沪科版物理八年级全册课时作业：第九章第一节 认识浮力

第一节认识浮力一、教学目标1.知识与技能①认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力；②理解浮力的大小等于什么；③通过观察和实验，认识浮力，了解浮力是怎样产生的，知到物体的浮沉条件。

2．过程与方法目标：（1）通过动手实验，体验浮力的存在；会用称重法测浮力大小。

（2）经历探究物体浮沉条件的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。

3．情感态度与价值观目标：（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；（2）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。

二、教材分析（1）地位和作用：浮力是日常生活中常见的现象，学习浮力知识可以解决一些常见的实际问题；认识浮力是学习浮力知识的基础。

（2）教学重、难点：重点：知道什么是浮力，了解物体的浮沉条件。

难点：理解浮力是怎样产生的。

三、学情分析和教学方法八年级学生已有一定力学知识基础，具备一定的实验、观察和逻辑思维能力。

本节课采用的主要的教学方法是在实验的基础上，通过分析论证及启发式教学得出结论。

四、教学过程1、导入新课让学生阅读课文，了解曹冲称象的故事，从而引出浮力，激起学生的学习兴趣，引导学生探究。

2、讲授新知探究一：什么是浮力小组实验：①用弹簧测力计测出一钩码的重力；○2将钩码浸入水中，同样观察弹簧测力计的示数变化（也变小）。

分析：钩码浸入水中示数变小，说明水对钩码也有向上的托力。

师生总结；浸在液体中的物体会受到液体向上的托力，这样的力，叫做浮力。

称重法测浮力：F浮＝G－F＇。

学生活动：物体浸在气体中是否存在浮力？思考并回答探究二：浮力是怎样产生的？1、液体压强有什么特点？液体压强公式是什么？2、如图：正方体前后左右受到液体的压强相等吗？上下两个面受到液体的压强相等吗？3、如果我们把立方体再往下移动一些它受到的浮力会变大吗？4、如果我们把该立方体密封到水杯底部它还受不受浮力？为什么？5、我们发现浮力产生的原因是什么？答：_________________师生总结：浮力就是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。

§9.1认识浮力（一）基础练习一、填空题（每空2分，共24分）1.无论是液体还是气体，对浸在其中的物体都有_______________的托力，物理学中把这个托力叫做 。

2.浸没在水中的立方体的左右、前后侧受到的压力是_____________、____________且作用在同一物体上的。

3.轮船、鸭子、木块能浮在水面，这是因为它们受到了水的________，施力物体是_________。

4.将质量为1 kg 的物体浸没在水中,弹簧测力计示数为8 N,则该物体在水中受到的浮力为___________N,它的方向是___________。

5.把一个塑料球放到水中（如图（1）所示）它受到的浮力方向是_______________,若将杯子倾斜放置，它受到的浮力方向是________________。

6.产生浮力的原因:如图（2）浸入液体中的物体的上下表面在液体中的深度不同,所受的压力不同(上下表面积均为S),下表面受到向上压力向上F ,上表面受到向下压力向下F ,因为向上F _________向下F ,它们之差就产生了浮力向下向上浮F F F -=,,所以浮力方向是____________的．二、选择题（每小题4分，共28分）7.关于浮力，下列说法中正确的是( )A.沉在水底的石块不受浮力B.只有浮在水面上的物体才受浮力C.浸入水中的物体受到水的浮力D.人在空气中不受浮力 8.氢气球漂浮在天空中，氢气球所受浮力的施力物体是（ ） A ．地球 B.空气 C..绳子 D.气球9.一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋,容器放在斜面上,如图（3）所示.图上画出了几 个力 的方向,你认为鸡蛋所受浮力的方向应是( ) A. F 1 B. F 2 C. F 3 D. F 410.下列物体没有受到浮力作用的是（ ）A. 在水中嬉戏的小鸭B. 在蓝天飞翔的老鹰C. 深海潜游的鲸鱼D. 深入河底的桥墩11.一艘巨轮满载时，总质量达到万吨以上，但是它在水中为什么不会下沉( )A.因为巨轮受到重力的作用B.因为巨轮没有受到重力的作用C.因为巨轮受到水的浮力的作用D.因为巨轮受到空气的浮力的作用 12、如图4所示，漂浮在液面上的苹果处于静止状态，其受到重力的 平衡力是（ ）。

沪科版八年级全册物理第九章：9.1认识浮力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全册物理第九章第一节“9.1认识浮力”。

该部分内容主要包括浮力的概念、浮力的计算以及浮力在生活中的应用。

教材通过生动的实例和图示，引导学生认识浮力，理解浮力的计算公式，并能够运用浮力知识解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的计算方法。

2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、浮力的计算方法以及浮力在生活中的应用。

难点：浮力计算公式的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

学具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述一些生活中的浮力现象，如船只漂浮在水面上、物体在液体中浮起来等。

2. 浮力概念的讲解：通过浮力计的演示，让学生观察并理解浮力的概念，即物体在液体中受到的向上的力。

3. 浮力计算方法的讲解：介绍阿基米德原理，讲解浮力计算公式F浮=ρ液gV排，并通过实例让学生理解公式的应用。

4. 浮力在生活中的应用：通过实例讲解浮力在生活中的应用，如船舶的载重、潜水艇的浮沉等。

5. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小、判断物体是否会浮起来等。

6. 小组讨论：让学生分组讨论并分享自己生活中遇到的浮力现象，以及如何运用浮力知识解决这些问题。

六、板书设计板书设计如下：浮力概念：物体在液体中受到的向上的力计算公式：F浮=ρ液gV排应用：船舶的载重、潜水艇的浮沉等七、作业设计1. 请描述两个生活中的浮力现象，并解释其原理。

一个体积为200cm³的木块一个体积为300cm³的石头一个体积为500cm³的铝块一个体积为600cm³的铜块八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、浮力概念讲解、浮力计算方法讲解以及浮力在生活中的应用等内容，让学生较好地理解了浮力的相关知识。

第一节认识浮力【学习目标】1．知道浮力的概念及产生的原因。

2．通过实验探究，了解影响浮力大小的因素。

【学习重点】会探究影响浮力大小的因素。

【学习难点】浮力产生的原因。

行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。

2．创设情景，导入新课。

方法指导：1．浮力的施力物体是液体(或气体)。

2．浮力的方向总是竖直向上的，与重力的方向相反。

物体不论其形状是否规则，也不论物体处于液体中的哪个部位或哪种运动状态，浮力的方向总保持竖直向上不变。

情景导入生成问题,（a）用了救生圈的儿童，在水中不下沉) ,（b）用钢铁制成的万吨轮船能浮在水面上) ,（c）热气球能腾空而起)自学互研生成能力知识板块一什么是浮力、测量自主阅读教材P169～170的内容，完成下列问题。

1．如图所示是认识浮力的探究实验。

(1)将物体悬挂在弹簧测力计下端，如图甲所示，物重G＝__5__N。

(2)当用手向上托物体时，如图乙所示，手对物体向上的托力F＝__3__N。

(3)当物体浸入水后，如图丙所示。

将丙实验与甲、乙实验对照，说明水对物体也有向上的托力，即浮力。

水对物体的浮力F浮＝__2__N。

(4)该实验是通过__类比__的物理方法建立起浮力概念的。

,(第1题图)) ,(第2题图)) 方法指导：浮力产生的原因是浸在液体中的物体受到液体对它向上和向下的压力差，而只有向下的压力没有向上的压力是不会形成浮力的，所以浸在液体中的物体，不一定受到浮力的作用。

知识链接：同一液体，深度越深，压强越大，同一深度，各个方向的压强相等。

独立完成知识板块一、二教师巡视。

根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。

教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。

各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间的合作探究，共同解决。

对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？2.如图所示，在弹簧测力计的挂钩上竖直悬挂一个重物，读出测力计的示数F1；把重物浸入水中，再读出测力计的示数F2。

认识浮力练习一、单选题（本大题共10小题，共20.0分）1.下列说法正确的是（）A. 只有漂浮在液面的物体才受浮力的作用B. 只有固体才受浮力的作用C. 在液体中下沉的物体也受浮力的作用D. 物体在液体中只受浮力的作用2.关于浮力下列说法中正确的是A. 浮力就是浸在液体中的物体受力的合力，合力的方向就是浮力的方向B. 浸在液体和气体中的物体都要受浮力C. 水中的桥墩同样受水的浮力D. 浸在液体中的物体受到液体对其上、下表面压力的作用，同时受到液体对它的浮力作用．3.如图所示，用细绳将一物体系在容器底部，若物体所受浮力为10N，上表面受到水向下的压力为4N，则物体下表面受到水向上的压力为（）A. 4NB. 6NC. 14ND. 7N4.将同一长方体分别水平与竖直放置在水中，如图所示，它所受到的（）A. 向上、向下压力差不等，浮力相等B. 向上、向下压力差不等，浮力不等C. 向上、向下压力差相等，浮力不等D. 向上、向下压力差相等，浮力相等5.以下说法错误的是（）A. 在海滨游泳的人受到海水对他的浮力B. 在空中漂浮的氢气球受到空气对它的浮力C. 将一石块扔到水中，在其下沉过程中不受浮力D. 在水中升起的木块受到浮力6.一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示。

图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是（）A. F1B. F2C. F3D. F47.如图所示，水平桌面上有两个完全相同的溢水杯，杯中装满不同的液体。

将两个完全相同的小球分别放入溢水杯中，甲杯溢出0.9N的液体，乙杯溢出0.8N的液体。

则（）A. 小球在甲杯中受浮力，在乙杯中不受浮力B. 小球重0.9N，在乙杯中受到的浮力是0.8NC. 甲杯对桌面的压强小于乙杯对桌面的压强D. 液体对甲杯底的压强小于液体对乙杯底的压强8.某天，晓琳用细线绑住一个近似于长方形的小石块，并将它竖直悬置于一桶水中当小石块浸没在水中时，她发现手受到的绳子的拉力变小了，这是因为A. 小石块的质量变小了B. 小石块所受到的重力消失了C. 小石块的上下表面存在压力差D. 小石块对水有压力9.物块浸没在液体中，受到液体对它向上、向下的压力分别为15牛、5牛，其受到浮力的大小为A. 5牛B. 15牛C. 10牛D. 20牛10.往容器中注入一些水，如图所示，a、b是能自由移动的物体，c、d是容器自身凸起的一部分，则下列说法中错误的是（）A. a物体一定受浮力作用B. b物体一定受浮力作用C. c物体一定受浮力作用D. d物体一定受浮力作用。

初中物理·沪科版·八年级全一册——第九章　浮力第一节　认识浮力测试时间:10分钟一、选择题1.(多选)下列关于浮力的说法中,正确的是( )A.浮力的方向总是竖直向上的B.只有浸在液体中的物体才受到浮力C.浮力起因于液体内部的压强随深度的增加而减小D.物体浸没在液体中受到浮力作用时,受到液体向上的压力大于向下的压力2.一正方体浸没在水中,上表面与水面相平,下列说法中正确的是(　)A.它的上、下表面都受到水的压强,其中上表面受到的压强较大B.它的上、下表面都受到水的压力,两表面受到的压力相等C.它的上表面受到的压力向上,下表面受到的压力向下D.它的下表面受到的压强较大,下表面受到的压力向上3.王老师用自制教具演示了如下实验:将一只去盖、去底的饮料瓶的瓶口朝下,把乒乓球放入瓶内并注水,看到有少量水从瓶口流出,此时乒乓球静止(如图所示),然后用手堵住瓶口,一会儿乒乓球浮起来了,以下分析正确的是( )A.乒乓球在图中位置静止时没有受到水的浮力作用B.乒乓球上浮过程中,受到的浮力始终不变C.乒乓球上浮过程中,受到的液体压强保持不变D.乒乓球在图中位置静止,是由于受到大气压的作用4.如图所示,体积相同的甲、乙、丙、丁四个小球放在水中静止,其中受到浮力的小球有(　)A.只有甲球B.只有甲、乙、丙球C.甲、乙、丙、丁四个球都受浮力D.条件不足,无法判断二、填空题5.如图所示,在弹簧测力计的挂钩下悬挂一个盛有水的小水桶,用一细线拴一铁球,用手提细线上端将小球从空气中缓慢浸没在水中,使其静止,且不与桶壁、桶底接触,水未溢出;此时弹簧测力计的示数会 。

(填“增大”、“减小”或“不变”)三、作图题6.(2019湖南湘潭中考)小球悬浮在静止于斜面上的杯内液体中,请在图中画出小球所受重力G和浮力F浮两个力的示意图。

(设两个力的作用点都在球心)四、实验探究题7.(2018北京中考)为了验证“浸在水中的物体所受浮力大小跟物体排开水的体积有关”,小明选用如图所示的圆柱体A(ρA>ρ水)、弹簧测力计和装有适量水的烧杯进行实验。

《认识浮力》一、教材分析1、本节内容在教材中的地位、作用本节内容是课程标准中科学内容的第二个主题“运动和相互作用”，是该主题下的二级主题“机械运动和力”中的部分内容。

与日常生活联系密切，既用到前面重力、二力平衡、二力的合成、压强等有关知识，又是后面学习物体浮沉条件的基础，在本章中起到了承上启下的作用。

浮力知识的另一方面作用，体现在它的实用性，由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如航海船舶、盐水选种、探空气球、解释潜水病和减压病等。

它是理论联系实际的好教材，也是初中生从物理走向社会的必备知识。

2、教材内容分析本节分为三个教学板块：（1）通过观察实验现象得出凡浸在液体中的物体都受浮力；（2）用实验测量浮力大小；（3）通过理性探究了解产生浮力的原因。

对浮力的探究是通过三个探究活动展开的，即“什么是浮力，浮力产生的原因，物体的浮沉条件”。

整个教学过程是在不断探究的过程中进行的，让学生亲自进行操作体验，充分思考、讨论，结合实际生活感受，在探究实验中总结，归纳出结论。

二、学情分析“浮力”对于初二学生来说，既熟悉又不熟悉。

说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说不熟悉，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等。

综合分析能力是学生今后学习必须具备的，学习有关浮力的知识，可以培养学生这方面的能力。

从学生身边的实验入手，体会实验探究的过程。

三、设计思想：“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”既是学生的学习目标，又是重要的科学探究方法，在物理教学中，占有重要的地位、是专家和教师的关注且倡导的。

这一节课的设计是以《标准》为依据。

在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在课程设计、教材中鼓励他们亲手操作，激发学生对周围世界具有强烈的好奇心和对知识的探究，真正做到发现学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。

第九章浮力第一节认识浮力知能·提升训练知能提升1.浸在液体中的物体如果受到浮力作用,那么施力物体是()A.地球B.物体本身C.盛液体的容器D.液体2.如图情景中没有受到浮力的物体是()3.下列关于浮力的说法,正确的是()A.只有浸在液体里的物体才受到浮力,在空气中的物体不受到浮力B.乒乓球和玻璃球浸在水中,乒乓球受到浮力,玻璃球不受浮力C.物体浸在液体中,由于受到浮力,物体的重力要变小D.铁球浸没在水中缓慢下沉时,弹簧测力计示数不变,说明铁球所受浮力不变4.有一铜块挂在弹簧测力计上,将铜块浸入水中时,弹簧测力计的示数表示()A.铜块的体积B.铜块的重力C.铜块受到的浮力D.铜块的重力与浮力之差5.一个物理实验小组的同学利用一只可乐瓶与一只乒乓球做“研究浮力产生原因”的实验,如图所示。

将一只塑料可乐瓶剪去底部,把一只乒乓球放在瓶内,从上面倒入水,观察到有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出(如图甲),但乒乓球并不上浮,这是因为。

若用手堵住瓶口(如图乙),可观察到乒乓球浮起,这是因为。

6.如图所示,浸没在水中小球所受浮力的方向应为图中的方向(选填序号),这是因为。

7.用一弹簧测力计挂着一实心圆柱体,圆柱体的底面刚好与水面接触(未浸入水),如图甲,然后将其逐渐浸入水中,图乙所示是弹簧测力计示数随圆柱体逐渐浸入水中深度的变化情况,则圆柱体受到的最大浮力是。

8.一正方体铁块,在水下某深度时,上表面受到15 N的压力,下表面受到20 N的压力,则此时铁块受到的浮力是N;当铁块下沉到某位置时,上表面受到的压力增大为20 N时,下表面受到的压力是N。

9.如图所示,画出气球在空中所受浮力的示意图。

10.下图为认识浮力的探究实验。

(1)将物体悬挂在弹簧测力计下端,如a实验所示,物重G=N。

(2)当用手向上托物体时,如b实验所示,手对物体向上的托力F=N。

(3)当物体浸入水后,如c实验所示。

将c实验与a、b实验对照,说明水对物体也有向上的托力,即浮力。

《认识浮力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生通过作业实践，加深对浮力概念的理解。

2. 培养学生观察现象、分析问题的能力。

3. 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、作业内容本节课的作业内容主要围绕浮力概念展开，包括以下方面：1. 基础知识巩固：要求学生回顾课本中关于浮力的定义、产生原因及方向等基础知识，并完成相关填空题和选择题。

2. 实验操作：设计一个简单的实验，用以观察和验证浮力的存在及作用效果。

实验材料可包括水、塑料块、小船等，学生需记录实验过程及观察到的现象。

3. 情景分析：提供几个与浮力相关的日常生活场景，如船只漂浮、救生圈的浮力等，要求学生分析其中涉及的浮力原理。

4. 拓展探究：引导学生阅读相关科普文章或观看视频资料，了解更多关于浮力的知识，如阿基米德原理等。

三、作业要求1. 认真完成每一项作业内容，注重细节观察和实验记录。

2. 实验操作时，注意安全，遵守实验室规则。

3. 情景分析和拓展探究部分，要结合所学知识进行深入思考和分析。

4. 作业需按时提交，字迹工整，答案清晰。

四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况，给予相应的评价和反馈。

2. 评价内容包括基础知识掌握程度、实验操作能力、分析问题能力等方面。

3. 对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，及时指出问题并给予指导。

五、作业反馈1. 教师通过批改作业，了解学生的学习情况和问题所在。

2. 对于共性问题，可在课堂上进行讲解和答疑；对于个别问题，可通过个别辅导或小组讨论等方式解决。

3. 鼓励学生之间互相交流学习心得和体会，共同进步。

六、附加建议1. 学生可在家长的陪同下进行实验操作，增强亲子互动。

2. 可组织小组讨论活动，让学生分享自己的实验过程和观察结果，培养团队合作能力。

3. 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如解释船只漂浮的原理等。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业设计旨在巩固学生在初中物理课程《认识浮力》第一课时所学的知识，加深学生对浮力概念的理解，并能够运用浮力原理解决实际问题。