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【高考作文】全国卷II2024年高考满分作文提升语文素养课堂教学做主提升语文素养，意味着提高学生的语言表达能力、阅读理解能力、文字表达能力和审美情趣，这是学生综合素质发展中不可或缺的一环。
而要实现这一目标，课堂教学必然是关键环节。
在2024年的高考作文题中，有一篇满分作文讨论了如何通过课堂教学来提升学生的语文素养。
本文将对这篇满分作文进行解析，并探讨如何在课堂教学中强化学生的语文素养。
提升学生的语文素养需要注重阅读。
阅读是学生获取信息和知识的重要途径，也是培养语文素养的基础。
在课堂教学中，老师可以通过布置课外阅读任务、推荐优秀作品、设计阅读指导等方式，引导学生养成良好的阅读习惯，拓展他们的阅读广度和深度。
课堂上也可以通过朗读、讨论、写读后感等活动，激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力，从而提升语文素养。
提升学生的语文素养还需要注重写作。
写作是语文学习的重要环节，是学生表达思想、传递信息的重要手段。
在课堂教学中，老师可以通过设置写作任务、指导写作技巧、进行写作批评等方式，帮助学生提高文字表达能力、逻辑思维能力和语言运用能力。
老师还可以引导学生开展创意写作、篇目赏析等活动，培养学生的写作兴趣和写作能力，从而提升语文素养。
提升学生的语文素养还需要注重课堂互动。
语文教学是一门人文学科，注重学生成长全面、个性化的培养。
在课堂教学中，老师应当注重学生的主体地位，倡导课堂互动，鼓励学生表达个人观点、展示个性特长，激发他们的学习潜能。
在语文学科中，这一点显得尤为重要，因为语文学科不仅仅是知识的灌输，更应该是思想的碰撞、情感的陶冶。
通过课堂互动，学生可以接触到不同的思想和意见，丰富自己的认知世界，提升自己的语文素养。
提升学生的语文素养还需要注重跨学科的融合。
语文学科是其他学科的载体，语文素养的提升需要和其他学科相互融合，形成一个有机的整体。
在课堂教学中，老师可以通过跨学科的教学设计、项目实践等方式，促进学科之间的交叉渗透，培养学生的综合能力和创新精神，提升他们的语文素养。
高考满分作文之非常解读（二）(教师中心稿)满分秘技六：立意务求深刻篇深刻，是指作文的见解深刻。
议论性文章是说理透彻，论点深刻；记叙性文章是形象生动，思想深刻。
高考作文鼓励见解深刻,并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是揭示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发，等等。
“诗外有诗，方是好诗；词外有词，方是好词。
”诗词如此，文章亦是如此。
好的文章应有所兴寄，否则一望到底，则清如开水，淡而无味。
要善于感悟。
法国伟大的雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”许多同学在观看同一个景物时，有的灵感顿生，有的却一片茫然；在经历同一件事情时，有的百感交集，有的却无动于中；在面临同一个题目时，有的思如泉涌，有的却木然无知：这就是感悟的差异。
感悟能力强的人，耳聪目明，时时留心，处处在意，遇事敏感，善于发现生活的美，善于激发心中的情，写作富有“灵性”；感悟能力弱的人，听而不闻，视而不见，万事不感兴趣，一切无所用心，遇事迟钝，没有感慨，没有激情，没有见解，自然就会视写作为畏途。
如果想写出认识深刻的的文章来，就要“见人所未见，发人所未发”。
要做到深思，就必须由此及彼、由表及里、由浅入深（由个别到一般），透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，要辩证分析，自己观点具有启发作用。
如河南一考生的《自信和倾听》中，诠释自信与倾听，字字珠玑，描写深刻，让人心灵产生了强烈的共鸣。
文词优美，分析透彻，刻画深入，笔风有力，让人心悦诚服。
结尾更是点明主旨，耐人寻味。
飘逸的行文中，却收获到了深刻的道理。
河南一考生的《第四回》运用陡转、对比、照应等艺术手法，精心构筑情节，揭示主题。
对待别人议论的不同态度，决定了两个有着相同遭遇的小人物的苦乐人生，耐人寻味，发人深思。
例文赏析以人为鉴知得失安徽一考生人最容易犯的错误，就是过于相信自我，听不进别人的意见。
究其原因，不外乎两点：一是唯我独尊的思想在作祟，二是自己只看到了自己能看到的和想看到的东西。
高考二轮复习作文讲座
《高考二轮复习作文讲座》
哎呀呀，今天来聊聊高考二轮复习作文讲座这事哈。
不知道你们有没有那种感觉，一提到二轮复习作文，就有点儿小紧张呢？
就说我上次参加的那个作文讲座吧，哇，那场面，可真是热闹。
老师在上面讲得那叫一个激情澎湃呀！我记得当时老师说写作文要像建房子，先得有个坚实的框架。
然后呢，还讲了好多具体的方法，什么要多举例子呀，语言要生动形象之类的。
我坐在那里听得超认真，就像海绵吸水一样拼命吸收着知识。
老师还讲了一个特别好玩的事儿，他说他以前有个学生，写作文那叫一个纠结，憋半天就写出来几句话，而且还干巴巴的。
但是后来呢，那个学生按照老师教的方法一点点去练习，慢慢地就找到感觉了，作文写得越来越好。
哎呀，我当时就在想，我可不能像那个同学开始那样呀，我得好好努力。
听着讲座，我感觉自己对作文又有了新的认识和理解。
真的，那种感觉特别棒，就好像突然找到了打开作文大门的钥匙。
到了讲座结束的时候，我还觉得意犹未尽呢。
然后我就想啊，这二轮复习的作文讲座还真是挺重要的，能学到好多实用的东西呢。
以后我可得好好运用在自己的作文里，争取让我的作文也能变得棒棒哒！嘿嘿，我相信，只要我们认真去对待二轮复习作文，就一定能在高考中取得好成绩哒！加油吧！
希望大家都能在高考二轮复习作文中取得进步，让我们一起向着更好的作文水平前进呀！哈哈。
高考作文专题讲座：以用材的灵变取悦人为什么多年来简单技术化的作文指导总是不能奏效？制约中学生作文提档升格的瓶颈究竟在哪里？我们从高考阅卷场发现，一些考生之所以说假话、空话、大话和套话，甚至连800字的文章也拼凑不成，主要是因为缺乏材料的积累，没有实实在在的东西可写。
在问卷调查中也发现，学生作文最感到头痛的是咬着笔杆子不知道写什么。
有同学坦言，写作文时“找不到写的内容，反反复复就那么点”，“没有材料，感到无话可说，有时写到一半就写不下去了”，“脑海里一片空白，不知道该写什么，如同走进死胡同”。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，写作时没有材料可用当然无法成文了，即使东拼西凑达到了规定的字数，所写的“文章”也一定“惨不忍睹”，倘若是考场作文，自然难逃阅卷老师的“火眼金睛”。
鉴于这种现状，我觉得作文训练和备考的关键或最佳策略在于盘活材料。
方法之一：建立材料仓库。
写作的任务就是交流思想、传递信息、总结经验、传播知识，服务于社会和生活。
高考作文命题的基本思想也是考查考生关注社会、思考人生和运用语言文字的能力。
因而，不管命题形式有着怎样的变化，所涉及的内容不外乎都与中学生的生活相关联，而中学生的生活又大致包括学校、家庭和社会三个方面。
从近年的高考作文命题看，要特别关注四个主题的内容，即社会热点、人与自然、人生处世和哲学认知。
我们不妨围绕这四个主题，注重在生活和阅读中搜集一些典型而鲜活的材料，形成一个作文材料库。
这些材料可以是课内的，也可以是课外的；可以是历代名人的，也可以是现实人物的；可以是出自他人的，也可以是自己亲历的；可以是名人名言，也可以是诗文歌词；可以是只言片语，也可以是成篇美文。
为了便于阅览和整理归类，可以将材料录入电脑，或摘抄在卡片上。
这样坚持积累、翻阅与梳理，作文的材料库就会不断地丰富起来，提笔为文自然也就建立起种种联系的渠道，不必担心无话可说了。
方法之二：探究材料角度。
建立作文材料库，这只是盘活材料的第一步。
芯衣州星海市涌泉学校中学作文专题讲座〔中、高考〕第一讲思其始而图其终——文章的审题“审题〞是作文的第一步，而且也是文章成败的关键性一步，是写作文前首先要做好的事情。
否那么，就会出现“文不对题〞、“下笔千言，离题万里〞等问题。
文章的立意就是在审题的过程中确定的。
审题的详细任务，就是通过对作文题目的考虑和分析，理解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
而考试作文那么要求在一两分钟之内完成审题任务，确定文章立意，不但要求对作文题目把握得准，而且要求速度要快，不能磨磨蹭蹭、慢条斯理地去分析和揣摩。
比方写发生在我身边的一件趣事这个题目，审题的程序是：①这道题写作的对象是：事。
②这道题写作的范围是：一件事。
③这道题取材的范围是：身边的事。
④这道题题旨的中心是：有趣的事。
⑤这道题的文章体裁是：记叙文。
通过以上程序的考虑和分析，然后再归纳总结，得出结论：用记叙文的形式，写一件发生在自己身边的有趣的事情。
一般来说，命题作文的文题重点是指文题当中提醒意义、表达中心、点明重点或者者说明感情色彩的词语。
这个关键词也叫“题眼〞。
抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。
一般规律是：1、文题是句子的，句中的动词往往是“题眼〞。
如：我最喜欢的一个人，题眼是“喜欢〞。
2、文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼〞。
如暑假里的一天，题眼是“暑假里〞，限制了所写事件的大的时间是是范围。
3、文题是一个词的，这个词本身就是“题眼〞。
另外，审题还有一个关键的内容，就是要弄清文题对行文的限制。
很多文题对时间是是、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题。
〞1、弄清文题的时间是是限制。
有的作文题目在时间是是上有一定的限制，审题时要把握住这时间是是上的限制。
比方元旦纪事。
这道题选材时间是是限定为一月一日，所写的事要可以和“新年〞这样一个节日的特定背景、特定含义发生某种联络。
老王讲座〔10〕2021年全国高考作文二卷“全国高考作文二号卷〞的应对形式〔注：本文是第八次讲座将来得及讲完的稿子，现作为第10次讲座发出〕教师们，今天我们一起来讨论2021年全国高考作文卷第二号的写作方法。
教师们觉得二号卷作文题难吗？很多人说难，我说一点都不难！因为?形式议论文写作教程?的16种形式中，有好几种都很适用，随意挑选一种，都能很快写出好文章。
让我把这些好形式介绍给你吧！一、题目阅读下面的材料，根据要求写作：“二战〞期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里，然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有时机返航，而这局部数据被忽略了。
事实证明，沃德是正确的。
综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。
二、审题这道题目是材料作文，如何审题？应该抓住两点：第一点，返航战机弹痕多的是什么部位，弹痕少的是什么部位？由题目可见，弹痕多的肯定不是要害部位，否那么，就回不来了；相反，要害部位肯定未遭重创，因此，它们回来了。
第二点，那些未能进入统计表的战机——即已经“牺牲〞的战机的弹痕落在什么位置？可想而知，要害之处肯定不保，所以，它们才回不来。
这些道理想明白了，军方人士与沃德的分歧也就清楚了：军方人士既未进入战机机舱实地考察，以致于不知道战机受伤的部位；也未考虑“牺牲〞了的战机是怎样牺牲的。
这是一群只见弹痕，不见其他的地地道道的官僚主义者。
沃德作为统计专家，既统计了眼前返航战机的弹痕，也追寻弹痕背后的机械设备；既看到返航战机的伤痕情况，也想到未能返航的战机的伤痕情况，因此，所获得的信息是全面的，推论是有根据的。
三、分析有了上面判断，我们就可以找到思维切入点，可以从战机入手，也可以从沃德入手，还可以参军方人士入手。
比方：第一，军方人士只看到战机外表的伤痕，没有看到战机的内在局部，所犯错误是只看外表，未能关注本质。
