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培养中小学生音乐兴趣的调查与研究结题报告王楼乡中心小学刘婷一、课题提出的现实背景在学校音乐教育中，教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介，向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人的心灵，提高人的修养。
但长期以来，我们的音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起中学生的音乐学习兴趣。
我们不得不面对这样一个尴尬的现实——现在的中学生对音乐课不是特别感兴趣，就连音乐教师自己都承认音乐课不好上，老师们绞尽脑汁设计了有趣的教学环节想带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬你，原因何在？1，学生由于年龄小，知识欠缺，理解能力不足，对音乐有“完全不熟悉”的陌生感。
这种陌生感便是学生与音乐作品之间的心理距离，心理距离越大，也就越没有兴趣，难怪那些被世人公认为美妙的音乐，在某些学生听来也是不屑一顾，“无动于衷”的。
2，教师缺乏对感性这一概念的正确理解，忽略学生的感受。
从感性这一概念仍然有感觉和感受之分，感觉是被动的、无感情的接受，而感受则是主动的，有感情的投入。
这就需要我们努力寻找那条“与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物”的纽带，巧妙地将学生与学习音乐拉近，连接在一起，排除心理距离这一障碍，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。
二、指导思想和理论依据1，指导思想素质教育是针对应试教育存在的问题而提出的全新的教育理念，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
如果学生对所学的学科兴趣不高，对决定其创新能力的基础知识和基本方法的知识不感兴趣，那么，素质教育的实现将是空中楼阁。
另一方面，学生的学习兴趣对个体的认知活动有巨大的推动作用，直接影响了他的知识接受。
因此，无论从新课改的要求，还是教育教学新理念、社会需求的现实需要出发，学校教育必须解决学生的学习兴趣的培养等问题。
2．理论依据依据教育心理学等青少年的学习心理特征和认知规律，选择适合本班教育教学实际的、能够切实提高学生学习兴趣的教学研究方法。
三、课题研究的目标、对象1．总体目标以王楼乡一中，中心小学一至八年级学生为研究和实验对象，逐步进行实验、总结、分析、论证，再实验，再分析，再总结，以便总结出可具体操作、能够激发学生音乐学习兴趣的课堂教学方法，并在本校各班音乐教育教学中全面推广应用，全面提高我校全体学生的音乐学习兴趣。
小学音乐论文：探讨如何激发小学生学习音乐的兴趣引言音乐在小学生的研究中起着重要的作用，然而，有些小学生可能对研究音乐缺乏兴趣。
本文旨在探讨如何激发小学生对音乐研究的兴趣，从而提高他们的研究成绩和综合素质。
创造积极的研究环境为了激发小学生研究音乐的兴趣，我们首先应该创造一个积极的研究环境。
教师应该采用鼓励和赞赏的方式来指导学生，帮助他们建立自信和对音乐的积极态度。
此外，学校也应该提供充足的音乐资源，如乐器、音乐书籍和多媒体设备，以激发学生的好奇心和探索欲。
结合实际生活和趣味活动为了增加小学生对音乐的兴趣，我们可以将音乐与实际生活和趣味活动结合起来。
例如，教师可以组织音乐会、合唱团或乐队，让学生亲身体验音乐的乐趣。
同时，将一些流行音乐或儿童歌曲纳入音乐课堂，可以更好地吸引学生的注意力和参与度。
多样化的教学方法为了满足不同学生的研究需求，我们应该采用多样化的教学方法。
除了传统的课堂教学，教师还可以利用互动游戏、音乐欣赏和创作活动等方式来教授音乐知识。
通过这些多样化的教学方法，可以激发学生的研究兴趣和创造力。
培养演出机会和比赛为了激发小学生研究音乐的兴趣，我们可以培养他们参加演出机会和音乐比赛。
这些机会可以让学生展示自己的才华，增强他们的自信心和动力。
教师可以组织校内的音乐演出，或参加校际音乐比赛，为学生提供展示音乐技能的平台。
结论通过创造积极的学习环境、结合实际生活和趣味活动、采用多样化的教学方法以及培养演出机会和比赛，我们可以有效地激发小学生学习音乐的兴趣。
这将有助于提高他们的学习成绩、培养他们的艺术素养和发展他们的综合素质。
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究引言
音乐是人类文化的重要组成部分，也是小学教育中不可或缺的一部分。
在小学音乐教学中，如何激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的热爱，是每位音乐教师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法，并提出一些具体的建议和实践经验。
一、了解学生的兴趣和需求
学生的学习兴趣和需求是学习的动力和动力源，音乐教师需要在教学中了解学生的兴趣和需求，并根据学生的特点进行教学设计。
音乐教师可以通过开展一些问卷调查或访谈活动，了解学生对音乐的兴趣和喜好，以及他们对音乐教学的期望和需求。
音乐教师可以通过观察学生的课堂表现和作业情况等方式，了解学生在音乐学习中的困难和问题，从而调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。
二、创设轻松愉快的学习氛围
学习兴趣的激发离不开一个良好的学习氛围。
在小学音乐教学中，音乐教师可以通过一些活动和方法，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
音乐教师可以组织一些音乐游戏和合唱活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高学习兴趣；音乐教师还可以利用多媒体技术和教学资源，丰富教学内容，吸引学生的注意力，增强学习的趣味性。
三、开展多样化的教学活动
多样化的教学活动是激发学生学习兴趣的重要途径。
在小学音乐教学中，音乐教师可以通过多种形式和方式，开展丰富多彩的教学活动，激发学生对音乐的热爱。
音乐教师可以组织学生去音乐厅观看音乐会，让学生感受到音乐的魅力；音乐教师还可以组织学生去参加一些音乐比赛和表演活动，培养学生的音乐表演能力，激发学生对音乐的热爱和热情。
四、激发学生的创造力和想象力
五、注重个性化教学。
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究导言音乐是一门艺术，也是一门学科，它不仅能够丰富人们的生活，还可以培养学生的音乐素养、审美情趣和情感表达能力。
小学音乐教学中如何激发和培养学生的学习兴趣成为了教育工作者们关注的焦点。
本文旨在探讨小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养，并提出一些可行的策略和方法。
一、音乐教学中学习兴趣的激发学习兴趣是学生对学习内容的自发关注、主动投入和积极探究的愿望和动力。
音乐教学中如何激发学生的学习兴趣，是教师们需要认真思考和努力解决的问题。
以下是一些激发学习兴趣的方法。
1. 创设良好的学习氛围良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的前提。
音乐教室应该是一个充满音乐气氛的地方，教室内应该布置有音乐相关的装饰品，学生的作品和音乐制作品也应该得到充分的展示。
教师要给学生营造一种轻松、愉快的学习氛围，激发学生对音乐的兴趣。
2. 运用多种教学方法针对不同的学生特点和学习方式，教师可以采用多种教学方法，如故事教学法、游戏教学法、实践教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，从而激发他们的学习兴趣。
3. 创设情境在音乐教学中，可以通过创设各种情境，如校园音乐会、合唱团比赛等，让学生亲身体验到音乐带来的快乐和成就感，从而激发他们对音乐的浓厚兴趣。
4. 注重个性发展每个学生的兴趣爱好和学习方式都是不同的，因此教师要注重学生的个性发展，在教学中给予学生足够的自主空间，让学生从中找到属于自己的学习方法和学习兴趣。
二、音乐教学中学习兴趣的培养激发学生的学习兴趣只是第一步，如何培养并保持学生的学习兴趣同样重要。
以下是一些培养学习兴趣的方法。
1. 注重趣味性音乐教学中要注重趣味性，通过生动有趣的课堂活动和教学内容，让学生在愉快的氛围中学习音乐，激发他们对音乐的浓厚兴趣。
2. 引导学生积极参与教师要引导学生积极参与音乐教学活动，如合唱团、乐团、歌唱比赛等，让学生有机会展现自己的音乐才华，从而培养他们对音乐的兴趣。
第1篇一、活动背景音乐教育是培养学生审美情趣、陶冶情操、提高综合素质的重要途径。
为了激发学生对音乐的兴趣，提高音乐教学质量，我校开展了以“激发音乐兴趣”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探索有效激发学生音乐兴趣的方法，为音乐教学提供新的思路和借鉴。
二、活动目标1. 提高教师对音乐教育的认识，明确激发学生音乐兴趣的重要性。
2. 探索多种激发学生音乐兴趣的方法，丰富音乐教学手段。
3. 提升教师音乐教学能力，提高音乐教学质量。
4. 培养学生热爱音乐、热爱生活的情感，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请音乐教育专家进行主题讲座，探讨激发学生音乐兴趣的方法和策略。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀音乐课堂，学习借鉴先进的教学经验。
3. 教学研讨：分组进行教学研讨，交流教学心得，共同探讨激发学生音乐兴趣的方法。
4. 互动实践：组织学生参与音乐实践活动，体验音乐的魅力，激发学生兴趣。
5. 优秀案例评选：评选出在激发学生音乐兴趣方面表现突出的优秀教师和优秀案例。
四、活动流程1. 开幕式：校长致辞，介绍活动背景和目标，宣布活动开始。
2. 主题讲座：邀请音乐教育专家进行主题讲座，重点讲解激发学生音乐兴趣的方法和策略。
3. 教学观摩：组织教师观摩优秀音乐课堂，教师们认真记录，互相学习。
4. 教学研讨：分组进行教学研讨，教师们结合自身教学实际，探讨激发学生音乐兴趣的方法。
5. 互动实践：组织学生参与音乐实践活动，如合唱、舞蹈、器乐等，让学生亲身体验音乐的魅力。
6. 优秀案例评选：评选出在激发学生音乐兴趣方面表现突出的优秀教师和优秀案例，并进行表彰。
7. 总结发言：校长对本次活动进行总结，肯定成绩，提出改进意见。
五、活动效果1. 教师对音乐教育的认识得到提高，明确了激发学生音乐兴趣的重要性。
2. 教师们掌握了多种激发学生音乐兴趣的方法，丰富了音乐教学手段。
3. 学生参与音乐活动的积极性明显提高，音乐兴趣得到激发。
如何激发学生学习音乐的兴趣提高学习积极性第一篇：如何激发学生学习音乐的兴趣提高学习积极性如何激发学生学习音乐的兴趣提高学习积极性“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提”。
新课程标准把这样的课程理念置于十分突出的位置，把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一，足见培养学生音乐兴趣不仅仅是为了获得音乐学习的动力，也将影响儿童在情感、态度与价值观层面上的表现与发展。
新教育体制改革下的音乐教学，要求我们建立宽松、民主、和谐的课堂气氛，要求我们尊重所有的学生，关注学生的个性发展，使他们在无限欢乐中探索音乐天地的奥妙，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生和交融中完成课堂教学任务。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
那么如何激发学生的学习兴趣呢，我认为要从以下几个方面入手：一、根据儿童心理特点，创设充满音乐美感的课堂小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。
教师应该培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”、“动起来”、“跳起来”。
把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。
二、抓住学生好奇心这个心理特点，创设感兴趣的音乐意境“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，我们都知道好奇心是儿童十分宝贵的内在素质，他们天生就有对动听、悦耳音响的好奇心，成人司空见惯的现象，对儿童来说很可能完全是新鲜的。
我们教师要通过良好的身体语言，动作语言、神态语言等创设好学生感兴趣的音乐情景，在课堂中抓住学生的好奇心，让学生发挥他们对音乐的美感与兴趣，让他们自然的参与体验，使学生的好奇心得到极大的满足，从而形成良好的兴趣品质。
三、激趣导课，激发学生学习音乐的愿望导入，是课堂教学不可缺少的重要环节。
【关键字】学生小学生音乐兴趣培养开题报告篇一：《激发小学生学习音乐兴趣研究》《激发小学生学习音乐兴趣研究》课题开题报告西街学校蔡爱芬一、课题名称《激发小学生学习音乐兴趣研究》二、课题提出的背景及所要解决的主要问题《小学音乐课程标准》中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，非常喜欢上音乐课。
可是，我们现在的学校设备限制着音乐教学的质量，学生在课堂上面对的只有一架电子琴和一台录音机，从而使学生感到学习音乐的单调、枯燥。
新课程理念之下，我们不再崇尚传统教学中那一味求静、求齐的课堂模式，但也绝不能时髦而刻意地模仿“慢、吵、乱”的所谓的“新”课堂模式，我们所要追求是“参与、互动、共鸣”的课堂，在这个根底上，有效结合传统与现代相结合的优势，打造新型课堂。
由此可见，新课堂内，激发学生学习音乐的兴趣成了教学最基本的要件。
在这种形式下，我提出了本课题。
在教学中，研究激发学生学习音乐的兴趣和感受音乐的方法，通过不断地钻研教材，不断地实践和探索，寻找更多的方法，使学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而有效的实现音乐教育审美育人的最终目的。
三、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别在进行这一选题之前，先翻阅了部分刊物和查阅了相关的教育网站，应该说在这一选题研究方面，很多人士的立场、观点都不尽相同。
主要参考文献：近期主要翻阅的相关书籍和文章有：《动·趣·乐——小学高年级音乐创新教学尝试》无锡市广勤路中心小学万爱薇《引发学生兴趣是音乐教学的最佳手段》邢玉荣94年“中南六省音乐教学研讨会”论文评比一等奖《引趣、激趣、增趣——培养兴趣三步曲》杜媛梅湖南省常德市工农小学《中国音乐教育》1999年第2期P18—20《引发孩子的学习兴趣》新浪亲子中心《育儿生活·家庭教育》XX年8月19日《幼儿音乐兴趣的培养研究》上海市音乐幼儿园黄莉莉《学习兴趣的培养和激发》《心理学》伍棠棣等主编人民教育出版社XX年第3版《探究教学方法激发学习兴趣》邵武市教师进修学校刘岳荣《用生活点燃孩子的学习兴趣》《亲子》徐洪进XX年4月15日近5年的《幼儿教育》杂志研究过程及方法选择（包括论文的主要观点、思路、结构等）音乐课是一门艺术性很强的的课程，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课上的学习，如孩子们聆听音乐时必须做到静听；唱歌时不应该大声喊叫；为歌（乐）曲伴奏时必须合着节拍；与人合作表演时应该有较好的合作意识等等。
如何在音乐课堂上激发学生的学习兴趣教研课题论文报告音乐是情感的艺术, 它诉诸人的听觉, 打动人的内心, 使人获得各种各样美的感受, 这一过程说明音乐作品本身具有一定的吸引力、感染力, 而大多数学生仍对学习音乐没有兴趣, 原因何在？其一, 学生由于年龄小, 知识欠缺, 理解能力不足, 对音乐有“完全不熟悉”的陌生感。
其二, 教师缺乏对感性这一概念的正确理解, 忽略学生的感受。
由此可以看出施教者从主观上忽略了受教者主动、有感情投入的一面, 使受教者处于被动状态, 停留在感觉阶段。
其三, 由于教育观念、教学方法的陈旧, 造成了学生的心理负担。
在学习音乐中过多地强调学习技术, 为来认识乐谱, 每一课必练枯燥的视谱, 从根本上变成了技术操练。
在音乐课堂上, 如何调动学生学习音乐的积极性？首先需要一个较高音乐素质的教师, 其次是教师如何运用各种技巧、技能, 采用什么方法将音乐教学中的音乐知识、技能、技巧、欣赏等几方面灵活、巧妙地让学生弄懂、学会。
在加深感性认识的基础上, 逐渐上升到理性认识, 将一些枯燥、抽象、难记的理论形象化。
一、好的范唱是提高学生对歌曲產生兴趣的关键要完成好范唱, 必须做到要有一定的艺术修养和丰富的乐感。
这就要求音乐教师不断提高自身的艺术修养, 扩展艺术视野, 丰富艺术情感, 绘声绘色地完成范唱这一环节。
其次, 要有一定的演唱水平。
能运用正确感人的声乐技巧, 同时范唱过程中需要有熟练的伴奏技巧, 在范唱的过程中把唱歌与琴声融为一体, 更能起到良好的效果。
二、在游戏中加强学生的技能技巧训练技能技巧训练包括：声乐技巧、听音技巧、视唱练耳、节奏训练、音乐短句训练。
这就要求教师把这几个方面有机结合起来, 培养学生独立识谱能力, 发展听觉能力；增强节奏感及音乐总体感觉, 让学生更好地理解音乐, 感受音乐和表现音乐。
在音乐教材中, 节奏是一首歌曲的枝干, 如果节奏掌握不好, 那将无法感受到优美的旋律, 领悟不到歌曲的内涵。
关于如何激发小学高年级学生音乐学习兴趣的研究摘要：小学音乐教学的意义之一在于教学中培养学生的音乐学习兴趣.调动学生主动学习音乐的积极性，教学中只有当学生需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，教学任务才能得以有效完成，在此就小学音乐教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈自己的看法。
关键词：小学音乐兴趣研究引言： (3)一、小学生的心理特征 (3)二、音乐教学的特殊性 (4)（一）明确音乐的感性本质 (4)（二）音乐学习存在方法和种类的多样性和复杂性 (4)（三）音乐学习的创造性 (4)三、音乐教学的重要性 (4)（一）音乐使学生聪明 (4)（二）音乐陶冶学生的情操 (4)四、激发小学高年级学生音乐学习兴趣的具体方法 (5)（一）创建良好教学环境，服务于课堂教学 (5)（二）创设和谐的师生关系，培养学习兴趣 (5)1、音乐家的励志故事和名言 (5)2、谈话引趣 (5)3、注重新课导入，抓住学生心灵 (5)4、游戏法导趣 (6)（四）鼓助学生，体现学生主体地位 (6)1、迎合学生特点，发挥学生的主砚能动性 (6)2、关注全员参与.面向全体学生开展教学 (6)（五）构建和谐的教学方式，优化教学音乐过租 (6)1、音乐教学中教学方法的多样性 (6)2、音乐教学中多媒体技术的运用 (7)（六）开展课外活动发展兴趣 (7)（七）赏识教育肯定美，保持兴趣 (8)（八）精心设计，课的结尾要精彩 (8)1、歌唱中结束 (8)2、在讨论中结束 (8)3、在悬念中结束 (8)五、结语 (8)参考文献 (9)引言：心理学研究表明，人在轻松愉快的时候，大脑皮层的神经元最易形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的渠道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷，这样就加速了对知识的接收、加工和重组的进展。
为此，应当根据每堂课的内容，精心设计每个环节，寓知识教育于情趣之中，营造轻松愉快的课堂氛围，“激发学生的热情和兴趣，使教学内容成为学生乐于接受的‘礼物’”。
《小学低年级音乐学习兴趣培养的研究》课题研究总结第一篇：《小学低年级音乐学习兴趣培养的研究》课题研究总结《小学低年级音乐学习兴趣培养的研究》课题研究总结学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。
兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。
因此，在教学中，要想取得好的效果，就要讲究教学艺术、手段和方法，千方百计地激发学生学习的兴趣。
因此，在教学中，我把培养低年级学生的学习兴趣作为一个重要的课题提出来，进行了一系列的研究和实验。
从2013年3月至今，经过一年的课题研究实验，在学校领导的高度重视下，我在课题研究实验中采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。
在此特作课题研究总结如下：一、创设情境，激发学生学习兴趣。
优美的视觉环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂，激发学生学习兴趣的第一步。
在教学中，教师根据教材特点，创设音乐情境，激起学生对音乐的兴趣。
如：可以借助于美术的形式提高教科书的插图、色彩，使教科书图文并茂，使学生爱不释手；课本里有许多插图是歌曲形象化的解释，所以在学歌之前，用挂图或投影的形式将一幅幅优美、逼真的图画展现在学生面前，增加形象感、趣味感，有助于加深学生对歌曲的理解；用录像、电脑制作等技术的电教手段视听结合学习音乐，从视觉上增进愉悦，帮助学生理解音乐；动手制作色彩醒目的大音符等趣味性教具及鼓励性的小礼品等为教学增添活力；小学生活泼好动，借助音乐游戏，发挥学生听、动、唱的能力，对调动学生的学习兴趣会起到很好的作用。
二、优化课堂，稳定学生的学习兴趣。
教师在设计教学中每一个环节时都应向自己提出“是否有助于增强学生的学习兴趣”的问题，来检验自己的安排是否正确。
要打破原有固守课堂的教学形式，让学生在轻松的氛围中享受学习，让学生的脑子随教学而开动，让学生的思维随想象而驰聘。
如何激发学生学习音乐的兴趣东港市龙王庙中心小学栾彤一、课题提出：我校多数家长忙于农活或在外打工，留守儿童较多，忽略了对学生的家庭教育，特别是音乐方面，欣赏水平不高，学生接触社会影响单一，直接影响课堂的教学效果，所以我决定申报《如何激发学生学习音乐的兴趣》，开展这方面的研究。
学习兴趣是学习的必要条件，所以兴趣的培养具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“教育就是要养成习惯。
”美国心理学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
由此可见，学习兴趣一旦形成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。
”音乐教学是培养少年儿童成为德、智、体、劳全面发展的新人所不可缺少的美育教育。
不抓美育教育就不是完全的教育，不向学生实施艺术熏陶就不能促进学生全面和谐地发展。
所以说音乐教学也是很重要的教学。
尤其在当前农村的音乐教学现状中，离真正意义上的音乐课的距离确实是太远了。
二、课题研究目标：本课题的研究，志在探索小学现有各种条件中（包括硬件和软件）、让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣：也就是让学生主动参与到音乐课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识。
同时，使音乐老师通过音乐课的教学，更好地在另一个侧面提高其他文化课的学习效率。
从而让音乐老师为师生都喜欢的“音乐课”，成为能促成学生全面、和谐发展的美育教育课程。
三、课题研究对象、方法：1、体验教学法：根据课堂上播放的音乐让学生进行表演、创作，在亲身经历中提高学生的学习兴趣。
2、探究教学法：课堂上教师提出问题，让学生搜集相关的信息，通过讨论、交流、合作对作品进行创编。
3、比较教学法：通过学习素材的比较，来培养学生辨别音色的不同，来体验音乐的不同风格。
4、师生合作教学法：运用肢体语言与学生合作交流，让学生更进一步的发挥想象，进行创作，以培养学生的合作交流能力，进一步培养学生的音乐学习兴趣。
5、文献法：主要收集各种教学参考书，集中搜集关于提高学生兴趣的方法，进行研讨总结，然后运用于实验课教学中，提高学生对音乐课的兴趣。
为见就提供了理论基础和后盾武器。
6、总结法：确定研究专题，指定研究方案和计划，平时注意积累资料，研究过程中撰写阶段性研究总结，研究结束，撰写课题研究报告。
四、课题研究内容及措施：为了激发学生学习音乐的兴趣,培养学生对音乐的爱好,能让他们主动地参与到音乐教学中,我在教学中利用打击乐培养孩子的节奏感，口风琴教学增强学生的乐感与识谱能力，用肢体语言进行表演创作，培养和发展他们感受音乐、表现音乐的能力,陶冶情操、净化心灵、提高审美能力。
1、通过观察与调查谈话掌握学生在音乐课上喜欢哪些环节，喜欢干些什么的原始资料的原始状况。
通过课堂观察和课后谈话，了解学生在音乐课中的兴趣所在，为后面的研究工作做好充分的准备。
对于每次谈话，做好归纳和记录。
2、通过社团活动的开展，采用多种手段帮助学生培养音乐兴趣。
平时，教师多与学生交谈，对学生采取循循善诱，多鼓励、引导，精良让他们对音乐有关的产生兴趣。
特别是社团活动后，要对学生的反应作及时的调查和记录。
3、围绕教材，促进学生理解教材。
要求每节课都能根据教学内容的性质、特点组织课堂教学，很好的保证完成课前设定的教学任务。
游戏形象化、多样化，特别是低年级学生年龄小，注意力不集中，意志比较弱，学生的学习往往从兴趣出发，因而游戏的设计力求形象化，多样化，面向全体，着力于每个学生的提高，要注意、关心对音乐特别没有兴趣的学生，使他们能达到基本要求，也要关心音乐方面能力强的学生，促进他们全面的发展。
五、课题研究过程：（一）创设小学音乐课堂兴趣化教学模式是一项富有创造性的教学研究工作，需要实践检验和反复证实，为此我将课题研究分三个阶段实施。
1、准备阶段（2015.01~2015.02）：对学生对音乐课的兴趣进行调查。
对集体的兴趣进行四次调查，第一次对三年级进行调查，第二次对一年级进行调查，第三次对六年级进行调查，最后对四年级的个案进行调查。
2、实施阶段（2015.03~2016.3）：主要是上实验课。
实验课的设计，我们分别从各个环节设计，努力让学生参与到课堂中来，让学生对音乐课中的各项内容感兴趣。
3、成果展示阶段（2016.4—2016.5）：结合研究过程，撰写相关论文，是我们对课题研究提出的一项基本要求。
撰写论文可以促进我们进行理论思维，提升对课题的认识，进而调整我们的思路，积小胜为大胜，从而圆满达成课程研究的总目标。
（二）通过一年的课题研究，我从培养孩子的音乐兴趣着手，对如何激发小学生音乐兴趣有了更深刻的认识，有了更深层的研究。
1、关于小学生学习兴趣课题研究的做法和体会。
良好的学习习惯是培养孩子学习兴趣的基础。
兴趣是学习活动的动力源泉，尤其对低年级孩子学习更为重要。
他们年龄小、自制力差，易受外界干扰。
在音乐学习中，当学生产生这种学习倾向时，学生的学习兴趣就油然而生。
这样，学生就会带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时刻保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。
2、激发学生的学习兴趣，培养良好的习惯。
现在的孩子情绪不稳定易受感染。
教师的教态如何，直接影响孩子的学习兴趣。
因此，我在教学中注意用亲切自然的教态感染学生，用愉快、欢乐的情绪，生动形象的语言，和对所教内容的喜爱之情来感染、影响孩子，激发他们的学习兴趣。
例如低年级《数鸭子》是一首曲调生动、活泼，充满了童趣。
首先我从学生兴趣入手，孩子们都喜欢看动画片，我在设计本课的课件时，我先放一段视频，《喜洋洋与灰太狼》的故事，引入新课，学生们看的津津有味。
我用数羊的形式来引出数鸭子，学生都觉得很新颖，因此吸引他们关注下面的情节发展。
我将本课课件的乐谱部分设计为上下两个方面，上面是静止的抽象的符号式，下面则是具有动态的图形化的旋律线。
这条小小的旋律线的作用就是有效帮助学生精确地掌握歌谱中美妙旋律，使枯燥的歌谱教学立刻变得活灵活现。
我制作的乐谱课件，可以转化为动、静转换的状态，让静止的知识概念“活”起来，引起学生的兴奋，把课堂教学激活了，从而满足学生学习的需要。
3、创设情景激发学生学习音乐的兴趣“兴趣常是引起无意注意的重要源泉”。
因此，在教学中我依据学生的心理特征，精心地创设音乐审美情境，通过各种教学手段，激发学生的学习欲望，进而使学生有极大的兴趣来参与歌曲学习。
创设歌词内容情景，不仅能唤起学生对学习内容的好奇，而且能激发学生的学习欲望。
因此，在教学中，我想方设法让学生对所学的歌曲内容产生兴趣，投入到内容情境中。
例如在教学歌曲《清晨》时，以小提琴独奏曲《苗岭的早晨》为背景音乐，以配乐朗诵的形式导入新课：清晨，太阳出来了，雄鸡扬起脖子高声唱道：“喔喔喔——，天亮啦——”顿时，花儿醒了，鸟儿忙梳妆，小喜鹊开始造新房，小蜜蜂忙着采蜜糖……美好的一天从美妙的清晨开始，让我们学会这首歌曲吧！”这时孩子们已经被老师创设的情景所感染，对音乐产生了浓厚的兴趣，激起了学生学唱歌曲《清晨》的欲望。
4、运用肢体语言引导学生学习音乐的兴趣。
低年级学生活泼好动、喜欢模仿，他们不满足用歌声来表达情感，更喜欢用肢体动作加以补充，边唱、边动作、边欣赏。
在教学《小雨沙沙》，我们用手指表现下雨的样子学生很喜欢，整个身体左右摆动像从土里转出来的样子，学生边做边唱，歌词和动作一致，两遍后学生既会唱又会表演，还记住了歌词。
有的学生主动到讲台前和老师一起表演，其乐融融。
让学生亲身体验，用肢体语言，去触动他们的心灵。
因此，律动与音乐相结合是最能让低年级的学生产生共鸣，这也是我充分调动学生积极性的重要手段。
5、让学生体验学习音乐的乐趣。
学生的可塑性和模仿力都很强。
在教学中我善于抓住这些特点，让学生在课堂上模仿听到的旋律、节奏、音色，这是对学生音乐素质、技能的训练。
模仿，不但可以激发学生学习音乐的兴趣，还可以让学生在模仿中感知音乐的节奏、音色和力度，模仿利用人声和器乐进行。
如用自己的声音学学叫卖声、机器声、动物的叫声等，用拍手和打击乐器模仿一些节奏，用琴的音模仿洒水车、救护车的叫声，用肢体语言模仿各种小动物的动作，这也是孩子们最喜欢的活动。
通过模仿的体验，使学生对音乐产生更浓的兴趣，使一些抽象的训练、变成了生动有趣的游戏教学。
增强了学生对音乐的感知和理解，收到了较好的效果，激发了学生的兴趣且调动了学生的主动性。
（二）课题研究带来的初步成果1、教师方面:（1）在课题研究过程中，不断地进行学习，学习与本课题相关的书籍及文章。
如《音乐之流》这本书，包含演奏钢琴、小提琴、大提琴、电子琴、古筝和竖琴，以及演唱等等，我认为钢琴即兴伴奏和演唱特别实用，在教学中我借鉴了很多，很实用。
《音乐课程标准》中指出:兴趣是学习音乐的基本动力，在音乐教学中培养学生的学习兴趣，是未来音乐教育的一个主流。
针对小学音乐教学来说，兴趣就是小学生们打开音乐圣殿的金钥匙。
作为一名音乐教师应该想尽一切办法来抓住学生的学习兴趣，特别是低年级教学，所以我把培养小学生的音乐学习兴趣，作为一个重要任务。
（2）在课题研究的实践探索中，坚持每节课从孩子兴趣入手，对孩子们进行良好学习习惯的培养。
我的科研能力同时也得到了提升和发展，在课题研究中不断地实践，反思，再实践，再反思，书写的案例、论文、优质课取得了好成绩，教育教学水平也上了一个新的台阶。
2、学生方面：在课题研究过程中，建立了孩子们良好的自信心，拉近了师生距离。
特别是口风琴学习上，孩子们能吹出几十首曲子，并能进行齐奏、二声部轮奏、领奏等，在识谱方面孩子们也有了很大的进步，现在我们进行新歌教学感觉很轻松。
校合唱队，在市里的比赛中，还获得二等奖的好成绩。
在我校第六届“燃起梦想之火，点亮未来之路”校园艺术节的舞台上，同学们根据自己的兴趣爱好，广泛参与活动，表演了自己拿手的节目，用实际行动诠释了对音乐的热爱和理解，体现了当代小学生的风采。
六、课题研究反思：在课题研究中,我虽然取得了点滴成绩,但是还存在不少问题:1、孩子们来自农村,家庭条件有限,家长对孩子教育存在差异.还有个别孩子上课注意力不能集中,学习习惯不好.2、虽然孩子们整体的学习学习兴趣和习惯有所提高,但还不能主动积极地学习.如刚学习口风琴时,孩子们积极性很高,可是经过一段时间的练习,两级分化厉害,有的吹的很好,参加了校艺术节汇演,有的只是会吹简单的音节.在今后的研究中,我继续研究小学生学习音乐的兴趣,形成系统的音乐教学模式,培养他们学会在音乐学习中合作和交往的能力,这是我想继续研究的内容.3、进一步提高教师自身专业技能的素质.只有我们不断提高技能,才能引导学生更好的学习.这样使我的教学路会越走越宽,让我的教学课堂焕发出生命的活力,我要“放飞激情,张扬个性,展示魅力”塑造自己的教学风格,在教学上创出自己的一片天地.七．主持人简介：姓名：栾彤性别：女出生年月：1990.11.25职称：小学一级教师从教年限：3年任教学科：音乐成果展示在我校第六届“燃起梦想之火，点亮未来之路”校园艺术节的舞台上，同学们用实际行动诠释了对音乐的热爱和理解，也体现了我们课题研究的点滴进步。
