[创意,艺术教育,背景]文化创意产业背景下的高校艺术教育探索

在经 济全 球化 、社 会 知识化 的今 天 ，文化 创意 产
业 正 成 为 ～ 个 热 门 的 话 题 ， 在 全 世 界 范 围 内 引发 了 并
方兴未 艾 的知识 经济 浪潮 ， 现 出前所未 有 的发展 前 呈 景 。在这 股热 潮 中 ，中国 的创意 产业 也迎 来 了前所 未 有 的历史 机遇 和挑 战 。培 养～批 具有 国际 竞争 力的 高 端创 意设 计人 才是 发展 中 国创 意产 业 的关键 所在 ，唯 有这 样 ，才能加 快从 ” 国制造 ”向 中国创 意 ”的 中
的 创 意 产 业 发 展 最 为 迅 速 ，截 至 ２ ０ 方 向过于单 调 ， ０８ 主要 集 中在 平面和 环境 校 教 育 与产 业发 展 要 求还 有 相 当 的距
年 ， 海 的文 化创 意产业 产值 已经 占到 艺 术 设计 ； 同一 专 业课 程 内容过 于 狭 离 ，高校 的教 育滞后于产 业 的发展 ， 上 学 了全 市 Ｇ Ｐ的 ７ ５ 。 Ｄ ．％
艺 术 教 育 —— １ — １ １—
我 国有上 千个 艺术 院 系 ， 多少 艺术 的信 徒 在那 里学 习。 何 教给 他们 创造 的 能 力 ， 有 如 这是 艺术 教 育从业 者应 该 给 自己提 出的 问题 。要 知 道 ，一个 有创 造 力的 民族 才是 生机 勃 勃 的民族 。
软 件 音 乐 、表 演 艺 术 、 出 版 、软 件 、电 视 广 播 等 １ ３
１ ２—— 艺术教育 １
２ ０亿元 。英 国 、美 国把创 意产 业作 为 需 要 的 饰 品 设 计 、玻 璃 设 计 等 ：调 整 设 统 的 知 识 网 络 ， 而 ，为 这 个 瞬 息 万 变 ２ 从
【 ）学 生实践 能力薄 弱 二

：６ ３—１５ （０ ０ ０ ０ ３ ０ １７ ７ １ ２ １ ） ２— １０— ３
对河南省高校艺术教育应对 文化创意产业发展 的研究
张 颖
（ 南工业 大学 设计 艺术 学院 ， 河 河南 郑州 ４ ０ ０ ） ５ ０ １ 摘要 ： 文化 创意产 业 的涵义 出发 ， 从 分析 了艺术教 育在 文 化创 意产 业 中的地位 与作 用 ， 出高 指 校 艺术教 育是 文化创 意人 才培 养 的最重要途 径 ， 能够 为文 化创 意 产 业的发 展提 供 智 力与人 才 支持 ， 并与文 化创 意产 业 的发展 相 互促 进 。在 此基础 上 ， 出 了对河 南高校文化 创 意产 业人 才 提 培养 的建议 ， 为河 南高校 开展 艺术教 育提供 了新 思路 。 关 键词 ： 文化创 意 ； 艺术教 育； 发展 ； 意产业 创 中图分 类号 ： ６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文献标识 码 ： Ａ
念 ：所 谓 ‘ 意产 业 ’ 指 那 些 源 自个 人 的创 造 “ 创 是 性 、 能 和天 分 ， 技 通过 知识 产 权 的开发 和 运用 ， 具 有创造 财富 和就业 潜 力 的行业 ” ｌ。这 一 概念 与 ＿ Ｊ 定 义方式 后来被 许多 国家和地 区沿用 。文化 创意
意产 业之 间的关 系 ， 探究 艺术教 育的发 展 ， 使之适 应文 化创意 产业 发展 的需 要 ， 进 艺 术教 育 的发 促 展， 已成为高 校艺术 教育崭 新 的课 题 。
文化 创意产 业是近 年来 由进 入知识 经济 时代
的一些发 达 国家 提 出 的概 念 ， 的兴起 源于 创 意 它
境、 提供 就业 、 吸引居 民与 观光 、 高房地产 价值 、 提 吸引高 端人才 等 ； 文化 创 意产 业 与 其他 产业 的结

大 众 文 艺
・ 文化 教 育 ・
姚 文婷 （ 兰州城 市学 院
甘肃兰州 ７ ３ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 文化 产 业 的 发 展 是 当前 社 会 经 济发 展 过 程 中的 重 要 组 织
二、在 文 化创意 产业 背 景下 艺术教 育 的发展 路径
部分 ，其核 心是 文化创意型产业 ，基于此 ，本文将以作为 出发点 。培
（ 一 ）注 重 学生 个人 能 力 的培养 ，将 艺术教 育 与创 作性 人 才
训新 的文化 创意型人 才 ，在长期的文化创意产业发展进程 中，艺术教 培养模 式相 结 合 育不仅提供 智力和人 才支持 ，而且与其相互促进。以此为基础 ，诠释 原有 的艺 术 教育 模式 很容 易 忽视 了人 文 素质 ，一旦 忽视 了人
一
、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的不 断完 善 与发 展 ，艺 术教 育 也取 得 了不 同程 度 的进 步 ，如今 ， 艺术 教育 就 已经 与现 代技 术 相互 融 合 ，并 由此 产生 了许 多 新 的艺 术产 业 与艺 术 奇 葩 。文 化 创 意 产 业 这 一概 念 是 由一 些 发 达 国 家 所 提 出并 兴起 。早在 １ ９ ４ ８ 年 ，文化 创 意产 业就 在应 该 得到 推广 ， 最先 是根 据 人 的天分 产 生 的 ，以后 推广 到 了知 识产 权 ，将 人 的知 识产 权 ，能 力财 富等 有 效 的结 合在 一起 ， 也是 创意 产 业 的重要 内 容 ， 以文 化创 意 作 为重 要 思想 的产 业 。文化 创 意人 才 不仅 要要 专 业 的艺术 技 能 ，还 要拥 有 良好 的文 化 艺术 素养 。 因此 高校 艺术 教 育是 培养 文化创 意 人才 重要 基地 。 （ 一 ）艺 术教 育 与文化 创意 产业 的关 系 艺术 不仅 仅 是 一种 具有 创 意的 活动 ， 同样 也 能对 新 的事物 及 形象 进行 创 作 ，这 同样 也 是在 不断 出艺术 品 的关键 ，往往 由许 多 艺术 品所 决 定 的，将 艺 术作 为 重要 的研 究 内容 ，这 同样也 是 艺术 的魅 力所 在 。传 授 艺术 的 知识 技能 及 精神 就是 艺术 教 育 ，它 是一 种能 够 充分 启迪 对 人 艺术 的智 慧 的教 育 。所 以说在 学 理背 景和 人 才基 础 的层 面 艺术 教育 和 文化 创意 产 业是 有着 传承 相 依 的关 系 从 一 篇 名 为创 意 的 崛起 文 章 中得 到 ： 艺 术 产业 要想 得 到 快 速 发 展 ，就必 须 将 大量 的人 力 资本 投入 到 艺术 文化 设计 过 程 中 ，这 也 足对 文 化创 意 的主 旨。 由此可 见 ，艺 术教 育是 文化 创 意基 层所 兴 起 的基础 艺术 教育 。 （ 二 ）艺术 教育提 供 智力 与人才 的支 持 艺术 教 育 的魅 力所 在 是培 养具 有 创新 思维 的人 才 。我 国著名 学 术认 为 ，艺 术教 育 的发 展是 多方 面 的 ，是将 人们 的感 知力 ，创 造 力 ，想象 力 等多 种 不 同的思 维 结合 在一 起 的能 力 ，多种 思考 方 式 ， 是通过 知觉 的 选 择而 后培 养教 育 所 生成 。艺 术教 育 承担 了输 送人 才 的职 能 ，是 在 人类 文化 艺术 生 活 中 的重要 思想 ，通 过 长期 的 艺术 教育 ，使 艺术 教 育的水 平不 断 得到 提 高 。同样 也使 得 人才 能接 轨社 会 文化 生活 及文 化创 意产业 。

◎文产业 ◎
创 意 产 业 发 展 对 艺 术 教 育提 出新 挑 战
杨 小 霞
（ 潍 坊 科技 学 院 ， 山东 潍 坊 ２ ６ ２ ７ ０ ０ ）
经常的走 出学校 ， 去接触新鲜 的事物 ， 去体验外面 的世界 ， 摘 要： 创 意产业是在人 类发展进 步的过程 中产生的 ， 主要 生活 ， 在体验的过程 中抓住灵感 ， 并结合地方实际现状进行创造 ， 使 这 包含Ｘ － ＿ ， ｌ ｋ ￣ ４ 意、 农 业创意、 文化产业创意等 内容。狭 义上我们 可 促进人们 生 以把 创 意 产 业理 解 为 文 化 创 意 产 业 ， 它 是 以创 造 力 为 竞 争 核 心 种创造能够满足人们不断增长 的文化和精神需求 ， 时装设计 者 ， 不仅 要多参加时 的 产业 ， 属 于朝 阳 产 业 。本 文主 要 阐 述 了创 意 产 业 在 我 国 的发 活水平和价值观念的变革。比如 ： 还要经常的去各 大商城或 网站 留意最 新的服饰发 展动 展 形 势， 对 艺 术 教 育 提 出的 挑 战 以及 艺术 教 育 者 应 对 挑 战 的 装展览 ， 向， 找出大众心理的需求 ， 从消费者 的心理出发 ， 设 计 出更 有市 措施 。 关键 词 ： 创 意产 业 ； 艺术教 育 ； 挑 战； 创 新 场竞争力的时装产 品。 ３ ． ２ 有技术 ， 无创意 文化创意产业是人类 文化的重要组成部分 ， 在 当代竞争 激 高等艺术教育者教育 观念未能及 时转 变 ， 教育过程 中重点 烈 的现 代 化 经 济体 系 中 ， 创 意 产业 的 比重 越 来越 大 ， 作 用 也 越 来 突 显理 论 教 学 和 设计 软 件 的 教 学 ， 对 学 生 创 意 思 维 的 引 导 和 培 越突出。在一些经济发展水平 比较高 的国家 ， 比如 美 国、 日本 、 养没有做到位 。比如 ： 动漫产业 ， 我 国的动漫 产业发展快 ， 但 与 韩国等 ， 他们 的第一发展动力不是传统产 业 ， 而是创 意产业 ， 日 国外相 比存在着很大的差距 ， 这种差距来源于动画 自身 的内容 ， 本甚 至将 创意与 国家 兴亡联 系在 一起 ， 可见其 对创 意产业 的 而不是技术 的落后。学 习动画制作 的学 生， 往往先 学习动 画理 重视。 论， 然后学习具体 的制作 ， 教学 中， 教师常 常把重点 放在 已有 作 创意产业 的兴盛衰败与创意人才有着 密切的联系 ， 人才辈 品的讲解做欣赏上 ， 引导学生制作 的思维 ， 忽视了培养学 生在内 出， 创意产业 就会蓬勃发展 ， 人才缺乏 ， 创意产业 则会 发展缓慢 ， 容上进行创新 的能力 ， 结果导致 大部分动漫制作 者 出师后 制作 可见 ， 创意人才的培养非常重要 。艺术教 育作为创意人 才培养 技术水平很高 ， 制作 出的动画内容却得不到突破 ， 受 众总是停 留 的重要途径之一 ， 在 当前文化创 意产业蓬勃发展时期 面临着新 在少儿群体 ， 内容浅显俗套 ， 没有 自己的创意 。创意产业 是在时 的挑战 ， 需要艺术教育工作者 给予高度的重视 ， 积极进行 革新 ， 代发展的背景下产生的 ， 需要最先进 的思想来打破传统 ， 用新颖 适应创意产业人才培养的要求 。 的艺术形式带给消费者更大的视觉刺激和精神享受。要求艺术 １ 文化 创 意 产 业发 展 形 势 教育者能够紧跟 时代发展的步伐 ， 及时 的转变转念 ， 创新教学理 文化创意产业是具有发展潜 力的产业 ， 是各个 国家都非 常 论， 培养 学 生 活 跃 的思 维 能 力 和 大 胆 的想 象 力 。 重视 的产业 ， 各国都希望在综合 国力 的竞争 中能够通过文化创 ３ ． ３ 艺术 教 育 没 有做 好 衔 接 ， 错 失 良机 意来提高竞争 实力 。我 国的文化创 意产业虽然起步 晚 ， 但是 发 目前艺术教育大多都 从高等教学开始 正规化分方 向 ， 挑选 展 速度 快 ， 发 展 的规 模 大 ， 在 Ｇ Ｄ Ｐ中 的 比重 也 逐 渐 增 大 ， 与 创 意 有天赋或者爱好 的人去学习设计和创意 ， 但是 ， 一个人创造 力真 产业发达 国家之间的差距逐 渐缩小。然而 ， 发展 的过程 中也存 正可 以启发的时期不 在大学 ， 而是在 中小学 ， 就 像河流一 样 ， 如 在一些 问题 ， 比如 ， 急功近利 ， 还 没有 研究 出适合本 区创意产业 果在源头把水截断了， 中下游就会干旱 了。创意思维也是这样 ， 发展 的方 向， 就着手建设创意产业 园， 走 了先搞形象工程再 引资 如果 在 学 生 中小 学 阶段 的学 习 和 生 活 中就 用 既成 的经 验 去 禁 锢 的道路 ， 不仅造成 严重 的资源浪 费 ， 往往 还成 为当地 的发展 负 他们 的思维 ， 让他们只会沿着前人走过的路走下去 ， 那学生 天性 担， 与预期结果产生较 大的差距 ； 还有一些地 区是没有从创意的 中的好奇心和对新鲜事物 的探索心理就会慢慢改变 ， 到 了大学 ， 本质领会创意 产业 的存 在价值 ， 一 味的模仿 、 借 鉴、 引用 ， 甚 至 再教育也 只能是技巧上的学习和提高 ， 思维定式 已经形成 ， 就很 照搬。 ・ 难 突 破禁 锢 。 我 国文化创意产业的发展过程 中， 最主要的 问题还是 创意 因此 ， 艺术教育培养人才不要只局限在高等教学之 中， 教育 人才的缺乏 。国内的创 意产 业没有展现 出 自己的产 品新 意 ， 存 要从娃娃抓起 ， 创意头脑的培养更要从娃娃 抓起 ， 从小 学的艺术 在着创意缺失 的现象。创 意的缺失来源于创 意人才 的缺 失 ， 目 教 学 中（ 美术、 音乐 、 手工制作 等） 就 要 培 养 学 生 丰 富 的 想 象 力 前我 国专 门从事创意工作 的人少 ， 人才更少 ， 高端人才可 以说更 和 创 造力 ， 尽 量不 要 用 既 成 经验 去 禁 锢 他 们 的思 维 ， 要 让 学 生 从 是 稀少 ， 这种 人才 的缺失是 限制 文化创 意产 业发 展 的最 主要 小学起就养成发散思维的好 习惯 。还要 注意从小学时期到高等 因素 。 大学教育时期 （ 或技校培训学校 ） ， 不 同的阶段进行不 同的针对 ２ 艺 术 教 育 在现 代 创 意 产 业 中 的作 用 性教育 ， 并做好阶段间的衔接。 艺术教育是创意人才的最大来源 。传统 的艺术教育是美育 ４ 结语 的一部分 ， 在以往 的教学 中， 艺术教育最主要的 目标是 培养艺术 充分发挥艺术教育对创 意产业 的作用 是我们 的希望 ， 但这 家或者艺术从业者 ， 但是随着时代 的发展 ， 到 了创 意产业蓬勃发 个过程是需要不断的努力才 能完成 的， 艺术教育工作 如何 才 能 展的今天 ， 艺术教育的授课范围明显扩宽 ， 教育的内容 得到了扩 培养 出更多具有突破性 创意和想法 的人 才 ， 这是一个 需要我们 充， 增设 了无数 的创意相 关专业 ， 比如： 广告 学 、 文化产 业创 意 艺术教育工作者不 断探索的问题 ， 需要紧跟时代潮流 ， 从基层抓 学、 艺术设计 、 室 内装潢设计 、 时装设计 、 动画制作 、 传媒传播 、 环 起， 让人才兴 国、 创意兴 国落实到行动 。 境设计 、 工艺与设计等， 背负起 了向社会 培养艺术创造者和具有 创新 思维 的文化创 意人才的使命 。 参 考 文献 ： ［ １ ］尹成伟 ， 刘鹏 宇． 创意产业与艺术教育关 系的再思考 ［ Ｊ ］ ． 大 ３ 创 意产 业发 展 对 艺 术教 育 提 出的挑 战和 应 对措 施 众文艺： 学术 版 ， ２ ０ １ ０ （ １ ０ ） ． ３ ． １ 教 学 方式 不 再适 合 创 意 产 业 的要 求 ２ ］陈红玉． 创意产 业与创意人 才培养［ Ｊ ］ ． 南京艺术学院学报 ： 创意产业要求创意者在时代发展 的要 求下 ， 紧跟 大众 的文 ［ 美 术 与设 计 版 ， ２ ０ １ ２ （ ２ ） ． 化需求 ， 创造出能够给他们精神满足或者提高生活质量的产品 、 创意 、 点子 。但是 ， 目前的高等艺术教学还停 留在 以理论学 习为 作者简介： 杨小霞（ １ ９ ８ １ 一） ， 女， 山东寿光人 ， 硕 士研究生 ， 山东艺术学院 主， 动手实践为辅 的阶段 ， 不 能让学生真正从 生活 中得 到灵感 ， 艺术学专业 ， 潍坊科技学院讲师 。 产生具有价值 的、 新颖的创意。 创新来源于生活 ， 所 以， 教学 中教师要鼓励学生密切 的联 系

究满足消费者的需求 。 研 究消 费者 、研究 市场 并不 意味着 艺术设 计教 育完 全 成为市场导 向的奴隶 ，只是更强调教学与实 际 （ 市场 ）相 结 合 、联 系实 际，学 以致用。市场营销学强调市场是细分 的 ， 不 同的受众孕育不 同的市场 ，同样 ，高校艺术设计教育也要 根据学生个人特长适 当细分 ，引导那些善于研究消费者心理 需求 、审美品格 ，善 于将 其表现传达出来 、适合从事文化创 意产业 的部分学生 与市场接轨 。 《 装设 计 》课程 中提倡 的 “ 色包装 ” ， “ 包 绿 没有包装就是
校 艺术设计教育思考的重点 关键词 ：文化创意产业 ；艺术设计 ；高等教 育；创新 ；本土文化
一
、
文化创 意产业 概述
所谓文化创意产业 ，就是将抽象 的文 化直接转化为具有
艺术 特色 、独 特性是 作 品的生命 力所 在 。为 了保 持特 色 ，很多艺术设计专家会去 历史悠 久 、文化丰厚 、风俗独特 的地区写生采风 、甚至接近原 始部 落 、接近大 自然 ，目的只 有 一个 ：找到能够表现生命 活力 的独 特原创 的东西 ，才不会 使 自己的作品被轻易替代 。２ ０ Ｊ 京 奥运标 志设 计虽褒贬不 ０ ８Ｌ
最 好 的包 装 ” 就 是最 好 的说 明。
三 、结 束语
从 国际上看 ，世界上多数 国家及城市逐渐将文化 创意产 业作 为区域 发展 的支柱产业 ，并确定对其重点 发展 的战略； 从 国内看 ，２３ ／的省市提 出文化强省强市的趋态。文化 创意产 业作为新崛起 的产业 ，期 待着高校输送大批所需社会人才 ， 它对高校 艺术设计教育 的影 响是十分大的 ，高校艺术设计教
（ ）办 学 理念 中融 入 较 强 的 市场 意识 一 这 种 意识 是 指 研究 市 场 、适 应 市 场 、服 务 市 场 的意 识 。

目前 世 界 电 影 市 场 的 ９ ３ ２＿％ 其 巾 迪 斯 尼 公 Байду номын сангаас 是 世 界 上
韩 国 ： ９ ７年 的 亚 洲 金 融 危 机 促 使 韩 国 政 府 开 始 改 １９
革 ． 出 “ 计 韩 国 ”战 略 ． 推 动 文 化 创 意 产 业 的 发 展 ， 提 设 为
韩 国 政 府 还 设 立 了 文 化 产 业 局 ． 于 ｌ９ 并 ９ ９年 通 过 了 《 文 化 产 业 促 进 法 》 明 确 鼓 励 教 育 、 化 、 乐 、 容 等 产 业 ， 文 娱 内
我 国 发 展 创 意 产 业 ． 核 心 困 难 就 是 缺 乏 杰 出 的 创 意
人 才 ． 方 面 是 人 才 的 过 剩 ． 国 家 人 力 资 源 和 社 会 保 障 ． 一 据
部 统 计 资 料 显 示 ： ０ ９年 需 就 业 的 大 学 应 届 毕 业 生 就 高 ２０
设 计 创 意 教 育 在 国 际上 具 有 标 杆 影 响 ．英 国在 各 个 艺术 学 院 里 均 设 立 了创 意设 计 的专 业 ．由 于 人 才 教 育 和 鼓 励 政 策 的 成 功 ． 已成 为 了 世 界 第 二 大创 意 产 品 生产 国 ． 它 年 出 口额 达 到 １９ ４ ５亿 元 人 民 币 约 占 其 国 民 生 产 总 值 的
从 课 堂走 向社 会
创 意 产 业 背 景 下 的 艺 术 设 计 教 育 改 革
■ 周 景 崇
发 展 创 意 产 业 是 一 个 世 界 级 的 命 题 ．创 意 经 济 的 概
到 发 展 创 意 产 业 与 设 计 教 育 是 密 不 可 分 的 同 时 也 为 中
念 一 经 提 出 ． 速 被 多 数 发 达 国 家 提 高 至 战 略 发 展 层 面 迅

靠文化创意人力资本的大量投入 和文化创 意阶层 的崛起。 从 其他 国家文化创 意产业 发展 的经验来看 ， 意产 业 的发 ” 创
展无不得力于创意人才的教育 与培养 。从根本上说 ， 我国创意产业 发展所面 临的困境是具有 高素质 的创意 人才的极端 匮乏 ， 大批量创意人才的教育与培养是我囝未来创意产业获得 大发展的前 提。这给 为文 化创 意产业培 养人才 的艺术设
究， 以至在吸 收借 鉴时 ， 也存在不少 的问题 。如受苏 联 、 国传统教育模 式的影 响 ， 程设 置上 注重 基 本功 的训 练 ， 法 在课 而 忽视创造性思维的培养 。同时 ， 我国正处在社会转 型期 ， 经济和社会 价值 的种种变化 也影 响到设 计教 育 ， 而造 成设 计教
育当前普遍存在的“ 重实践轻研究” 偏重学生专业技能而轻人文素质教育” 和“ 等现象， 以及我国大学扩招所带来的学生 文化素质普遍下降等原因， 造成当前艺术设计教育领域人文素质缺失严重。尽管这些现象在有关方面的呼吁下正在逐
Ｇｅ ｅ￣ Ｎｏ １ ７ ｎｒ ．４
Ｖ０ ＿ １ ｌ３
（ ｏｉ ｃ ｎｅ） Ｓｃ ｌ ｉ ｃｓ ａＳｅ
试 论 文 化 创 意 产 业 化 背 景下的艺 设计教 育发 展方 向
潘 志 琪
（ 浙江师范大学 美术学院 ， 江 金华 ３ １０ ） 浙 ２０ ４ 摘 要： 创意产业的发展 无不得 力于创意人 才的教育与培齐 ， 大批 量创 意人 才的教 育与培养将会是 我 国
收 稿 日期 ：０６ 一５ ２０ ￣３ｌ
作者简介 ： 潘志琪（ ９ ３ ） 男 ， １７ 一 ， 浙江文成人 ， 浙江师范大学美＿ 学院讲师。 术
１２ ｌ
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我国文化创意产业创意人 才的培 养 ， 定程度上会受到 当前 艺术设计 教育 机制 的制约 。我 国艺 术设 计教 育的产 在一

这些 政 策 的 出台 ， 成为 山西省 文化 创 意产 业 发展 的
、
文化 创 意 时代 的影像 数字 艺术 教 育环 境
当代 影 像 数 字 艺 术 教育 为适 应 现 代 全 球 市 场
的发展 ， 已调整了传统艺术教育的模式 ， 即在调整
适应的基础上将传统艺术形态升级与更新 ， 产生出
２ ０ １ ２ ０ ４ １ ０ ３ ９ — ０ ２ ） 。
［ 作者简介 ］ 胡钢锋（ １ ９ ５ ５ －） ， 男， 山西太原人 ， 太原理工大学艺术学院， 副教授 ， 研 究方 向： 影像 艺术研 究 ；
高永利（ １ ９ ７ ７ －） ， 男， 山西繁 峙人 ， 太原理工大学艺术学院 ， 讲师。
胡钢锋 ，高永利
（ 太原理 工大学 艺术学院 ， 山西 晋 中 ０ ３ ０ ６ ０ ０ ）
摘
要 ： 作 为新 兴 文化 创 意产 业 重要 组 成部 分 的 影像 艺术 ， 已成 为新 世 纪 经济 增 长新 的基
点 。新 学 科 新 专 业 在 整 个 教 育 体 系 中 ， 亟 待 探 索 出适 应 社 会 发 展 的 方 式 与 路 径 ， 使得 数 字 艺术教
文 化创 意 产 业 被 誉 为 当 今 世 界最 具 发展 潜 力
伸了当代艺术教育 的样式 ， 两者互补促进才是当今
艺 术教 育发 展 的必 由之路 。
一
的朝阳产业 ， ２ ｌ 世纪新 的经济增长点 ， 世界各 国都 在不遗余力地竞相鼓励和扶持发展 。在我 国， 上至 国家、 下至地方各个层面都 出台了文化创意方面的 相 关政 策 ，不 断 促进 了文 化 产 业 的发 展 。 山西 省 ２ ０ ０ ３ 年制定 了 《 山西省建设文化强省规划纲要》 、 ２ ０ ０ ６ 年制定 了《 山西省文化建设 “ 十一五” 规 划》 ，

［ 图分 类 号］ ０ 中 Ｊ２ ［ 文献 标 识码 ］ Ａ ［ 文章 编 号］ ０ －９７ ２ １ ）０ ０ ９ ０ １ ８ ６ ５（０ ０ ０ ６ Ｉ －３ ４
艺 术 教 育伴 随现 代科 技 的 发 展 ，与转 型 期 的 市
场 经济 相 融 合 ，衍 生 出新 的奇 葩 ，文 化 创 意 产 业 无
技 术 、网络 、传 媒 媒 介 高 度 发 达 的 前 提 下 ，以 文 化
形 成 了文 化 创 意 产业 更为 丰 富 的 艺 术 品种 ，如 当下 新 媒体 利 用 电 脑 、录 像 、网络 、数 字 成 像 技 术 等先 进 科技 手 段研 发 产 生 了新 的 艺 术样 式 ，如 电视 与 手 机 的结 合 产 生 手 机 电 视 ，与 网络 的 结 合 产生 网络 电
更 新 和 换 代 ， 且 还 创 造 了 大量 崭 新 的 艺 术形 式 和 而 艺 术 品 种 ， 后也 引起 了艺 术 制 作 、艺 术销 售 方 式 随 的 改 变 。作为 一 种 文 化 创意 产 业 的 艺 术 已不 再 是 原
来 意 义 上 的 “ 术 ” 了 ，它 们 具 备 了全 新 的 形 态 ， 艺
就 与 艺 术 教 育有 着 紧 密 联 系 ，艺术 教 育 是 文 化 创意 产 业 得 以 发 展 的 源头 和 基 础 。其 次 ，文 化 创意 产业
疑 就 是 其 中之 一 。文化 创意 产 业 是 近年 来 由进 入 知
识 经 济 时 代 的 发 达 国 家提 出 的概 念 ，在 英 国创 意
文 化创 意产业视 野 下 的高校 艺术 教 育探 究
吉爱明（ 南京艺术学院 党委宣传部 ，江苏 南京 ２ １ ） ０ ３ １ ０
［摘 要］文 化创 意产 业 化为 艺术教 育 的未 来提 供 了广阔 的空 问 ，也 为 艺术教 育指 明了 改革 和发 展 的方 向。我 国的艺术教 育 应 加 快 改革步 伐 ，以培 养高 文 化素 质 的创新 型人才 为 目标 ，改变传 统 的 艺术教 育 观念 ，在培 养 学生 专业 基础 知 识和 专 业技 能时 ，保 持和 文 化产 业 市场 的 高度 结合 ，注 重 学生 创新 意识 、创 新 能力 和人 文 素养 的整 体发 展 。本 文 系统解 析 了高 校 艺术 教 育 与文 化 创 意产 业 的辩 证 关 系 ，并 对 高校 艺术 教 育在 文 化创 意 产 业视 野 下 的发 展 路径 作 了初 步探 究。 ［ 关键 词］文化创 意产业 ；艺术教 育 ；关系 ；路径