画出水结冰前后的温度变化曲线图，分析并回答问题。
1.水结冰时的温度是多少°C？
水结冰时的温度是0°C。
2.水结冰的过程中，温度的变化规律是怎样的？
水结冰的过程中温度是不会发生变化的，一直维持在零度，直到全部结成冰之后才会继续随着环境温度降低而降低温度。
冰、水、水蒸气是如何相互变化的？在括号里填写变化条件。
第二单元地球、月球与太阳
5.地球
阅读麦哲伦环球航行的故事。
在下图标注出麦哲伦环球航行的主要停靠点。
6.月球
观察月相记录单。
如实记录，可以画简单的示意图，也可以剪贴月相，日期以农历为主，也可以同时记录两个日期。
此范例为2012年7月1日至31日(农历五月十三至六月十三)的月相记录，仅供参考。
7.太阳
测量并画出不同时间的太阳高度角。
8.太阳钟
画出手电筒从不同方向和角度照射时小棒的影子。
记录一天中阳光下小棒影子的长短。
一天中，阳光下物体影子的变化规律是：早晨影子较长，然后逐渐变短，正午最短，然后逐渐变长，直至日落影子消失。
第三元昆虫
9.庞大的“家族”
把不是昆虫的找出来，在“○”里打“×”。
描述一种你熟悉的昆虫，并画一画。
10.养昆虫
小组同学合作，给蚕宝宝记观察日记。
1.观察蚕卵和蚁蚕的样子。
蚕卵是椭圆形的，呈淡灰色，中间凹陷。
有的蚁蚕已经出壳，样子像蚂蚁，只有两三毫米长。
2.记录蚕宝宝身体长度的变化。
蚕宝宝身体长长了，我将蚕宝宝放在方格纸上，在头部、尾部的位置画记号，然后连接两点，这条线的长度就是蚕宝宝的身体长度了。
我量了一下，蚕宝宝3.2厘米长了。
3.记录蚕宝宝的蜕皮过程。
蚕宝宝越来越大，颜色越来越浅。
有一天，它不吃也不动，好像死了一样，第二天一看，它蜕下了一层皮，还长大了不少，颜色更浅了。
4.记录蚕宝宝吐丝结茧。
蚕宝宝越来越大，蜕了4次皮，身长有6厘米了。
排完最后一次粪便后，它不吃桑叶了，身体变得洁白，还有些透明。
它开始摇头晃脑地练习吐丝啦!
5.记录飞蛾破茧而出。
蚕宝宝用茧丝把自己包裹得严严实实的。
过了几天，茧上破了一个洞，有只飞蛾钻了出来。
它全身都是白的，身体胖乎乎的，头上长着一对触角。
它的样子跟蚕宝宝可真不一样。
6.我们的养蚕体会。
养蚕是一个长期的饲养观察活动，我们要精心饲养蚕宝宝，认真观察并且坚持不懈的记观察日记，还要查阅一些有关蚕宝宝的资料，这样我们才能从养殖活动中有所收获。
把蚕的一生画下来。
11.探究昆虫的奥秘
选择一个你想研究的问题，写出实验设计和你的发现。
第四单元繁殖
12.用种子繁殖
按不同的方向摆蚕豆种子，观察它们的萌发情况。
(分别用黑笔和绿笔画出根和芽的生长方向)
观察结果：种子在萌发时，根向下生长，芽向上生长。
记录葵花子在多深的土里可以出苗。
(出苗的打“√”)
我的发现：一般来讲，葵花子出苗土深是由葵花子的长度、土壤硬度等因素决定的，通
常情况下，土深超过4厘米，葵花子就很难出苗。
13.用根、茎、叶繁殖
记录一种植物的繁殖过程。
(任选一种用营养器官繁殖的方式) 植物名称：水仙，是茎用繁殖的。
14.动物的繁殖
下面动物中，是胎生的在“○”里涂红色，是卵生的涂绿色。
查资料，了解有趣的动物繁殖和养育后代的方式。
许多蚜虫只在冬季将要来临的时候才产生雄zhi蚜，进行雌雄交配，产受精卵越冬；而从春季到秋季连续十余代都以孤雌生殖繁殖后代，在这段时期几乎完全没有雄蚜。
蚜虫在孤雌生殖时(产性蚜时除外)，它的后代都是雌的，经两性交配后产的卵到第二年也都发育成雌蚜，唯有产性蚜时才出现雄蚜。
雄海马腹面有一个育儿囊，每当繁殖季节来临的时候，我们会看到一幕奇特的景象：刚刚孵化出来的小海马，随着大海马的身躯不停地做伸值与弯曲的摇摆动作，然后，大海马便把这些小海马一个个从腹部排放出来。
其实，生出小海马的并不是海马妈妈，而是海马爸爸。
原来，当生殖期来临的时候，雌海马就把成熟的卵子悄悄地产到了雄海马的育儿囊内；雄海马在给卵受精后，便把育儿囊的口封闭，从此就担任起孵卵哺乳的重任，带着这个“包袱”辛苦度日。
由于育儿囊内的血管能提供充足的氧气和营养，胚胎在这里度过20天左右，便孕育出小海马了。
小海马在刚开始学游泳时，若遇到危险信号，
还会再进入囊中，而海马妈妈一旦离开，就再也不回来了。
第五单元生物与环境
15.生物与非生物
根据植物、动物的特点，归纳出生物的共同特点。
生物的共同特点：
1.几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；
2.需要营养；
3.会生长变化；
4.会繁殖；
5.会对环境变化作出反应。
用红笔写出生物的名称，用蓝笔写出非生物的名称，并用黑笔将有关系的生物与非生物连线。
生物有松树、山羊、青草、鱼、乌龟、老鹰等等。
非生物有岩石、高山、白云、阳光、空气、雪、溪流、土壤等等。
生物与非生物之间的关系：
与松树有关系的有岩石、高山、白云、阳光、空气、雪、溪流、土壤。
与山羊有关系的有白云、阳光、空气、溪流、土壤。
与青草有关系的有阳光、空气、溪流、土壤、白云。
与鱼有关系的有阳光、空气、溪流。
与乌龟有关系的有岩石、阳光、空气、溪流、土壤。
与老鹰有关系的有高山、白云、阳光、空气、溪流。
16.动物的庇护所
填写观察、设计记录单。
我设计的鸟儿的家
17.环境变化以后
思考在藏羚羊迁徙必经之地如何修建一条铁路，画出设计方案。
设计方案：
说明：藏羚羊迁徙时，从铁路上面经过。
小组交流修改后的方案：
说明：藏羚羊迁徙时，从铁路下面经过，保证藏羚羊迁徙时不被影响。
专项学习像科学家那样……
我的研究报告。
问题：摆的快慢与什么因素有关？
假设：摆的快慢与摆长有关，摆长越长，摆越慢；摆长越短，摆越快。
保持不变的是：摆幅、摆重保持不变。
需要改变的是：摆长
实验记录：
我的研究结论：摆的快慢与摆长有关，摆长越长，摆越慢；摆长越短，摆越快。
听其他同学的汇报，把他的研究结果和结论记录下来。
他的研究结论：摆的快慢与摆角大小无关。
