正确区分谈话活动和讲述活动

纲要五大领域目标篇一：幼儿园指导纲要的五大领域目标的理解(幼儿园课程的作业)对新《幼儿园教育指导纲要》中的五大领域目标的分析一、健康领域情感领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；认知领域：知道必要的安全保健常识，学习保护自己；动作技能领域：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

健康教育是教育行业不变且不能变的主题。

它不仅关系到幼儿的身体健康，还关系到幼儿的心理健康。

新《纲要》中也明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

”作为一名幼儿教师的我，深感其重要。

通过对健康领域的学习，已经明确了健康教育的具体内容。

我认为健康教育就是生活教育。

因为儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，所以健康教育也应该把握时机。

例如：在幼儿进餐环节中应该为幼儿创造一个温馨的进餐环境，教师的语言要少，语调要轻柔。

而不是迫切希望幼儿快速改变坏的进餐习惯，就餐时斥责幼儿。

又如：生活中的危险场所，教师或家长以威吓的方式提醒幼儿不要接近，使幼儿产生恐惧的心理。

而是应该利用讲故事或学习儿歌的正面教育下懂得不能接近危险的地方。

再如：成人用糖果或巧克力作为奖励给幼儿，这样不仅助长了幼儿不良的饮食习惯，而且也有害幼儿的身体健康。

对于以上的现象还有很多，我们应该从一点一滴做起；从家庭教育做起；从一日生活的每个环节做起。

把我们的孩子培养成一名身心健康的祖国接班人！二、语言领域情感领域：乐于与人交谈，讲话礼貌；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；认知领域：注意倾听对方讲话，能理解日常用语；动作技能领域：能听懂和会说普通话。

语言是人们表达思想进行交际的工具。

幼儿语言的发展是随着神经系统和发音器官的成熟，在与人交往的过程中逐步实现的，它既受年龄因素制约，又存在较为明显的个体差异。

３岁－４岁的幼儿由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力还相对较差，所以他们发出的语音有些不够准确和清晰。

学前儿童语言教育与活动指导期末试卷（二）一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）1.目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是（）。

A.完整语言教育观、行为主义语言教育观、认知相互作用语言教育观B.完整语言教育观、整合教育观、活动教育观C.完整语言教育观、先天论语言教育观、活动教育观D.完整语言教育观、整合教育观、社会相互作用语言教育观2.处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。

A．单词句 B．电报句 C．完整句 D．复合句3.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。

A．社会性 B．游戏 C．谈话 D．欣赏文学作品4.幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次。

A．用自己的言语概括作品的内容 B．学习作品中的优美词句C．创造性想象和语言表述 D．分析作品内涵5.正常的言语速度为每分钟多少个音节（）。

A.100～200个B.200～300个C.150～250个D.300～400个6.讲述活动出现的一定凭借物，为幼儿指出了讲述的（）。

A.中心内容B.对象C.标准D.目标范围7.在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（）两方面进行评价。

A．独特见解 B．创造性表现 C．注意力 D．口语表述行为8.文学作品本身结合了社会知识、语言知识和（）。

A.文学知识B.生活知识C.文化知识D.认知知识9.学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的，一般可以分解为3个不同的层次，下列不属于这3个层次之一的是（）。

A.终期目标B.年龄阶段目标C.前期目标D.活动目标10.幼儿在学习英语时有意无意地对英汉两种语言进行比较，既包括语言形式及语义内容的比较，也包括比较（）。

A.语义运用B.词汇运用C.语法运用D.语言运用11.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。

学前儿童语言教育与活动指导教案第一章学前儿童语言教育活动概述活动目标1.理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点，熟悉《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言领域的目标、内容要求及指导要点。

2.掌握0—6岁儿童语言发展的基本规律，掌握学前儿童语言教育活动设计的步骤。

3.增强专业认识，提高对学前儿童语言教育基础知识的理解和分析能力.活动准备课件PPT活动过程一、学前儿童语言发展的基本规律语言是一个符号系统，儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解与表达；语言还是一种交际工具,儿童语言获得还应包括对语言运用能力的获得。

儿童语言的获得是对语言形式，语言内容和语言运用的综合习得.一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期和语言发展期两大阶段。

（一）前语言发展儿童的前语言阶段，是一个语音核心敏感期,围绕语音,儿童发展三个方面的能力：1.前语言感知能力的发展（辨音能力的发展）辨音水平(0—4个月）→辨调水平（4—10个月）→辨义水平（10-18个月）2.前语言发音能力的发展单音发声阶段（0—4个月)→音节发声阶段（4—10个月）→前语词发声阶段（10—18个月）3.前语言交际能力的发展产生交际倾向（0—4个月）→学习交际“规则”(4—10个月)→扩展交际功能(10-18个月)(二）语言发展语言的发展可从三个方面体现出来,即语言形式、语言内容和语用技能。

语言形式是指儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则，儿童对语言形式的获得包括了对语言和语法的获得。

1。

语言形式的获得(1)语音的发展学前儿童的语音发展可以从语音的辨别、发音能力的发展和语言意识的产生3个方面来考察。

A、语音辨别能力的发展。

一般而言,这一时期儿童语音辨别主要表现在对母语音位的区别性特征的获得方面。

B、发音能力的发展。

儿童正确发音一般比准确辨别音位要困难，发音能力的发展也晚于辨音能力的发展。

有研究表明，汉语儿童到4岁时,基本掌握母语的全部语音。

第三环节改变谈话活动与讲述活动的混淆问题教学目标：1、了解谈话活动与讲述活动存在的混淆现象2、理解谈话活动与讲述活动的区别3、通过实际案例的分析，掌握谈话活动与讲述活动的设计实施要点教学时间：40分钟教学过程：一、当前谈话活动与讲述活动混淆的主要表现而现在在幼儿园语言教育实践中，教师在组织谈话活动与讲述活动时存在着混为一谈的现象，主要表现在：1、目标设置方面产生混淆谈话活动和讲述活动是幼儿园语言教育的两个基本活动类型。

它们虽然都是培养幼儿语言表达能力的基本途径，但是又各有侧重。

谈话活动的目标旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一个中心话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。

中心目标是培养儿童与人交谈的对白语言能力；而讲述活动的目标则是围绕一个凭借物（如图片、实物、情景等），为幼儿提供不同于日常谈话的语用情境，要求幼儿积极参加命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。

中心目标是培养儿童独自构思、独自表述的独白语言能力。

幼儿教师在设置活动目标时，没有充分考虑到两种活动各自在目标上的侧重点，常常出现混乱现象。

例如，在谈话活动《可爱的小汽车》中，教师设置的目标是“学会运用完整连贯的语言描述小汽车”；在讲述活动《假如我是孙悟空》中，教师设置的认知目标中有一条是：在围绕谈论“孙悟空”的基础上展开想象讲述。

显而易见，前者明明是谈话活动，设置的却是讲述活动的目标，后者正好相反。

这种现象在幼儿园语言教育活动中非常多见。

在看图讲述活动《礼物船》中，教师欲实现下列目标：发展思维的想象力、求异性和发散性，以及学会有序观察图片，加强专心地倾听同伴讲述的能力。

显而易见，这里所设置的目标混淆了谈话活动和讲述活动二者在目标上的区别，没有凸现出谈话活动重视培养幼儿的与人交流时的方式、谈话规则的习得这些方面，也没有显示在讲述活动中对幼儿完整、连贯讲述的能力的培养的重要地位。

幼儿园语言教学游戏活动的类型及指导策略《3---6岁儿童学习与发展指南》中指出：3---6岁是幼儿语言发展的关键时期。

所以，幼儿园语言教学活动不仅可以促进对幼儿的语言发展，对其身心健康、全面发展也具有积极的影响。

由于幼儿时期年龄较小，想象力丰富，具有较强的好奇心以及探索欲望，正处于特殊的“游戏期”，因此，在语言教学中教师要转变教学理念，尊重幼儿，有针对性地融入游戏，科学指导游戏，让幼儿在玩中学，在学中玩，从而获得事半功倍的语言教学效果。

近年来，我对如何展开幼儿园语言教学活动游戏化做了进一步深入研究、实践，将幼儿园语言教学内容按教学目标进行分类，并总结了语言游戏的类型及指导策略。

关键词：幼儿园语言教学游戏类型指导策略一、幼儿园语言教学活动的内容首先，我们要清楚幼儿园语言教学内容的重点是什么？才能更好的做到教学游戏化。

现在我们把幼儿园语言教学的内容分为四大板块：(一)普通话教育推广普通话是我国的语言政策之一，幼儿期又是进行普通话教育的关键期，因此，学说普通话是幼儿语言教学的重要内容之一。

具体包括：教幼儿按照普通话的语音规范正确发音；帮助幼儿丰富词汇、正确理解和运用词汇；指导幼儿按照普通话的表达方式说话等。

(二)口语交际练习幼儿口语交际练习的内容可以分为：谈话活动和讲述活动两种形式。

谈话活动主要通过日常对话、情景谈话、主题谈话、拓展话题等方式进行。

讲述活动一般通过看图讲述、实物讲述、情景讲述等活动进行练习。

(三)文学活动幼儿园文学活动是幼儿园语言教育活动的重要内容之一。

幼儿文学作品的学习活动是一个理解美、欣赏美、表现美以及表达对文学作品的理解和想象的系列多层次的活动。

在成人的引导下，通过丰富多彩的幼儿文学活动，能激发幼儿文学欣赏的兴趣，培养幼儿的倾听习惯和倾听能力;围绕文学作品的表达与交流，能提高幼儿的语言理解、语言表达与审美能力;对情节与画面的想象与思考，有利于幼儿想象能力与思维能力的提升。

幼儿园文学活动为幼儿提供了全面的语言学习机会，进而促进幼儿语言的全面发展，有着巨大的教育价值。

幼儿语言教育的五个方法,幼儿语言的教育方式和方法这是幼儿语言教育的五个方法,幼儿语言的教育方式和方法，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

幼儿园语言教育的有效方法幼儿语言教育的方法有：示范模仿法、视听讲结合法、游戏法、表演法、练习法，具体如下：示范模仿法：示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿在良好的语言环境中自然地模仿学习。

因此，教师在教学的时候，要立足教研，根据幼儿学习的心理特征开展教学，探索有效的教学方法。

幼儿语言教育有哪些方法幼儿语言教育遵循五大原则是教学的前提在幼儿认知语言发展的规律上，如何提高幼儿语言的教学效率，贯彻五大原则是教学的前提。

轻松愉快原则。

贯彻这一原则至少要做到教得自然。

幼儿语言教育的方法包括幼儿语言教育的方法有：示范模仿法、视听讲结合法、游戏法、表演法、练习法，具体如下：示范模仿法：示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿在良好的语言环境中自然地模仿学习。

直观法：从幼儿认识事物的特点和语言本身的特点来看，贯穿直观性教育很重要。

能保证幼儿在教育过程中通过生动的直观感知来获得知识，让幼儿各种感官积极参与活动、直接获得印象。

幼儿园语言教育方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。

(一)示范模仿法示范模仿法是指教师通过自身规范化的语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。

语言游戏活动：语言游戏是采用游戏的方式而开展的语言教育活动，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。

其中，儿园语言活动形式有：谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。

语言教育方法有哪些?幼儿语言教育的方法有：示范模仿法、视听讲结合法、游戏法、表演法、练习法，具体如下：示范模仿法：示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿在良好的语言环境中自然地模仿学习。

幼儿园大班五大领域教育目标、教育一:幼儿园健康领域幼儿园健康领域教育目标:在2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，幼儿园健康领域教育目标主要包括以下内容:1(身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;2(生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;3(知道必要的安全保健常识，学习保护自己;4(喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

幼儿园健康领域教育内容与要求:(一)健康生活部分1(情绪与适应(1)遵守幼儿园生活常规和秩序，情绪愉快、稳定，能有规律地生活。

(2)能识别自己、他人的情绪变化，能主动表达并调控自己的情绪。

2(生活卫生习惯(1)不挑食，不偏食，懂得基本的进餐礼仪。

(2)保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。

3(安全与自护(1)初步了解骨骼、眼睛等器官和组织的保健常识和方法。

(2)在日常生活和游戏中学会安全地使用易于操作的劳动工具和用具。

(3)了解自己身体内部的主要器官及保护器官的基本方法。

懂得预防龋齿和换牙的卫生常识(牙齿和消化系统)。

(二)体育部分1(基本动作与游戏(1)积极参加身体锻炼，有自主、合作、坚强、勇敢的意识，遵守纪律。

(2)能自如地绕过障碍、变换方向走和跑，快跑和接力跑，走跑交替。

(3)能熟练地纵跳触物，双脚改变方向跳。

(4)学习肩上挥臂投准，互相抛接高球。

(5)能熟练地进行各种钻、爬活动，学习前滚翻、侧滚翻等。

2(体操与队列(1)有队形、队列等团队意识，会左右分队走。

(2)会听口令做相应的动作，做操动作到位有力。

3(器械活动(1)能动作较灵活地跳绳。

(2)能利用多种运动器械(轮胎、布袋、纸箱等)和辅助材料创造性地进行体育活动。

二: 幼儿园语言领域幼儿园语言领域教育目标在2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，幼儿园语言领域教育目标主要包括以下内容:1(乐于与人交谈，讲话礼貌;2(注意倾听对方讲话，能理解日常用语;3(能清楚地说出自己想说的事;4(喜欢听故事、看图书;5(能听懂和会说普通话。