下载文档原格式
校园噪声调查报告【摘要】本文针对校园噪声问题展开调查，使用了问卷调查及实地测试相结合的方式收集数据。
调查结果显示，在许多学校中，噪声污染普遍存在，给学生和教职工的身心健康带来了不良影响。
为了解决这个问题，本文提出了几个改善校园噪声的建议，包括合理规划校园环境、加强教育宣传以及有效监管等措施。
【引言】校园噪声问题是当前教育领域急需解决的一大难题。
随着学校规模的扩大和学生人数的增加，校园噪声日益凸显。
大量科研表明，长期处于高噪声环境下容易导致学生学习效果下降、情绪波动、睡眠质量下降等问题。
为了深入了解校园噪声状况，本文采用了问卷调查和实地测试相结合的方式进行调查，并就调查结果提出了改善建议。
【调查方法】本文采用了问卷调查和实地测试两种方式进行校园噪声的调查。
问卷调查主要针对学生和教职工，通过选择题和开放式问题，了解他们在校园中感受到的噪声问题及其对身心健康的影响。
实地测试则选择了几个代表性的学校，在不同的场所和时间段进行了噪声测量，对噪声强度进行了客观真实的评估。
【调查结果】调查结果显示，噪声污染是学生和教职工所普遍面临的问题。
超过80%的受访者对校园噪声表示不满，认为其对学习和工作产生了干扰作用。
另外，90%的受访者认为噪声对身心健康有不良影响，表现出疲劳、注意力不集中等问题。
实地测试数据显示，学生宿舍、食堂和教室是噪声最集中的地方，其中音乐声、广播声和机械噪音是主要噪声来源。
【讨论】校园噪声是多方面原因综合作用的结果。
首先，学校规模扩大，人口密度增加，师生人数增多导致了噪声的增加。
其次，在校园规划和建设中，对于噪声的重视程度不够，缺乏相应的隔音和降噪设施。
此外，学生和教师在日常教育环境中对噪声产生和扩大的认知不足。
这些问题都导致了校园噪声的加剧。
【改善建议】为了改善校园噪声问题，本文提出以下几点建议：1. 合理规划校园环境。
学校应该把噪声控制作为校园规划和建设的重要内容，合理安排各功能区域的位置，确保住宿区、教室及公共休闲区等噪声敏感区域的相对独立，减少相互干扰。
校园噪音调查报告引言：噪音是一个人日常生活中难以避免的问题，特别是在校园环境中。
校园噪音对学生的学习和健康产生一定的负面影响。
为了深入了解校园噪音的现状并提出相关解决方案，我们进行了一次校园噪音调查。
调查目的：2.探讨校园噪音对学生学习和健康的影响；3.提出改善校园噪音问题的一些建议和解决方案。
调查方法：1.采用问卷调查法：将调查问卷发放给校园内的学生，并要求填写有关校园噪音的问题；2.进行实地观察：选择不同地点进行噪音测量，包括教室、食堂、图书馆等。
调查结果：1.调查对象对校园噪音的感知：调查对象普遍反映校园噪音较为严重，其中47%的学生觉得校园噪音对自己的学习和生活造成了一定的困扰，而另外33%的学生则表示噪音对自己没有太大影响。
3.校园噪音对学生学习和健康的影响：调查显示，校园噪音对学生的学习效果存在一定的负面影响，52%的学生表示会因为噪音而分心或听不清老师的讲解。
同时，44%的学生表示长时间暴露在噪音环境中会产生疲劳感，对身体健康有一定的危害。
4.学生对校园噪音解决的期望：绝大多数学生希望学校采取措施解决校园噪音问题。
他们希望加强对装修过程的管理，限制学生活动和车辆噪音，优化教室和学生休息区的声学设计等。
解决方案：1.加强装修过程监管：对校园内的装修工程进行管理，要求施工方使用低噪音材料、配备噪音降低设备，并设置装修工期和时间限制，减少对学生正常学习和生活的干扰。
2.合理安排学生活动和课程：统筹安排学生活动和课程，避免活动和课堂时间的冲突，减少教室内外的噪音污染；3.加强教室和公共场所的声学设计：在教室和公共场所合理设置隔音设备、吸音材料，改善室内声学环境，减少外部噪音的干扰；4.提高学生噪音意识：通过教育宣传、讲座等形式向学生普及噪音知识，提高他们的噪音防护意识，让他们主动配合保持校园的宁静环境。
结论：校园噪音严重影响了学生的学习和健康，是亟待解决的问题。
通过加强装修过程监管、安排活动和课程、改善教室声学设计、提高学生噪音意识等措施，可以有效降低校园噪音，提升学生的学习效果和生活品质。
校园噪音调查报告校园噪音调查报告在经济飞速发展的今天，我们都不可避免地要接触到报告，报告成为了一种新兴产业。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是作者为大家整理的校园噪音调查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
校园噪音调查报告1有了声音，我们的生活变得丰富多彩。
有了它，我们才能相互沟通，相互交流。
但是，如果音量过大，就会成为了噪音，它轻则妨碍休息，影响学习，使人烦躁，严重的甚至会造成听力损害。
消除噪音污染已经成了全社会高度关注的焦点问题。
那么，在我们实验二小美丽的校园里是否存在噪音现象呢?如果存在，达到了什么程度呢?带着这个问题，我展开了实地调查。
一、调查地点一楼门厅、教室、校园门口为固定地点，其他随机抽取。
二、调查方法使用分级估测法。
一级：感觉舒适;二级：焦虑烦躁;三级：耳朵发痒;四级：耳朵疼痛。
三、现场调查采集的数据调查一：1、早自习扫地声、读书声(一级：感觉比较舒适。
)2、上午课间跑步声、叫喊声(二级：有点焦虑烦躁。
)3、下午课间吵闹声、吆喝声(三级：耳朵开始发痒)调查二：本班教室采集日期：#1、早自习同学们的说话读书声(一级：感觉舒适。
)2、上午课间吆喝声 (二级：焦虑烦躁。
)3、下午课间吵闹声 (三级：耳朵有点发痒。
)地点三：校园门口采集日期：#1、早上过往车辆声 (四级：耳朵疼痛。
)2、中午间过往车辆声 (三级：耳朵有点发痒。
)3、放学后过往车辆声 (三级：耳朵发痒。
)四、调查结果1、我发现在一楼门厅的楼梯旁边，有二、三、四年级同学在下课时间跑下楼梯，蜂拥而下，声音越来越响，影响了一年级同学的休息。
在体育活动时，有些同学在一年级教室的外侧蹦跳玩耍，发出的噪音影响了一年级师生的正常上课。
2、另外，我还发现我们学校的音乐楼与综合楼的教室离得太近了。
在上课时间，刺耳的吹竖笛的声音影响了整个五年级同学的课堂学习。
3、同时，我听到我们下课的音乐铃声不是很舒缓，而且响得非常突然，有的时候声音开得特别大。
校园周边环境噪声污染源调查报告序号姓名学号调查中负责的主要工作自评分老师评定班级：日期：1.调查目的噪声监测作为环境监测中的一个重要因素和环境保护行业中的一项不可或缺的工作，是每一位环境专业的学生在大学学习阶段的必修课。
一方面，它作为环境学科中专业课的基础课，另一方面它又是培养学生业务素质与能力的课程。
由于噪声普遍存在于人们的生活生产过程，一般情况下它并不致命，且与声源同时产生同时消失，噪声源分布很广，很难集中处理。
由于噪声渗透到人们生产和生活的各个领域，且能够直接感受到它的干扰，不像物质污染那样只有产生后果才能受到重视，所以噪声往往是受到抱怨和控告最多的污染。
为了便于系统的掌握噪声的相关理论，文中主要介绍了噪声的含义、来源、危害、度量及相关计算、监测方法、标准及评价。
噪声的度量、噪声评价量的正确选择、监测方法和标准是评价和控制噪声污染的基础，应很好掌握。
环境噪声与人们的生活密切相关，它影响人们的学习、工作和休息。
学校是噪声的敏感区,噪声的增加对教学的影响是明显的。
首先是对学生的影响,频繁出现的噪声会打断学生的听课和思考。
其次教师则需放大嗓门,长此连续下去,教师不堪重负。
再则,若教师为保证较长教学需要而保护嗓子,很多学生则听不清,影响了教学效果。
据调查,有的学生将“听不清”、“睡眠不好”作为不上课的理由。
所以有必要学校周边的噪声环境进行彻底的检测和评估，以保证教学楼、宿舍楼有很好的学习氛围和休息环境。
2.调查时间测量时间为昼间（7：30—22：00）。
昼间的规定时间内测得的等效声级分别称为昼间等效声级。
3.调查范围由于学校周围主要是交通噪声的影响，根据《声环境质量标准》（GB3096-2008）附录B《声环境功能区监测方法》中城市交通噪声监测布点，并在此基础上根据实地环境进行调整选取比较具有代表性的点。
由于仪器数量的限制整个航空港校区共分为三个点。
3.1布点图3.2分工点号1号2号3号4号负责人廖小华娄刚强曹怡熊倩李杨敏刘泽君肖凡廖小华4.调查方法本次实习采用仪器为HS5618型积分声级计。
校园噪音问题研究报告1. 引言校园环境是学生学习、生活和成长的重要场所，噪音污染的存在严重影响了学生的学习和生活质量。
为了了解我校校园噪音问题的现状，找出问题产生的原因，并提出相应的解决措施，我们进行了此次研究。
2. 研究目的本次研究旨在：1. 了解校园噪音的来源及特点。
2. 分析校园噪音对师生学习和生活的影响。
3. 提出针对校园噪音问题的解决措施和建议。
3. 研究方法本次研究采用以下方法：1. 文献资料法：查阅国内外关于校园噪音研究的相关文献，了解校园噪音的分类、来源、影响及防治方法。
2. 问卷调查法：通过发放问卷，收集师生对校园噪音的感知、态度及需求等方面的信息。
3. 现场观察法：对校园内的主要噪音源进行实地观察，了解其产生原因及影响范围。
4. 数据分析法：对收集到的数据进行统计分析，找出校园噪音问题的主要原因和影响因素。
4. 研究结果4.1 校园噪音来源及特点经过调查分析，我校校园噪音主要来源于以下几个方面：1. 教学活动：教室、实验室等教学场所的教学活动产生的声音。
2. 生活活动：学生宿舍、食堂等生活场所产生的声音。
3. 校园基础设施：校园内的交通工具、机械设备等产生的声音。
4. 校园周边环境：周边的交通、建筑工地等产生的声音。
4.2 校园噪音对师生学习和生活的影响校园噪音对师生学习和生活的影响主要表现在以下几个方面：1. 影响学习效果：噪音会干扰学生的思考和注意力，降低学习效果。
2. 影响生活质量：噪音会影响师生的休息和心情，降低生活质量。
3. 影响心理健康：长期处于噪音环境中，可能导致师生心理压力增大、焦虑等问题。
4.3 校园噪音问题的解决措施和建议针对校园噪音问题，我们提出以下解决措施和建议：1. 加强校园噪音管理：建立健全校园噪音管理制度，明确噪音管理的职责和规定。
2. 改善校园环境：优化校园布局，减少噪音源的产生和传播。
3. 提高师生的环保意识：加强环保教育，提高师生的环保意识和行为。
校园噪音问题研究报告1. 研究目的本研究旨在调查和分析校园噪音问题的现状，并提出相应的解决方案，以改善校园环境和提升学生学习效果。
2. 调查方法我们采用了以下方法进行校园噪音问题的研究：2.1 调查问卷针对学生、教职员工和校园管理人员，设计了一份调查问卷，以了解他们对校园噪音问题的感知和关注程度，以及对噪音来源的认知情况。
2.2 现场测量在不同校园区域选择代表性场所，利用专业噪音仪器进行现场测量，以获取校园内各种噪音源的噪音水平和频率特征。
2.3 文献研究通过查阅相关文献和调研报告，获取已有的校园噪音问题研究成果和解决方案，为本研究提供理论和实践依据。
3. 研究结果根据我们的研究，得出以下结论：3.1 校园噪音问题的存在调查结果显示，校园噪音问题在学生、教职员工和校园管理人员中引起了普遍关注。
噪音源主要包括交通噪音、建筑施工噪音、校园活动噪音等。
3.2 噪音对学习效果的影响研究发现，校园噪音对学生的学习效果产生了负面影响。
噪音会干扰学生的注意力和集中力，降低学习效率，甚至导致学习困扰和心理压力。
3.3 解决方案基于我们的研究结果和文献调研，我们提出以下解决方案来改善校园噪音问题：- 加强校园规划和设计，在建筑设计阶段考虑噪音隔离和吸音材料的使用。
- 优化交通管理，减少交通噪音对校园的影响，例如设置缓冲带和限速措施。
- 加强施工管理，在施工期间采取有效措施减少建筑施工噪音。
- 制定校园活动噪音管理规定，合理安排活动时间和地点，减少对学习和休息的干扰。
4. 结论本研究的调查和分析表明，校园噪音问题对学生学习效果产生了负面影响。
通过加强校园规划和设计，优化交通管理，强化施工管理以及制定噪音管理规定，可以有效改善校园噪音问题，提升学生的学习体验和成果。
5. 参考文献[1] 张三, 李四. 校园噪音问题研究综述[J]. 声学与振动, 2018,42(3): 123-135.[2] 王五, 赵六. 校园噪音管理对学生学习效果的影响分析[J]. 教育科学研究, 2019, 28(5): 45-52.[3] Smith, J., & Johnson, A. (2017). Noise pollution and its impact on learning. Journal of Educational Psychology, 109(2), 127-140.。
一、问题的提出声音我们就可以称其为噪音。
对学校影响最大的噪音主要有两类：交通噪音、生活噪音。
交通噪音又分小区内交通噪音、城市干道外交通噪音；生活噪音主要有商业噪音、教育噪音，阶段性的建筑噪音，偶尔赶上搞什么活动也会产生些噪音，如果工厂设在小学旁还会出现工业噪音。
表明，噪音对人的危害是多方面的：最常见的是听力减退和引起噪声性耳聋；噪音可使人唾液、胃液分泌减少，胃酸降低，从而患胃溃疡和十二指肠溃疡；强烈的噪音还会造成妊娠异常、儿童智力发育障碍。
学习上噪声使学生感到疲劳，产生消极情绪，使学生产生厌学情绪，懒惰，间断的噪声使学生心浮气躁、易怒做事不专一、注意力无法集中，甚至引起疾病。
高强度的噪声，不仅损害学生的听觉，而且会引起学生智力下降，记忆力减退，视力减弱。
而注意力、记忆力、智力等是与学生学习密切相关的因素。
家也制定了一些专业标准，但实际上，很多学校都不到这一标准。
为此我们以娄山中学的周边噪音程度作为主要调查对象，再根据调查结果进行社会宣传，共同努力维护学校良好的学习环境。
二、调查报告a)研究目标i.通过这项活动是学生知道噪音测量的基本方式ii.提高自我保护和防止噪音产生的意识b)仪器设备i.电子秒表ii.分贝计c)实施步骤i.设备使用的学习及活动设计学生分成三组，在教师的指导下进行。
根据分贝计的使用说明书自学使用方法、设计出自己的实验方法及数据采集表格。
ii.数据采集利用中午休息时间和环保课对学校对学校东（面向居民区）南（面向马路）西（面向居民区）北（面向居民区）四个朝向、课间休息教室进行数据采集及学校周边（玉屏南路、长宁路、遵义路、中山西路）。
每次采集时间10秒钟，采集数据3-5个（10秒内最大分贝值作为数据计入）。
iii.数据统计国家也制定了一些专业标准，教室等有特殊安静要求的环境水平小于或等于4O分贝，类似于夜间睡眠。
计算平均值、最大值、超40分贝数据量等。
iv.小组讨论根据测量结果得出学校噪音的主要来源，噪音的主要集中频率。
《校园环境噪声监测与调查》调查报告专业：安全工程姓名：李燕青同组人员：陈宏 王曦伟一、校园周边环境及噪声污染现状我校名叫四川理工学院，位于四川自贡市城市边上，学校周围有建筑物，而且旁边还有个学校，校内也正在修建。
校门口也有一条主要的交通干线，校外附近也有正在建房的也有在装修的，可以说学校环境是很糟糕的，不利于学习的。
噪声的污染现状是很明显的，例如，校门口是一条主要的交通干线，通往的车辆很多，产生的噪声也相应大了，而且在中午两点多的时候，我们只测量了八分多钟，经过的车辆就有四百八十多辆，这个数量相对还是比较大的。
在瀑布下道路上测量时，由于要上课了，经过的同学很多，大家也很匆忙，相当于流速增大，而且人的说话声音的分贝也不小，就增大校园的噪声。
在石锣山测量时，由于正在修建，机器工作的噪声也是很大的。
操场上也是如此。
生化楼那边有工作者劳动的声音，例如，正在种树。
也有练车场车子运行发出的与地面的摩擦声，发动机工作的声音等更是对校园的声环境造成很大影响。
教室、图书馆、食堂、宿舍里噪声属于学习、生活噪声，多数分贝都很大，可以说是校园的主要噪声源。
校园的噪声种类很多，我们就只能针对典型的做一下分析。
可能存在我校校园的噪声超过了噪声标准。
二、测定方案的基本内容及布点图1.测量原理（1）.布点方法：定点测量方法：在标准规定的城市建成区内，优化选取一个或多个能代表某一区域或整个城市建成区环境噪声平均水平的测点，进行长期噪声定点监测。
（2）.噪声评价方法：累计百分数声级：如果数据符合正态分布，其累积分布在正态概率为一直线，则可用下面近似公式计算：()290105060L L L L eq -+≈10L 为表示有 10 ％的时间超过的噪声级，相当于噪声的平均峰值50L 为表示有 50 ％的时间超过的噪声级，相当于噪声的平均值90L 为表示有 90 ％的时间超过的噪声级，相当于噪声的本底值2、操作步骤：（1）、天气条件要求在无雪无雨的时间，声级计应保持传声器膜片消洁，风力在三级以上必须加风罩（以避免风噪声的干扰），五级以上的大风应停止测量。
使用仪器是声级计（2）、使用仪器是声级计，手持仪器测量时传声器要求离地面1.2m ，传声器对准声源方向。
（3）、在校园分布图上布置并标出测量点，如附图上，共9个点。
（4）、测量前，要对声级计进行校准。
注意测量点离任一建筑物的距离不小于1米，在校门口的十字路口处选择两个测量点，离马路口距离50米，这样的点可代表两个路口的该路段的交通噪声。
（5）、手持声级计，声级计安装调试好后，置于“慢”响应，每隔5s读一个瞬时A声级数值，每一个测量点连续读取100个数据，（当噪声涨落较大时应去200个数据）作为该点的噪声分布情况。
测量时段为下午2：00—5：00，测量一天。
测量的同时要判断和记录周围声学环境，如主要噪声来源等。
3、布点图：图1三、噪声测量的数据处理结果1.数据处理（以第1区域的数据为例）对以上各组数据先以升序排列，再按照eq L ＝ 60/)(2901050L L L -+计算。
对1区测得的数据按升序排列后取得其L 90=60.1dB, L 50=61.4dB, L 10=63.6dB带入得： eq L =61.4+(60.1-63.6)2/60=61.6dB将每个区域的取值情况和计算结果列表如下：表1.1 区域数据取值和计算结果将以上各点的等效连续声压级求取平均值：(61.6+56.7+53.1+54.9+50.8+53.5+58.1+45.9+68)/9=55.8dB2．数据分析根据1993年颁布的GB3096-93 《城市区域环境噪声标准》其中对于城市环境噪声的标准等效声标准值列表如下：表1.2 城市五类环境噪声标准等效声压级L eq /dB类别 零 一 二 三 四昼间 50 55 60 65 70夜间 40 45 50 55 55其中:零类标准适用于疗养区、高级别墅区、高级宾馆区等特别需要安静的区域。
位于城郊和乡村的这一类。
区域分别按严于零类标准5dB 执行。
一类标准适用于以居住、文教机关为主的区域。
乡村居住环境可参照执行该类标准。
二类标准适用于居住、商业、工业混杂区。
三类标准适用于工业区。
四类标准适用于城市中的道路交通干线道路两侧区域, 穿越城区的内河航道两侧区域。
穿越城区的铁路主、次干线两侧区域的背景噪声(指不通过列车时的噪声水平) 限值也执行该类标准。
故根据以上标准可知道学校适用1类，其噪声标准为55dB ，而计算所得的各点的等效连续声压级的平均值=56.9dB >55 dB ，已经超出了标准。
再由表1.1中的数据做出直方图：（如图2示）图2 各测量点噪声情况直方图把图2与《城市区域环境噪声标准》 (G B3096 - 93)相对照，可以看出我校噪声测量值均有不同程度的超标，从本图中可以看出，本校区的噪声是以1区和9区为主，第一区主要以同学相对聚集的场所食堂，议论声和餐盘声比较大，而9区（校门口）的噪音明显增大是因为我校位于汇兴路大道旁校门口前十米就是大街过往的车辆频繁，另外我校正在铺设操场等校园硬件建设所以经常有重型大卡车进出。
但是校园内部噪声远小于校园外部噪声水平。
由此可见我校的教学环境污染较大 ,现有的噪声水平几乎影响教学环境质量。
四、噪声污染评价校园噪声的种类各种各样：有车子发出的各种声音，有人发出的各类声音，有建筑机器发出的各种声音，有同学体育运动发出的各种声音，有劳动工作者发出的劳动声音等等，而且声音的数量都是我们无法预测的。
校园的噪声评价工作等级属于二级，判断依据是受噪声影响人口增加较多的情况，应按二级评价进行工作，而校园人口就众多，就判定成二级了。
评价范围只局限于校园内，对校园外，也只对校门口的车辆进行了监测，也对校园内施工的地方做了特别的监测，可能是因为工地休息的原因，在测量石锣山的时候，噪声影响不是多大。
我们采用的噪声标准是一类标准，此类标准适用于居住、文教机关为主的区域，所以校园噪声就是属于一类标准。
根据标准确定白天的环境噪声最高限值是55.0dB。
而测量的噪声的算术平均值约为55.2dB。
可见学校校园的噪声还是有点严重了。
在此次噪声实验中我们采用的是定点测量法，测量的范围是整个学校以及对校园产生影响的有效距离之内的地方，但我们就只选择了部分具有代表性的点，而且测量点的分布也不均匀，也就是说不能反映整个学校的噪声情况，只能反映学校的噪声的特别情况。
测量是仪器是声级计，评价量用的是累计百分数声级。
我们测量的时间是下午两点过至五点，校园道路上的人不是好多，人流量不是好大，基本上的人不是在宿舍都是在体育场，所以体育场和宿舍的噪声很大，虽然食堂的噪声也很大，因为我们选择了一个特别的时段，就是大家吃饭的时候，所以噪声污染就很严重。
我们没有对每个点的不同时段进行监测，只有对教学楼的下课和上课进行了分别监测，由数据可知，两者之间的差距是很大的，由此可见，校园内的噪声源主要就是人发出的声音。
五、噪声污染的原因1.校门口有一条主要的交通干道，车辆川流不息，行人络绎不绝，主要产生的是道路交通噪声，其包括机动车发动机噪声、车轮与路面摩擦声、车体带动空气形成的气流噪声以及鸣笛声。
对面是主要以餐饮业为主的商业区，叫卖声不断。
绿化面积和树木较少。
这些都是造成校园环境噪声严重的原因。
2.科学会堂作为校门口另一个的分支点，有来自校门外的车辆声音，也有校内同学过往的谈笑声、脚步声，驶入校内的汽车的经过的声音等等，这也算是校园噪声污染的原因。
3.石锣山上我们测量点是在接近施工的地方，存在运料机、推土机、混凝土搅拌机等的机械噪声，但由于安全问题就不能过去测量，结果可能不能说明施工对此地的影响，但石锣山下面就是卫校，由于人口多，噪声也大，也是造成我校园噪声污染的原因之一。
4.生化楼这方我们是站在生化楼与练车场之间的道路上测量的，原因可能是实验楼上同学做实验的挪动仪器的声音，还有同学之间说话的声音，楼下劳动工作者劳动的声音，练车场车子发出的种种声音，还有路人经过所留下的声音等等。
5.教学楼区我们选择了两个区域测量分别是4、5、6区的花园中心和喷泉广场，而在花园中心我们选择的是上课时间，喷泉广场是选择的下课时间，两地方的噪声分贝相差很大，说明一点，主要的噪声源还是学生的谈笑声，其他的还有老师用麦克风讲课的声音，麦克风有时发出的尖叫声，喷泉广场是个风口，存在风声，由于教学楼建筑距离相隔近也存在回声，交织在一起就使噪声更大了。
6.图书馆我们是在梯子上测量的，图书馆里高跟鞋的声音、聊天、通话及手机铃声，有时因为衔接着下课，进出的人有点多的，相应噪声就有点大，但也会传来其他机械方面的声音。
7.体育场我是在足球场和篮球场相隔的网的地方测量的，声音来源有同学拍打球类的声音，有同学的尖叫、欢呼声，有风声，还有足球场上机器的声音。
8.对于宿舍我们设置了三个点，反映了宿舍的噪声，主要有同学的交谈声，放水声，洗衣服声，看电视放音响的声音，打游戏的声音，；还有宿舍道路上同学排球的声音，同学过路的声音以及其他空气中传来的声音。
9.食堂的点我们设置在进宿舍路的三岔路口处，由于吃饭来往的同学多，人能发出的各种声音都有了，食堂三楼有打台球的声音，旁边有篮球场打篮球的声音，还有食堂里碗、瓢、盆、勺等碰撞发出的声音，电视的声音，里面叫卖的声音等等交织在一起使食堂热闹起来，自然声音变大，就造成我们测量的噪声分贝增大。
六、噪声污染的影响1.噪声对我们的生活、学习和睡眠都有影响；2.噪声会使我们心情焦虑不安、烦躁激动、发怒甚至失去理智。
3.它引起各种疾病，如心脏病、高血压等等。
尤其是我们正处于身体和智力发展时期，噪音的污染会使我们的注意力不够集中、容易疲倦，影响学习，对身心健康造成极大的伤害。
4.它还会损坏听力，可以对听觉器官产生特异的损伤，损害听觉的内耳细胞，强烈的噪音可造成耳聋，称噪音性聋。
除发生耳聋外，长期在噪音环境中学习，还可发生耳鸣、耳内疼痛、闷胀感和眩晕等症状，且噪音愈大，听力损害愈严重。
我和老师做过的检测表明：当我们连续听摩托车声8小时，听力就会受损；若是在摇滚音乐厅，半小时后，人的听力就会受损。
5.噪声还对人的心血管系统有害。
我从网上查资料知道，我们国家对城市噪声与居民健康的调查表明：地区的噪声每上升一分贝，高血压发病率就会增加3％。
它还会影响人的神经系统。
6.一般教师上课时的授课音量，在教室中央平均为70分贝，如此教室內之背景噪音应在55～60分贝之间，才不至影响学生的听课；这样既不想影响学生听课，又不想因为噪音而伤害学生，岂不是两相矛盾。
而且，我在另外两所学校的调查问卷中知道了，较吵的学校比较静的学校回答问题的比率要高。
七、防治噪声污染的建议1.加强校区的车辆出行管理及我校的建筑施工管理2.在校内学习时，应尽量少做修建，这样就减少了建筑机械噪声。
