学生创业成功率评估模型仿真

创业虚拟仿真实训报告(一)创业虚拟仿真实训报告1. 简介•本报告旨在总结和评估创业虚拟仿真实训的内容和成果，提供对实训的分析和建议。

2. 背景•创业虚拟仿真实训是一种通过模拟市场环境和经营管理的创业场景，培养创业者实践创业技能和思维的模拟训练。

3. 实训目标•帮助学生了解创业过程中的市场、竞争、规则和风险等要素。

•培养学生的创业思维和能力，提升其创新意识和解决问题的能力。

•培养学生的团队合作和领导能力，培育创业中的团队精神。

4. 实训内容•提供基于真实市场数据和模拟经营环境的创业场景。

•学生需要制定创业计划、招募团队、进行市场调研、制定营销策略等。

•学生通过模拟经营，了解并优化自己的商业模式，进行经营决策。

5. 实训成果•培养学生的创业能力和创新思维，提高学生的实践操作能力。

•帮助学生了解市场运作规则，使其具备在真实市场中创业的准备。

•通过实训，培养学生的团队协作精神和领导能力。

6. 实训评估•实训过程中，学生应完成各项任务和决策，并取得相应成果。

•学生的实训成果将通过测试、报告、展示等形式进行评估。

•实训评估将综合考察学生的创业能力、团队合作能力和解决问题的能力。

7. 实训建议•提供更多真实的市场数据和案例，加强与真实市场的对接。

•引入更多实践经验分享和案例讲解，激发学生的创新思维。

•加强学生的团队合作能力培养，提供更多团队合作机会。

8. 结论•创业虚拟仿真实训作为培养创业能力的有效工具，具有重要的教育意义。

•实训能够帮助学生在安全、模拟的环境中体验创业过程，培养创业思维和能力。

以上是对创业虚拟仿真实训的相关总结和建议，实训的成功与否取决于学生的积极参与和实际操作。

通过实训的完成，学生将获得宝贵的创业经验和能力，为将来的创业道路奠定基础。

创业虚拟仿真实训报告（续）9. 实训心得体会•在完成创业虚拟仿真实训的过程中，我深刻体会到了创业的复杂性和挑战性。

•通过模拟市场环境和经营管理的实训，我学会了制定切实可行的创业计划，有效招募团队，进行市场调研以及制定灵活的营销策略。

图1实验项目层次图
结束语:
创业虚拟仿真实验平台是高校创业实验教学的一种创新模式,通过将Flash3D技术、互联网技术与数据库技术进行有机结合,实现三维虚拟仿真实验环境的创设,为学生提供逼真的模拟实验场景。

在教学方法上,突破了传统课堂理论教学模式的限制,丰富了实验教学的手段与方法。

学生在实验过程中能够灵活运用课堂理论知识分析企业经营现状,制定企业管理决策,从而有效地激发学习兴趣,培养创业意识,提高实践能力。

参考文献:
[1]冯建周,王晓寰,张莹.新工科背景下的创新创业教育实验室建设[J].教育教学论坛,2018,(44):273-274.
[2]黄国盛,夏明华,颜琳.创新创业教育背景下地方高校实验室队伍建设[J].实验技术与管理,2018,35(02):244-247+265. [3]祝杨军.高校创业实验室的建设与探索[J].实验技术与管理, 2016,33(11):259-262.
[4]阚婧.我国高校创新创业教育的实践探索[D].大连理工大学,。

大学生创新创业能力评估随着社会的不断发展，大学生创新创业能力的培养越来越受到重视。

大学教育不仅要注重学科知识的传授，更要培养学生的创新思维和实践能力，以满足当前社会经济发展的需求。

本文将探讨大学生创新创业能力的评估方法和其重要性。

一、大学生创新创业能力的评估方法评估大学生创新创业能力是了解学生的实际能力水平，对其进行针对性的培养和指导具有重要意义。

下面我们将介绍几种常见的评估方法。

1. 能力测试和测评能力测试和测评是评估大学生创新创业能力常用且有效的方法。

通过设计不同的测试题目，测试学生的创新思维、团队合作、解决问题和决策能力等方面的能力。

此外，还可以采用问卷调查的方式了解学生的自我评价，以及同学、教师等对其能力的评价，从多个角度全面了解学生的实际情况。

2. 项目实训与实践活动项目实训和实践活动是培养学生创新创业能力的重要途径。

学校可以组织各类创新创业项目，让学生参与其中，通过实践锻炼其实际操作和解决问题的能力。

在实践活动中，学生还能结合实际情况，培养领导能力、创新思维和团队协作等能力，这些能力往往是在课堂教学中难以直接培养的。

3. 创新创业竞赛创新创业竞赛是提高学生创新创业能力的重要方式。

学校可以积极组织各类竞赛，包括创业计划、创意设计、科技创新等方面的竞赛活动，鼓励学生积极参与。

通过竞赛，学生可以在实际操作中提升自己的能力，并通过与其他学生的交流和竞争，进一步推动创新创业能力的培养和提高。

二、大学生创新创业能力的重要性培养大学生创新创业能力对于个人发展和社会进步具有重要意义。

首先，创新创业能力是大学生核心竞争力的重要组成部分。

在竞争激烈的就业市场中，具备创新思维和实践能力的大学生更容易脱颖而出，找到适合自己的职业发展道路。

其次，创新创业能力是社会发展的推动力。

在知识经济时代，创新是推动社会进步和经济发展的重要驱动力。

培养大学生创新创业能力可以为社会输送更多的创新人才，推动创新创业的繁荣。

再次，创新创业能力对于个体发展和创业创新具有重要支撑作用。

大学生创业能力自评量表的信效度检验研究作者：程玮黄天林来源：《大学教育》2022年第07期[摘要]该研究基于作者前期研究获得的大学生创业能力结构理论模型，自主编制大学生创业能力自评量表，以8所高校的本科生和研究生为调研对象，采集有效样本607份，采取随机抽样的方法，对量表进行信效度检验，检验该量表指标的质量、稳定性并验证了前期获得的理论模型的可靠性与结构的良好程度。

通过2次验证性因素分析，验证了前期构建的理论模型的各拟合指数均达到拟合优度的条件，可靠性良好，修正后的理论模型由6个维度24个因子构成，模型更简洁优化。

修正后的大学生创业能力自评量表由69题构成，量表的信效度良好，达到测量学要求，总体的克朗巴赫a系数为0.986，6个分量表的克朗巴赫a系数均在0.8以上（0.897～0.967），作为大学生创业能力的测量工具是稳定可靠的，这为大学生创业能力的测评和实证研究提供了可靠的研究工具。

[关键词]创业能力模型;创业能力自评量表;信效度[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2022）07-0217-04大学生创新创业教育已成为推动高等教育改革的突破口，将创新创业能力开发融入人才培养全过程成为高校教育教学改革的重要课题之一，也是提高大学生就业质量的更高层次的实践性和理论性课题。

关于大学生创业能力评估与开发的相关研究近年来成为教育领域研究的新热点，大学生创业能力的构成、评价与提升策略已成为大学生创业教育实践探索的热点和难点问题 [1]。

但研究者对大学生创业能力理论模型和测评工具的研究十分有限，本研究的理论基础是笔者在前期研究获得的大学生创业能力结构的理论模型，自主编制大学生创业能力自评量表，以8所高校的本科生和研究生为调研对象，采集有效样本607份，采取随机抽样的方法，对自主编制的大学生创业能力自评量表进行信效度检验，检验该量表指标的质量、稳定性，并验证了前期获得的理论模型的可靠性、结构的良好程度，为大学生创业能力的测评和实证研究提供了可靠的研究工具。

基于ANP-熵权法的大学生创新创业能力综合评价大学生创新创业能力是指大学生在创新创业方面的能力和素质。

随着经济社会的快速发展，培养大学生的创新创业能力成为高校教育的重点任务之一。

为了对大学生的创新创业能力进行综合评价，可以采用ANP-熵权法进行评价。

ANP（Analytic Network Process）是一种层次分析法的扩展方法，能够解决多因素多层次的复杂决策问题。

ANP将经验判断与数学方法相结合，通过构建网络结构来描述影响因素之间的相互依赖关系，并通过计算各因素的权重来进行综合评价。

熵权法是一种根据信息论原理进行权重计算的方法，可以量化指标的信息量和重要性。

熵权法通过计算各指标的信息熵，得出各指标的权重，从而实现对指标的综合评价。

在对大学生创新创业能力进行评价时，可以选择以下几个评价指标：创新意识、创新能力、创业意识、创业能力、组织能力。

构建一个层次结构，包括创新创业能力作为最终目标，创新意识、创新能力、创业意识、创业能力、组织能力作为下一层指标。

然后，通过专家访谈和问卷调查的方式收集数据。

根据专家的意见和学生的反馈，构建成对比较矩阵，评估各指标之间的相对重要性。

采用1-9的量表对各指标进行比较，分数越大表示比较重要。

接下来，根据成对比较矩阵计算各指标的权重。

利用ANP方法，计算指标的特征向量和特征值，并归一化各指标。

再根据熵权法，通过计算各指标的信息熵，得出相对权重。

根据各指标的权重将大学生的创新创业能力进行综合评价。

根据学生的得分和各指标的权重，计算出综合得分，用于评估大学生的创新创业能力。

收稿日期:2022-11-18基金项目:2021年国家邮政局邮政行业人才发展研究课题构建 创新工作室 培养高层次邮政人才的模式探索与实践 (202125);2021年重庆市高等教育教学改革研究项目以赛促学下物流管理专业人才培养的赛教融合模式研究 ;重庆邮电大学2021课程思政 邮政快递系统建模与仿真 ;2022年度重庆市教育科学规划课题重庆高校高素质专业化创新型教师绩效评价体系研究 ;2022重庆邮电大学校级教改重点项目 工作室 引导创新创业与邮政工程专业教育融合的人才培养模式研究㊂作者简介:张念(1988 ),男,湖北荆州人,讲师,博士,研究方向:邮政运作管理㊂基于R O S T C M 6的高校大学生创新创业能力培养分析及建议张 念,陶 勇,闫庆红(重庆邮电大学经济管理学院,重庆 400065) 摘 要:文章使用R O S T C M 6软件对2010年以来与大学生创新创业以及高校创新创业教育相关的网络评论进行文本分析,利用认知-情感模型理论,分析当前高校大学生对于创新创业的认知态度,从大学生自身㊁高校教育以及鼓励政策3个方面探究大学生创新创业能力低下的主要原因,并针对性地给出了提升大学生对创新创业的积极性和改善当前高校创新创业教育模式的建议㊂关键词:大学生;创新创业;R O S T C M 6;培养建议 中图分类号:G 645 文献标识码:A 文章编号:1007 6921(2023)17 0035 03 在我国,大学生数量庞大,拥有更高的学识和开阔的眼界,便于尝试和接受新鲜事物,如果能够激发大学生的创新意识和创业潜能,将会极大地促进我国经济的发展,然而目前大学生的创业之路并不顺畅㊂当前大学生对于创新创业的认知存在偏差㊁主动性低㊁创业失败率高㊂在对重庆高校的相关调查中笔者得到:大学生选择主动创业的比重低,仅有8%的学生在毕业后选择创业,并且创业的成功率也仅为3%㊂许多高校仅仅是将创新创业作为一门课程来要求学生进行学习,采用创新创业学分制的方式要求学生选修创新创业课程,缺乏实践㊂程春[1]提出高校需结合新时代需求,打造全新的 理论+实践+创新思维 五重培养方案;鞠晓红[2]利用A H P构建递阶层次模型,确定了影响大学生创新创业综合素养的各指标权重;王章豹等[3]对新工科背景下大学生创新创业的各因素做出了总结;宋晓丹等[4]研究了 三全育人 理念对建设高校创新创业的帮助;张波[5]提出了从校企合作方面开展大学生创新创业教育,并且对于指导高校开展创新创业教育㊁学生进行创新创业具有积极的指导作用㊂王志军等[6]采用问卷调查法实证分析了高校学生创业能力㊂上述的研究详细地论述了大学生创新创业面临的困境,但缺乏详尽的数据做理论支撑㊂为了更加客观全面地分析当前大学生创新创业面临的困境,笔者利用 认知情感模型 ,通过认知评价分析当前参与过或者具体实施过创业的大学生对于创业特征的认识,情感分析则代表了当前大学生对于创新创业的主要情感,整体形象由认知评价和情感分析共同作用,进而推导得出相应建议㊂1 研究设计1.1 研究方法本研究利用R O S T C M 6软件,采用文本分析法,对当前网络传播内容所包含的信息量及其变化进行分析,通过分析高频词汇推断其准确含义㊂1.2 研究步骤第一步:获取网络评论㊂通过R O S T C M 6的初级网站分析功能㊁词频分析功能和情感分析功能,对2010年以来与大学生创新创业以及高校创新创业教育相关的网络评论89534条,共计6.5万余字㊂第二步:筛选网络评论㊂剔除评论中无意义的词汇㊁表述不清楚的词汇;对于意义相同的词汇仅保留其中一个具有代表意义的词汇;最终获得具有研究意义的网络评论15372条,有效高频词汇4682条,共计1.8万余字㊂㊃53㊃2023年9月内蒙古科技与经济S e pt e m b e r 202317531I n n e r M o n g o l i a S c i e n c e T e c h n o l o g y &E c o n o m yN o .17T o t a l N o .531第三步:词频统计及文本分析㊂利用 认知情感模型 ,借助R O S T C M 6的词频分析,利用语义网络分析图描述近年来大学生对于创新创业的认知形象㊂利用R O S T C M 6的情感分析功能得出情感分布结果,分析当前高校关于创新创业教育模式存在的问题并给出改进建议㊂2 认知情感分析2.1 大学生对创新创业的整体认知分析通过对所获得的网络评论进行筛选,得到了4682条可以初步反映大学生对于创新创业认知的高频词汇,以进一步分析大学生对创新创业的整体认知,见图1㊂关于大学生创新创业的语义网络图以 创业 为一级关键词,而围绕 创业 则产生了 问题 社会 能力 市场 团队 发展 等二级关键词㊂①大学生不了解创业,34%的大学生在大学阶段并未接受过创新创业教育,40%的大学生并未参加过创新创业相关的比赛㊂大学生普遍认为创新创业现阶段与自己无关且创新创业意识薄弱㊂②大学生创业项目的创新性不足,同质性高,且技术壁垒㊁实用性低,少有项目能够获得投资㊂③创业试错成本高,加之当前大学生本身并无太多社会履历㊁人生经验,大学生创业的失败率高达92.43%㊂④创业者缺乏吃苦耐劳的品质,创业是一个艰辛的过程,而大学又是一个相对安逸轻松的环境,45%的初入社会选择创业的大学生都会在创业的初始阶段选择放弃㊂图1 大学生创新创业的语义网络2.2 大学生对创新创业的情感分析经过R O S T C M 6处理,得到积极情绪的高频词有1213条,占比25.90%;中性情绪的高频词共有1271条,占比27.15%;消极情绪的高频词共有2198条,占比46.95%,见表1㊂表1 情感形象分析整体情绪分析结果积极情绪中性情绪消极情绪积极情绪分析结果高度满意一般满意中性情绪分析结果没有不满意没有满意消极情绪分析结果一般不满意高度不满意条目数/条1213127121983818325687031437761占比/%25.9027.1546.958.1317.7712.1315.0130.6916.252.2.1 积极情感分析㊂对所得到的高频词汇进行分类,得到5个主要影响大学生对创新创业产生积极情绪的影响因素,见图2㊂图2 积极情绪影响因素积极情绪的影响因素有:①有助于实现个人价值,占比28.11%㊂创新创业符合个人理念,创新创业能够充分运用自己的学识,在创业的过程中可以不断挖掘自身的能力,实现自我价值㊂②能够缓解就业压力和产生社会效益这两点共占比48.62%㊂当前毕业的大学生人数逐年增长,就业竞争的 内卷 现象愈发严重,而创业不仅在一定程度上能够转移就业压力,更能以创业带动就业,为经济发展提供动力㊂③结识志同道合的伙伴占比10.14%㊂当前大学生创业以3~5人的创业团体为主㊂能够产生高回报占比7.99%㊂选择创业的大学生群体中有78%的人认为创业能够产生高回报㊂2.2.2 消极情感分析㊂对所得到的高频词汇进行分类,得到以下5个主要影响大学生对创新创业产生消极情绪的影响因素,见图3㊂图3 消极情绪影响因素消极情绪的影响因素有:①创业的试错成本高㊁㊃63㊃总第531期内蒙古科技与经济成功率低,占比24.02%㊂大学生创业的成功率仅为2%~3%,而一旦创业失败往往意味着承担债务,因此这是大学生对创新创业产生消极情绪的最主要的一个因素㊂②创业对于学识㊁能力等要求高,占比21.24%㊂大学生普遍认为创业是一项极其考验个人能力的活动㊂因此对于自身定位不清晰㊁不具备相关能力的大学生不愿意尝试创新创业㊂③团队难以磨合㊁创业资金不足㊁创业项目创新性不足,合计占比34.25%㊂这是创业的最基本要求,而83.42%的创业团队均因为上述原因而导致创业失败㊂④身边的人不支持创业,创新创业意识薄弱,合计占比17.42%㊂大学生创业缺乏良好的创业环境,身边的人不支持创业,同时由于当前对于大学生创新创业的启蒙较晚,因此大多数学生并无主动创新创业的意识㊂3培养建议虽然有政策以及高校对于创新创业的鼎力支持,但是目前大学生创新创业成效并不显著㊂针对当前大学生对于创新创业的积极性不高,能动性不强,给出如下建议:3.1提升大学生对创新创业的积极性3.1.1加强大学生的创新创业意识㊂对于学生创新创业意识的培养往往是家庭教育和学校教育所忽略的,学生接触创新创业则要等到大学阶段的教育,而这一阶段进行创新创业教育一方面错过了学生的最佳启蒙期,另一方面大学阶段的创新创业教育又存在诸多形式主义㊂3.1.2全面落实相关的创新创业鼓励政策,加强对于大学生创业所需资金的信贷支持㊂对于大学生创业的鼓励政策需要落到实处,降低创新创业的门槛,保护学生的创新创业成果,为大学生提供良好的创新创业环境㊂3.1.3鼓励大学生积极参加各种创新创业活动,改变其对于创新创业的传统观念㊂通过参加学校的各种创新创业活动,培养大学生的创新意识,积累相关赛事经验㊁提升其创业能力㊂在各项创新创业大赛中积累经验和人脉,并将所学的专业知识充分运用到创业项目当中,才能有效地将大学生自身的创新想法转换为创业成果㊂3.1.4家长应重视子女创新创业意识的培养㊂创新创业意识的培养不能仅仅由学校来完成,家长需要积极地引导子女进行创新创业,尊重子女的选择㊂3.2改善当前高校创新创业教育模式3.2.1进行教育改革,转变传统的观念㊂高校应结合学生的专业和学生发展期望,打造具有实用性的创新创业课程㊂3.2.2加强产学研究基地的建设,帮助学生进行创业孵化㊂产学研究基地可以有效地帮助创业者解决资金㊁团队等问题,实现学生创业想法到创业成果的转换㊂因此,加大产学基地的投入㊁进行规范化管理㊁实施 优者优先 的孵化机制,不仅可以激发大学生的创业激情,更能有效地实现创业项目的孵化㊂3.2.3鼓励学生创新创业,营造良好的氛围㊂高校定期举办创新创业论坛㊁比赛等相关活动并鼓励学生积极参与,邀请有成功创业经验的校友进行创业指导,将创新创业工作纳入学校的整体建设当中,为大学生创业提供基本保障㊂4结束语笔者使用R O S T C M6对2010年以来与大学生创新创业以及高校创新创业教育相关的网络评论89534条,共计6.5万余字,进行认知情感分析,分析当前大学生对于创新创业的认知㊂分析发现,存在大学生不了解创业㊁创业试错成本高等问题,并针对性地给出加强大学生的创新创业意识㊁全面落实相关的创新创业鼓励政策㊁加强产学研究基地的建设等建议,以提升大学生创新创业积极性以及改善当前高校创新创业教育模式㊂[参考文献][1]程春.新时期大学生创新创业存在的问题及对策研究[J].文化创新比较研究,2019,3(35):167-169.[2]鞠晓红.基于A H P的高校学生创新创业综合素养提升策略[J].高教学刊,2021(5):42-46.[3]王章豹,郑筱,李杨,等.新工科背景下理工科大学生创新创业现状及影响因素的调查与分析[J].高等理科教育,2021(2):30-38. [4]宋晓丹,万哨凯.基于 三全育人 理念的高校创新创业教育机制建设研究[J].科技创业月刊,2020,33(2):138-140.[5]张波.校企合作背景下提升大学生创新创业能力的实践策略[J].知识经济,2021(20):173-174.[6]王志军,武毅英.应用型高校学生创业能力现状实证分析[J].高教发展与评估,2020,36(5):105-114,120.㊃73㊃张念,等㊃基于R O S T C M6的高校大学生创新创业能力培养分析及建议2023年第17期。

创新创业虚拟仿真综合实训报告一、团队模式在金融科技应用教学训创一体化平台团队模式，首先建立了一个名叫开心队的团队，我担任角色一，与其他三个小组成员一起完成团队工作。

1、第三方支付：在互联网金融越来越渗透进大众生活的今天，第三方支付方式也与人们紧紧联系起来。

第三方支付模块通过模拟第三方支付公司、个人用户和商家用户，创造出一个第三方交易的平台和场景。

通过不同的角色，了解并学习第三方支付公司的运作过程和原理，对这种新型的支付方式有个更深刻的理解。

我在这个模块担任的是公司创始人、财务专员、风控专员这三个角色，在公司创始人角色下创立了支付公司，在财务专员角色下进行商家结算和退款发放，在风控专员角色下进行信用呗审核。

2、互联网征信：互联网征信是保障互联网金融健康有序发展的重要方式。

在该模块中，通过创造互联网征信中介机构和互联网征信用户，模拟互联网征信数据采集、征信用户发出请求到收到个人征信报告的过程。

征信中介机构下包括公司创始人、运营专员、风控专员、客服四种角色，在体验不同的角色中，理解征信的运作过程，并了解征信是怎样影响互联网银行、P2P网贷等业务。

在这个模块下我负责的是风控专员进行数据采集和发放贷款工作。

3、P2p网贷:P2P网络信贷是中国互联网金融的分支行业，以互联网平台为载体实现个人对个人（peer-to-peer）的借贷服务。

中小企业主与个人根据自身融资需求，通过网贷公司严格的风控审核后，与平台另一端的投资人对接，一方面降低了中小企业与个人信贷的融资成本，另一方面为有闲散资金的投资人提供了多样化的理财产品。

该模块通过模拟P2P网贷公司、网贷借款人、网贷投资人仿真网贷交易环境。

通过不同的角色，了解并学习P2P网贷公司的运作过程和原理，加深对P2P网络信贷的认识。

在这个模块下我的角色是网贷投资人主要负责的是网贷投资人注册以及投资人充值提现。

4、众筹：众筹是一种新兴的互联网融资模式，给资金短缺的企业和个人提供了一个便捷的融资渠道。

基于大数据分析的大学生创业风险评估算法设计刘士伟;李丹【摘要】创业风险评估是大学创业过程一个重要研究内容,当前大学生创业风险评估算法存在评估精度低、误差大的局限性为了获得理想的大学生创业风险评估结果,提出基于大数据分析的大学生创业风险评估算法.首先对大学生创业风险评估国内外研究现状进行分析,找到引起大学生创业风险评估错误率高的原因,然后根据大数据分析方法的支持向量机建立大学生创业风险评估模型,最后通过具体仿真对比实验对算法的有效性和优越性进行分析.实验结果表明,所提算法提高了大学生创业风险评估精度,而且评估速度也大幅度加快,评估结果明显优于当前其他的大学生创业风险评估算法.【期刊名称】《现代电子技术》【年(卷),期】2018(041)019【总页数】5页(P125-128,132)【关键词】大学生创业;风险评估;模型;支持向量机;大数据分析;评估结果【作者】刘士伟;李丹【作者单位】辽宁工程技术大学,辽宁葫芦岛 125105;辽宁工程技术大学,辽宁葫芦岛 125105【正文语种】中文【中图分类】TN911.1-340 引言近年来，随着我国高校教育从精英教育向大众教育转变，大学生就业形势更加严峻，大学生自主创业是解决大学生就业问题的一种重要途径[1⁃2]。

在大学生自主创业过程中，由于大学生刚步入社会，经验、意识等各方向的知识欠缺，创业风险相当高[3]。

而大学生创业风险评估可以对未来的风险进行预估，根据预估结果采取有效的防范措施，因此如何提高大学生创业风险评估的准确性和客观性是一个当前亟待解决的难题[4]。

大学生创业风险评估研究受到了高校教育工作的高度重视，最初通过人工方式对大学生创业风险进行评估，该方法的评估过程十分繁琐，而且评估结果与实际风险等级偏离很大，评价结果的盲目性比较严重[5]。

随着计算机自动化技术的不断发展，有学者提出基于专家系统的大学生创业风险评估方法，通过专家的知识和经验对大学生创业风险进行分析，得到大学生创业风险评估结果，比人工方式的评估效率更高，而且大学生创业风险评估精度得以提升[6⁃7]。

基于Netlogo编程设计建立创新创业政策决策仿真模型创新创业政策决策是当今社会发展中的重要课题。

为了更好地了解并研究创新创业政策的效果，我们可以采用基于Netlogo编程设计的方法，建立一个创新创业政策决策仿真模型。

本文将详细介绍如何运用Netlogo编程设计建立该仿真模型，并分析其中的关键要素和实现效果。

首先，我们需要明确创新创业政策决策模型的目标和范围。

在这个模型中，我们希望模拟创新创业政策的实施过程，从而评估政策对创新创业活动的影响。

具体而言，我们希望通过仿真模型来预测政策的效果，如创新创业活动的数量、投资额、人才流动等，并与现实数据进行对比验证。

其次，我们需要确定模型的基本框架和关键要素。

在Netlogo编程中，我们可以使用代理模型（Agent-based Model）来建立创新创业决策的仿真模型。

代理模型是一种基于个体行为的模型，可以模拟人们在特定情境下的决策过程。

在这个模型中，我们可以设定多个代理（例如企业、政府、投资者、创业者等），并为每个代理定义不同的属性和行为。

例如，我们可以设定企业代理的初始资本、市场竞争力、创新意愿等；政府代理的政策制定能力、金融支持力度等；投资者代理的投资规模、风险偏好等；创业者代理的创新能力、风险承受能力等。

这些代理之间可以进行交互，模拟现实中的政策制定、投资和创新创业活动。

接下来，我们需要确定模型的工作方式和运行规则。

在Netlogo编程中，我们可以使用批处理模式（Batch Processing）或交互模式（Interactive Mode）来运行模型。

批处理模式下，我们可以设置一系列的参数，运行多个仿真实验，并记录不同参数设置下的模拟结果。

交互模式下，我们可以通过界面控制模型的运行过程，观察模拟结果的变化。

通过这两种模式的组合使用，我们可以更全面地研究创新创业政策的效果。

在模型的具体实现过程中，我们需要注意以下几个关键要素。

首先是代理的行为规则的设计。