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![小学语文五年级上册教学反思范例[15篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/a7ecea11e55c3b3567ec102de2bd960590c6d98f.png)
小学语文五年级上册教学反思范例[15篇]小学语文五年级上册教学反思1语文课本里有一篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，其中讲述的故事大致是说一个小男孩写了一首小诗，母亲夸赞他的诗“精彩极了”，可当他满怀期望地等待一向严厉的父亲给予自己肯定时，得到的却是“糟糕透了”的评价，男孩伤心至极。
记得在高年级教学这一课时，学生的讨论是比较激烈的，观点是形形色色的，非常能体现每个人的价值取向和性格特点，当时我觉得挺有意思。
不想这样的故事于前几天有如情景再现般，发生在了女儿的身上。
女儿的语文老师布置每位学生制作一张读书卡，女儿对此特别感兴趣，经过一番精心设计，仔细裁剪、描画，足足用了一小时左右的时间才完成了任务。
大功告成时，我正在厨房做菜，只听女儿欢呼一声：“耶，终于做好喽！”紧接着，她就像小燕子一般飞了过来，两手端着她的读书卡恭恭敬敬地让我给出宝贵意见。
我迅速地扫描了一遍，便笑着点点头说道：“嗯！不错，很棒的设计，淡雅、美观，很有书香气息。
”女儿甜蜜地笑了，还故作姿态地鞠躬答谢我：“谢谢妈妈！”看着她那调皮样，我不禁笑了起来：“我的女儿就是心灵手巧，妈妈可自愧不如啊！”女儿欢天喜地地转身往房间奔去，嘴里嚷着：“我给爸爸看看去。
”房间里传来女儿喜气洋洋的声音：“爸爸，看看我的读书卡好不好看？”一个懒洋洋的声音传来：“哦，拿来吧，开灯让我看清楚些。
”“好的！”女儿欣然领命。
少顷，严厉的声音响起：“看看你，这都写的什么字？一个挨一个，密密麻麻的，简直看不出字形！如果我是老师，绝对不会给你好评！最好重做。
”沉默片刻后，女儿略带委屈地大声嚷道：“有那么难看嘛？我不要重做！”女儿的不驯服触怒了父亲的威严，强硬的怒吼声传来：“既然让我给建议，就听我的，否则肯定不能获奖！”。
又是一阵短暂的`沉默，旋即听见女儿哭喊着：“我就不重做！”然后跑到了客厅，紧接着便是不顾形象地嚎啕大哭。
很多年未见女儿如此，我只得放下手里的事来到女儿身边，她一见便扑到我怀里抽泣着说：“妈妈，我好伤心，爸爸总是批评我。
五年级上册教学反思(精选5篇)小学语文五年级上册教学反思篇一《飞夺泸定桥》记叙了红军北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的英雄壮举。
表现了红军战士英勇战斗、不怕牺牲的革命英雄气概的著名战役。
课文按时间顺序来写，红军要夺下泸定桥的原因，和敌人抢时间。
攻天险，最后夺下桥并北上抗日这一顺序来写，条理清晰环节之间衔接紧凑加之战争氛围强烈，故采用情景教学法引入课文。
1、教学时播放《长征》诗词朗诵，“红军不怕远征难，万水千山只等闲……红军过后尽开颜”。
因为本篇课文写红军为北上抗日为渡大渡河，夺取泸定桥。
刚好本诗词和内容相吻合。
加上诗词朗诵时气势宏伟，音乐激昂，让学生以听觉上被带入当时渡口情景中，加上播放《夺桥》录象，学生如身临其景之感。
在播放完诗词及录象片段后，教师通过通画外音“1935年5月北上抗日红军…同学们让我们走进这一场惊心动魄的战斗吧！”让学生从音乐录象中，返回课堂为上好此课作准备。
这样学生学习兴趣得到了提高，达到激趣之目的。
2、课文入手，题目的重点难点是哪一个(飞夺) 看了课题你可以提出哪些问题？(“为什么飞夺？” “怎样飞夺” “飞夺的结果怎样”) 通过学生学习，可以获得很好的训练效果。
教师首先巧妙地从题目中的关键词语切入，并从关键词设问，带出课文情节发展提纲（起因、经过、结果），即提供了一次填词语句子的训练机会，又延伸为主要内容的概括，展现出叙述顺序，提出了分段依据，并归结为指导学法。
六项训练任务（找关键词、设疑提问、连句概括主要内容、剖析叙述顺序、分段和指导学法）环环相扣，一气呵成，可谓独运匠心了。
理清顺序后，要求学生根据自己的理解，写出主要内容（限时2分钟）以学生的自觉性往往很差，如果用学生课堂问答形式，只有一部分教好的学生积极动脑筋完成。
而大多数学生则不动脑筋，就达不到全班理解课文的目的。
3、抓住重点词语“飞夺” 1、采用逆推法去分析红军“飞夺泸定桥”须具备的条件。
红军北上抗日必然要从泸定桥上过————必需夺下泸定桥————要夺泸定桥——必需和敌上抢时间、快速的夺下桥。
2024五年级上册语文教学反思范文（18篇）2024五年级上册语文教学反思范文精选篇1一、创设平等的学习氛围，使合作学习成为可能。
小组合作学习需要平等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、同学合作交流的机会。
师生之间、生生之间可以相互交流、相互尊重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满互助和竞争。
只有这样，才能让学生在学习中感到平等和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进行交流与合作。
首先，我从建立师生之间平等关系入手，为合作学习做精神准备。
教师，作为学生学习的引路人更应该与学生共同参与合作，与学生一起完成相应的学习任务。
因此，我总是以一名学习者的身份参与到课堂中。
发表自己的意见，帮助学生解决问题。
在教学《索溪峪的“野”》之前，我带领学生进行了关于搜集张家界资料的小组合作。
在合作中，作为一名合作的参与者，我和学生们一起进行资料的收集。
和同学们一起上网浏览；和他们一道做资料整理等。
通过这样的交流与合作，使自己成为学生学习的伙伴。
同学们在遇到问题的时候总是愿意与我一起讨论与解决，也敢于对我的看法提出质疑，师生间进行合作与交流成为了可能。
其次，引导学生相互尊重，形成平等氛围。
在小组合作中，组员之间的平等与尊重是他们合作能否成功的关键。
因此，我在班级中引导学生平等互助、相互尊重，以构建良好的班级氛围。
以往成绩好的学生在小组合作学习的过程中，常常独领风骚。
成绩较差的同学存在着自卑心理，往往是一言不发。
面对这样的情况，我从平时出发，让这些差生多表现自己的优点，使他们自己树立信心，让那些优生发现他们的长处。
我在平时的训练中，开展组内评出“忠实听众”，“最佳主持”，“优秀组长”，“合作星”的评选活动，通过评选和老师的激励，使学生学会了倾听，学会了尊重，形成平等的学习氛围。
二、建立有效的合作机制，使合作学习落到实处。
合作学习不是简单地将几个人拼凑在一起，而应该对时间和人员等有合理的配置，以达到更好的学习效果。
否则，小组合作只能成为几个人的共同学习，而达不到小组合作所期望的交流与提高的目的。
五年级上册语文教学反思五年级上册语文教学反思【精选7篇】反思有助于个人认识到自身的情绪和情感变化，以更好地管理自己的情绪和与他人相处。
这里给大家分享一些关于五年级上册语文教学反思，供大家参考学习。
五年级上册语文教学反思（精选篇1）《心正笔正的柳公权》是一篇精读课文，重点讲述了大书法家柳公权的书法成就，和向皇帝直言劝谏的故事。
塑造了一个刚正不阿的良臣形象。
这篇课文的重点是了解柳公权及伟大的成就；难点是：理解柳公权“心正、笔正”的含义及重点句子的意思。
教这一课的第一课时，我最成功的一点就是从读入手，从默读中自己用最精练的语言来概括课文的主要内容，经过我的指导，百分之八十的学生都能用自己的话来概括，在概括过程中，我要求学生讲究“细”和“全”,经过同学间的相互学习，都概括全面了。
然后，我组织学生学习字和词，在学习中，给我最大的`感受是学习字、词的充实，充实的是每个学生都能给生字以正确的书写及组词，还能找出每个生字的形近字，并组词。
在学习不理解的词语时，我让学生边默读、边找出不理解的词，然后，再在班上交流意思，老师特别强调要结合句境来理解，不正确时，随时指导。
最后，把意思放到文中来读一读课文，深化理解。
在进行课文分析时，对柳公权的字的特点“颜筋柳骨”的意思没讲透彻，也没有把“心正笔正”的含义讲透；还有一点，对课后的两个句子表达的品质体会的不到位，应该从读中来理解人物的品质。
我这一课成功的地方是把柳公权与穆宗、文宗的对话分析的透彻。
今后讲课，一定不要出现顾此失彼的现象。
五年级上册语文教学反思（精选篇2）这节课结束了，总的来看，基本完成了本课的教学任务，达到了教学目标。
但仍有一些不足的地方，有待提提高。
一、品读重点句子这一环节，衔接不好，略显突兀生硬。
在处理完多音字后，让学生在课文中找出带有这些多音字的句子，然后多一个提问的环节，让学生说一说，你找到了带有这些多音字的句子吗？然后让学生站起来读一读，接着再出示课件，在理解句子，品读感悟句子所表达的思想感情。
五年级语文上册教学反思范文（通用8篇）五年级语文上册教学反思范文（通用8篇）作为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的五年级语文上册教学反思范文（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级语文上册教学反思1苏教版第九册的习作六是一次看图想象作文，它能锻炼学生的观察能力、分析能力、想象能力，从而提高学生的写作能力。
教材提供了两幅图，这两幅图描绘了一位小姑娘看一只小雏燕从自家屋檐下的燕窝里跌落下业，小花猫看见了扑过去想吃掉它。
接下来要求学生想象一下，后面会发生什么事情，结果怎样再把这个故事写下来。
看图作文的关键在于能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理的想象，使故事情节更加完整具体。
因此首先我让学生做的就是准确地理解图意，但我没有直接把图展现在学生的面前，而是和学生进行了一个谈话：春天来了，你从哪些自然现象中可以看出是春天来了？学生有的说：“百花盛开了。
”有的说：“春天中特有的迎春花开了。
”“冬眠的动物醒来了。
燕子从南方飞回来了。
”于是我顺着学生的话说：“燕子来到了一户人家的屋檐下搭了个窝，有一天，这窝燕子发生了一件事，是什么事呢？”接着再请学生看课文的图，了解事情的大概，然后再具体地看两幅图分别画了什么，第一幅图着重引导学生想象小燕子是怎样掉下来的，小女孩是怎样的表情，第二幅图着重引导学生观察此时的小猫的动作和神态，小鸟的动作和神态，体会到此时是危急时刻。
最后再引导学生想象小燕子的会有怎样的命运呢？只是先想最后的结果，学生想了两个：小燕子被救了，小燕子被吃掉。
于是在这样的结果中，让学生四人小组交流，小燕子是怎样被救的，是被谁救的？如果是被吃掉了，又是怎么回事，难道小女孩不去管吗？这样，学生的思维得到了一个拓展，就有了小女孩把猫吓跑救了小燕子，燕子妈妈救小燕子，小女孩没来得及赶走小猫，小猫被吃了过程，学生的作文得到个性化地表达。
五年级上学期语文的教学反思五年级上学期语文的教学反思（精选10篇）身为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的五年级上学期语文的教学反思（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级上学期语文的教学反思篇1这学期来本人认真执行学校教育教工作计划，转变思想，积极探索，改革教学。
一个学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
现对自己这一学期的教学工作总结如下：1、贯彻新课程标准，认真上好课。
⑴、按新课程标准，根据学生的情况备好课。
认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。
⑵、充分发挥学生的主体作用。
课堂教学中，坚持以学生为主体，老师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。
关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。
为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探索的数学学习环境。
2、积极做好课后辅导工作。
能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、积极做好学习方法的指导教学最重要的学习莫过于方法的学习。
我非常注意学习方法的指导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思。
4、注重知识点的落实、过关。
在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生从在的问题，及时解决。
对确实空难的学生进行细致的个别指导，使之掌握，并能运用。
小学语文五年级上册教学反思篇一这学期，我担任五年级的语文教学。
任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，这学期，我担任五年级的语文教学。
任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。
上课时我充分体现了这种学习方式。
如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。
这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。
另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。
学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。
本学期我注重了这方面的训练。
训练时做到词不离句，句不离篇。
再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。
总之是想办法让学生记住易错的字。
在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。
但是，在教学中也有几点问题值得反思：一、要加强自主学习的指导。
在小学语文教学中，要充分发挥师生双方的主动性和创造性，绝对不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用。
教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。
教师要指导学生在自主学习时，学会感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。
教师要做到一般性指导和针对性指导相结合，平时注重一般性指导，学习其中一篇课文时注重根据具体的学习内容进行有针对性的指导。
教师还要做到全班指导和个别指导相结合，在学生自主学习之前和自主学习之后面向全班进行指导，在学生自主学习的过程中对有困难的学生进行个别指导。
小学五年级上册语文教学反思七篇身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学进程中的很多讲课技能，怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是作者为大家整理的小学五年级上册语文教学反思，期望对你们有帮助。
小学五年级上册语文教学反思1本学期，我担负五年级2班的语文教学工作，回想这学期的教学工作，现从以下几个方面加以反思。
一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
1.认真研究、求实创新，努力提高课堂教学的效率。
半学期以来，我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面积极地参加各类学习，领会其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际情形进行公道的安排、设计，努力让我的语文教学更具特点，形成独具特点的教学风格，更好地体现素养教育的要求，提高语文教学质量。
在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。
课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业使学生对语文更有爱好，同时提高学生的语文水平。
2.课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生积极发言，自由表达。
由于学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言，变得守旧起来。
我尽量的鼓励学生，并运用各种鼓励手段：语言的肯定、称赞的眼神、夸奖的手势，乃至是一句鼓励的话。
除此之外我还鼓励学生用小纸条我交换，努力使自己成为学生的朋友，让学生由于爱好我而爱好语文、爱好浏览。
3.准肯定位、积极成长，认真在自己的博客上撰写教学随笔。
教师要想尽快的成长起来，就要学会不断的反思、提高。
每天课后我都会认真反思这一节课的得与失并认真地记录下来，有时只是一个个教学片断，有时只是短短的几句乃至是产生在我与学生之间的故事。
我觉得在自己的博客上写教学随笔，一方面是一个反思、提高的进程，另一方面也是搜集、整理资料的进程，我从中受益匪浅。
小学五年级上册语文教学反思小学五年级上册语文教学反思（通用5篇）身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学五年级上册语文教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学五年级上册语文教学反思1《用目光倾听》是金波先生写的一首儿童诗歌，教学内容主要是通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长起到了重要的作用，表现出母爱的伟大。
引导孩子们要理解“用目光倾听的”深刻含义，从中体会与人交往一定要真诚的做人道理。
授课时，学生通过自主学习课文，运用抓重点的学习方法，自读自悟，不会的问题通过相互讨论和老师点拨解决。
通过这节课的学习体会作者是如何“用目光倾听”，并从妈妈的教诲中体会妈妈的伟大，懂得与人交往要真诚，把妈妈的一句话与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。
一、对教学内容的分析对本节课讲授，我首先引导孩子们要进行对本课的课前预习及资料收集，引导孩子们抓住明晰的写作线索逐层的梳理写作方法，勾画标注出不懂的地方。
也为孩子们学习奠定了基础。
在授课中孩子们一下子就能提出“什么是目光倾听？为什么要用目光倾听”的重点问题，紧紧围绕着这一中心问题逐层深入。
孩子们思维活跃，回答积极，使得教学内容没有偏离主旨。
教学环节过渡自然，层层深入。
通过对教学内容的反思，我感到自己对教材的理解和把握准，但在教学中对学生的学法指导方面还有遗漏，其次就是考虑时间的关系，没有充分的给孩子们讨论的时间。
不过，我想课堂上对课文内容的处理也不能面面俱到，还是要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。
二、对教学过程的分析我认为在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
因此，我设计的教学环节是：明确目标、自学指导、合作探疑、精讲点拨、练习达标、拓展提高。
五年级上册语文教学反思五年级上册语文教学反思（通用22篇）在发展不断提速的社会中，我们需要很强的教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编收集整理的五年级上册语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级上册语文教学反思篇1《推敲》是关于唐朝著名诗人贾岛的一个比较经典的故事。
这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉地闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真像后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。
教学本课时，我主要通过引导学生进行多种形式的朗读课文，想象意境，来感悟课文所要表达的思想内容。
例如：在导读第二自然段时，我先让学生说说读懂了什么，然后再找出相关的词语，联系插图展开想象，通过朗读来体会贾岛与李凝的关系。
在导读第三自然段时，我通过指导看图、朗读课文、想象画面、情境表演等方法，让学生感受到了贾岛斟酌“推敲”的投入，从而体会出贾岛那苦苦吟咏、悉心推敲的诗人形象。
本文的课题为《推敲》，教学时，我还十分注意引导学生对本文的有关字词、语句进行推敲。
例如：让学生比较“即兴”与“即时”、“宁静”与“安静”、“拜访”与“访问”等词语，看看它们是否可以相互替换，从而让学生认识到推敲词语的重要性。
再如：让学生思考“摸”在文中的意思，对这个“摸”字的理解，就可以让学生品悟出贾岛与李凝的关系非同一般；还有，比较：“贾岛骑着毛驴进了长安城”与“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城”这两个句子，让学生体会贾岛推敲得如痴如醉。
这一系列的推敲与比较，为学生今后在写作文时自主推敲词语打下了基础。
五年级上册语文教学反思篇2《鲸》是一篇科普性较强的课文，充满了有趣的动物知识，但并不失去语文的特性。
通过上第一节课时，我发现少许优点之余还有很多不足之处有待改善的。
首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。
2016年小学语文五年级上册教学反思（全册）【供参考】《窃读记》教学反思：《窃读记》是五年上册第一单元第一篇课文，第一单元的主题是“我爱阅读”，教育学生要热爱阅读，在阅读中获得知识，学会思考，而且得到情感的陶冶和精神的享受。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的喜爱和渴望。
在教学本课时，我首先让学生自读自悟，在读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子——“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的慈味。
”接着，围绕这一个句子展开学习，如“从课文的哪些地方看出我的惧怕与快乐？”让学生充分读书，抓住文中极为传神的动作和心理描写，让学生充分体会作者对读书的喜爱。
再利用多种形式的朗读加深理解。
学生学得比较轻松。
但就像我上课经常出现的问题一样：总是在计划的课时之内不能按时完成教学任务。
对于此类问题，在新课改后愈加明显。
我经常为此事烦恼，更是经常反思自己的教学过程，我自己觉得出现此现象，主要还是自己作为指导者，这个“导”的功底不够，上课不能更好地发挥主导，能够发挥学生的主体作用，但怎么样地做到收放自如，游刃有余，自己的能力还不是很强，驾驭教材，驾驭课堂能力有限。
究其原因，还是自己的文化功底太薄，不能满足新课程下的课堂要求。
所以，没办法，只有加强学习，提高自身的综合素质，正所谓：活到老，学到老。
《小苗与大树的对话》教学反思：本课作为访谈录，是学生第一次接触到的文体，在指导学生朗读时，我注意引导学生体会这一老一小两个书虫说话的语气，把握住人物对话的基调，要读得自然，不做作才好。
这篇课文，我采用大讨论的方式，放手让学生围绕主题，结合课文来讨论：“闲书闲吗？”这个问题，课堂气氛活跃，效果也不错，学生都能结合小苗与季先生的对话，说出自己对于问题的看法。
不够的地方是对古文积累这一块，对谈话内容未作出恰当的引导，从学生的表情中，依然可以看出对这个超难任务有点无奈。
《走遍天下书为侣》教学反思：《走遍天下书为侣》是一篇新入选教材的文章，这篇课文围绕的是这样一个核心——“人的一生，无论何时何地，无论岁月成长都应该以书为自己的伴侣。
”并在其中渗透了作者选择书作为自己的伴侣的原因和读书的悟道的常规方法。
号召孩子们从现在做起，从身边做起，养成“以书为侣”的好习惯。
我采用联系比较，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思考相结合，才有收益的道理。
将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。
书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。
这节课的教学让我反思了一些东西：真正的语文科应该上得实在一点。
由于时间紧，任务重，因此我着力把语文课打造得短小精悍一些，教学目标的设计和过程也力求简单。
我的教学目标是“两个一”：读通读顺一篇课文，解决书后的一个问题。
课堂上，我着力地给足时间，让学生去与文本对话，回答书后要求回答的问题，不加重学生的负担，实实在在，踏踏实实地上好语文课。
学生接触材料只有短短的十分钟，“文不读熟不开讲。
”这是特级教师们给我们的宝贵财富。
因此，课堂上我从一次自读，二次选难读，三次展示读，后面的随机读，都希望学生在与文本的对话中，把语文学习得更加实在一些。
课堂应该是安安静静的给学生读书，去体会语言文字。
本节课我选择的媒体是一支粉笔，一块黑板，一张简单的幻灯片。
几乎用了比较原始的手段，和学生对话，和文本碰撞，激发学生思考。
另外，我还很关注细节，让不爱举手的同学发言，让每一个学生得到展示的机会，让每一个学生有所发展。
我觉得实在还要体现在让学生乐学，爱学，这需要教师实在地引导，热切地鼓励，真切地调动，当学生有了学习的兴趣，内非肽分泌得比较多了，学习的效果也就更加有效，实在了。
语文课要姓“语”，在课堂教学中我多次安排了“语言文字的训练”。
如：静读思考问题，师生（生文，生生）之间的对话，句式变化的意义，读书方法的交流和掌握，对于读书理念的反思，评价这些都是在品词析句中，在引导交流中，在方法指导中实现了学生语文素质的提高，让语文课堂充满浓浓“语文味儿”。
《我的“长生果”》教学反思：《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要有真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟。
文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们这里的孩子，学习主动性不强，总是依赖老师，经常都要老师督促才去查词典。
这节课，我除了引导他们理解“囫囵吞枣”“不求甚解”外，基本放手让学生自读。
做到“把课堂还给学生”，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解，注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉地学习，才是真正学会学习。
《泊船瓜洲》教学反思：《泊船瓜洲》一诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不是很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
通篇立意含蓄悠远。
此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。
所以我在教学过程中注意以下几个教学环节：一、培养学生独立学习的能力教学时让学生先通过自读自解，整体把握诗意；然后根据查找的资料，小组内交流，用现在的话说说意思；诗歌中凝练、古今差异较大的词语一直是困扰学生阅读诗歌的障碍，如果单单让学生死记硬背，只能是“授之以鱼”；通过古今词语的类比来解决，“授之以渔”，从课内的学习中培养学生课外阅读诗歌的能力，让学生收集、诵读有关思乡的诗歌。
二、抓住诗眼悟诗情《泊船瓜洲》这首诗字面意思相对比较简单，诗意容易理解。
于是在理解诗意时教师引导学生抓住重点词句进行挖掘，避免了传统教学中存在的无重点、无深度、传统古诗串讲串问、逐字逐句的讲解，而是紧扣诗眼“还”字，提炼出“很想还——早想还——不能还”这一教学主线。
通过板画帮助学生理解“瓜洲”“京口”“钟山”的地理位置关系，进一步体会诗人离家近却不能还的情感。
加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。
《秋思》教学反思：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”整首古诗，侧重情景描写，看似简单，实则情在言外。
每个环境、每个动作都透露出诗人的凄楚，惶恐与思念。
在教学这篇诗文时，首先，我介绍了张籍其人。
然后让学生读诗文，初步感知它，然后再来理解诗文。
在反复诵读的基础上，我引导学生品词品句，并且发挥想象力，理解张籍当时的状况、心情，尽量做到感同身受。
课堂上，学生都能有自己独特的感受。
读诗、悟诗都收到了良好的效果。
《长相思》教学反思：上完课下来，感觉酣畅淋漓，指导学生的朗读很到位。
我首先让外地生谈来自哪里，思念家乡吗，思念家乡的什么？导入课题，拨动他们的情弦，垫定思乡的感情基调。
然后告诉学生有一位词人也离开了自己的家乡，并做了一首思乡的词。
接着出示词人介绍，重点介绍他是皇帝身边的一等侍卫，所以这次随皇帝巡视远离了故乡，他文武双全，是清代三大词人之一，词风哀婉凄艳，并提醒这首词应以什么情感来读。
再指导学生读课题，指出既是词牌名也是词的主题。
让学生一读词，将词读准、读顺；二读词，读出节奏、味道，三读词读出感情。
学生一遍比一遍读得好，但毕竟是多凭语感，所以读得比较空泛，我示范着读了一遍，让学生感受到了更多的意韵之后，就进入到词的具体学习中了。
我采用出示一句词就投影配套画面，指导学生观察、描绘，把学生带入具体情境之后再读，这样学生就能入情入境立体式地读了。
在学习“夜深千帐灯”一句时，虽然学生能够领会灯的数量之多与美丽，但不能感受到那种壮观的情境，经我点拨才领会了；能够说出词人当时的心情很高兴，但不能体会出豪迈之情，经点拨、范读后，也都能带着豪迈之情读出那种“千帐灯”的壮观。
上阙学完之后我让学生再回过头来读一遍，学生就都读得很投入了。
进入到下阙的学习时，让学生观察、描绘“风一更，雪一更”的画面后，我随即抓住词人冻得睡不着而思念家乡、想念亲人设计一出让学生把自己当作寒冷中的词人与亲人对话的场景，这样一下就把学生带入到特定的情境中去了，使学生切身感受到了词人既想亲人又见不到面，连梦都梦不成的痛苦与悲哀，从而一举突破“聒碎乡心梦不成”一句，接着学习“故园无此声”一句，让学生想象故园的繁华温暖而更加烘托出词人处境的凄惨。
学完之后让学生读这阕时他们已经能读得身临其境并哀婉凄艳了。
最后回过头来指导学生理解全词，问他们“作者的身在哪里，心在哪里？”学生回答出身在征途心在故园，身心分离后，要求他们读出那种身心分离之感时，他们已经都能读得伤心欲绝了。
《梅花魂》课堂教学反思：事不可小看，细节彰显魅力，细节成就完美。
当我们工作时，我们要集中精力做好工作岗位上的每一件小事，以认真负责的心态对待每个细节。
这样才能让自己的工作更趋完美。
就拿上课来说，我们的每一节课都是一次与学生共同完成教与学的的过程，每一节课都有该完成的教学目标，只有每节课都达到应有的效果，才能切实完成好教学任务。
正因为如此，在课堂上充分利用课堂教学手段，从细处着手提高教学效果，对教师来说尤为重要。
《梅花魂》是第二单元的第二篇课文。
“梅花愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的”。
她是中华民族精神的象征。
《梅花魂》这篇课文以梅花为线索，讲了有关外祖父的五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。
《梅花魂》这篇课文的第二课时，我在设计之初就始终坚持以文本为依托，希望引导学生对课文展开深入学习，从而使学生逐步明了课文中“梅花魂”的意义所在。
在执教的过程中我围绕课文展开了一层层教学，学生们基本上能随着课程的进展逐步深入课文理解梅花的“品格”、“灵魂”、“骨气”，从整体上，我的教学设计还是比较合理的，可是细节的处理不足使课堂效果有所减弱。
