部编版 三年级语文下册阅读链接《北风和太阳》

北风与太阳的阅读及答案【篇一：《儿童文学》复习题及答案1】t>一、填空题1、儿童文学艺术样式上的独特性，根源于读者对象的年龄特征，而决定这个特征的因素是、和。

2、寓言是一种的简短故事，一般可分为两部分：“身体”，即，“灵魂”，即。

3、儿童文学有别于成人文学的四大特征是、、和叙事性。

4、童年期文学主要的样式有、、、和、科幻作品等。

5、童话常用的表现手法主要有、和。

6、儿童文学的三大母题是、和。

二、选择题1．童年期文学常用的艺术手法有（）。

a．拟人写实夸张b．象征拟人幽默c．夸张反复写实d．夸张写实幽默2．少年前期儿童最喜欢的体裁是（）。

a．诗歌b．小说c．童话d．散文3．儿童故事的最大特征在其（）。

a．主题集中而鲜明b．叙述明快而有童趣c．情节曲折而单纯d．语言质朴而活泼4．《雨来没有死的作者》是（）。

a．管桦b．王统照c．任大星d．马丁5．《金色的海螺》、《神笔马良》、《寒号鸟》分别是（）。

a．民间童话创作童话文学童话b．童话诗童话故事童话剧c．拟人体童话常人体童话超人体童话d．传统童话民间童话知识童话6．将生活故事作为儿童故事的一个门类，其划分的依据是（）。

a．作者b．表现形式c．内容d．读者对象7．童话大师安徒生一生写下了160多篇童话作品，其代表作有。

a.《快乐王子》b.《七色花》c.《豌豆上的公主》8．通过描写小白狼与猎人爷爷的交往，赞美了天真无邪的纯真童心的童话作品是。

a.《诺言》b.《什么叫做好，什么叫做不好》c.《小儿郎，小儿狼》三、判断题1．儿童的年龄特点决定了幻想性是儿童文学与成人文学的主要区别。

（）2．儿童文学批评是指以儿童文学为基础，在一定的文学理论指导下，对儿童文学作家作品及有关文学现象进行判断的实践活动。

（）3．儿童诗是为少年儿童创作，切合他们心理特点、适合他们阅读和欣赏的一种诗歌形式。

（）4．童话分类的角度很多，从作者看，由劳动人民创作的称为民间童话，由作家整理、加工、创作的称为创作童话。

三年级语文下册全册教材课后练习题参考答案第1课古诗三首1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《绝句》。

〔名师来指导〕有感情地朗读古诗,要正确划分古诗的节奏,如:“迟日/江山/丽,春风/花草/香。

”韵脚要读得响亮而稍长,读出古诗的韵味。

如“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的韵脚是“zh ī”,朗读时韵脚要重读;还要把握古诗的情感基调,感受古诗的节奏美和韵律美。

如朗读《三衢道中》时语速要平缓,语调要欢快些,读出诗人山行时的愉悦心情。

背诵古诗要讲究方法,尝试回忆背诵法:朗读到一定程度后,合上书试背,尝试对记忆内容进行回忆,这样能增强记忆的效果。

2.结合诗句的意思,想象画面,说说三首诗分别写了怎样的景象。

〔答案大家找〕《绝句》描写的是春回大地,万物苏醒,暖融融的太阳,将万里江山照耀得非常美丽;春风吹拂,绿草如茵,鲜花飘香,春意盎然。

春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。

冻土融化,土地湿润,燕子正繁忙地飞来飞去,衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。

《惠崇春江晚景》描写的是早春的清晨,诗人信步江畔。

迷离的晨雾尚未散尽,令人仿佛置身仙境。

转过青青的竹林,一株桃树闪入眼帘,看那满树花苞,已有两三枝绽放笑脸。

一阵“嘎嘎”的欢叫传入耳中,循声望去,三两只鸭子迈着蹒跚的步子,游过水边的嫩苇丛,在江水中自在游弋。

江水转暖了,河豚上市的时节也到了!《三衢道中》描写的是梅子泛黄的时候,正是雨季,却遇上天天晴朗的日子坐上小船,游到了小溪的尽头。

回程正好走山路,看到的是一路绿荫浓浓并不比以前看到的少,而绿荫深处传来的声声黄鹂的啼鸣,更增添了不少游兴。

第2课燕子1.朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。

背诵第1~3自然段。

〔名师来指导〕(1)朗读指导:首先把课文读正确、读流利,然后想象画面,什么样的燕子在怎样的春日里飞行、停歇。

朗读时要突出燕子的活泼可爱和春天的美景,读出作者对春天和燕子的喜爱之情。

(2)背诵时要先反复朗读课文,想象画面进行背诵。

部编版三年级语文下册第一单元检测卷（试卷范围：1. 古诗三首 2. 燕子 3. 荷花 4. 昆虫备忘录）时间：90分钟满分：100分第一部分：积累运用(40分)一、下面各题都有四个备选答案，请选择一个正确答案，把字母写在题目后面的“()”里。

(14分)1．下面带点的字，读音完全正确的一项是()A．河豚．(tún)伶．俐(líng)木杆．(gǎn)膜．翅(mó)B．距．离(jù) 瞎．子(xiā) 紧挨．(ái) 缭．绕(liáo)C．联络．(luò) 平凡．(fán) 有益．(yì) 翩．翩起舞(piān) D．荡漾．(yàng) 羽翼．(yì) 闲散．(sàn) 纤．细(xiān) 2．“疣”字的读音可能与下面哪个字的读音最接近？()A．疼B．病C．拢D．犹3．下面四组词语中有错别字的一组是()A．鸳鸯发芽小溪梅子B．偶尔纤细几痕疲倦C．平添花瓣破裂资势D．贷款网络贡献救援4．给下面句子中带点的字选择正确的意思。

【短】A.指空间距离小；B.缺少；C.指时间少；D.缺点。

(1)夏天到了，白天的时间更长，晚上的时间更短．。

()(2)我的裤子太长了，妈妈帮我裁短．了。

()(3)他卖东西不诚信，总是缺斤短．两。

()(4)同学之间在学习上要互相帮助，取长补短．。

() 5．下列选项中，正确的一项是()A．“梧桐树在风中疯狂地扭动着。

”这是拟人句。

B．“荷叶像玉盘一样又大又绿。

”这句话运用了排比的修辞手法。

C．“我好像站在了荷花丛中，忍不住翩翩起舞起来。

”这句话运用了比喻的修辞手法。

D．“迟日江山丽，春风花草香。

”这里运用的是比喻的修辞手法。

6．下列诗词名与作者搭配错误的是()A．《忆江南》——白居易B．《绝句》——杜甫C．《惠崇春江晚景》——苏轼D．《三衢道中》——李白7．宋代诗人曾几，在从三衢返程的途中，看到路上古树苍翠，和来时一样浓密阴凉，深林丛中还不时传来几声黄鹂的欢鸣声，十分幽静有趣，便写出了著名的诗句“________________。

部编⼈教版三年级语⽂下册第6课《陶罐和铁罐》精品教案+同步习题6 陶罐和铁罐教学导航教学过程第⼀课时教学过程第⼆课时课堂⼩结参考答案第⼀课时1.⾼傲谦让弱⼩古代2.骄傲⼤桥捧着⽊棒虚⼼考虑懦弱需要尘⼟尖尖价格介绍第⼆课时1．是不是2．你不能和我相提并论。

3．陶罐的话4. 盛东西不易碎易氧化保存时间长易碎、怕碰5．骄傲谦虚阅读链接：《北风和太阳》阅读指导【内容简析】北风与太阳是伊索寓⾔之⼀，故事内容是北风与太阳举⾏⼀场⽐赛决定谁的⼒量⽐较强，能让路过的旅⼈脱下⽃篷。

北风越是⽤⼒吹，旅⼈就把⾃⼰包得越紧。

然⽽，当太阳温暖地照耀时，旅⼈因为闷热⽽不得不脱下⽃篷。

【引发思考】北风在⾃然界代表寒冷、令⼈发抖，在这则寓⾔⾥象征强势者的桀傲不驯，经常引起他⼈的反感；太阳则是⼀种温暖的象征，有明朗、正派的意味，是亲和、有⼒量的勇者。

北风累得筋疲⼒尽，却不能让旅⼈脱掉⼤⾐。

太阳稍露⾝⼿，旅⼈便情不⾃禁解⾐摘帽。

有些⼈总是企图⽤暴⼒征服⼈，⽽他们却忘记了温和的威⼒远远⽐暴⼒⼤。

【故事寓意】北风与太阳这篇寓⾔告诉了我们，劝说往往⽐强迫更为有效，待⼈处事不是给⼈压⼒、给⼈逼迫，就能成功，就能获胜，疾⾔厉⾊或者使⽤暴⼒，是⽆法令⼈⼼服⼝服的，反⽽是要给⼈温暖、安详、以尊重、爱语，让⼈⼼⽣欢喜、⼼悦诚服，才是胜利者。

《陶罐和铁罐》教学反思这节课去年⾕⽼师上过，给我们提供了很好的教学借鉴。

所以我基本上就是按照原有的教学思路，进⾏了适当的个性化修改。

在实际授课过程中，我觉得以下⼏点落实到位：⾸先，这篇课⽂的段落⽐较多，学⽣不容易整体把握课⽂内容。

所以，我就尝试让学⽣将整个故事分成两个场景，并找出分别是哪⼏个⾃然段，这样课⽂的重点内容即对话部分学⽣也能⼀下⼦就找到。

在设计中，我⾃⼰⼼⾥并没有底，令我欣喜的是，孩⼦在初读之后就能找出故事发⽣在两个不同的地⽅，⼜通过默读课⽂找出了相应的⾃然段。

这样就理清了脉络，有利于学⽣对全篇课⽂内容的把握。

阅读链接《北风和太阳》阅读指导一、教材理解本文是根据《伊索寓言》中《北风和太阳》改编的一篇寓言故事。

讲的是风和太阳开始比赛谁先把行人的外衣脱掉，后来太阳赢了。

告诉我们做事情要讲究方法，欲速则不达的道理。

二、阅读目标1.能分角色朗读课文。

2.学习这则寓言，要懂得做事情要讲究方法，欲速则不达的道理。

3.想想故事中北风和铁罐有什么相似之处。

三、阅读建议1.谈话导入，解决如下问题：（1）联系生活实际说说“风”和“太阳”各有哪些本领。

（2）学生就题目提出疑问：他们是怎么比的？结果怎么样呢？2.自读课文，了解风的本领是呼呼地吹，太阳的本领是能发出强烈的光。

3.了解文章的内容后，探究：（1）北风是怎么做的？结果怎样？（2）太阳又是怎么做的？结果谁胜了？4.联系生活，揭示道理。

5.练习有感情朗读；指名朗读。

抓住太阳和风的神态和动作的词语去读。

6.补充阅读：《谁的本领大》，和这篇短文比较一下，告诉我们的道理又有什么不同。

四、课堂学习（一）展示预习1. 我会标小节序号，发现这则寓言共个小节。

2. 我能认认真真读两遍寓言。

自评：A、流利（）B、有感情（）3.我给同桌读一遍寓言，请同桌签名。

4.我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。

（1）迫不及待：（2）不慌不忙：（3）暖洋洋：5.我知道这些词的近义词。

笑眯眯—（）迫不及待—（）暖洋洋—（）7.我收集的资料《谁的本领大》谁的本领大有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

正巧，前面来了一个孩子。

太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。

”风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

太阳对风说：“看我的吧。

”说着便发出强烈的光。

那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

第二天，风和太阳又碰到了一起。

太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。

”太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。

北风和太阳各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢北风和太阳的故事《北风和太阳的故事》有一趟，北风跟太阳辣勒海争啥人格本事大，争法争法，来勒一个过道人，身浪穿仔一件厚袍子，伊拉两个人就王东道讲好，啥人能够先叫伊个过道人拿伊格袍子脱下来，就算啥人格本事大，北风拼足仔劲，穷吹八吹，不过，吹得越结棍，伊个人就拿袍子裹得越紧，后叟来，北风没劲勒，只好就算了，过一歇，太阳出来一晒，伊个过道人，马上就拿袍子脱脱，所以北风勿得勿承认还是太阳比伊格本事大。

中日对照·北风和太阳(イソップ寓話)であある時、空の上で、太陽と北風が出会いました。

すると、北風が太陽にこう言ったのでつよわらす。

｢太陽さんより、私のほうが強いですよ。

｣｢いや、私が強いね。

｣太陽は笑っていいました。

ちからくらそこで、二人は力比べをすることにしました。

らんたびびととおぬか太陽が言いました。

｢ご覧、下の道を旅人が通っている。

あの服を脱がせたほうを勝ちへんじにしよう。

｣｢いいとも。

｣北風はそう返事をすると、いきなり冷たい風を旅人に吹き付けようふくおました。

ピューピュー旅人は洋服をしっかり押さえました。

ようふくビュービュー北風はもっともっと強く吹き付けました。

すると、旅人は洋服をもう一よけいしっぱい枚余計に着たのです。

｢どうやら、失敗らしいな。

｣太陽が言いました。

ばん次は太陽の番です。

まず、暖かい光を旅人に当てました。

「おや、急に暖かくなってぬきたぞ。

」旅人は洋服を一枚脱ぎました。

太陽は、少しずつ光を強くしていきました。

へんひたいあせふ「ああ、暑い。

今日は変な天気だなあ。

」旅人はハンカチで額の汗を拭きました。

太陽は、ますます光を強くしました。

「これはたまらない。

」旅人は、セーターもシャツもズみずあボンも脱いで、そばの川にどぼんと飛び込んで、水浴びを始めました。

むりぬそれを見て、太陽が言いました。

「ねっ、無理に洋服を脱がせようとしてはいけないんだよ。

部编版三年级语文下册教材课后习题参考答案第1课《古诗三首》课后题结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象？答：《绝句》一诗写了沐浴着春光的江山，多么秀丽，春风送来花草的芳香。

XXX衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯，描绘出一幅绚丽的春景图。

《惠崇春江晚景》写了在竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

我们可以看到一幅生机勃勃的早春二月景象。

《三衢道中》写了XXX黄了的时候，作者乘小舟沿着小溪而行，走到了XXX的尽头，再改走山路继续前行。

山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。

第2课《燕子》课后题答案：2、读一读，记一记，再说说几个如许的词语。

剪刀似的尾巴伶俐可爱的XXX光彩夺目的丹青旷亮无比的天空- 1 -例：（艳阳高照）的XXX（瓜果飘香）的秋天（冬风呼啸）的冬天（干净整洁）的校园（四通八达）的街道（鸟语花香）的花园柔软的尾巴剪刀似的竹叶湛蓝的天空鲜艳的花朵棉花糖似的白云柔顺的头发3、找出课文中精美生动的语句，读一读，再抄写下来。

例：a、一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

b、轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

c、二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

第3课《荷花》课后题答案：1、有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。

背诵第2～4自然段。

朗读指导：本文语句精美，富有韵律，感情充分。

朗读时，在语调高低不同的变革中，要读好“花瓣儿”、“花骨朵儿”、“莲- 2 -蓬”、“衣裳”等词，体现荷花的姿态美，表现出对荷花的喜爱。

部编版语文三年级下册《北风和太阳》阅读指导一、教材理解本文是根据《伊索寓言》中《北风和太阳》改编的一篇寓言故事。

讲的是风和太阳开始比赛谁先把行人的外衣脱掉，后来太阳赢了。

告诉我们做事情要讲究方法，欲速则不达的道理。

二、阅读目标1.能分角色朗读课文。

2.学习这则寓言，要懂得做事情要讲究方法，欲速则不达的道理。

3.想想故事中北风和铁罐有什么相似之处。

三、阅读建议1.谈话导入，解决如下问题：（1）联系生活实际说说“风”和“太阳”各有哪些本领。

（2）学生就题目提出疑问：他们是怎么比的？结果怎么样呢？2.自读课文，了解风的本领是呼呼地吹，太阳的本领是能发出强烈的光。

3.了解文章的内容后，探究：（1）北风是怎么做的？结果怎样？（2）太阳又是怎么做的？结果谁胜了？4.联系生活，揭示道理。

5.练习有感情朗读；指名朗读。

抓住太阳和风的神态和动作的词语去读。

6.补充阅读：《谁的本领大》，和这篇短文比较一下，告诉我们的道理又有什么不同。

四、课堂学习（一）展示预习1. 我会标小节序号，发现这则寓言共个小节。

2. 我能认认真真读两遍寓言。

自评：A、流利（）B、有感情（）3.我给同桌读一遍寓言，请同桌签名。

4.我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。

（1）迫不及待：（2）不慌不忙：（3）暖洋洋：5.我知道这些词的近义词。

笑眯眯—（）迫不及待—（）暖洋洋—（）7.我收集的资料《谁的本领大》谁的本领大有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

正巧，前面来了一个孩子。

太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。

”风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

太阳对风说：“看我的吧。

”说着便发出强烈的光。

那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

第二天，风和太阳又碰到了一起。

太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。

”太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。

6陶罐和铁罐▶教学目标1.会认“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个字，正确读写“国王、骄傲”等15个词语。

2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。

分角色朗读课文。

3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学会全面地看待问题。

4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。

▶教学重难点能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，懂得每个人都有长处和短处，学会全面地看待问题。

▶教学策略1.识字写字识字:本课要求会认的字，可以在初读环节让学生自主认读，读准字音。

然后把含有生字的词语集中出示，结合故事中的两个角色将生字进行分类学习。

写字：本课要求会写的字有11个，从笔画多少来看，可分为两类:一类是笔画较多的字，如“骄、傲、谦、虚、懦、弱、捧”，要写得紧凑；另一类笔画较少，如“尘、代、价”，要写得疏朗一些。

2.朗读教学本篇课文朗读重点是通过对话体会人物的不同性格。

对话的朗读指导应注意层次，可以先引导学生关注提示语，圈画出描写陶罐、铁罐神态的词语，尝试读出人物各自不同的语气。

在此基础上，学生自主练读对话，进一步体会两个罐子神态、语气的不同。

在充分练读的基础上，和小伙伴分角色朗读。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲、谦、虚”4个字。

2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。

3.懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

▶教学过程板块一谈话激趣，导入新课1.课件出示陶罐和铁罐的实物图，激趣导入。

师：同学们，请看这两张图，它们分别是什么？（陶罐和铁罐）这两个罐子在外形上有什么共同点？（口大肚小……）它们又有哪些不同点呢？（一个是泥做的，一个是铁做的；一个坚固，一个易碎……）国王的橱柜里也有两个罐子，一个是陶的，另一个是铁的，它们之间会发生什么样的故事呢?下面我们就去探究、学习课文吧！2.板书课文题目，相机引导学生认读生字“陶、罐”。

1.认识27个生字，读准4个多音字，会写31个字，会写32个词语。

2.利用多种学习方法，读懂故事，体会故事中人物的鲜明特点，并能联系生活中的人和事，明白故事蕴含的道理。

3. 能积极发表自己的观点，并说清楚理由，也能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。

4. 能按照正确的格式写一则通知。

5. 产生阅读寓言的兴趣，能体会故事中的道理，感受课外阅读的快乐并乐于与同伴分享课外阅读的成果。

第二单元小故事大道理一、目标与内容（一）学习目标（二）学习内容与学习重点（三）设计说明本单元是三年级下册第二单元，教材编排了4则寓言故事，其中《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》是精读课文，《池子和河流》为略读课文。

4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有文言文，还有诗歌。

丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。

《守株待兔》是一则小古文，讲述了一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，却幻想能经常发生，天天守桩等待，最后落得田园荒芜、被人笑话的下场。

故事内容平实易懂，语言精练耐人寻味，揭示了不努力，而抱有侥幸心理，指望靠好运气过好日子，是不会有好结果的。

故事篇幅短小仅39个字，但寓意深刻。

《陶罐和铁罐》主要通过对话展开情节，推进故事发展，塑造人物形象，阐明深刻道理。

故事通过铁罐奚落陶罐的对话描写和神态描写，体现了铁罐的傲慢无礼，对陶罐的藐视和不屑。

通过许多年后，陶罐被人们挖掘出来成为有价值的文物，而铁罐无影无踪的结局，阐明每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处的道理。

《鹿角和鹿腿》则生动讲述了一只鹿狮口逃生的故事。

故事4次写到鹿的自言自语，细腻地描绘了鹿的心理变化，以此推动故事情节的发展。

从而告诉读者，事物各有各的价值，不能仅凭外表去判断事物的好坏。

《池子与河流》是一篇寓言诗，故事在池子与河流的对话中展开。

池子一连串的提问，河流坚定的回答，以及拟人、比喻的修辞手法和对比的运用，凸显了两位主人公鲜明的形象，表达了不同的人生观和价值观，从而揭示才能不利用就要衰退，甚至磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为的道理。

太阳和北风寓言故事太阳和北风寓言故事（通用7篇）太阳和北风寓言故事篇1北风和太阳看到一个旅行的人他对坏天气早有所防备，那是初秋季节，小心保重对一个旅行的人很有好处。

天一会儿下雨，一会儿又是大太阳，雨后的彩虹在警告出门的人：在这几个月里大衣是必不可少的。

罗马人认为这种天气变化无常，因此我们的旅行者对下雨也有所提防。

他穿了一件质地厚密的大衣，里子也很结实。

“这人，”风开始说，“自以为能防止一切突如其来的事故。

但是他没有想到我会逞能，我能把他吹得一个扣子也扣不住，而且只要我高兴，我还可以把他的大衣吹得见鬼去。

这项消遣倒很不错，你有没有兴趣来见识一下？”“好，我们两个来赌个东道吧。

”太阳回答，“我们别尽说废话，看谁能先使我们见到的这位骑士脱下他的大衣来。

我们开始吧！我先让你把我的光线遮住。

”现在一切都准备齐全，我们那位打了赌的北风吸足了气，他鼓得像个气球，像魔鬼似地怒吼起来，他发出尖厉的喊声，使劲刮着，还带来了暴风雨，沿途毁坏一切，刮走很多屋顶，刮沉很多船只，这一切原来却只为了一件大衣。

那位骑士十分注意，他不让狂风吹进他的衣服里面，他就这样度过了难关。

风呢？白白浪费了时间。

这一个越使劲刮，那一个越裹得紧，风只是把他的领子和衣褶乱刮一阵而已。

很快就到了他那打赌的期限，这时太阳驱散了乌云，高高兴兴地晒透骑士的全身，使他在大衣下直冒汗，迫使他把它脱下来，而太阳这时还并没有使出他的全部威力。

可见温和是胜过暴力的。

太阳和北风寓言故事篇2有一天，北风和太阳突然吵架了。

“我的作用更大！”“我的作用更大”“我更大”“我更大”北风和太阳互不相让地争吵着。

“你有什么本事？”太阳大声说道。

“哼，我呀，可以把河水给冰封起来，让小朋友们在上面滑冰，你呢？”北风气呼呼地说。

“我可以给人们带来温暖”太阳也毫不留情地回答道。

这时，白云对它们说：“哎，你们别吵了，要不，你们来进行一场比赛，看看谁有本事？”“比什么？”北风和太阳异口同声。

|小学语文教学·会刊2021.05文|黄元虎从三年级起，统编本教材增设了“阅读链接”栏目，提供与某篇课文或单元主题关联的阅读资源，引领学生开展延伸性阅读。

据笔者统计，教材中“阅读链接”共安排了34次，其中三年级5次，四年级11次，五年级8次，六年级10次。

作为新增栏目，从功能的角度来看，“阅读链接”的主要类型有哪些？如何运用“阅读链接”？教师只有准确把握每一次“阅读链接”的功能类型，才能做到合理运用，确保教学不走样，教学有实效。

在此，本文试从功能的角度，对教材中“阅读链接”的类型做出梳理，并结合课例谈谈如何运用。

一、背景介绍型入选教材的课文都是有一定写作背景的，一些经典作品虽然经历了时间的考验，但是因其年代久远，与学生当下的生活存在较大距离，往往会形成学生认知的障碍，所以有必要通过“阅读链接”补充介绍创作背景，帮助学生跨越阅读障碍，抵达文本深处。

如五年级下册《祖父的园子》中，“我”为什么对祖父的园子情有独钟？为什么如此热爱与祖父在一起的园子里的自由生活？文后的“阅读链接”中编排了选自《呼兰河传》的萧红自述，作为文章的背景介绍。

学生可以了解到：呼兰河城里以前住着她的祖父，现在埋着她的祖父。

萧红出生时祖父已经60多岁，她未满20岁时刚过80岁的祖父就去世了，从此不得不面对颠沛流离的逃荒生活。

萧红的一生充满坎坷和不幸，唯一的情感慰藉来自祖父，与祖父共同生活的情景充满了幼年的记忆。

因而在她的作品里，只有祖父才是自由、和谐的象征，才是快乐的化身。

祖父所给予她的爱，化成了她精神世界里炽热的阳光。

在感知课文的基础上，学生借助“阅读链接”再读课文，就会产生课后练习提出的“新的体会”。

二、知识补充型教材中有的课文知识性较强，但因为行文的需要，往往无法对一些知识进行深入解释，会影响学生对课文内容的准确理解，甚至造成阅读的困惑。

这一现象在科普类课文的阅读中尤为明显。

因此，教材有时会在这一类课文后面通过“阅读链接”补充必要的知识，帮助学生扫清阅读障碍，准确理解课文内容。

部编版三年级语文下册17.快乐读书吧时间：40分钟满分：100分一、连线题。

(12分)伊索寓言俄国《卵石和钻石》克雷洛夫寓言中国《狐狸和鹳》中国古代寓言古希腊《疑邻盗斧》二、读《中国古代寓言》，完成下面练习。

(37分)1.选择正确答案的序号填在括号里。

(12分)(1)河伯是下列哪个寓言故事中的主人公？( )A.《画蛇添足》B.《望洋兴叹》C.《歧路亡羊》(2)“我宁肯相信我量好的尺寸，也不相信自己的脚！”这句话出自( )A.《东施效颦》B.《疑邻盗斧》C.《郑人买履》(3)下列说法有误的一项是( )A.《叶公好龙》中的叶公并不是真的喜欢龙。

B.《截竿入城》中，鲁国人拿的竹竿太长，为了入城，他听从一位老人的建议把竹竿从中截断了。

C.《塞翁失马》中，老翁因为骑马摔折了大腿免于征战，最终保全了性命。

2.读句子，猜人物，将序号写在括号内。

(9分)(2)他，爱好射箭，好大喜功，喜欢听别人夸奖他力气大，能拉开强弓。

( )(3)他，不辨是非，滥发善心，差点儿害了自己。

( )3.把寓言故事和故事中蕴含的道理用线连起来。

(16分)《五十步笑百步》遇事要随机应变，灵活变通，不要墨守成规。

《郑人买履》在一定条件下，福和祸是可以相互转化的。

《塞翁失马》只顾与对手争执，只会两败俱伤，使第三方得利。

《鹬蚌相争》看待事物不能只看表面，要看其本质和全局。

三、读《伊索寓言》，完成下面的选择题。

(20分)1.《伊索寓言》是( )的寓言故事。

A.法国B.古希腊C.古埃及2.下列故事不是出自《伊索寓言》的是( )A.《北风和太阳》B.《两只青蛙》C.《南辕北辙》3.《狐狸和葡萄》中，狐狸没有吃到葡萄，是因为( )A.它不想吃。

B.它摘不到。

C.葡萄是酸的。

4.《狮子和报恩的老鼠》中，狮子明白的道理是( )A.不要以貌取人。

B.有错就改。

C.要诚实待人。

5.《狼和鹤》这则寓言故事告诉我们的道理是( )A.人应该学会满足。

B.做善事应该不求回报。

（一）有趣的刺猬刺猬是一种有趣的小动物。

它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。

它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。

刺猬的四（枝肢）很短，跑起来很快。

它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。

除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。

遇到强敌时，它就把身体蜷（quán juǎn）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。

刺猬不但能用硬刺保护自己，而且还可以用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（bèi bēi）着瓜溜走了。

1、选择正确的字词、读音，用“√”画出来。

2、用“”画出描写刺猬外形特点的语句。

3、用“”画出文中的比喻句，并说出这句话是把什么比作什么。

4、刺猬的硬刺有什么作用？试着写下来吧！（二）山茶花你见过山茶花吗？山茶花，真是美极了。

有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的，等等。

有的一棵树上就有好多种颜色，甚至一朵花上就色彩缤纷。

譬如山茶的白吧，那是怎样的白呀！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹，清凉入人心脾，但又不会刹那间消失，难于把握，而是静静地呈现在你眼前，让你赏个够。

再如那墨茶，如果以为是一团墨，那就大错特错了，那是丽日下千尺深潭的深沉，带着波光，又带着阳光。

山茶花的花形也很美。

有潇洒地舒展着单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形的，大小疏密排列有致。

即使闭上眼，你还是会感受到：啊，美啊……有一次我问一位老农山茶花为什么这么美他乐呵呵地说你没看到山茶骨朵的那股特别的劲儿我这才注意起花骨朵来。

果真特别！一般的花，开放前不久才打骨朵。

山茶呢？几乎是花一谢就又冒出来年新花的骨朵。

原来山茶的骨朵是这样一月又一月，一季又一季地积蓄着，下的功夫这么大，花的力气这么多，开出的花怎能不美呢？啊，山茶的骨朵，好一股特别的劲儿。

1、给短文第三自然段加上合适的标点。

《北风和太阳》的故事篇一《北风和太阳，谁更厉害？》话说这伊索寓言里的北风和太阳斗法，我琢磨着啊，其实吧，跟咱平时生活中那点事儿挺像的。

你想想，那北风呼呼刮，跟咱这冬天里刮西北风似的，能把人吹得跟猴似的，龇牙咧嘴的，衣服都裹不住。

太阳呢，暖洋洋的，晒得人暖烘烘的，舒服得很。

这俩家伙比谁更厉害，说白了，就是比谁更能让一个旅人脱衣服。

这让我想到上周我那倒霉催的经历。

我那天去郊外拍日落，兴致勃勃地带了三脚架，还穿了件我妈觉得“特别洋气”的加绒羽绒服，那叫一个臃肿！结果啊，这日落等是等到了，但是天儿那是越来越冷，风那叫一个邪乎，嗖嗖的往我脖子里灌，冷得我直哆嗦。

我冻得直想跳广场舞热热身，但又怕在寒风中表演失误，成为乡间一景。

我抱着三脚架，还试图用它挡风，那个画面，要多滑稽有多滑稽。

我感觉自己都快成冰雕了，恨不得赶紧回家泡个热水澡。

这北风，它那招数，简单粗暴，直接给你来个速冻，让人毫无招架之力。

篇二《论“温和”的力量》反观太阳，它那手法就高明多了。

你看看，它就安静地在那儿晒着，不吵不闹，等你渐渐暖和了，自然而然就把衣服脱了。

这就像我以前追剧，看见好看的剧，恨不得一口气看完，结果眼睛都花了。

后来我学聪明了，每天看个一集两集的，不仅看得舒服，还感觉剧情更扎实了，体验也更好了。

这太阳啊，它就跟这慢慢入戏的感觉一样，温水煮青蛙，润物细无声。

它不强求，不逼迫，用自身的温暖慢慢地影响你，最终达到目的。

而北风呢，就像有些人做事，总是横冲直撞，结果适得其反。

篇三《我的“北风”和“太阳”》其实这北风和太阳的故事，也反映在咱人与人之间的相处上。

我有个朋友，性格就特别像北风，做事雷厉风行，但有时也显得有点强势，让人觉得不舒服。

而我另一个朋友，性格就比较温和，像太阳那样，待人热情，让人如沐春风。

虽然他们俩做事效率都挺高，但是我更喜欢跟后者相处，感觉更舒服自在。

想起上周拍日落的事儿，我当时差点被冻成冰棍，恨不得把自己裹成个球。

结果呢？拍出来的日落照片效果还不错，也算值了。