呼吸运动的调节说课稿

兔呼吸运动的调节讲稿兔呼吸运动的调节观看本次实验内容模拟实验，示范操作过程。

介绍和强调注意事项，特别是麻醉和静脉注射时的注意事项。

介绍MedLab生物信号采集处理系统的使用。

实验目的 观察各种因素对呼吸运动的影响,结合理论,分析其作运用途径,了解呼吸运动的调节机制。

实验原理 呼吸运动是一种节律性活动,其深度和频率能随机体活动水平而改变.正常情况下的节律性活动是呼吸中枢节律性活动的反映,肺牵张反射是保证呼吸节律的机制之一。

随生理状态的不同,其呼吸所发生的适应性变化,是由于各种剌激直接作用于呼吸中枢,或间接地通过各种化学感受器而引起.最终由呼吸中枢通过支配呼吸肌的传出神经,引起呼吸肌产生不同水平的收缩,使呼吸运动随之而改变,以维持血液中正常的O2和CO2的含量。

实验对象 家兔,雌雄不拘。

实验器材和药品 见《机能实验学》114页。

实验步骤1、动物麻醉与固定:以3%戍巴比妥钠(剂量为每公斤体重1m1)为麻醉剂.由兔耳缘静脉缓慢注入，待兔麻醉后,腹部朝上固定于手术台上。

2、手术 沿兔颈部正中切4-5cm长的切口，用止血钳向下钝性分离,暴露气管,把甲状软骨以下的气管与周围组织分离。

在气管上做一倒“T“形切口,然后插入"Y"形气管套管,并用棉线将气管套管结扎固定。

分离出两侧迷走神经,在神经下穿一细丝备用.手术完毕后,用温热的生理盐水纱布盖于伤口。

3、固定呼吸换能器。

4、启动MedLab生物信号采集处理系统,点击菜单“实验/常用生理学实验”，选择“呼吸运动的调节”，调用己设置好仪器参数的文件，开始采样观察。

5.观察项目首先观察正常呼吸曲线。

(l)增加吸入气中的C02浓度:将装有C02的球胆通过一细塑料管插入气管套管一侧管中.打开球胆的夹子.使一部分C02随着吸气进入气管注意，一旦呼吸有所变化应迅速停止CO2的吸入,吸入过量的CO2会造成兔的死亡。

观察吸入高浓度的C02对呼吸运动的影响,及去掉CO2球胆后呼吸运动的恢复过程.(2)缺02对呼吸运动的影响:将气管插管一侧管通过钠石灰瓶与盛在一定容量空气的气囊相连，另一侧管夹闭;使兔在-段时间内只能吸入气囊中的空气.此时,动物呼出CO2可被瓶内的钠石灰吸收.随着呼吸的进行,气囊中的02越来越少,使兔处于缺02的状况后,再观察呼吸运动的变化.(3)血液酸碱度对呼吸运动的影响:用5m1注射器,由耳缘静脉注入3%的乳酸溶液2m1,使血液的pH值降低后,观察呼吸运动的变化.(4)增大无效腔后对呼吸运动的影响:将气管套管开口端连接一长约50cm的橡皮管,使无效腔增大后,观察对呼吸运动的影响。

《呼吸与运动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《呼吸与运动》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《呼吸与运动》是初中生物课程中的重要内容。

这一章节主要探讨了呼吸在人体运动中的作用以及运动对呼吸系统的影响。

通过对这部分知识的学习，学生能够更深入地理解人体的生理机能，以及健康生活方式的重要性。

教材首先介绍了呼吸系统的组成和功能，为后续理解呼吸与运动的关系奠定了基础。

接着，阐述了运动时人体的呼吸变化，包括呼吸频率、深度和气体交换的改变。

最后，强调了适度运动对呼吸系统的积极影响以及不良运动习惯可能带来的危害。

二、学情分析本次授课对象是初中学生，他们在之前的学习中已经对人体的基本结构和生理功能有了一定的了解，但对于呼吸与运动之间的具体关系还缺乏系统的认识。

初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验和观察来获取知识。

然而，他们的抽象思维能力相对较弱，需要通过直观的教学手段来帮助理解较为复杂的生理过程。

三、教学目标1、知识目标（1）学生能够描述呼吸系统的组成和功能。

（2）理解运动时呼吸的变化规律。

（3）了解适度运动对呼吸系统的益处。

2、能力目标（1）通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感目标（1）引导学生关注自身健康，培养积极参与体育锻炼的意识。

（2）激发学生对生物学的兴趣，培养探索生命奥秘的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）呼吸系统在运动中的功能变化。

（2）运动对呼吸系统的影响。

2、教学难点（1）解释运动时呼吸频率和深度增加的原因。

（2）理解气体交换在呼吸与运动中的作用。

五、教学方法1、讲授法通过简洁明了的讲解，让学生掌握呼吸系统的基本概念和运动对呼吸的影响。

2、实验法组织学生进行简单的呼吸实验，观察运动前后呼吸的变化，增强学生的感性认识。

初中生物呼吸运动说课课件一、教学目标1.知识与技能：使学生理解呼吸运动的过程，掌握呼吸系统的组成及功能，了解呼吸作用对人体的意义。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等教学方法，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关注生命、关爱健康的意识，激发学生对生物学知识的兴趣。

二、教学内容1.呼吸系统的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺。

2.呼吸运动的过程：包括吸气和呼气两个过程，以及呼吸肌的作用。

3.呼吸作用的意义：为人体提供氧气，排出二氧化碳，维持生命活动。

三、教学重点与难点1.教学重点：呼吸运动的过程及呼吸系统的组成。

2.教学难点：呼吸肌的作用及呼吸作用的意义。

四、教学方法1.直观演示法：通过展示呼吸系统的模型，让学生直观地了解呼吸系统的组成。

2.实验法：进行呼吸运动实验，让学生亲身体验呼吸过程。

3.讨论法：分组讨论呼吸作用的意义，培养学生的合作精神和思考能力。

五、教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生关注呼吸现象，激发学生的学习兴趣。

2.讲解呼吸系统的组成：结合模型展示，讲解呼吸系统的各个部分及其功能。

3.演示呼吸运动过程：通过实验演示，让学生了解吸气和呼气的过程，以及呼吸肌的作用。

4.讨论呼吸作用的意义：分组讨论，引导学生认识到呼吸作用对人体的重要性。

5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步思考呼吸相关问题。

六、教学评价1.过程评价：观察学生在实验、讨论等活动中的表现，评价学生的参与程度和合作精神。

2.结果评价：检查课后作业，评价学生对呼吸运动知识的掌握程度。

3.情感态度评价：通过课堂提问、课后交流等方式，了解学生对生物学知识的兴趣和认识。

本课件旨在帮助初中生物教师有效地进行呼吸运动的教学，通过直观演示、实验、讨论等教学方法，使学生全面了解呼吸运动的过程、呼吸系统的组成及功能，以及呼吸作用对人体的意义。

在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及关注生命、关爱健康的意识。

呼吸运动的调节我们知道呼吸运动是一种节律性的运动，各种刺激可以通过作用于呼吸中枢或通过作用于不同的感受器反射性的调节呼吸运动的节律。

今天实验的目的在于学习呼吸运动的记录方法，观察神经和体液因素对呼吸运动的影响。

呼吸又可分为胸式呼吸和腹式呼吸。

所谓胸式呼吸是指：肋间外肌收缩和舒张时主要表现为胸部的起伏，因此，以肋间外肌舒缩活动为主的呼吸运动称为胸式呼吸；所谓腹式呼吸是指隔肌的收缩和舒张可引起腹腔内的器官位移，造成腹部的起伏，这种以隔肌舒缩活动为主的呼吸运动称为腹式呼吸。

我们今天实验中用的是腹式呼吸，方法是将家兔的腹部皮肤与换能器相连接，通过仪器观察家兔正常的腹式呼吸曲线，然后改变家兔吸入气中的O2含量、CO2含量等，观察这些因素对家兔呼吸的影响。

当家兔吸入气中的O2含量、CO2含量变化时，能够影响肺泡气中PO2和PCO2，进而改变血液中的PO2、PCO2和氢离子，而血液中的PO2、PCO2和氢离子水平的变化，又可刺激化学感受器进而调节呼吸运动。

化学感受器是指其适宜刺激是O2、CO2和H+等化学物质的感受器。

根据参与呼吸运动调节的化学感受器所在部位的不同，分为外周化学感受器和中枢化学感受器。

外周化学感受器位于颈动脉体和主动脉体。

当动脉血H+浓度升高、PO2降低、PCO2升高时，可以刺激外周化学感受器，传入冲动分别经窦神经和迷走神经进入延髓的呼吸中枢，反射性地引起呼吸加深加快。

中枢化学感受器位于延髓，它的生理性刺激是脑脊液和局部细胞外液中的H+变化。

（三）观察项目：（1）Pco2升高：当家兔吸入气中的Pco2升高时，我们可以发现家兔的呼吸加深加快。

因为CO2是调节呼吸运动最重要的生理性刺激因子。

一定水平的PCO2对维持呼吸中枢的基本活动是必要的。

1）当吸入气中CO2增加时，肺泡气中的PCO2升高，动脉血中PCO2也随之升高，呼吸加深加快，肺通气量增加。

2）当吸入气中CO2含量超过一定水平时，肺通气量不能再相应增加，致使肺泡气和动脉血中的PCO2显著升高，CO2过多可抑制中枢神经系统包括呼吸中枢的活动，引起呼吸困难、头痛、头晕，甚至昏迷，出现CO2麻醉。

粤教版科学四下第6课《呼吸与健康》说课稿一. 教材分析《呼吸与健康》是粤教版科学四下第6课的内容，主要讲述了呼吸系统的组成、作用以及健康的生活方式。

本节课的内容与学生的日常生活息息相关，有助于学生了解自身的生理功能，提高健康意识。

教材通过生动的图片、实例和图表，引导学生认识呼吸系统，了解呼吸与健康的关系。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生理知识，对呼吸系统有了一定的了解。

但是，对于呼吸系统的具体组成、作用以及健康的生活方式，部分学生可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取适当的教学策略，引导学生深入理解呼吸与健康的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解呼吸系统的组成、作用，掌握正确的呼吸方法。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，探究呼吸与健康的关系。

3.情感态度与价值观：培养学生的健康意识，养成良好的生活习惯。

四. 说教学重难点1.呼吸系统的组成和作用。

2.探究呼吸与健康的关系。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引导学生了解呼吸系统的组成，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍呼吸系统的组成和作用，引导学生掌握正确的呼吸方法。

3.实例分析：分析生活中的一些呼吸健康问题，让学生认识到呼吸与健康的关系。

4.小组讨论：让学生探讨如何保持呼吸健康，养成良好的生活习惯。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调呼吸与健康的重要性。

七. 说板书设计板书设计主要包括呼吸系统的组成、作用以及健康的生活方式。

通过板书，帮助学生梳理知识点，加深对呼吸与健康的理解。

八. 说教学评价本节课的评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价关注学生在课堂活动中的参与程度、思维品质和合作能力。

终结性评价主要通过课后作业、小测验等方式，检验学生对呼吸与健康知识的掌握程度。

德宏职业学院课程教案（理论教学）课程名称：生理学教材出版社人民卫生出版社编著白波王福青课程类型：（ 1 ）1、必修；2、选修；3、其它授课对象：临床专业（本、专科√）任课教师：袁淑志学历本科学位医学士专业技术职称助教课程管理部门（系）：基础医学部德宏职业学院课程教案讲授题目：Co2、O2、H+对呼吸运动的调节所属章节：第五章第四节计划学时：20min教学目的和要求：掌握 Co2对呼吸运动的调节。

熟悉02 、H+对呼吸运动的调节教学重点： Co2对呼吸运动的调节教学难点： Co2、O2对呼吸运动的调节教学方法：讲授法、多媒体教学法、启发式教学法使用教具：多媒体教学设备黑板粉笔思考题：结合所学生理学知识，分析憋气后呼吸加深加快的机制。

参考资料：1、《人体生理学》第2版，彭波主编，人民卫生出版社2、《生理学》第6版，白波高明灿主编，人民卫生出版社德宏职业学院课程教案（教学内容）当PCo2↑时位于主动脉体和颈动脉体的感受器会迅速感受到PCo2的变化，并把这个信息传到呼吸中枢，延髓呼吸中枢兴奋后使呼吸加深加快。

Co2会迅速透过血脑屏障与脑脊液中的H2o结合离解出H+，中枢化学感受器感受到脑脊液中的H+的刺激后兴奋，刺激呼吸中枢，呼吸加深加快。

Co2对呼吸运动的兴奋作用是通过两条途径来实现的，一是刺激中枢化学感受感受，二是刺激外周化学感受器，反射性使呼吸加深加快，研究表明两条途径以刺激中枢化学感受器为主，占总效应的80%。

（三）O2对呼吸运动的调节缺氧对呼吸运动的调节是根据缺氧程度而不同的，当机体轻中度缺氧时，表现为呼吸加深加快以纠正缺氧。

重度缺氧时，将直接抑制呼吸中枢，出现呼吸减弱，甚至停止。

（四）H+对呼吸运动的调节H+浓度增高会刺激外周化学感受器，兴奋呼吸中枢，使呼吸加深加快。

三、小结CO2是调节呼吸运动最重要的体液因素，CO2对呼吸的两条途径以刺激中枢化学感受器为主，当PCo2↑时，延髓呼吸中枢兴奋，呼吸加深加快。