[创意,艺术教育,背景]文化创意产业背景下的高校艺术教育探索

关于创意产业背景下设计教育改革的思考［摘要］文章从创意产业的大环境入手，思考创意产业对艺术设计人才的需求，分析了中国设计教育现状，并对设计教育改革进行了探讨，提出了一些建议和措施。

［关键词］创意产业设计教育改革一、创意产业时代的来临1.创意产业的含义。

“创意产业”又称为“创意经济”或“创造性产业”，是一种在全球化的消费社会的背景中发展起来的，推崇创新、个人创造力，强调文化艺术对经济的支持与推动的新兴的理念、思潮和经济实践。

密切关注和深入研究当代世界文化创意产业的发展，准确把握世界产业发展的动向，对于作为世界制造业大国从制造型向创意型发展的中国来说，具有重要意义。

未来文化创意产业对中国经济的全面协调发展和产业结构的进一步调整将具有越来越重要的作用。

2.国外的创意产业。

当今世界，创意产业已不再仅仅是一个理念，而是有着巨大经济效益的直接现实。

约翰·霍金斯在《创意经济》一书中明确指出，全世界创意经济每天创造220亿美元，并以5%的速度递增。

在一些国家，增长的速度更快，美国达14%，英国为12%。

纵观全球，发达国家的众多创意产品、营销、服务，吸引了全世界的眼球，形成了一股巨大的创意经济浪潮，席卷世界。

美国人甚至发出了“资本的时代已经过去，创意的时代已经来临”的宣言。

3.我国创意产业中设计从业人员的现状。

创意产业能够为社会带来巨大的经济效益，发展创意产业成为一个国家不能忽视的问题。

创意产业发展最重要的资源是人，而且是开放的、流动的、具有多元化视角和思维的人。

人的多样性带来文化的多样性，而文化创意正是在这种不同文化间的交流、碰撞中产生的，这也给创意产业的发展带来了活力和动力。

目前我国文化创意产业人才还相对缺乏，创意人才总量、结构、素质还不能适应文化创意产业快速发展的要求。

人才的培养要依靠教育，创意产业所需的创意设计人才很大程度上要依靠设计教育。

我国的创意产业要发展，就必须调整人才教育结构。

二、中国设计教育的现状设计行业是20世纪发展最快的行业之一，自上世纪末以来，设计专业也是我国高校中发展最快的专业之一。

在经 济全 球化 、社 会 知识化 的今 天 ，文化 创意 产
业 正 成 为 ～ 个 热 门 的 话 题 ， 在 全 世 界 范 围 内 引发 了 并
方兴未 艾 的知识 经济 浪潮 ， 现 出前所未 有 的发展 前 呈 景 。在这 股热 潮 中 ，中国 的创意 产业 也迎 来 了前所 未 有 的历史 机遇 和挑 战 。培 养～批 具有 国际 竞争 力的 高 端创 意设 计人 才是 发展 中 国创 意产 业 的关键 所在 ，唯 有这 样 ，才能加 快从 ” 国制造 ”向 中国创 意 ”的 中
的 创 意 产 业 发 展 最 为 迅 速 ，截 至 ２ ０ 方 向过于单 调 ， ０８ 主要 集 中在 平面和 环境 校 教 育 与产 业发 展 要 求还 有 相 当 的距
年 ， 海 的文 化创 意产业 产值 已经 占到 艺 术 设计 ； 同一 专 业课 程 内容过 于 狭 离 ，高校 的教 育滞后于产 业 的发展 ， 上 学 了全 市 Ｇ Ｐ的 ７ ５ 。 Ｄ ．％
艺 术 教 育 —— １ — １ １—
我 国有上 千个 艺术 院 系 ， 多少 艺术 的信 徒 在那 里学 习。 何 教给 他们 创造 的 能 力 ， 有 如 这是 艺术 教 育从业 者应 该 给 自己提 出的 问题 。要 知 道 ，一个 有创 造 力的 民族 才是 生机 勃 勃 的民族 。
软 件 音 乐 、表 演 艺 术 、 出 版 、软 件 、电 视 广 播 等 １ ３
１ ２—— 艺术教育 １
２ ０亿元 。英 国 、美 国把创 意产 业作 为 需 要 的 饰 品 设 计 、玻 璃 设 计 等 ：调 整 设 统 的 知 识 网 络 ， 而 ，为 这 个 瞬 息 万 变 ２ 从
【 ）学 生实践 能力薄 弱 二

：６ ３—１５ （０ ０ ０ ０ ３ ０ １７ ７ １ ２ １ ） ２— １０— ３
对河南省高校艺术教育应对 文化创意产业发展 的研究
张 颖
（ 南工业 大学 设计 艺术 学院 ， 河 河南 郑州 ４ ０ ０ ） ５ ０ １ 摘要 ： 文化 创意产 业 的涵义 出发 ， 从 分析 了艺术教 育在 文 化创 意产 业 中的地位 与作 用 ， 出高 指 校 艺术教 育是 文化创 意人 才培 养 的最重要途 径 ， 能够 为文 化创 意 产 业的发 展提 供 智 力与人 才 支持 ， 并与文 化创 意产 业 的发展 相 互促 进 。在 此基础 上 ， 出 了对河 南高校文化 创 意产 业人 才 提 培养 的建议 ， 为河 南高校 开展 艺术教 育提供 了新 思路 。 关 键词 ： 文化创 意 ； 艺术教 育； 发展 ； 意产业 创 中图分 类号 ： ６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文献标识 码 ： Ａ
念 ：所 谓 ‘ 意产 业 ’ 指 那 些 源 自个 人 的创 造 “ 创 是 性 、 能 和天 分 ， 技 通过 知识 产 权 的开发 和 运用 ， 具 有创造 财富 和就业 潜 力 的行业 ” ｌ。这 一 概念 与 ＿ Ｊ 定 义方式 后来被 许多 国家和地 区沿用 。文化 创意
意产 业之 间的关 系 ， 探究 艺术教 育的发 展 ， 使之适 应文 化创意 产业 发展 的需 要 ， 进 艺 术教 育 的发 促 展， 已成为高 校艺术 教育崭 新 的课 题 。
文化 创意产 业是近 年来 由进 入知识 经济 时代
的一些发 达 国家 提 出 的概 念 ， 的兴起 源于 创 意 它
境、 提供 就业 、 吸引居 民与 观光 、 高房地产 价值 、 提 吸引高 端人才 等 ； 文化 创 意产 业 与 其他 产业 的结

大 众 文 艺
・ 文化 教 育 ・
姚 文婷 （ 兰州城 市学 院
甘肃兰州 ７ ３ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 文化 产 业 的 发 展 是 当前 社 会 经 济发 展 过 程 中的 重 要 组 织
二、在 文 化创意 产业 背 景下 艺术教 育 的发展 路径
部分 ，其核 心是 文化创意型产业 ，基于此 ，本文将以作为 出发点 。培
（ 一 ）注 重 学生 个人 能 力 的培养 ，将 艺术教 育 与创 作性 人 才
训新 的文化 创意型人 才 ，在长期的文化创意产业发展进程 中，艺术教 培养模 式相 结 合 育不仅提供 智力和人 才支持 ，而且与其相互促进。以此为基础 ，诠释 原有 的艺 术 教育 模式 很容 易 忽视 了人 文 素质 ，一旦 忽视 了人
一
、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的不 断完 善 与发 展 ，艺 术教 育 也取 得 了不 同程 度 的进 步 ，如今 ， 艺术 教育 就 已经 与现 代技 术 相互 融 合 ，并 由此 产生 了许 多 新 的艺 术产 业 与艺 术 奇 葩 。文 化 创 意 产 业 这 一概 念 是 由一 些 发 达 国 家 所 提 出并 兴起 。早在 １ ９ ４ ８ 年 ，文化 创 意产 业就 在应 该 得到 推广 ， 最先 是根 据 人 的天分 产 生 的 ，以后 推广 到 了知 识产 权 ，将 人 的知 识产 权 ，能 力财 富等 有 效 的结 合在 一起 ， 也是 创意 产 业 的重要 内 容 ， 以文 化创 意 作 为重 要 思想 的产 业 。文化 创 意人 才 不仅 要要 专 业 的艺术 技 能 ，还 要拥 有 良好 的文 化 艺术 素养 。 因此 高校 艺术 教 育是 培养 文化创 意 人才 重要 基地 。 （ 一 ）艺 术教 育 与文化 创意 产业 的关 系 艺术 不仅 仅 是 一种 具有 创 意的 活动 ， 同样 也 能对 新 的事物 及 形象 进行 创 作 ，这 同样 也 是在 不断 出艺术 品 的关键 ，往往 由许 多 艺术 品所 决 定 的，将 艺 术作 为 重要 的研 究 内容 ，这 同样也 是 艺术 的魅 力所 在 。传 授 艺术 的 知识 技能 及 精神 就是 艺术 教 育 ，它 是一 种能 够 充分 启迪 对 人 艺术 的智 慧 的教 育 。所 以说在 学 理背 景和 人 才基 础 的层 面 艺术 教育 和 文化 创意 产 业是 有着 传承 相 依 的关 系 从 一 篇 名 为创 意 的 崛起 文 章 中得 到 ： 艺 术 产业 要想 得 到 快 速 发 展 ，就必 须 将 大量 的人 力 资本 投入 到 艺术 文化 设计 过 程 中 ，这 也 足对 文 化创 意 的主 旨。 由此可 见 ，艺 术教 育是 文化 创 意基 层所 兴 起 的基础 艺术 教育 。 （ 二 ）艺术 教育提 供 智力 与人才 的支 持 艺术 教 育 的魅 力所 在 是培 养具 有 创新 思维 的人 才 。我 国著名 学 术认 为 ，艺 术教 育 的发 展是 多方 面 的 ，是将 人们 的感 知力 ，创 造 力 ，想象 力 等多 种 不 同的思 维 结合 在一 起 的能 力 ，多种 思考 方 式 ， 是通过 知觉 的 选 择而 后培 养教 育 所 生成 。艺 术教 育 承担 了输 送人 才 的职 能 ，是 在 人类 文化 艺术 生 活 中 的重要 思想 ，通 过 长期 的 艺术 教育 ，使 艺术 教 育的水 平不 断 得到 提 高 。同样 也使 得 人才 能接 轨社 会 文化 生活 及文 化创 意产业 。

◎文产业 ◎
创 意 产 业 发 展 对 艺 术 教 育提 出新 挑 战
杨 小 霞
（ 潍 坊 科技 学 院 ， 山东 潍 坊 ２ ６ ２ ７ ０ ０ ）
经常的走 出学校 ， 去接触新鲜 的事物 ， 去体验外面 的世界 ， 摘 要： 创 意产业是在人 类发展进 步的过程 中产生的 ， 主要 生活 ， 在体验的过程 中抓住灵感 ， 并结合地方实际现状进行创造 ， 使 这 包含Ｘ － ＿ ， ｌ ｋ ￣ ４ 意、 农 业创意、 文化产业创意等 内容。狭 义上我们 可 促进人们 生 以把 创 意 产 业理 解 为 文 化 创 意 产 业 ， 它 是 以创 造 力 为 竞 争 核 心 种创造能够满足人们不断增长 的文化和精神需求 ， 时装设计 者 ， 不仅 要多参加时 的 产业 ， 属 于朝 阳 产 业 。本 文主 要 阐 述 了创 意 产 业 在 我 国 的发 活水平和价值观念的变革。比如 ： 还要经常的去各 大商城或 网站 留意最 新的服饰发 展动 展 形 势， 对 艺 术 教 育 提 出的 挑 战 以及 艺术 教 育 者 应 对 挑 战 的 装展览 ， 向， 找出大众心理的需求 ， 从消费者 的心理出发 ， 设 计 出更 有市 措施 。 关键 词 ： 创 意产 业 ； 艺术教 育 ； 挑 战； 创 新 场竞争力的时装产 品。 ３ ． ２ 有技术 ， 无创意 文化创意产业是人类 文化的重要组成部分 ， 在 当代竞争 激 高等艺术教育者教育 观念未能及 时转 变 ， 教育过程 中重点 烈 的现 代 化 经 济体 系 中 ， 创 意 产业 的 比重 越 来越 大 ， 作 用 也 越 来 突 显理 论 教 学 和 设计 软 件 的 教 学 ， 对 学 生 创 意 思 维 的 引 导 和 培 越突出。在一些经济发展水平 比较高 的国家 ， 比如 美 国、 日本 、 养没有做到位 。比如 ： 动漫产业 ， 我 国的动漫 产业发展快 ， 但 与 韩国等 ， 他们 的第一发展动力不是传统产 业 ， 而是创 意产业 ， 日 国外相 比存在着很大的差距 ， 这种差距来源于动画 自身 的内容 ， 本甚 至将 创意与 国家 兴亡联 系在 一起 ， 可见其 对创 意产业 的 而不是技术 的落后。学 习动画制作 的学 生， 往往先 学习动 画理 重视。 论， 然后学习具体 的制作 ， 教学 中， 教师常 常把重点 放在 已有 作 创意产业 的兴盛衰败与创意人才有着 密切的联系 ， 人才辈 品的讲解做欣赏上 ， 引导学生制作 的思维 ， 忽视了培养学 生在内 出， 创意产业 就会蓬勃发展 ， 人才缺乏 ， 创意产业 则会 发展缓慢 ， 容上进行创新 的能力 ， 结果导致 大部分动漫制作 者 出师后 制作 可见 ， 创意人才的培养非常重要 。艺术教 育作为创意人 才培养 技术水平很高 ， 制作 出的动画内容却得不到突破 ， 受 众总是停 留 的重要途径之一 ， 在 当前文化创 意产业蓬勃发展时期 面临着新 在少儿群体 ， 内容浅显俗套 ， 没有 自己的创意 。创意产业 是在时 的挑战 ， 需要艺术教育工作者 给予高度的重视 ， 积极进行 革新 ， 代发展的背景下产生的 ， 需要最先进 的思想来打破传统 ， 用新颖 适应创意产业人才培养的要求 。 的艺术形式带给消费者更大的视觉刺激和精神享受。要求艺术 １ 文化 创 意 产 业发 展 形 势 教育者能够紧跟 时代发展的步伐 ， 及时 的转变转念 ， 创新教学理 文化创意产业是具有发展潜 力的产业 ， 是各个 国家都非 常 论， 培养 学 生 活 跃 的思 维 能 力 和 大 胆 的想 象 力 。 重视 的产业 ， 各国都希望在综合 国力 的竞争 中能够通过文化创 ３ ． ３ 艺术 教 育 没 有做 好 衔 接 ， 错 失 良机 意来提高竞争 实力 。我 国的文化创 意产业虽然起步 晚 ， 但是 发 目前艺术教育大多都 从高等教学开始 正规化分方 向 ， 挑选 展 速度 快 ， 发 展 的规 模 大 ， 在 Ｇ Ｄ Ｐ中 的 比重 也 逐 渐 增 大 ， 与 创 意 有天赋或者爱好 的人去学习设计和创意 ， 但是 ， 一个人创造 力真 产业发达 国家之间的差距逐 渐缩小。然而 ， 发展 的过程 中也存 正可 以启发的时期不 在大学 ， 而是在 中小学 ， 就 像河流一 样 ， 如 在一些 问题 ， 比如 ， 急功近利 ， 还 没有 研究 出适合本 区创意产业 果在源头把水截断了， 中下游就会干旱 了。创意思维也是这样 ， 发展 的方 向， 就着手建设创意产业 园， 走 了先搞形象工程再 引资 如果 在 学 生 中小 学 阶段 的学 习 和 生 活 中就 用 既成 的经 验 去 禁 锢 的道路 ， 不仅造成 严重 的资源浪 费 ， 往往 还成 为当地 的发展 负 他们 的思维 ， 让他们只会沿着前人走过的路走下去 ， 那学生 天性 担， 与预期结果产生较 大的差距 ； 还有一些地 区是没有从创意的 中的好奇心和对新鲜事物 的探索心理就会慢慢改变 ， 到 了大学 ， 本质领会创意 产业 的存 在价值 ， 一 味的模仿 、 借 鉴、 引用 ， 甚 至 再教育也 只能是技巧上的学习和提高 ， 思维定式 已经形成 ， 就很 照搬。 ・ 难 突 破禁 锢 。 我 国文化创意产业的发展过程 中， 最主要的 问题还是 创意 因此 ， 艺术教育培养人才不要只局限在高等教学之 中， 教育 人才的缺乏 。国内的创 意产 业没有展现 出 自己的产 品新 意 ， 存 要从娃娃抓起 ， 创意头脑的培养更要从娃娃 抓起 ， 从小 学的艺术 在着创意缺失 的现象。创 意的缺失来源于创 意人才 的缺 失 ， 目 教 学 中（ 美术、 音乐 、 手工制作 等） 就 要 培 养 学 生 丰 富 的 想 象 力 前我 国专 门从事创意工作 的人少 ， 人才更少 ， 高端人才可 以说更 和 创 造力 ， 尽 量不 要 用 既 成 经验 去 禁 锢 他 们 的思 维 ， 要 让 学 生 从 是 稀少 ， 这种 人才 的缺失是 限制 文化创 意产 业发 展 的最 主要 小学起就养成发散思维的好 习惯 。还要 注意从小学时期到高等 因素 。 大学教育时期 （ 或技校培训学校 ） ， 不 同的阶段进行不 同的针对 ２ 艺 术 教 育 在现 代 创 意 产 业 中 的作 用 性教育 ， 并做好阶段间的衔接。 艺术教育是创意人才的最大来源 。传统 的艺术教育是美育 ４ 结语 的一部分 ， 在以往 的教学 中， 艺术教育最主要的 目标是 培养艺术 充分发挥艺术教育对创 意产业 的作用 是我们 的希望 ， 但这 家或者艺术从业者 ， 但是随着时代 的发展 ， 到 了创 意产业蓬勃发 个过程是需要不断的努力才 能完成 的， 艺术教育工作 如何 才 能 展的今天 ， 艺术教育的授课范围明显扩宽 ， 教育的内容 得到了扩 培养 出更多具有突破性 创意和想法 的人 才 ， 这是一个 需要我们 充， 增设 了无数 的创意相 关专业 ， 比如： 广告 学 、 文化产 业创 意 艺术教育工作者不 断探索的问题 ， 需要紧跟时代潮流 ， 从基层抓 学、 艺术设计 、 室 内装潢设计 、 时装设计 、 动画制作 、 传媒传播 、 环 起， 让人才兴 国、 创意兴 国落实到行动 。 境设计 、 工艺与设计等， 背负起 了向社会 培养艺术创造者和具有 创新 思维 的文化创 意人才的使命 。 参 考 文献 ： ［ １ ］尹成伟 ， 刘鹏 宇． 创意产业与艺术教育关 系的再思考 ［ Ｊ ］ ． 大 ３ 创 意产 业发 展 对 艺 术教 育 提 出的挑 战和 应 对措 施 众文艺： 学术 版 ， ２ ０ １ ０ （ １ ０ ） ． ３ ． １ 教 学 方式 不 再适 合 创 意 产 业 的要 求 ２ ］陈红玉． 创意产 业与创意人 才培养［ Ｊ ］ ． 南京艺术学院学报 ： 创意产业要求创意者在时代发展 的要 求下 ， 紧跟 大众 的文 ［ 美 术 与设 计 版 ， ２ ０ １ ２ （ ２ ） ． 化需求 ， 创造出能够给他们精神满足或者提高生活质量的产品 、 创意 、 点子 。但是 ， 目前的高等艺术教学还停 留在 以理论学 习为 作者简介： 杨小霞（ １ ９ ８ １ 一） ， 女， 山东寿光人 ， 硕 士研究生 ， 山东艺术学院 主， 动手实践为辅 的阶段 ， 不 能让学生真正从 生活 中得 到灵感 ， 艺术学专业 ， 潍坊科技学院讲师 。 产生具有价值 的、 新颖的创意。 创新来源于生活 ， 所 以， 教学 中教师要鼓励学生密切 的联 系

究满足消费者的需求 。 研 究消 费者 、研究 市场 并不 意味着 艺术设 计教 育完 全 成为市场导 向的奴隶 ，只是更强调教学与实 际 （ 市场 ）相 结 合 、联 系实 际，学 以致用。市场营销学强调市场是细分 的 ， 不 同的受众孕育不 同的市场 ，同样 ，高校艺术设计教育也要 根据学生个人特长适 当细分 ，引导那些善于研究消费者心理 需求 、审美品格 ，善 于将 其表现传达出来 、适合从事文化创 意产业 的部分学生 与市场接轨 。 《 装设 计 》课程 中提倡 的 “ 色包装 ” ， “ 包 绿 没有包装就是
校 艺术设计教育思考的重点 关键词 ：文化创意产业 ；艺术设计 ；高等教 育；创新 ；本土文化
一
、
文化创 意产业 概述
所谓文化创意产业 ，就是将抽象 的文 化直接转化为具有
艺术 特色 、独 特性是 作 品的生命 力所 在 。为 了保 持特 色 ，很多艺术设计专家会去 历史悠 久 、文化丰厚 、风俗独特 的地区写生采风 、甚至接近原 始部 落 、接近大 自然 ，目的只 有 一个 ：找到能够表现生命 活力 的独 特原创 的东西 ，才不会 使 自己的作品被轻易替代 。２ ０ Ｊ 京 奥运标 志设 计虽褒贬不 ０ ８Ｌ
最 好 的包 装 ” 就 是最 好 的说 明。
三 、结 束语
从 国际上看 ，世界上多数 国家及城市逐渐将文化 创意产 业作 为区域 发展 的支柱产业 ，并确定对其重点 发展 的战略； 从 国内看 ，２３ ／的省市提 出文化强省强市的趋态。文化 创意产 业作为新崛起 的产业 ，期 待着高校输送大批所需社会人才 ， 它对高校 艺术设计教育 的影 响是十分大的 ，高校艺术设计教
（ ）办 学 理念 中融 入 较 强 的 市场 意识 一 这 种 意识 是 指 研究 市 场 、适 应 市 场 、服 务 市 场 的意 识 。

目前 世 界 电 影 市 场 的 ９ ３ ２＿％ 其 巾 迪 斯 尼 公 Байду номын сангаас 是 世 界 上
韩 国 ： ９ ７年 的 亚 洲 金 融 危 机 促 使 韩 国 政 府 开 始 改 １９
革 ． 出 “ 计 韩 国 ”战 略 ． 推 动 文 化 创 意 产 业 的 发 展 ， 提 设 为
韩 国 政 府 还 设 立 了 文 化 产 业 局 ． 于 ｌ９ 并 ９ ９年 通 过 了 《 文 化 产 业 促 进 法 》 明 确 鼓 励 教 育 、 化 、 乐 、 容 等 产 业 ， 文 娱 内
我 国 发 展 创 意 产 业 ． 核 心 困 难 就 是 缺 乏 杰 出 的 创 意
人 才 ． 方 面 是 人 才 的 过 剩 ． 国 家 人 力 资 源 和 社 会 保 障 ． 一 据
部 统 计 资 料 显 示 ： ０ ９年 需 就 业 的 大 学 应 届 毕 业 生 就 高 ２０
设 计 创 意 教 育 在 国 际上 具 有 标 杆 影 响 ．英 国在 各 个 艺术 学 院 里 均 设 立 了创 意设 计 的专 业 ．由 于 人 才 教 育 和 鼓 励 政 策 的 成 功 ． 已成 为 了 世 界 第 二 大创 意 产 品 生产 国 ． 它 年 出 口额 达 到 １９ ４ ５亿 元 人 民 币 约 占 其 国 民 生 产 总 值 的
从 课 堂走 向社 会
创 意 产 业 背 景 下 的 艺 术 设 计 教 育 改 革
■ 周 景 崇
发 展 创 意 产 业 是 一 个 世 界 级 的 命 题 ．创 意 经 济 的 概
到 发 展 创 意 产 业 与 设 计 教 育 是 密 不 可 分 的 同 时 也 为 中
念 一 经 提 出 ． 速 被 多 数 发 达 国 家 提 高 至 战 略 发 展 层 面 迅

靠文化创意人力资本的大量投入 和文化创 意阶层 的崛起。 从 其他 国家文化创 意产业 发展 的经验来看 ， 意产 业 的发 ” 创
展无不得力于创意人才的教育 与培养 。从根本上说 ， 我国创意产业 发展所面 临的困境是具有 高素质 的创意 人才的极端 匮乏 ， 大批量创意人才的教育与培养是我囝未来创意产业获得 大发展的前 提。这给 为文 化创 意产业培 养人才 的艺术设
究， 以至在吸 收借 鉴时 ， 也存在不少 的问题 。如受苏 联 、 国传统教育模 式的影 响 ， 程设 置上 注重 基 本功 的训 练 ， 法 在课 而 忽视创造性思维的培养 。同时 ， 我国正处在社会转 型期 ， 经济和社会 价值 的种种变化 也影 响到设 计教 育 ， 而造 成设 计教
育当前普遍存在的“ 重实践轻研究” 偏重学生专业技能而轻人文素质教育” 和“ 等现象， 以及我国大学扩招所带来的学生 文化素质普遍下降等原因， 造成当前艺术设计教育领域人文素质缺失严重。尽管这些现象在有关方面的呼吁下正在逐
Ｇｅ ｅ￣ Ｎｏ １ ７ ｎｒ ．４
Ｖ０ ＿ １ ｌ３
（ ｏｉ ｃ ｎｅ） Ｓｃ ｌ ｉ ｃｓ ａＳｅ
试 论 文 化 创 意 产 业 化 背 景下的艺 设计教 育发 展方 向
潘 志 琪
（ 浙江师范大学 美术学院 ， 江 金华 ３ １０ ） 浙 ２０ ４ 摘 要： 创意产业的发展 无不得 力于创意人 才的教育与培齐 ， 大批 量创 意人 才的教 育与培养将会是 我 国
收 稿 日期 ：０６ 一５ ２０ ￣３ｌ
作者简介 ： 潘志琪（ ９ ３ ） 男 ， １７ 一 ， 浙江文成人 ， 浙江师范大学美＿ 学院讲师。 术
１２ ｌ
维普资讯
我国文化创意产业创意人 才的培 养 ， 定程度上会受到 当前 艺术设计 教育 机制 的制约 。我 国艺 术设 计教 育的产 在一

这些 政 策 的 出台 ， 成为 山西省 文化 创 意产 业 发展 的
、
文化 创 意 时代 的影像 数字 艺术 教 育环 境
当代 影 像 数 字 艺 术 教育 为适 应 现 代 全 球 市 场
的发展 ， 已调整了传统艺术教育的模式 ， 即在调整
适应的基础上将传统艺术形态升级与更新 ， 产生出
２ ０ １ ２ ０ ４ １ ０ ３ ９ — ０ ２ ） 。
［ 作者简介 ］ 胡钢锋（ １ ９ ５ ５ －） ， 男， 山西太原人 ， 太原理工大学艺术学院， 副教授 ， 研 究方 向： 影像 艺术研 究 ；
高永利（ １ ９ ７ ７ －） ， 男， 山西繁 峙人 ， 太原理工大学艺术学院 ， 讲师。
胡钢锋 ，高永利
（ 太原理 工大学 艺术学院 ， 山西 晋 中 ０ ３ ０ ６ ０ ０ ）
摘
要 ： 作 为新 兴 文化 创 意产 业 重要 组 成部 分 的 影像 艺术 ， 已成 为新 世 纪 经济 增 长新 的基
点 。新 学 科 新 专 业 在 整 个 教 育 体 系 中 ， 亟 待 探 索 出适 应 社 会 发 展 的 方 式 与 路 径 ， 使得 数 字 艺术教
文 化创 意 产 业 被 誉 为 当 今 世 界最 具 发展 潜 力
伸了当代艺术教育 的样式 ， 两者互补促进才是当今
艺 术教 育发 展 的必 由之路 。
一
的朝阳产业 ， ２ ｌ 世纪新 的经济增长点 ， 世界各 国都 在不遗余力地竞相鼓励和扶持发展 。在我 国， 上至 国家、 下至地方各个层面都 出台了文化创意方面的 相 关政 策 ，不 断 促进 了文 化 产 业 的发 展 。 山西 省 ２ ０ ０ ３ 年制定 了 《 山西省建设文化强省规划纲要》 、 ２ ０ ０ ６ 年制定 了《 山西省文化建设 “ 十一五” 规 划》 ，

［ 图分 类 号］ ０ 中 Ｊ２ ［ 文献 标 识码 ］ Ａ ［ 文章 编 号］ ０ －９７ ２ １ ）０ ０ ９ ０ １ ８ ６ ５（０ ０ ０ ６ Ｉ －３ ４
艺 术 教 育伴 随现 代科 技 的 发 展 ，与转 型 期 的 市
场 经济 相 融 合 ，衍 生 出新 的奇 葩 ，文 化 创 意 产 业 无
技 术 、网络 、传 媒 媒 介 高 度 发 达 的 前 提 下 ，以 文 化
形 成 了文 化 创 意 产业 更为 丰 富 的 艺 术 品种 ，如 当下 新 媒体 利 用 电 脑 、录 像 、网络 、数 字 成 像 技 术 等先 进 科技 手 段研 发 产 生 了新 的 艺 术样 式 ，如 电视 与 手 机 的结 合 产 生 手 机 电 视 ，与 网络 的 结 合 产生 网络 电
更 新 和 换 代 ， 且 还 创 造 了 大量 崭 新 的 艺 术形 式 和 而 艺 术 品 种 ， 后也 引起 了艺 术 制 作 、艺 术销 售 方 式 随 的 改 变 。作为 一 种 文 化 创意 产 业 的 艺 术 已不 再 是 原
来 意 义 上 的 “ 术 ” 了 ，它 们 具 备 了全 新 的 形 态 ， 艺
就 与 艺 术 教 育有 着 紧 密 联 系 ，艺术 教 育 是 文 化 创意 产 业 得 以 发 展 的 源头 和 基 础 。其 次 ，文 化 创意 产业
疑 就 是 其 中之 一 。文化 创意 产 业 是 近年 来 由进 入 知
识 经 济 时 代 的 发 达 国 家提 出 的概 念 ，在 英 国创 意
文 化创 意产业视 野 下 的高校 艺术 教 育探 究
吉爱明（ 南京艺术学院 党委宣传部 ，江苏 南京 ２ １ ） ０ ３ １ ０
［摘 要］文 化创 意产 业 化为 艺术教 育 的未 来提 供 了广阔 的空 问 ，也 为 艺术教 育指 明了 改革 和发 展 的方 向。我 国的艺术教 育 应 加 快 改革步 伐 ，以培 养高 文 化素 质 的创新 型人才 为 目标 ，改变传 统 的 艺术教 育 观念 ，在培 养 学生 专业 基础 知 识和 专 业技 能时 ，保 持和 文 化产 业 市场 的 高度 结合 ，注 重 学生 创新 意识 、创 新 能力 和人 文 素养 的整 体发 展 。本 文 系统解 析 了高 校 艺术 教 育 与文 化 创 意产 业 的辩 证 关 系 ，并 对 高校 艺术 教 育在 文 化创 意 产 业视 野 下 的发 展 路径 作 了初 步探 究。 ［ 关键 词］文化创 意产业 ；艺术教 育 ；关系 ；路径

多元文化背景下的教育创新实践研究在当今全球化的时代，多元文化的交流与融合日益频繁，这对教育领域提出了新的挑战和机遇。

教育不再仅仅是知识的传授，更是培养具有全球视野、跨文化交流能力和创新精神的人才的重要途径。

在多元文化背景下，教育创新实践成为了教育发展的必然趋势。

一、多元文化背景下教育面临的挑战多元文化的碰撞使得教育环境变得更加复杂。

不同文化背景的学生在价值观、思维方式、学习习惯等方面存在着显著差异。

例如，一些来自东方文化背景的学生可能更注重集体主义和权威，而西方文化背景的学生可能更强调个人主义和自主探索。

这种差异可能导致在教学过程中出现理解和沟通的障碍。

教育资源的不均衡分配也是一个突出问题。

在一些地区，由于经济发展水平的差异，学校的硬件设施、师资力量等方面存在较大差距。

这使得来自不同地区、不同文化背景的学生在接受教育的起点上就不公平，进一步加剧了教育的不平等。

此外，传统的教育理念和教学方法在多元文化背景下显得有些力不从心。

以单一的标准和模式去衡量和培养学生，无法满足多元文化背景下学生的多样化需求。

二、多元文化背景下教育创新的理念1、文化包容与尊重教育创新首先要树立文化包容与尊重的理念。

教师和学生都应该尊重不同文化的差异，摒弃文化偏见和歧视。

学校应该营造一个开放、包容的文化氛围，让每个学生都能感受到自己的文化被认可和尊重。

2、个性化教育每个学生都有独特的文化背景和学习需求。

因此，教育创新要注重个性化教育，根据学生的特点和兴趣制定个性化的学习计划，激发学生的学习潜能。

3、跨文化交流与合作鼓励学生进行跨文化交流与合作，培养他们的跨文化沟通能力和团队合作精神。

通过与不同文化背景的同学共同学习和生活，学生能够更好地理解和欣赏其他文化，拓宽自己的视野。

三、多元文化背景下教育创新的实践策略1、课程设计的创新在课程内容方面，融入多元文化的元素，让学生了解不同文化的历史、艺术、科学等方面的成就。

同时，开设跨文化交流的课程，培养学生的跨文化意识和能力。

的积 累实践 经验 ．然后 为文 化创 意 产业 提 供更 高 的 在 现代 教 育 中总 还能 隐约 感受 到近 代 的韵 味 ．但 是 工作 水平 那么在 这个过 程 中 ． 人才 的培养 便是文 化 社 会 的进 步注 定 着传 统教 学模 式 已经 无法 适 应 现代
创 意产业 和高校 艺术 教育 的共 同 目标 【 。 只有将人 才 的需求 。对 于艺 术教育 方面更 是 如此 。 我 们对传 统艺
米【 收稿 日￣ ］ ２ ０ １ ３ — ０ ８ — ２ ４ ［ 作者简介 ］ 戈红兵（ １ ９ ７ ７ ． ９ 一） ， 男， 湖北 钟 祥 人 ， 湖 北 广 播 电视 大 学 讲 师 ， 研究方向： 美术 教 育 。
从教 育 的发 展来 看 ．艺 术教 育在 我 国高校 教 育 们拥 有 共 同 的导 向 ． 也 正是 因为这样 共 同 的导 向 ． 高 中的地位 越 来越 高 ． 发展 的速度 也越 来越 快 ． 在 培 养 校 艺 术 教育 和文 化 创 意 产业 才 能 得 到 共 同 的发 展 ． 创新 型 艺术 人才 上 功不 可没 ．但 是人 才 的培 养 离不 文 化消 费是 高校 艺术 教 育发 展强 大 的推 动 力 ．反 过 开社 会 的考 验 ．所 以 当这些 高校 所培 养 出来 的艺术 来高 校艺 术教 育促进文 化 消费需求 【 促进 文化创 意 人才 进入 到 社会 中 ．便 开始 了他 们 文化 创 意产 业 的 产 业 的发展 ． 由此 看 出 ， 高 校艺 术教 育 ， 文化 消 费 ， 文
工作 生涯 无 论 哪种高校 培养 的人才 ． 在学 校与社 会 化 创意 产 业三 者缺 一不 可 ．只有三 种 力量 相互 紧密
的衔 接 过程 还是 会 出现 或多 或少 的实践 能 力 问题 高 结合 ． 才 能共 同发展 校 教给 我们 的是文 化知 识 ． 缺少 的是 实 践 的机 会 ． 但

文创与教育产业如何将教育产业与文化创意相结合一、引言教育是社会进步和人才培养的重要基石，而文化创意产业则是推动经济发展和文化传承的重要力量。

本文将探讨文创与教育产业如何将教育产业与文化创意相结合，以实现优质教育资源的整合和创新。

通过结合文创和教育产业，我们可以培养学生的创造力、艺术细胞和文化意识，同时提升教育产业的价值和影响力。

二、文化创意产业与教育产业的相互融合1. 教育产业的特点与挑战教育产业作为一个庞大的产业领域，面临着资源不均衡、教育内容单一化、教学方法陈旧等问题。

传统的教育模式主要注重知识的传授和考试成绩的评价，忽视了学生个体的发展和创新思维的培养。

2. 文化创意产业的价值与潜力文化创意产业以创造性的思维和文化表达为核心，涵盖了艺术、设计、传媒等多个领域。

文化创意产业注重个性化和创新，能够激发学生的想象力和创造力，提供多元化的教学资源和方法。

3. 教育产业与文化创意的融合方式（1）文化创意在教育资源中的应用：将文化创意理念和作品纳入教材、教具以及课程设计中，使学生接触到具有艺术性和创新性的教学内容。

（2）教育产业为文化创意提供支持：教育培训机构可以积极合作并赞助文化创意项目，提供场地、设备和专业知识支持，帮助艺术家和设计师实现他们的创意。

（3）跨界合作与交流：建立教育产业与文化创意产业的合作平台，进行项目合作、经验分享和人才培养，实现资源共享和优势互补。

三、教育产业与文化创意的创新实践1. 文化创意教学模式的引入与创新通过引入文化创意教学模式，可以激发学生的创造力和自主学习能力。

例如，引入设计思维、艺术创作和传媒技术等课程内容，让学生在创意的氛围中参与实践和合作，提高其综合素养和创新能力。

2. 教育产业与文化活动的结合利用文创产业的资源和平台，教育产业可以积极参与各类文化活动和展览，为学生提供更广阔的学习和交流机会。

举办校园文化节、艺术展览和创意大赛等活动，激发学生的兴趣和参与度，培养其文化意识和创造力。

２ １ ．４ ０ －ｇ ￣考 试 周 １ｉ ｆ８ － 刊
文 化 创 意 产 业 背 景 下 艺 术 设 计 专 业 人 才 培 养 模 式 改 革 探 讨
万 芬 芬
（ 昌： 程 学 院 ， 西 南 昌 ３ ０ ２ ） 南 Ｉ ＝ 江 ３ ０ ９ 摘 要 ：党的 十 七届 六 中全会 突 出强调 了推 动 中华 文化 走
在 创 意 文 化 产 业 的背 景 下 。 前 的 市 场 产 品追 求 的 是 艺 当 术 和 ＿ 学 的 完 美 结 合 。艺 术设 计 专 业 发 展 的态 势 ， 经 呈 现 １ 已 出 文 理 渗 透 、 Ｔ 结 合 、１ 综 合 化 和 多样 化 的 趋 向 ， 艺 Ｅ益 艺术 学 科 与各 学 科 广 泛 交融 呈 现 出 明 显 的大 众 化 、 综 合 趋 势 。例 大 如 ： 在 的 网 形 图像 处 理 ， 单 纯 只 局 限 在 原 有 的 二 维 平 面 现 不 图 像 ， 端 成 像 是 维 虚 拟 空 间 ， 这 种 案 例 里 面 ， 涉 及 计 高 在 要 算 机 编 程 、 景 设 置 等 专 业 性 人 才 。这 种 ｉ 维 虚 拟 数 字 技 术 场 也 可 以 广 泛 地 运 用 于 医 学 、 生 学 、 画设 计 、 境 艺 术 、 仿 动 环 建 筑 等 专 业 类 学 科 学 生 可 以通 过 项 目合 作 学 习 逐 渐 成 为综 合 型 人 才 。 因此 ， 统 意 义 上 划 分 的 儿 百种 学 科 体 系 和 “ １ 传 对 １ 式 ” 业 培 养 的模 式 ， 经 不 再 适 应 时 代 发 展 的 需 求 ， 校 必 专 已 学 须学科重组 ． 培养 学 科 交 叉 性 人 才 ， 行 基 础 学 科 与应 片 学 科 实 ｊ

艺术类高校转型背景下的发展思路探究随着社会发展和教育改革的不断推进，艺术类高校转型成为了当前教育领域的热点话题。

传统的艺术教育模式已经难以适应当下社会的需求，如何实现艺术类高校的转型发展，成为了摆在各大艺术类高校面前的重要课题。

本文将探讨在转型背景下，艺术类高校的发展思路，并提出一些可行的转型方案。

一、转型背景1.社会需求的变化随着科技的发展和社会的变迁，人们对艺术的需求也发生了巨大变化。

传统的艺术形式已经难以满足现代社会的需求，人们对于艺术作品和表现形式的要求越来越高。

艺术类高校需要适应社会的需求，培养具有创新精神和实践能力的艺术人才。

2.教育模式的转变随着教育观念的更新和改革的不断推进，传统的艺术类高校教育模式已经不再适用于当今社会的需求。

艺术类高校需要转变教育理念，更加注重学生的综合素质培养，提高教学质量和水平。

3.国家政策的支持国家对于艺术类高校的发展给予了更多的支持和关注，鼓励高校开展更多的艺术创作和教学研究，这为高校的转型发展提供了有力的支持。

二、转型的思路1.培养具有创新精神的学生艺术类高校需要将创新精神作为培养学生的重点，鼓励学生进行跨学科的学习和合作。

学校可以引入跨学科的课程，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展。

2.优化教学资源和改进教学质量艺术类高校可以加大对教学资源的投入，引进国际化的教学理念和教学手段，提高教学质量和水平。

学校可以加强教师队伍建设，提升教师的专业水平和教学能力，优化教学资源配置，提供更好的教学环境和条件。

3.加强产学研结合艺术类高校可以加强与社会的联系，开展更多的产学研合作项目，培养学生的实践能力和创新意识。

学校可以与艺术机构和企业开展合作，提供更多的实习和实践机会，为学生的就业和创业提供更多的支持。

4.推动艺术创新和文化传承艺术类高校可以积极开展艺术创新和文化传承工作，为学生提供更多的艺术发展和展示机会。

学校可以建立艺术创作和展示平台，鼓励学生进行艺术创作和发表，推动艺术作品的创新和传播。

教 育理 论
创意产业与艺术教育关系 的再思考
尹成伟’ 刘鹏 宇 （ ．黑龙 江大学艺术学院 １００ ） １２ ５ ００
摘要 ：艺术 深深地根 植 于人 们 的 日常 生活 ，艺术无处 不在 。它 深化着生活 ，丰 富着环境 ，改造人 们的生活经验。艺术还是一种 强大 的经济 力量 。从时装到每种 产品的创意和设计 ，从建筑到表演业和娱 乐业 ．艺术 已经成为 身价上亿 的产业。没有艺术 ，人们将无 法生 活。 在 当今 以文化 艺术为基础 的创意产 业不断发展 的今天 ，我 国的创意产 业 也 加 入 到 这 个 充 满 无 限 生 机 的 领 域 里 。如 何 发 展 中 国的 文 化 产 业 ， 如何培养推动产业发展的创新人 才，这是 各个政 府、企业和教育机构 所 共 同面 临 的 巨大 挑 战 。 本 文 就 目前 文 化 创 意 产 业 和 艺 术教 育 的 关 系 及现状来阐述如何适 时的调整 艺术教 学模 式和培养能够与产业相结合 的 具 有 独创 精 神 的人 才 。 关键词 ：创意产业 ；艺术教 育 ；创新人才
本 文 系黑 龙 江省 教 育厅 人 文社 科 项 目研 究成 果 ，项 目编 号
１ ５ ２１ ３ ３ ３ １
了 “ 意 关系 到 国家 兴亡 ”的 口号 ，十 分 重视 创 意产 业 ， 日本 的 创 索尼 、松 下、 东芝 、丰 田等 工业 设 计水 平 使 日本 的产 品赢 得 了 国 际 市 场 的 竞 争 力 。 日本 的动 漫 产 业 的 发 展 更 是 在全 世 界首 屈 一 指 。 由此可 见 ，创 意 产业 已经 被 各个 国家 作为 本 国经 济发 展 的重 要战 略之 一 ，在本 世 纪是 各 国经济 竞争 的主 要领 域 。 科学 技术 和 生产 力 以人 类 历 史上 前所 未 有 的速 度获 得 了 巨大 的发 展 ，造 成 了物 质 的极 大丰 富 ，人 们 在物 质 生活 方面 变 得更 加 舒适 和 富有 ，有 了更 多的 闲暇 时 间和 消遣 需 要 面 临二 十 一世 纪 人们 生活 习惯和 消 费观 念 的转 变 ，尤 其 是在 个 性化 消 费方 面 的需 求 ，文化 创 意产 业 无疑 是迎 合 现代 人 生 活方 式 的绝 佳经 济 模式 ， 而 创 意产 业 的 兴衰 关键 取 决于 创 意人 才 的培 养 ，而 人才 的培养 关 键 在 于教 育 ，我 们 如何 培养 与 时俱 进 的创 造 性人 才 ，是 当今各 院 校 以及 教 学机 构共 同面 临 的重大 课题 。

文创与教育如何通过文化创意激发学生的学习兴趣导语：随着社会的进步和发展，教育不再仅仅注重知识的传授，而是更加关注学生的兴趣培养。

文创产业作为一种新兴的产业形式，被广泛应用于教育领域，通过文化创意的方式激发学生的学习兴趣。

本文将探讨文创与教育如何相互结合，以及其对学生学习兴趣的影响。

第一部分：文创与教育的联系1.1 文创产业的定义和发展文创产业是指以文化为基础，以创新和知识为核心，融合了创意、设计和产业运作的一种新型产业形态。

在经济快速发展的今天，文创产业的兴起为教育提供了新的思路和机遇。

1.2 教育的目标与文创的追求教育的目标是培养全面发展的人才，而文创追求的是通过文化创意为人们带来独特的体验和价值。

二者的结合，能够为学生提供更广阔的发展空间，并激发他们对学习的兴趣。

第二部分：文创如何激发学生的学习兴趣2.1 提供多样化的学习方式在传统教学中，学生往往只能被动地接受知识，缺乏主动性。

而文创教育通过创意和设计元素，提供了多样化的学习方式。

比如，通过动画、游戏等形式，将知识变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。

2.2 培养学生的创新思维和动手能力文创教育注重培养学生的创新思维和实践能力。

通过参与文创项目，学生可以锻炼解决问题的能力和动手实践的能力，培养创造力和创新精神。

2.3 提高学生的情商和终身学习能力文创教育注重情感和个性的培养，通过情感共鸣带动学习的动力。

学生通过与文创作品的接触，能够感受到其中蕴含的情感和价值观，提高情商和终身学习的能力。

第三部分：文创教育的应用实例3.1 文创在语文教育中的应用在语文教育中，文创可以通过设计与创作古诗词、童话故事等方式，让学生更好地理解和记忆知识，提高阅读兴趣和写作能力。

3.2 文创在理科教育中的应用在理科教育中，文创可以通过展示科学实验、设计科学模型等方式，激发学生的科学兴趣和观察能力，培养他们的科学思维。

3.3 文创在艺术教育中的应用在艺术教育中，文创可以通过绘画、手工艺制作等形式，让学生亲身参与艺术创作，提高审美能力和艺术表达能力。